【新】部编版二年级语文下册小马过河 第二课时优质教案.doc

第二课时（出示课件11）课时目标

1.能用上提供的词语讲故事。

2.能根据课文内容，说出自己的简单看法【教具准备】

课件

教学过程

一、复习导入。

师：同学们，谁能回忆一下上节课我们讲的什么？（小马帮妈妈去磨面，路过一条小河，老牛说水很浅，松鼠说河水很深。小马不知道怎么办回家去问妈妈）（板书：小马过河小马不知道怎么办问妈妈）

二、初读课文

1.学生齐读课文1-6自然段读准字音。

2.小马回到家里妈妈对他说了些什么？（分角色朗读）

三、理解课文

1.小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对它说了些什么？读7自然段。（出示课件12）

孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。

理解妈妈的话：光：只。不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象，有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。

2.小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样吗？你知道是什么原因吗？读第8自然段。（出示课件13）

（板书：高大矮小）【设计意图】复习导入，既复习了上节课的知识，又是和下一课有一个很好的衔接。

【设计意图】巩固上一节课所学的知识，又引发学生想象，培养学生具体形象思维。

【设计意图】抓住重点段落进行阅读品味，理解课文深层次的含义。

因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。

引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。（出示课件14）

3.展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？（出示课件15）

（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）

（板书：开动脑筋，敢于尝试） 四、拓展实践

师：你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难？说一说自己会怎么解决困难。（出示课件16）

我们在生活中遇到让我们为难的事的时候，不能只听别人说的对不对，要动脑筋想一想，有的时候还要在长辈的指导下，亲自动手去试一试，这样才能把难题解决，事情做好。

课堂作业新设计

1.看拼音写汉字。

yu àn y ì y í k è xi ǎo m ài t ū r án è

2.多音字注音组词。

_____（ ） _____（ ） 难 没

_____（ ） _____（ ） 3.选字填空。 半 伴

（1）作业我只做了一（ ），下课铃就响了。 （2）下课了我和我的小伙（ ）一块玩游戏。 4.用关联词填空，并用这个关联词造句。

原来河水（ ）不像老牛说的那样浅，（ ）不像松鼠说的那样深。

【设计意图】由课内延伸到课外，让学生“理论”联系了“实际”，对学生个性健康发展有帮助。

________________________________________________________________ 参考答案：

1. 愿意 一刻 小麦 突然

2.n án 难题 n àn 困难 m éi 没有 m ó 淹没

3.（1）半 （2）伴

4. 既 也 原来星星既不是一闪一闪的眼睛，也不是一颗一颗宝石，而是无数颗星球。

板书设计：

小马过河

【课后反思】

《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。

以下是我的教学反思： 一、运用图片，激发兴趣。

在进入本课的学习之前，我首先出示了一张“小马过河”的卡通图片。同学们看到图片后非常兴奋，他们纷纷评论图中的小马，气氛非常热烈。利用这个机会，我适时地引入了本课的学习：

同学们，你们知道这匹小马要干什么去吗？这到底是一个怎样的故事呢？看着同学们充满期盼的亮晶晶的眼睛，我引导孩子们打开课本，进入了本课的学习。

二、发挥自主性，解决生字词。

小马过河

小马为难

老牛 很浅 松鼠 很深 高大 矮小 开动脑筋，敢于尝试

小马不知道怎么办 问妈妈——自己试试

生字词一直是一个教学重点。在教学过程中，我非常重视生字词的教学。我要求同学们在自读课文的基础上，自主解决生字词，并对生字词的书写加以指导，同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字，这样激发了学生学习的积极性，让他们积极主动地学习，思考。

三、充分阅读，分段解析，获得感悟。

获得感悟的最好办法就是阅读。我引导学生们运用多种方式阅读课文，同时通过老师的范读，给学生的朗读做一个榜样。同学们在反复朗读的过程中获得了体验。为了能让同学们理解课文，获得感悟，我把文章分成了几个部分，引导他们认真学习每一个部分，这样层层深入地理解课文内容，获得体验。

四、课外延伸。

我引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践，引导他们把所学运用到现实生活中，让他们获得面对困难如何解决的体验，从而达到育人的目的。

这节课的遗憾在于，对于拓展实践这个环节，我用的时间较少，同学们没有能充分表达自己的观点，我没能完全把握孩子们的所得，希望在今后的教学中，我有所改进。

备课素材

【教材分析】

这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

【作者介绍】

《小马过河》是一篇语言优美，含有深刻哲理的童话，一直深受少年儿童的喜爱。《小马过河》发表于1955年，30多年来，多次被选入教材，并被译成英，法等十几种文字。1980年全国少年儿童文艺创作讲评奖时被评为一等奖。但《小马过河》的作者在哪里？评奖单位大费周折，反复寻找才在浙江瑞安农村找到他，