《观察动物细胞——蛙的表皮细胞》说课稿(省级获奖实验说课案例)
八年级生物观察动物细胞1省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
答。不过这个报道真是害人！这种报道绝对是没有科学依据炒作。却所以影响到我们花开啤酒，我们单位从年开始就不加甲醛 了，能够给消费者解释一下。”马启明认为这个事情就像1+1=2那么简单，给消费者解释一下就行了，绝大部分消费者还是通 情达理。赵树春无奈地苦笑着说：“已经解释过了，有上级领导、朋友打过电话来，寻问啤酒甲醛事，问我们啤酒有没有添加 甲醛？我告诉他们，我们绝对没有添加甲醛。可他们又问，那你们啤酒中含不含甲醛？让我怎么说呢？你说不含甲醛吗，有违 事实真相。因为做为业内人员，我们都知道酵母细胞代谢所产生物质中也有甲醛。假如有不产生甲醛啤酒，除非是做了绝育手 术酵母所生产啤酒。你若如实说含有甲醛，他们会说甲醛是从哪里来呢？是不是你们添加了甲醛？我们知道，添加甲醛和成品 啤酒中含有甲醛是两回事，再一个还有个量问题，反正给他们是说不清楚了，他们毕竟不是做这行，唉——黄泥巴掉进裤裆里， 不是事（屎）也是事（屎）。”古往今来，冤假错案还是有，要不然，窦娥是怎么冤死？赵树春长叹了口气，显得无奈地接着 说：“最终，我实在没有方法，就给他们说，花开啤酒中甲醛含量是符合国家标准，其它我也不好说什么，因为我作为啤酒厂 总经理说什么其它人也不一定相信。人都有个先入为主思想，尤其食品是进口东西，现在人们越来越重视健康，食品安全是热 点问题，突然知道喝啤酒当中有甲醛，不得了！ 甲醛是什么呀？是有毒有害物质，严重时能致人死亡。现在报纸上大篇幅报 道，制造舆论炸弹，很轻易让不明真相人，‘谈啤’色变，要让这些人思想很快扭转过来恐怕不是那么轻易，现在食品安全问 题发生得太多了，人们宁愿信其有，不愿信其无。靠我们自己解释必定处理不了问题，只有靠管理部门出来澄清，才会有些人 相信。”关键时候人们还是相信管理，普通情况下更相信管理。看来事情远比马启明想要复杂得多，确实比年甲醛风波像洪水 猛兽一样来得异常凶猛！三人成虎啊！常宏义问赵树春：“那怎么办呢？企业微弱呼声在铺天盖地舆论面前显得力不从心呀！” 赵树春想了一下说道：“看来我们必须尽快呼吁管理相关部门进行澄清了。因为在当前情形下，自己解释只能是越描越黑，干 脆就不应答，你们看过姜昆相声《捕风捉影》吗？”“看过，怎么了？”“公安人员请姜昆到公安局去说相声，不明真相人就 传谣说姜昆犯事被公安局抓了，而且越传越邪乎，姜昆简直要气疯了，他被气病了。最终还是公安局出面澄清才避了谣。”马 启明也不隐讳自己观点，陈说了自己想法：“假如企业闭口不回应，对这个事不太清楚人就认为我们花开啤酒
2025年秋季人教版七年级生物上册《观察动物细胞》教学设计
-掌握细胞分裂和细胞死亡的基本概念。
-建立生物学知识在实际问题中的应用意识。
教学内容（续）：
16.实验报告撰写：指导学生撰写实验报告，包括实验目的、材料、方法、结果和结论，培养学生的科学写作能力。
17.安全教育：强调实验室安全规则，包括使用化学药品、显微镜操作等，确保实验过程中的安全。
7.观察记录：教授学生如何详细记录观察到的细胞结构特征，包括形态、大小、分布等，为后续分析提供依据。
8.比较分析：引导学生比较动物细胞与植物细胞的结构差异，理解细胞适应不同生活环境的特点。
9.综合应用：通过案例分析，让学生将所ห้องสมุดไป่ตู้知识应用于解决实际问题，如解释动物细胞的衰老现象。
10.课堂讨论：组织学生就细胞结构与功能的关系进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。
18.课堂小结：通过提问和总结，帮助学生梳理本节课的重点内容，加深对动物细胞结构的记忆。
19.课后作业：布置课后作业，如绘制动物细胞结构图、查阅相关资料了解细胞研究的新进展等，鼓励学生自主学习和探索。
20.反思与评价：鼓励学生在课后反思学习过程，自我评价学习效果，为下一节课的学习做好准备。
-独立完成动物细胞结构的绘图，并准确描述其各部分功能。
-熟练掌握动物细胞的基本结构及其功能。
-能够运用显微镜进行简单的细胞观察实验。
-能够通过比较分析，理解不同细胞结构的适应性。
-能够将生物学知识应用于解释生物现象。
教学内容（续）：
11.细胞器的功能介绍：简要介绍内质网、高尔基体、溶酶体等细胞器的功能，以及它们在细胞内的协同作用。
12.细胞分裂过程图解：通过图解展示动物细胞有丝分裂和无丝分裂的过程，使学生理解细胞分裂的步骤和意义。
《动物细胞》 说课稿
《动物细胞》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《动物细胞》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《动物细胞》是人教版生物学七年级上册第二单元第一章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了植物细胞的基本结构和功能，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
通过对动物细胞结构的学习，学生能够进一步理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，为后续学习细胞的生活等内容打下基础。
