最新初中物理试题分析课件PPT
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• 填写时请注意：
• （1）所填实例应系本空格左方对应的能量形式转 化为上方对应的能量形式（见表中示例）。（2） 所填实例应是两种不同形式的能量之间的直接转 化而非间接转化。
转化 为
机械能
实例
电 能 化学能 光 能
由
机械能
电能 化学能
光能 内能
蓄电池 放电
日光灯发 光
内能
• 评注:该题题型新颖，表述清楚简洁， 从物理学整体角度考查物理学的核心 内容（能的转化）和考生的知识面， 是一道开放性试题。并且该试题与 《标准》中的“能量的转化和 和转 移”的内容标准吻合较好。
• 提倡命制类似试题：
• ●夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠，这 是因为
• （A）水管质量不好，水渗出来了
• （B）有人在水管上洒了水
• （C）空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化 成水珠
• （D）自来水温度高，水分子的运动加快，从水管 的微孔中扩散出来
• 评注：此题来源于生活，体现了从生活走向物理的 课程理念。并且此题也考查了学生用物理知识解释 生活中常见现象的能力，这对培养学生细心观察、 仔细思考的良好习惯有促进作用。
应注重学生对科学技术与社 会问题的态度，即关注程度
2、评价中考试题的标准
根据考试说明命题，严禁出偏题、怪题和人为编 造的繁难试题；
联系学生生活实际，考查学生运用所学的基础知 识和技能分析问题、解决问题的能力，尤其应注重探 究意识和实践能力的考查；
试题有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教 学方式。
初中物理试题分析
一、物理试题编制标准
1、从物理课程目标看试题编制要求
知识与技能
题目不能脱离实际，应注重考查应 用性较强的知识、要着重评价学生 学习基本概念和规律
过程与方法
注重评价学生学习活动时的过程， 注重学生在实践能力、信息能力和 交流能力、思维能力、提出问题的 能力和分析、解决问题的能力
态度、情感与价值观
• 评注：本题的选项编制不够合理，从形式上来看C、 D选项非常相似，而A、B选项没有起到干扰项的 作用，客观上造成了由四选一降低为二选一，偏离 了选择题设置四个选项的本意。学生即使没有掌握 “声音的频率”的概念也很容易侥幸答对。
来自百度文库 2. 填空题
•
填空题由不完整的陈述句构成，要求
学生填入简单的词句、数字或符号。填空
• 评注：本题提供的情景是学生在电学实验中经常遇 到的现象，利用电压表查找电路的故障也是学生必 须具备的实验技能之一。
• 电视机的遥控器能发射出一种人眼看不见的光— —红外线。把遥控器的红外线发射窗对着电视机 的红外线接收窗,分别按不同的键,就能控制电视 机进行选台、调节音量、改变色彩浓淡等等。但 有时把遥控器的红外线发射窗对着电视机对面、 侧面的墙壁和天花板等，也能控制电视机，这是 利用了光的（ ）
• A、直线传播现象 B、反射现象
• C、折射现象
D、色散现象
• 评注：本题利用日常生活中司空见惯的现象，考 查学生对几何光学中几个基本概念的认识和理解.
