初二语文八年级上册《与朱元思书》知识点及文言文背诵技巧

初二语文八年级上册《与朱元思书》知识点及文言文背诵技巧
一、作品梗概
南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林，避世隐居。

吴均一生的仕途不如意，他曾在自己的作品中表明辞官后要到山中隐居的志向。

他的写景散文不单纯是写景，而是寓情于景，字里行间都流露出他寄情于山水，向往美好大自然的志趣；同时，也含蓄地表达了对世间追求功名利禄之徒的讽刺。

二、作者简介及背诵提示
吴均（469一520），字叔庠（xiáng），吴兴故鄣（zhāng）（今浙江安吉）人，南朝梁文学家。

他曾任奉朝请（一种安置闲散官员的官职），长于史学，也擅诗文，其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽，写文风格清拔而有古气，有人称之为“吴均体”。

本文需熟读背诵。

知识重点
一、全文展示
与朱元思书
风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

二、主题概述
本文从行船游江的实感出发，着力刻画了自富阳至桐庐一带富春江上秀丽的景色，以鲜明生动的笔触描绘了富春江秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

三、文言知识积累
（一）通假字
1.蝉则千转不穷（“转”同“啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣）
2.窥谷忘反（“反”同“返”，返回）
（二）古今异义
1.自富阳至桐庐一百许里
古义：表示约数；今义：允许，许可。

2.鸢飞戾天者
古义：至，到达；今义：罪过。

（三）一词多义
1.自富阳至桐庐一百许里（数词）
猿则百叫无绝（众多）
2.天下独绝（绝妙）
猿则百叫无绝（断）
3.直视无碍（直接）
争高直指（笔直）
4.负势竞上（向上）
横柯上蔽（在上边）
（四）词类活用
1.风烟俱净（形容词作动词，散尽）
2.任意东西（方位名词作动词，向东或向西）
3.猛浪若奔（动词作名词，飞奔的马）
4.负势竞上（方位名词作动词，向上）
5.互相轩邈（形容词作动词，往高处远处伸展）
6.望峰息心（使动用法，使……平息）
7.横柯上蔽（方位名词作状语，在上边）
（五）特殊句式
倒装句
鸢飞戾天者。

（定语后置，正常语序应为“飞戾天之鸢者”。

）
（六）成语积累
1. 鸢飞戾天：比喻为功名利禄而极力高攀的人。

2.望峰息心：遥望山峦巍峨而尘念随之平息。

多指遁世隐居。

亦喻知难而止息。

四、鉴赏品读
1.赏析“风烟俱净，天山共色”一句。

以对偶句发端，从大处着笔，勾勒出这幅山水画卷的整体形象气势，使人觉得天光山色宛然在目。

“共色”二字不光写出了天和山的颜色，而且还包含着形体感：青青的山霭渐渐地溶入蓝蓝的天空，二者合为一体。

境界阔大，令人神清气爽。

2.“从流飘荡，任意东西”表现了作者怎样的情感？
此句描写出作者江上放舟，对景陶醉的那种自由洒脱的情态，从中可以看出作者面对富春江美景时厌弃尘俗，寄情山水的情感。

3. 赏析句子“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍”。

运用正面描写与侧面烘托相结合的方法，写出了江水清澈透明的特征，表达了作者对富春江水的欣赏和赞美之情。

4.说一说，文中所写的山水“独绝”在哪里？
这一段山水，山奇水异。

水静处，千丈见底；水急处，如箭如奔马。

山势连绵陡峭，直插云天；山中万物欣荣，天籁动听，光影多变.。

5.面对富春江的“奇山异水”，作者有什么样的感想？你如何理解这种感想？
美丽的自然美景，往往有心灵净化的作用，所以面对这奇山异水，作者感慨：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”这两句由景而生的慨叹，符合我们见到美景时的自然反应，反衬出景物之怡人。

当然，这里或许有自述心志的味道，表现出归隐林泉、享受美景的愿望；也有可能是在劝说朱元思，不妨放下繁杂公务，一同来欣赏这美景。

6.“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后产生“望峰息心” “窥谷忘反”的感受，范仲淹在《岳阳楼记》一文中也写了迁客骚人登上岳阳楼之后不同的“览物之情”，他们写这些感受的目的有什么不同？
作者所写的“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的感受，是一种设想，以此烘托出山水景物的魅力，表现出作者寄情山水、向往自然、厌弃世俗的感情。

范仲淹则是以迁客骚人或悲或喜的“览物之情”，表达自己“不以物喜，不以己悲”的阔大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。

全文翻译
风尘与烟雾都已消散，天空与青山浑然一色。

（乘船）随着江流飘荡，任凭船儿随意向东或向西漂流。

从富阳到桐庐一百多里水路，奇异的山水，天下独一无二。

江水都呈现出青翠纯净的颜色，千丈之深也能见到水底。

（水中）游动的鱼儿和细小的卵石，都能直接看清毫无阻碍。

湍急的水流比飞箭还要迅疾，汹涌的大浪势如奔马。

两岸高山，都长满了茂密苍翠，让人心生寒意的树木，（山峦）凭借着地势争着向上，仿佛相互间比拼高远，争着向高远处伸展，形成千百座山峰。

泉水冲击着山石，泉声泠泠，清脆悦耳；美丽的鸟儿交相鸣叫，鸣声嘤嘤，和谐动听。

知了长久地鸣叫，永无休止；猿猴千百遍哀鸣，声不断绝。

那些像鹞鹰一样冲天直上的人，见到这些山峰就会平息自己的内心；那些忙着经营治理国家事务的人，看到这些幽谷也会流连忘返。

横斜的枝干遮蔽天日，在白天也像傍晚那样昏暗；疏落的枝条交相掩映，日光时不时也会从枝叶缝隙中穿过。

文言文背诵方法
抓关键词语背诵
所谓关键词语，一是指需要背诵的文句、语段的领头字词；二是紧紧抓住容易联想背诵内容的关键性动词。

如背诵《生于忧患，死于安乐》中历数担当大任的人遭艰难情状的句子，可抓住“苦”、“劳”、“饿”、“空乏”、“拂乱”等意义、用法独特和在文中作用显著的词语来记忆。

按写作顺序背诵
文章的写作顺序主要有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

按照写作顺序来梳理文章的思路，寻找利于背诵的策略也是常见的背诵途径。

例如《核舟记》的写作是空间顺序，背诵时就可以按照这个顺序来处理：整舟→船中→船头→船尾→船背。

文章中的每一段都有一个暗示空间顺序的语
句，同学们可以先将这些语句记熟。

然后再拆分每一段的结构，梳理每一个段落的背诵思路。

整分联背诵法
整分联背诵法是指整体背诵法、分段背诵法与联合背诵法，这几种方法各有不同的特点、用途，并有一定的联系。

一般而言，整分联背诵法要求学生先对课文进行整体阅读，然后对每个语段进行分别背诵，将每个段落背熟记牢，然后再将所有的段落联合起来进行记忆。

对于较长篇幅的古诗文背诵篇目，如《曹刿论战》、《出师表》等篇目，这种方法是切实、有效而便捷的。

尝试回忆背诵法
朗读有助于背诵，但若一遍又一遍地单纯重复，记忆效果还是欠佳的，最好的办法是在朗读到一定程度后，合上书试背，尝试对记忆内容进行回忆，这样能增强背诵的效果。