教材在编写上注重引导学生通过观察和实验来认识动物细胞的结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，教材还注重知识的系统性和逻辑性，将动物细胞的结构与功能紧密联系起来，使学生能够形成完整的知识体系。
二、学情分析七年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们已经通过对植物细胞的学习，初步掌握了显微镜的使用方法和临时装片的制作过程，具备了一定的观察和实验能力。
但是，学生对于动物细胞的结构和功能还比较陌生，需要通过直观的观察和比较来加深理解。
在思维方面，七年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对于抽象的概念和原理的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将注重运用直观教学手段，帮助学生建立起直观的感性认识，进而引导学生进行抽象思维，理解动物细胞的结构和功能。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）说出动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）比较动物细胞和植物细胞在结构上的异同点。
2、能力目标（1）制作动物细胞临时装片，并使用显微镜进行观察。
（2）通过观察、比较和分析，提高观察能力和归纳总结能力。
3、情感目标（1）认同细胞是生物体结构和功能的基本单位。
（2）养成实事求是的科学态度和严谨的实验操作习惯。
四、教学重难点1、教学重点（1）动物细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核。
（2）制作动物细胞临时装片。
动物细胞说课稿
观察动物细胞--------说课稿各位老师、各位领导，大家上午好。
今天我说课的题目是《观察动物细胞》，对于本节课，我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学建议及反思等几个方面进行阐述。
一、教材分析：本实验选自九年义务教育人教版教科书生物学七年级上册的教学内容，是第二节《植物细胞》自然延续，并以前两节的实验知识与技能作为铺垫。
学生在了解植物细胞的基本结构后，自然就想知道动物细胞的基本结构，想知道这两类细胞的共同之处及不同之处。
教材中开篇的“想一想，议一议”活动安排就是依据这种想法进行设计的。
体现了帮助学生建构新概念时充分利用前概念的思想（展示“想一想，议一议”图片）。
本节的实验活动教材选取的是人的口腔上皮细胞，这样的做法有利有弊，有利之处在于材料来自学生自身，可以有效激发学生的好奇心，不利之处在于口腔细胞脱落较少，而且口腔中食物残渣不少，增加了学生操作难度。
教材中“科学家的故事”介绍了施莱登和施旺建立细胞学说的过程和成功的原因以及细胞学说建立的重要意义，对学生全面理解“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念有重要意义（展示“科学家的故事”图片）。
教材中还设计了“制作动物细胞模型”的活动一方面可以进一步加深动物细胞的基本结构的理解，另一方面制作模型的材料成本不高，如果注意卫生是完全可以食用的，这无形之中激发了学生动手的兴趣（展示“制作动物细胞模型”图片）。
基于以上教材的分析，根据新课程标准的要求，确定以下教学目标：﹙一﹚、教学目标：知识目标：学会制作人体口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察自己制作的临时装片；认识并阐明动物细胞的基本结构。
能力目标：进一步熟悉临时装片制作过程以及注意事项；了解动物细胞的基本结构和各部分结构的功能并能动手绘动物细胞简图。
情感目标：通过制作临时装片及绘动物细胞简图，使学生养成实事求是的科学态度。
﹙二﹚、教学重点和难点：1、重点：观察临时装片归纳出动物细胞结构。
观察动物细胞——蛙的表皮细胞
观察动物细胞——蛙的表皮细胞一、使用教材人教版初中《七年级上册生物学》第二单元第一章第三节。
二、实验器材显微镜，载玻片，盖玻片，纱布，吸水纸，镊子，滴管，消毒牙签;皮肤干燥的青蛙与牛蛙;生理盐水，稀碘液、浓碘液、稀甲紫溶液（见图1）。
稀碘液浓碘液稀甲紫溶液图1 稀碘液、浓碘液与稀甲紫溶液三、实验创新要求/改进要点创新改进实验材料和方法，以解决由于人的口腔上皮细胞不易获取，染色效果不好使观察到的细胞结构不明显的问题。
具体地，本实验有三个创新点：1.观察对象改进：使用蛙自身代谢脱落的表皮细胞代替人的口腔上皮细胞2.材料改进：使用甲紫作为染液3.方法改进：先染色，后盖盖玻片四、实验原理/实验设计思路1.提取蛙的表皮细胞的方法青蛙牛蛙图2 提取青蛙与牛蛙的表皮细胞如图2所示，将皮肤干燥的青蛙或牛蛙放入生理盐水中，几分钟后，水面浮现薄膜状物质，就是青蛙或牛蛙因正常生理代谢自身已经脱落的表皮细胞，放入生理盐水的目的是使青蛙或牛蛙已经脱落的表皮细胞漂浮起来，便于取材，并维持细胞正常生理状态，材料的获取过程不会对其造成伤害，实验结束后将青蛙或牛蛙放归大自然。
2.制作临时装片擦载玻片和盖玻片-滴生理盐水-取青蛙或牛蛙脱落的表皮细胞并展平-用甲紫溶液染色-盖上盖玻片3.放在显微镜下观察：取出显微镜观察。