• 值得研究的试题：
• 以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的 是
• A、建筑工地上噪声大的工作要限时 • B、市区里种草植树 • C、戴上防噪声的耳塞 • D、市区内汽车禁鸣喇叭
实验探究题、计算题。鼓励根据考查内容的需要，
在试题的表现形式上有所创新，如探究题、实验
设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。
下面对各类试题类型进行说明，并提出命题建议。
• 1. 选择题
• 选择题一般包括题干和若干个备选项， 要求学生从中选出正确备选项。这类试 题可以考查学生对所学物理知识的记忆、 理解和应用，考查学生的分析能力。此 类题具有评分标准客观与考查范围广的 特点。
注意联系生活实际，加强科学精神、科学态度和科学探 究能力的考查；
在实验试题中应兼顾实验的考查，。
• (10)试题要适合当地学生学业发展的水 平，要达到当地政府要求的基本目标。
• 试题类型及基本要求
•
试题类型一般可以分为客观性试题和主观性
试题。客观性试题主要包括选择题（单选）、填
空题等，主观性试题主要包括简答题、图示题、
• 选择题的命题建议如下：
• （1）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问 题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使 用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显 地标记出来。
• （2）全部的选项都应该与题干在语法上保持一 致，选项在长度和形式上基本相似。
• （3）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到 的结果，并具有迷惑性。
• 例: 在如图所示的电路中，电源电压为6V，甲、 乙两灯泡的规格相同。当闭合开关S后，两灯都不
亮。现用电压表进行检测，A、B两点之间的电压 为零，B、C两点之间的电压为 6V，造成故障的
原因可能是
• A、电源接触不良
• B、甲灯接触不良或灯丝断开
• C、乙灯接触不良或灯丝断开
• D、开关接触不良
• 评注：此题虽然是根据减弱噪声的3条途径来命制 的，但作为选择题，干扰项均不具有干扰性。也就 是说，即使完全没学过物理的人，也能正确解答此 题，因而此题缺乏效度。
• “B超”是利用超声波来诊断病情的，但是人们却 听不到它发出的声音，这是因为
• A. 声音太小 • B. 超声波无法传到人耳 • C. 超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率 • D. 超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率
• ⑵ 应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊 不清的语言。
• ⑶ 如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应 写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。
• 值得研究的试题：
• ●在自然界中，能量转化是非常普遍的，各种形 式的能量都可以在一定条件下相互转化，请你在 下表的空格中填上至少3个能量转化的实例（每个 空格限填1例）。
题多用于考查学生对物理基本知识与技能
的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但
难度不宜过高。填空题可以避免选择题选
项的提示或暗示，减少猜测成分，能比较
好考查学生对相关知识的掌握程度。
• 填空题的命题建议：
• ⑴ 一般不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础， 不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生 对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对 物理概念、规律的死记硬背。
• （1）所填实例应系本空格左方对应的能量形式转 化为上方对应的能量形式（见表中示例）。（2） 所填实例应是两种不同形式的能量之间的直接转 化而非间接转化。
转化 为
机械能
实例
电 能 化学能 光 能
由
机械能
电能 化学能
光能 内能
蓄电池 放电
日光灯发 光
内能
• 评注:该题题型新颖，表述清楚简洁， 从物理学整体角度考查物理学的核心 内容（能的转化）和考生的知识面， 是一道开放性试题。并且该试题与 《标准》中的“能量的转化和 和转 移”的内容标准吻合较好。
• 提倡命制类似试题：
• ●夏天，自来水管上有时会有一层均匀的水珠，这 是因为
• （A）水管质量不好，水渗出来了
• （B）有人在水管上洒了水
• （C）空气中水蒸气较多，遇到冷的自来水管液化 成水珠
• （D）自来水温度高，水分子的运动加快，从水管 的微孔中扩散出来
• 评注：此题来源于生活，体现了从生活走向物理的 课程理念。并且此题也考查了学生用物理知识解释 生活中常见现象的能力，这对培养学生细心观察、 仔细思考的良好习惯有促进作用。
应注重学生对科学技术与社 会问题的态度，即关注程度
2、评价中考试题的标准
根据考试说明命题，严禁出偏题、怪题和人为编 造的繁难试题；
联系学生生活实际，考查学生运用所学的基础知 识和技能分析问题、解决问题的能力，尤其应注重探 究意识和实践能力的考查；
试题有利于引导学生改变学习方式和促进教师改变教 学方式。
初中物理试题分析
一、物理试题编制标准
1、从物理课程目标看试题编制要求
知识与技能
题目不能脱离实际，应注重考查应 用性较强的知识、要着重评价学生 学习基本概念和规律
过程与方法
注重评价学生学习活动时的过程， 注重学生在实践能力、信息能力和 交流能力、思维能力、提出问题的 能力和分析、解决问题的能力
态度、情感与价值观
• 评注：本题的选项编制不够合理，从形式上来看C、 D选项非常相似，而A、B选项没有起到干扰项的 作用，客观上造成了由四选一降低为二选一，偏离 了选择题设置四个选项的本意。学生即使没有掌握 “声音的频率”的概念也很容易侥幸答对。
来自百度文库 2. 填空题
•
填空题由不完整的陈述句构成，要求
学生填入简单的词句、数字或符号。填空
• 评注：本题提供的情景是学生在电学实验中经常遇 到的现象，利用电压表查找电路的故障也是学生必 须具备的实验技能之一。
• 电视机的遥控器能发射出一种人眼看不见的光— —红外线。把遥控器的红外线发射窗对着电视机 的红外线接收窗,分别按不同的键,就能控制电视 机进行选台、调节音量、改变色彩浓淡等等。但 有时把遥控器的红外线发射窗对着电视机对面、 侧面的墙壁和天花板等，也能控制电视机，这是 利用了光的（ ）
• A、直线传播现象 B、反射现象
• C、折射现象
D、色散现象
• 评注：本题利用日常生活中司空见惯的现象，考 查学生对几何光学中几个基本概念的认识和理解.
