社会测量法1

• 2.3 数据处理
• 采用spss11.0对相关数据进行统计分析。
• 3.结果处理 • 3.1 条目内数据分析 • 以学生的学号作为编码，对学生的人际关 系情况进行分析。
• 从表1可知，第一题的学生人际关系指数情 况如下：有66名同学，人缘指数在0.2以下， 占总数的64％，也就是说，大部分同学的 人际关系都是处于中等偏下的。人缘关系 较好的同学主要有75、72、43、91、19、 38等6位同学，人缘指数分别为0.51、0.58、 0.62、0.62、0.70、0.94。特别是编号为38 的同学，人缘指数为0.94，说明这名同学是 本班的明星人物，在同学们心中有非常好 的人际关系。
• 第二题学生人际关系指数分析如下：有72名同学的人际关 系指数在0.20之下，占总数的70％。在此条目中，人际关 系指数较高的分别是100、7、102、46，人际关系指数分 别是0.51、0.55、0.74、0.74。 • 第三题学生人际关系指数如下：有69名同学的人际关系指 数在0.20以下，占总数的67％。人际关系指数较高的学生 分别为90、54、38、75、43、46，他们的人际关系指数 分别为0.51、0.51、0.51、0.58、0.58、0.66。 • 第四题学生人际关系指数如下：指数较高的同学为63、31、 74、72，其指数分别为2.92、2.61、2.53、2.14。
二.案例分析
——了解班级人际关系的途径--社会测量法
• 1.相关应用程序
• 第一步，设计测量标准。测量标准也就是要设计社会成员 之间互相选择的问题。设计测量标准应该选取那些能够反 映群体成员间相互关系的问题。由于对问卷的最终分析， 要依据每一个题目来进行，因此，测验的条目不宜过多， 一般以4个标准上下为主。 • 第二步，实施测量。在实施测量时，要对被试群体讲解作 答的要求，使被试了解如何进行作答。同时，要注意避免 被试之间互相查对答案，以保证作答的诚实性。 • 第三步，数据的处理。通过调查获得的数据，可以有三种 处理方法。调查者可以根据实际情况选择不同的呈现数据 的方法，这三种处理方法分别是：列表法、图示法、指数 分析法。
• 团体凝聚力指数=团体中互选数／团体中可能有的互选数
• 2 调查过程及数据处理 • 2.1 调查对象
• 采用方便取样的方式，抽取广州某所大学 一个班级学生进行调查。共发放问卷100份， 回收100份，其中有效问卷（以少于2题未 答为标准）78份，男生26，女生52。
• 2.2 调查问卷
• 本次调查问卷采用自编班级人际关系条目， 共四个题目，分别是：①班级组织旅游， 需要分小组活动，请问你愿意与谁一组？ ②上课时，你最希望四周坐哪些同学？③ 如果调整宿舍，你希望跟哪几位 • 同学住在一起？④你认为谁当班长最合适？ 要求被试对每一个条目，举出三个人名， 同时要求按照重要性依次排序。
• 在问卷中，第一、二个条目为弱标准，即 考察的是对被试在较短时间段中的影响对 象。虽然在两个条目中人际关系指数最高 的被试中，两者并没有重合，但是我们发 现在第一个条目中得分较高的被试，在第 二个条目中得分也较高。两个为强测量标准，考察 的是对被试的生活、学习等起长期影响的对象。 其中，第三个条目考察的生活方面，我们认为同 学们都喜欢与人际关系好的同学分在一个宿舍， 因此，第三个条目与第一、二个条目之间存在显 著的相关。 • 第四个条目，经过相关分析，发现与前三个条目 之间并没有明显的相关，也就说，作为班长的最 佳人选，人际关系不一定是最好的。这可能因为 班长作为重要的班级管理参与者，重要的是能力， 而人际关系仅是一个必要的条件，而不是一个充 分的条件。
• 在调查具体数据上，我们发现在班级中人际关系 较好的同学分别是编号为75、72、43、91、19、 38、100、7、102、46、90、54、38这几位同学。 因此，对于班级的了解，可以通过这几位同学以 点到线，从线到面，展开对班级人际关系的了解。 • 点是这13名同学，线则是这以这13名同学为核心 的小团体，面则是整个班级的人际关系情况。此 外，我们也发现有些同学在整个调查表中很少被 提到。因此，这些同学属于被班级所孤立的同学。 为了提高整个班级的凝聚力，有必要多多关注这 些同学，改善他们的人际关系，提升班级的向心 力。
• 3.2 条目间数据分析
• 通过对四个题目进行相关分析，条目1与条 目2、条目3分别存在极其显著的相关系， 相关系数分别是0.572、0.654，但与条目4 无显著相关关系。 • 条目2与条目3也存在极其显著的相关关系， 相关系数为0.560，但与条目4无显著相关 关系。
• 4 讨论 • 通过对题目数据的分析，我们获得了班级 内部各名学生的直观的人际关系情况。对 数据的进一步分析我们发现，班级内部大 多数学生的人际关系水平仅在一个很低的 程度上，只有少数学生是班级中的明星人 物。之所以会出现这种情况，原因我们认 为是多方面的。其中重要一方面是班级规 模的扩大化，由于学生人数增加，使得班 级内学生的交流困难增加，仅是局限于几 个同学之间的交流。
• 指数分析法是用统计的方法来处理团体成员间相互选择的频 数，从而揭示团体结构以及个人在团体中社会地位的方法。 • 常用的计量指数有表明个人在团体中受重视程度的个人社会 地位指数，其公式为：
• 个人社会地位指数﹦（被选总数+被拒总数）／（总人数-1）
• 表明团体凝聚力程度的团体凝聚力指数，其公式为：
一.社会测量法综述
• 社会测量法是在美国社会学家、心理学家 莫雷诺提出的社会计量测验衍的基础上发 展起来的一种研究方法, 它主要用于揭示团 体特别是小团体内的社会结构模式— 人际 相互作用的模式, 是定量地揭示整个团体及 其成员的人际关系的状况的一种方法。
• 社会测量法的基本假设是团体中存在相互作用的 非正式组织。 • 社会测量法的基本原理是认为团体内各成员之间 的选择实际上反映了他们之间心理上的关系肯定 选择意味着心理上的接纳与赞赏, 否定选择则是心 理上排斥与拒绝的表示。由于对一个人的人际关 系的评价可分析为对不同评价意义的各个方面上 的肯定或否定选择, 因而可以通过考察团体内成员 之间在不同方面的选择情况, 测量团体及成员的人 际关系状况。