五、实验教学目标1.知识目标：认识动物细胞的基本结构2.能力目标：能制作、观察动物细胞临时装片，培养学生思考探究能力3.情感态度、价值观目标：通过分组实验，培养学生的协作意识和勇于创新的科学态度六、实验教学内容制作并观察动物细胞临时装片，开展小组合作、层层探究的教学模式，学生探究如何观察到染色效果好、结构清晰的动物细胞，并根据所观察到的实验现象归纳动物细胞的基本结构。
七、实验教学过程（一）回顾旧知，引入新知回顾已学知识，并提出新的问题，激起学生的好奇心。
（二）学生参与，探究创新1.探究实验——观察对象的选择：人的口腔上皮细胞、青蛙表皮细胞、牛蛙表皮细胞口腔上皮细胞蛙的表皮细胞图3 口腔上皮细胞与蛙的表皮细胞学生课前自学，课堂上让学生选择制作人的口腔上皮细胞或蛙的表皮细胞制作临时装片，并完成实验报告。
2025年秋季人教版七年级生物上册《观察动物细胞》教学设计
5.调整教学内容：根据学生的反馈和学习效果，适当调整教学内容，确保知识的深度和广度与学生的接受能力相匹配。
6.创新教学方法：尝试新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，以增加学习的趣味性和实践性。
7.丰富教学资源：收集和制作更多与动物细胞相关的教学资源，如实验视频、互动软件等，以增强学生的学习体验。
1.优化导入环节：设计更具吸引力的导入活动，如通过动物细胞动画或视频，激发学生的好奇心，提高课堂初始的参与度。
2.强化实验指导：针对学生在实验操作中的常见错误，提供更详细的实验步骤和注意事项，确保每个学生都能正确操作显微镜。
3.增加互动环节：在课堂中增加更多互动环节，如提问、小组竞赛等，以提高学生的课堂参与度和学习积极性。
六、教学反思（续）
1.反思学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，分析哪些环节激发了学生的兴趣，哪些环节可能导致学生的注意力分散，以便在未来的教学中进行调整。
2.反思教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，如小组讨论、实验操作等，是否有助于学生理解和掌握知识。
3.反思实验效果：分析实验过程中学生的操作是否规范，观察结果是否准确，以及实验中是否存在问题或困难，如何改进实验设计以提高实验效果。
9.深入探讨：针对学生提出的疑问，进行深入探讨，引导学生思考细胞结构与功能之间的关系。
10.课堂小结：回顾本节课的主要内容和实验步骤，强调动物细胞结构的记忆要点。
11.课后拓展：布置一些与动物细胞相关的拓展阅读材料，鼓励学生课后自主学习。
12.教学评价：通过学生实验报告的完成情况、课堂参与度、课后作业的完成质量等方面进行教学学设计
《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）
《观察动物细胞》教学设计（5篇模版）第一篇：《观察动物细胞》教学设计《观察动物细胞》教学设计一、课程资源分析：本课中所用到的课程资源有两大类：1、教材资源：本课教材中提供的人体几种细胞图片；学生在分组实验和模拟制作中，进行探究性学习。
2、收集的辅助课程资源：人教版生物学七年级教学参考“视频资源”，不同种类动物细胞的图片、及切片，“神秘而有趣的生物世界”的文字资料，以及学生生活中的一些实际经历。
这些资源对可充分调动学生的学习积极性，唤醒学生已有的生活经验，引导学生主动探究。
二、教学策略与手段：运用视频资源和多媒体教学，创设符合学生认知规律的问题情境，引导学生进行主动探究。
利用多种实验材料，让学生尝试进行探究实验，亲身体验感知学习与认知的过程，使课堂生活化、问题化，师生在密切合作和交流中共享探索的乐趣。
三、教学目标：（一）知识目标：1．进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
2．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
3．区别动植物细胞结构的主要不同点。
（二）能力目标：1．提高制作以及观察临时装片的技能。
2．通过对动植物细胞间差别的比较提高学生的观察能力。
（三）情感目标设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
四、教学重点与难点：重点：1．说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2．比较动植物细胞的相同点和不同点。
3．提高实验能力和观察能力。
难点：1、制作临时装片过程中的刮取（因为首次观察自己身体的细胞，学生比较好奇，取材关系到实验的成败。
）2、学生对细胞结构的观察。
（与动物细胞相比植物细胞不易观察，尤其是自己染色的细胞。
）3、设计实验（应用以往的学习经历，自己动手设计。
）五、教学流程：［导入新课］教师活动：创设问题情境，引入新课：上节课我们通过制作临时装片，观察并认识了植物细胞的基本结构。
那么动物和人体细胞的结构是什么样子的呢？它和植物细胞结构一样吗？今天我们就共同走进动物细胞世界，去发现动物细胞的奥秘。