• 值得研究的试题：
• 以下减弱噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的 是
• A、建筑工地上噪声大的工作要限时 • B、市区里种草植树 • C、戴上防噪声的耳塞 • D、市区内汽车禁鸣喇叭
实验探究题、计算题。鼓励根据考查内容的需要，
在试题的表现形式上有所创新，如探究题、实验
设计题、推演题、开放性试题、材料阅读题等。
下面对各类试题类型进行说明，并提出命题建议。
• 1. 选择题
• 选择题一般包括题干和若干个备选项， 要求学生从中选出正确备选项。这类试 题可以考查学生对所学物理知识的记忆、 理解和应用，考查学生的分析能力。此 类题具有评分标准客观与考查范围广的 特点。
注意联系生活实际，加强科学精神、科学态度和科学探 究能力的考查；
在实验试题中应兼顾实验的考查，。
• (10)试题要适合当地学生学业发展的水 平，要达到当地政府要求的基本目标。
• 试题类型及基本要求
•
试题类型一般可以分为客观性试题和主观性
试题。客观性试题主要包括选择题（单选）、填
空题等，主观性试题主要包括简答题、图示题、
• 选择题的命题建议如下：
• （1）题干本身应表述清楚，并以一个确定的问 题呈现，一般不使用否定式的题干。在有必要使 用否定式的题目中，必须把题干中的否定词明显 地标记出来。
• （2）全部的选项都应该与题干在语法上保持一 致，选项在长度和形式上基本相似。
• （3）干扰项应该是实际中因错误解答可能得到 的结果，并具有迷惑性。
• 例: 在如图所示的电路中，电源电压为6V，甲、 乙两灯泡的规格相同。当闭合开关S后，两灯都不
亮。现用电压表进行检测，A、B两点之间的电压 为零，B、C两点之间的电压为 6V，造成故障的
原因可能是
• A、电源接触不良
• B、甲灯接触不良或灯丝断开
• C、乙灯接触不良或灯丝断开
• D、开关接触不良
• 评注：此题虽然是根据减弱噪声的3条途径来命制 的，但作为选择题，干扰项均不具有干扰性。也就 是说，即使完全没学过物理的人，也能正确解答此 题，因而此题缺乏效度。
• “B超”是利用超声波来诊断病情的，但是人们却 听不到它发出的声音，这是因为
• A. 声音太小 • B. 超声波无法传到人耳 • C. 超声波的频率小于人耳能听到的声音的频率 • D. 超声波的频率大于人耳能听到的声音的频率
• ⑵ 应使要求填写的答案具体简洁，避免出现歧义和含糊 不清的语言。
• ⑶ 如果要求提供数字答案，应该标明单位，必要时还应 写清楚要求的精确程度，如“请保留小数点后两位小数”。
• 值得研究的试题：
• ●在自然界中，能量转化是非常普遍的，各种形 式的能量都可以在一定条件下相互转化，请你在 下表的空格中填上至少3个能量转化的实例（每个 空格限填1例）。
题多用于考查学生对物理基本知识与技能
的掌握情况，可以涉及一些简单计算，但
难度不宜过高。填空题可以避免选择题选
项的提示或暗示，减少猜测成分，能比较
好考查学生对相关知识的掌握程度。
• 填空题的命题建议：
• ⑴ 一般不要直接引用教材上的陈述作为填空题的基础， 不要单纯考概念和定律的表述形式或公式。试题应考查学生 对物理概念建立过程与物理规律形成过程的理解，不鼓励对 物理概念、规律的死记硬背。