六年级生物上册《观察动物细胞》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解动物细胞的结构特点，包括细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分。
-能够描述动物细胞各部分的结构和功能。
-能够通过观察图像和实物，辨认出动物细胞的不同结构。
2.学会使用显微镜观察动物细胞，掌握正确的操作方法和观察技巧。
-能够熟练地操作显微镜，进行聚焦、调焦等基本操作。
-总结反思：在课程结束时，组织学生进行总结，回顾所学知识，巩固教学效果。
4.教学评价
-过程评价：关注学生在实验观察、讨论分析和合作学习中的表现，评价他们的学习过程。
-终结评价：通过课堂提问、作业和测验等方式，评估学生对动物细胞知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，评价自己在学习中的优点和不足，制定改进措施。
3.教学步骤
-引入新课：通过生动有趣的实例，激发学生对动物细胞的好奇心，为新课的学习打下基础。
-知识讲解：详细讲解动物细胞的结构和功能，结合模型和图片，使学生形成直观印象。
-实践操作：组织学生进行显微镜操作，指导他们观察细胞切片，掌握观察技巧。
-分析讨论：引导学生分析观察到的细胞结构，探讨其功能，加深对细胞作用的理解。
4.细胞器：介绍线粒体、内质网、高尔基体等细胞器的功能，以及它们在生物体内的作用。
（三）学生小组讨论
在这一环节，我将组织学生进行小组讨论，分享他们对动物细胞结构及其功能的认识。
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。
2.话题：讨论动物细胞的结构和功能，探讨它们在生物体中的作用。
3.过程：小组成员共同观察显微镜下的细胞切片，讨论细胞各部分的结构特点，分析其功能。
-图纸要求清晰、美观，知识点准确无误。
牛蛙细胞观察实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 学习显微镜的使用方法，掌握显微镜的规范操作步骤。
2. 通过观察牛蛙细胞，了解细胞的结构和功能。
3. 比较不同细胞类型的异同点，探讨其功能。
二、实验原理生物体由细胞构成，细胞是生物体的基本结构和功能单位。
牛蛙细胞作为实验材料，具有易于观察的特点。
通过观察牛蛙细胞，可以了解细胞的基本结构和功能，以及不同细胞类型的差异。
三、实验器材1. 显微镜：光学显微镜、高倍显微镜2. 牛蛙细胞样品：牛蛙肝细胞、肌肉细胞、皮肤细胞等3. 实验用品：载玻片、盖玻片、吸水纸、生理盐水、显微镜切片、显微镜目镜、显微镜物镜等四、实验步骤1. 准备工作（1）将牛蛙细胞样品分别制成切片。
（2）将切片放置在载玻片上，滴加适量生理盐水。
（3）用盖玻片覆盖切片，轻压使细胞平铺在玻片上。
2. 显微镜操作（1）取镜：右手握镜臂，左手拖镜座，将显微镜平稳地放在实验台上。
（2）对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，调节光圈，使视野明亮。
（3）观察：用低倍物镜观察细胞整体结构，然后转换高倍物镜，观察细胞细节。
3. 观察与分析（1）观察牛蛙肝细胞：注意细胞核、细胞质、细胞膜等结构，以及细胞质的流动情况。
（2）观察牛蛙肌肉细胞：注意肌纤维的排列、肌原纤维的结构，以及细胞膜的特点。
（3）观察牛蛙皮肤细胞：注意细胞间隙、细胞壁、细胞膜等结构，以及细胞内的色素颗粒。
4. 实验记录（1）记录不同细胞类型的观察结果，包括细胞结构、细胞功能等。
（2）分析不同细胞类型的异同点，探讨其功能。
五、实验结果与分析1. 牛蛙肝细胞（1）细胞核较大，核仁明显，细胞质丰富，含有许多细胞器。
（2）细胞膜完整，细胞质流动，细胞功能旺盛。
2. 牛蛙肌肉细胞（1）肌纤维排列整齐，肌原纤维结构清晰，细胞膜完整。
（2）细胞内含有大量肌红蛋白，具有收缩功能。
3. 牛蛙皮肤细胞（1）细胞间隙较大，细胞壁明显，细胞膜完整。
（2）细胞内含有色素颗粒，具有保护作用。
六、实验总结1. 通过本次实验，掌握了显微镜的使用方法，了解了细胞的结构和功能。
人教版七年级生物上册2.1.3第三节观察动物细胞说课稿
（1）通过观察实验，培养学生的观察能力和动手操作能力；
（2）通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作意识；
（3）运用比较法，让学生掌握动物细胞与植物细胞的区别。
3.情感态度与价值观目标：
（1）激发学生对生物学的兴趣，培养良好的科学素养；
（2）让学生认识到生物体结构与功能的统一性，增强对生命的敬畏之心；
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：在课堂导入阶段，通过提问方式引导学生思考，激发其学习兴趣；在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问；在总结环节，引导学生表达自己的观点和收获。
2.生生互动：将学生分成小组，进行小组讨论和实验操作。小组成员之间相互交流、合作，共同完成任务。在实验结束后，组织小组代表分享实验结果和心得，促进学生之间的交流和合作。
2.投影仪：展示实验步骤、细胞结构示意图等，方便学生对照观察；
3.生物教学软件：提供丰富的图片、动画和视频资源，帮助学生更好地理解抽象的生物学知识；
4.电子白板：实现师生互动，方便学生实时反馈和讨论。
这些媒体资源在教学中的作用是：提供直观、生动的教学素材，帮助学生理解抽象知识；提高学生的学习兴趣和参与度；增强教学互动，提高教学效果。
（3）通过实验操作，培养学生严谨、认真的学习态度。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）动物细胞的基本结构及其功能；
（2）显微镜观察动物细胞的方法；
（3）动物细胞与植物细胞的异同。
2.教学难点：
（1）细胞膜、细胞质、细胞核等结构的认识；
（2）显微镜的操作技巧；
初中人教版生物学七年级上册《观察动物细胞》说课稿范文
初中人教版生物学七年级上册《观察动物细胞》说课稿范文一、教材分析“生态系统”是人教版生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
课时安排：2课时。
1、教材的地位和作用本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水半上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起來还是比较容易的。
我终于换了工作，他读中学了，我希望可以多一点时间照顾他，只是收入不如从前。
他没有电脑，没有那种张扬的赛车，没有名牌的衣服，也不能奢侈地喊上同学庆祝口己的生日……他始终走在同龄人的边缘，因为我给不起他这些。
虽然他从不抱怨，却是一个母亲不能释怀的亏欠。
2、三维目标知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
②区别动植物细胞结构的主耍不同点。
能力目标提高制作以及观察临时装片的技能。
情感态度价值观设计实验、改革实验，开发口己的创新潜能，以此來体会科学探索的思想和方法是不断发展的;继续形成“胆大心细”的心理素质;在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
3、重点和难点重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点;提高实验能力和观察能力。
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察口己身体上的细胞，学生感到既新鲜乂好奇，取材关系到实验效果）本单元以“朋友”为主题。
编选的目的是希望学生从中体会到友情的美好与可贵，培养尊重朋友、爱朋友的美徳。
本文共有7个口然段，1—6 口然段是青蛙和小鱼的对话，而重点就在丁•此，着重体会青蛙小鱼说话的神情和语气，并知道小鱼离不开水。
青蛙能在水里乂能在岸上生活的习性。
第7自然段点出了池塘边的叫声是青蛙在给小鱼讲故事。
动物细胞说课稿（再次修改）
动物细胞说课稿（再次修改）第一节动物细胞（说课稿）各位领导、评委你们好!今天我选的科目是《畜禽解剖与生理》，说的课题是“动物细胞”首先,我对本节教材进行一些分析:一、说教材：1.地位、作用和特点：本教材由高等教育出版社出版（第三版）。
《畜禽解剖与生理》是养殖专业的一门基础课，是学好畜禽营养与饲料，动物疫病防治、畜禽生产等专业技能课的必修课之一；动物细胞是本章的重要内容。
动物细胞的结构层次较复杂，讲解时须借助显微镜、挂图、多媒体等教具或课件以显示其直观性，帮助学生深刻理解、加深记忆。
2.教学目标：依据大纲和教材确定以下教学目标：（1）知识目标：A、通过本节的学习要求同学们掌握动物细胞的概念和基本结构；B、了解细胞的基本形态；C、理解细胞的生命活动（2）能力目标：A、通过指导学生使用显微镜让学生学会运用显微镜观察细胞的方法，培养学生动手能力和观察能力。
B、培养学生自主学习、探讨分析、归纳总结的能力。
（3）情感目标：通过学习细胞的生命活动，使学生明白细胞是生命的结构基础和基本单位，让学生懂得生命的局部与整体相统一的观点，培养学生珍爱生命。
4、教学的重点和难点：（1）教学重点：细胞的结构与功能、细胞的生命活动。
（2）教学难点：细胞器的结构和功能及其结构功能的相适应性。
二、说教法：本节授课对象是职高一年级学生，他们思维活跃，乐于接受新事物，加上初中生物课学习过细胞知识，对细胞具有一定的认知程度，但职高学生普遍学习兴趣不浓、学习主动性差，探究能力弱；因此在教学过程中本人借助丰富多样的教具和课件运用设疑、启发、探讨、激励等方法引导学生进行思维的发散。
教法上我坚持“以学生为主体，教师为主导”的原则，充分利用现有教学资源；我主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。
二是运用启发式教学方法，通过挂图和多媒体在上课之前收集到的信息，把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程；三是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。
七上生物动物细胞市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
七上生物动物细胞教案一、教学目标1.了解细胞的基本概念，掌握细胞的结构和功能；2.理解动物细胞的特点和组成；3.能够描述细胞膜、细胞质、细胞核等结构的功能；4.能够分析动物细胞的形态与功能的关系。
二、教学内容1.细胞的基本概念a.细胞的定义和发现历史；b.细胞理论的形成。
2.动物细胞的结构和功能a.细胞膜的结构和功能；b.细胞质的结构和功能；c.细胞核的结构和功能。
三、教学步骤1.导入（10分钟）通过提问的方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题。
2.学习和讲解（30分钟）a.学习细胞的基本概念，包括细胞的定义和发现历史，以及细胞理论的形成。
b.讲解动物细胞的结构和功能，重点介绍细胞膜、细胞质和细胞核的结构和各自的功能。
3.实践操作（30分钟）分成小组进行实践操作，观察动物细胞的形态和结构，通过显微镜观察和绘制细胞图，并讨论细胞形态与功能的关系。
4.讨论和总结（20分钟）小组讨论实践操作的结果，总结动物细胞的特点和组成，以及细胞结构与功能的关系。
5.作业布置（10分钟）布置作业：要求学生写一篇关于动物细胞的结构和功能的小论文，要求文章内容准确、完整，并能够运用所学知识进行分析和归纳。
四、教学重点和难点1.教学重点：a.细胞的基本概念和发现历史；b.动物细胞的结构和功能；c.细胞形态与功能的关系。
2.教学难点：细胞形态与功能的关系的理解和应用。
五、教学辅助工具1.显微镜；2.PPT课件；3.细胞切片标本等实验器材；4.教科书。
六、教学评估1.课堂讨论和提问；2.实践操作的观察和记录；3.小论文的撰写和评改。
七、教学延伸1.组织结构和器官的形成；2.其他类型细胞的结构与功能；3.细胞的分裂和增殖。
八、教学活动思路本节课以动物细胞为主题，通过讲授、实践操作和讨论等多种教学方法，引导学生全面了解和掌握细胞的基本概念和动物细胞的结构和功能，并培养学生的观察、分析和总结能力，以及科学研究和思维能力。
同时，通过与学生的互动，让学生主动参与学习过程，提高学生的学习兴趣和思考能力。
观察蛙细胞实验报告(3篇)
第1篇一、实验目的1. 了解蛙细胞的基本结构和功能。
2. 掌握使用高倍显微镜观察细胞的方法。
3. 学习细胞形态学的基本知识。
二、实验原理蛙细胞作为动物细胞，具有典型的真核细胞结构。
通过高倍显微镜观察蛙细胞，可以了解其细胞核、细胞质、细胞膜等结构，以及细胞分裂和细胞器的功能。
三、实验材料与仪器1. 实验材料：蛙胚胎、生理盐水、盖玻片、载玻片、镊子、滴管、酒精灯、剪刀、解剖刀、显微镜、高倍物镜、低倍物镜、滤光片等。
2. 实验试剂：生理盐水、0.9%NaCl溶液、1%盐酸、1%醋酸、1%酒精、1%甲醛等。
四、实验步骤1. 取蛙胚胎，用剪刀剪开蛙胚胎，取出蛙胚胎细胞。
2. 将蛙胚胎细胞放入生理盐水中，用镊子轻轻搅拌，使细胞悬浮。
3. 取盖玻片，滴一滴生理盐水于盖玻片上，用滴管将蛙胚胎细胞悬浮液滴于生理盐水滴中。
4. 用镊子轻轻将盖玻片盖上，使细胞均匀分布在盖玻片上。
5. 将载玻片放置于显微镜载物台上，调整低倍物镜，观察蛙细胞形态。
6. 调整高倍物镜，观察蛙细胞核、细胞质、细胞膜等结构。
7. 重复步骤5和6，观察细胞分裂和细胞器的功能。
五、实验结果与分析1. 观察到蛙细胞具有典型的真核细胞结构，包括细胞核、细胞质、细胞膜等。
2. 细胞核较大，具有明显的核仁，染色质分布均匀。
3. 细胞质中分布有细胞器，如线粒体、内质网、高尔基体等。
4. 观察到细胞分裂现象，包括有丝分裂和无丝分裂。
5. 通过观察细胞器的功能，了解细胞代谢和能量供应过程。
六、实验讨论1. 蛙细胞具有高度分化的特点，不同细胞具有不同的功能。
2. 细胞分裂是生物体生长发育的基础，有丝分裂和无丝分裂在细胞分裂过程中发挥着重要作用。
3. 细胞器是细胞内的重要功能单位，线粒体、内质网、高尔基体等细胞器在细胞代谢和能量供应过程中具有重要作用。
七、实验总结本次实验通过观察蛙细胞，了解了蛙细胞的基本结构和功能，掌握了使用高倍显微镜观察细胞的方法。
在实验过程中，我们学会了如何操作显微镜，如何观察细胞形态，以及如何分析细胞结构和功能。
生物说课稿观察动物细胞
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉生物说课稿观察动物细胞
除了课堂上的学习外，初中各科目的说课稿可以加强同学们对课本知识的巩固与练习，本文为大家提供了生物说课稿观察动物细胞，希望对大家的学习有一定帮助。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节课是生物学人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容，本单元主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，教学上会有一定困难。
这是因为细胞结构微小，距离学生的生活经验较远。
因此，应当多给学生提供用显微镜观察细胞的机会，增加学生对细胞的感性认识。
本节课尽管内容比较抽象，但是学生有了前面的植物细胞的观察作为基础，学起来还是比较容易的。
2、三维目标
知识目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构。
观察动物细胞——蛙的表皮细胞
观察动物细胞——蛙的表皮细胞一、使用教材人教版初中《七年级上册生物学》第二单元第一章第三节。
二、实验器材显微镜，载玻片，盖玻片，纱布，吸水纸，镊子，滴管，消毒牙签;皮肤干燥的青蛙与牛蛙;生理盐水，稀碘液、浓碘液、稀甲紫溶液（见图1）。
稀碘液浓碘液稀甲紫溶液图1 稀碘液、浓碘液与稀甲紫溶液三、实验创新要求/改进要点创新改进实验材料和方法，以解决由于人的口腔上皮细胞不易获取，染色效果不好使观察到的细胞结构不明显的问题。
具体地，本实验有三个创新点：1.观察对象改进：使用蛙自身代谢脱落的表皮细胞代替人的口腔上皮细胞2.材料改进：使用甲紫作为染液3.方法改进：先染色，后盖盖玻片四、实验原理/实验设计思路1.提取蛙的表皮细胞的方法青蛙牛蛙图2 提取青蛙与牛蛙的表皮细胞如图2所示，将皮肤干燥的青蛙或牛蛙放入生理盐水中，几分钟后，水面浮现薄膜状物质，就是青蛙或牛蛙因正常生理代谢自身已经脱落的表皮细胞，放入生理盐水的目的是使青蛙或牛蛙已经脱落的表皮细胞漂浮起来，便于取材，并维持细胞正常生理状态，材料的获取过程不会对其造成伤害，实验结束后将青蛙或牛蛙放归大自然。
2.制作临时装片擦载玻片和盖玻片-滴生理盐水-取青蛙或牛蛙脱落的表皮细胞并展平-用甲紫溶液染色-盖上盖玻片3.放在显微镜下观察：取出显微镜观察。
五、实验教学目标1.知识目标：认识动物细胞的基本结构2.能力目标：能制作、观察动物细胞临时装片，培养学生思考探究能力3.情感态度、价值观目标：通过分组实验，培养学生的协作意识和勇于创新的科学态度六、实验教学内容制作并观察动物细胞临时装片，开展小组合作、层层探究的教学模式，学生探究如何观察到染色效果好、结构清晰的动物细胞，并根据所观察到的实验现象归纳动物细胞的基本结构。
七、实验教学过程（一）回顾旧知，引入新知回顾已学知识，并提出新的问题，激起学生的好奇心。
（二）学生参与，探究创新1.探究实验——观察对象的选择：人的口腔上皮细胞、青蛙表皮细胞、牛蛙表皮细胞口腔上皮细胞蛙的表皮细胞图3 口腔上皮细胞与蛙的表皮细胞学生课前自学，课堂上让学生选择制作人的口腔上皮细胞或蛙的表皮细胞制作临时装片，并完成实验报告。
2.1.3观察动物细胞优秀教学案例鲁科版(五四学制)生物六年级上册
3.鼓励学生主动提问、思考，培养他们的探究精神和问题解决能力。
4.教师采用启发式教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.增强学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性的重要性。
3.鼓励学生互评，培养他们的评价能力和批判性思维。
4.教师根据学生的反思和评价，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组动植物细胞的图片，引导学生观察并提问：“你能发现这些细胞之间的异同吗？”
2.学生观察并发表自己的看法，教师总结并引出本节课的主题——观察动物细胞。
2.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合
本案例不仅关注学生掌握动物细胞的基本知识和技能，还注重培养学生的过程与方法、情感态度与价值观。在教学过程中，教师引导学生运用观察、比较、归纳等方法，培养他们的科学思维和解决问题的能力。同时，强调关爱生命、保护环境的重要性，提高学生的道德素养。
3.创设情境，激发学生兴趣
（二）问题导向
1.提出具有启发性的问题，引导学生思考，如“动物细胞与植物细胞有何不同？”“细胞膜的功能是什么？”等。
2.鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，促使他们在探究中寻找答案。
3.教师针对学生的问题进行引导，帮助他们建立问题解决策略，培养解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组分配一个观察任务，如观察细胞膜、细胞核等。
2.小组内成员共同讨论、分析观察结果，总结出动物细胞的结构特点。
3.各小组展示观察成果，进行组间交流，互相学习，提高团队协作能力。
动物细胞说课稿
动物细胞说课稿各位评委老师你们好：今天我说课的题目是《动物细胞》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程五个方面进行说课，最后附有板书设计与课后作业。
一、说教材1、教材的地位与作用本节选自人教版初中生物七年级上册第二单元生物体的结构层次第一章第三节动物细胞，本节主要是引导学生在细胞水平上认识生物体，是“植物细胞”内容的自然延续，实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫。
动物细胞的学习再一次让学生巩固了对显微镜的使用，同时也为学习后面生物体的结构层次打下了基础。
2、教学目标根据课标要求，以及本课内容在教材中的地位和学生的实际，确定以下教学目标。
知识与技能目标：①进一步熟练制作临时装片和规范使用显微镜观察细胞，说明动物细胞的基本结构。
②区别动物细胞和植物细胞结构的主要异同点。
过程与方法目标：①通过动物细胞临时装片的制作，熟悉动物细胞的基本结构，培养学生合作、观察、动手能力。
②通过比较和描述动物细胞与植物细胞的异同点，培养学生观察、总结与口头表达能力。
情感、态度、价值观目标：①通过制作人口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度。
②认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
3、教学重难点：（1）、教学重点①制作人口腔上皮细胞临时装片，并说明动物细胞的基本结构。
②区别动物细胞与植物细胞的异同点（2）、教学难点制作人口腔上皮细胞临时装片，并通过显微镜进行观察。
二、说学情分析通过之前的学习，学生初步具备了使用显微镜的技能，另外，学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解，故这节课采用灵活的教学方式，让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
三、说教法根据七年级学生活泼好动，对周围的事物充满了好奇，希望能亲自揭开其中奥秘的特点以及教材的结构，我采用实验法、直观教具法、比较法、多媒体演示法来进行教学。
四、说学法在教师引导下，学生主要通过观察、讨论、分析、合作去发现知识，培养自主学习的习惯与能力，通过实验活动，共同交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力。
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《观察动物细胞——蛙的表皮细胞》说课稿
一、使用教材
人教版初中《七年级上册生物学》第二单元第一章第三节。
二、实验器材
显微镜，载玻片，盖玻片，纱布，吸水纸，镊子，滴管，消毒牙签;
皮肤干燥的青蛙与牛蛙;
生理盐水，稀碘液、浓碘液、稀甲紫溶液（见图1）。
稀碘液浓碘液稀甲紫溶液
图1 稀碘液、浓碘液与稀甲紫溶液
三、实验创新要求/改进要点
创新改进实验材料和方法，以解决由于人的口腔上皮细胞不易获取，染色效果不好使观察到的细胞结构不明显的问题。
具体地，本实验有三个创新点：
1.观察对象改进：使用蛙自身代谢脱落的表皮细胞代替人的口腔上皮细胞
2.材料改进：使用甲紫作为染液
3.方法改进：先染色，后盖盖玻片
四、实验原理/实验设计思路
1.提取蛙的表皮细胞的方法
青蛙牛蛙
图2 提取青蛙与牛蛙的表皮细胞
如图2所示，将皮肤干燥的青蛙或牛蛙放入生理盐水中，几分钟后，水面浮现薄膜状物
质，就是青蛙或牛蛙因正常生理代谢自身已经脱落的表皮细胞，放入生理盐水的目的是使青蛙或牛蛙已经脱落的表皮细胞漂浮起来，便于取材，并维持细胞正常生理状态，材料的获取过程不会对其造成伤害，实验结束后将青蛙或牛蛙放归大自然。
2.制作临时装片
擦载玻片和盖玻片-滴生理盐水-取青蛙或牛蛙脱落的表皮细胞并展平-用甲紫溶液染色-盖上盖玻片
3.放在显微镜下观察：取出显微镜观察。
五、实验教学目标
1.知识目标：认识动物细胞的基本结构
2.能力目标：能制作、观察动物细胞临时装片，培养学生思考探究能力
3.情感态度、价值观目标：通过分组实验，培养学生的协作意识和勇于创新的科学态度
六、实验教学内容
制作并观察动物细胞临时装片，开展小组合作、层层探究的教学模式，学生探究如何观察到染色效果好、结构清晰的动物细胞，并根据所观察到的实验现象归纳动物细胞的基本结构。
七、实验教学过程
（一）回顾旧知，引入新知
回顾已学知识，并提出新的问题，激起学生的好奇心。
（二）学生参与，探究创新
1.探究实验——观察对象的选择：人的口腔上皮细胞、青蛙表皮细胞、牛蛙表皮细胞
口腔上皮细胞蛙的表皮细胞
图3 口腔上皮细胞与蛙的表皮细胞
学生课前自学，课堂上让学生选择制作人的口腔上皮细胞或蛙的表皮细胞制作临时装片，并完成实验报告。
如图3所示，实验结果发现选择观察口腔上皮细胞的小组，有些看到是重
叠的细胞，更多的小组甚至没有看到细胞，只看到食物残渣。
而选择青蛙或牛蛙表皮细胞的小组基本都看到了排列整齐，结构清晰的细胞。
比较实验现象，学生讨论，得出实验结论：选取青蛙表皮细胞制作临时装片，材料获取容易，细胞数目多，排列紧密，结构清晰便于观察。
2．探究实验——染液的选择：浓碘液与稀甲紫溶液
学生在实验中发现：用稀碘液染色，细胞着色浅。
针对这个问题我向学生们提供了新的染液——甲紫溶液，让学生开展分组探究实验：一些组用浓碘液染色，另一些组用甲紫染色。
对比实验现象，如图4所示，学生讨论，得出实验结论：用甲紫对细胞染色，着色更深便于观察。
在实验过程中，学生还发现：为了使标本能染色快且均匀，可以先染色，后盖盖玻片。
浓碘液稀甲紫溶液
图4 浓碘液与稀甲紫溶液染色的蛙表皮细胞
最后向学生们提问：实验时，滴清水可不可以？如果滴清水观察，细胞会怎样呢？让学生带着问题来，带着问题做，带着问题离开实验课堂课后继续探究。
（三）讨论启发，形成概念
根据实验现象，引导学生归纳动物细胞的基本结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核。
（四）课后活动，强化概念
制作细胞模型采取课下操作与课堂展示相结合的方式，强化巩固所学概念。
八、实验效果评价
1.探究实验层层递进，问题教学贯穿实验
将教材中的验证实验改为探究实验，层层递进，更具探究性，符合学生认知规律，问题教学贯穿其中，培养学生思考探究能力。
2.分组探究实验调动积极性，培养协作意识
用蛙脱落的表皮细胞代替人的口腔上皮细胞，材料的来源丰富且容易提取，解决了原有
实验取材不易，染色效果不好，不易观察的难题，让学生体会到实验成功的喜悦，提高学生的积极性。
3.将实验教学和概念教学有效深度融合
学生通过实验，体验生物学事实，从而建构概念，将实验教学和概念教学有效深度融合。