Where would you like to visit 教学案例分析及反思

英语八年级下册Unit3案例分析及教学反思

Unit 3 Where would you like to visit?

一、教学课型：新授课和听说课

二、教材分析：

本案例选材为八年级新目标英语的第3单元的Section B(1-2c)部分。其中心话题是Talk about places you would like to visit。目标语言是:Where would you like to visit (go on vacation)?—I’d like (love) to visit Florida. I hope to visit Hawaii one day.其语法是由关系副词引导的定语从句。这是本单元的重点也是难点。因此，国家和旅游景点的介绍，不仅在本单元占据主导地位，也是训练学生口语表达能力的良好素材。并且，围绕“度假旅游”这个话题开展教学有助于激发学生的参与热情。在本单元大目标下，根据新目标对学生交际能力的培养，尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，以及农村学生的实际情况，我将本课设计为一堂听说课，以“度假旅游”为话题，展开丰富的听、说、读、写等交际性的活动。通过本节课的学习，要求学生能够谈论自己想去的地方，并学会谈论旅游中想做和不想做的事情，同时了解世界各地的一些名胜古迹，从而能自觉地保护地球，保护环境。

三、学生分析：

本案例所教育对象为普通中学的初三学生。初三的学生经过两年的英语学习，有了一定的英语基础知识，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。但同时，学生间的差距也越来越大。而听说能力更是教学中的一大难点，学生抓不住重点，总觉得听力材料很快，听不懂。所以就产生了畏难情绪。而对话时，更是怕出错，不敢开口。四、教学目标：

1．知识目标：

能够识记并运用下列词汇、句型和语法

A.词汇convenient, wonderful, consider，else, travel agency.

B.句型What else can you tell me?

C.语法：用would like to来表达愿望以及形容词修饰不定代词、副词要后置。

2．能力目标：

A:学会谈论自己想去的地方.

B:会使用以下基本句型。

Where would you like to go ?

I would like to go …

What else can you tell me?

C:能听懂听力材料，正确完成听力练习。

3.情感态度与价值观：

通过对本课的学习，增强实际交际能力，开阔视野，自觉地保护地球，保护环境。并让学生向往旅游.

五、教学重点和难点：

1.重点：掌握有关描绘景点的形容词，能比较流利地描述自己想去的地方，灵活地运用词汇和句型---Where would you like to go? ---I would like to go----进行交际。

2.难点：

（1）听懂听力材料，正确地完成2b。

（2）正确运用基本句型来询问他人或表述自己向往的地方。六、教学方法：

结合本课重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。并且本节课的知识点又不多，因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，我更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学，情景交际，角色表演等方法，激发学生学习兴趣，让学生乐于接受，易于接受。

七、教学设计：

根据以上分析我将这一节课大致分成七个环节：

环节一：热身与复习。

这一环节让学生欣赏国内的旅游胜地。同时引入描绘景点的单词tiring、educational、fascinating 、peaceful、thrilling等，从而创设语言的运用环境，为Section B的activity1做一个热身和铺垫。

环节二：口语表达。

通过第一环节，学生对景点的描绘词汇有了一定感知，所以，此时就让学生完成1部分。

环节三：听力练习。

这一环节覆盖课本Section B 2a—2c的内容。在教学2a 时，老师先引导学生理解图片，然后在听。这就降低了听力的难度。

环节四：目标语言基础句型操练即Pair work。

让学生适时操练目标语言---Where would you like to go ?---I’d like/love to ---.

环节五：目标语言拓展操练。

有了环节四的基础，在本环节我们要加点难度学生在这一环节中将从第一、二人称的运用向第三人称的运用转移，这使学生对目标语言的运用和操练又向前迈进一步

环节六：课堂小结。

总结本节课的知识点。

环节七：homework。

这一环节覆盖课本Section B 1—2c的内容，让学生利用课余时间在本小组内展开调查,就Where would you like to go? Why? What else can you tell me? 等句型询问本小组成员想去哪个国家或地方旅游, 然后利用相关的信息写一个report。这就把本单元的目标语言知识和旅游这一话题很好的结合起来了，这样就充分训练了学生听说写的技能。

八、教学反思：

在本节课的开始，我播放了一些景点的图片，并辅以背景音乐I have a dream.使得课堂气氛比较轻松、活跃。所以，这一环节学生也比较积极，反应也较快，就连平时不能开口说的同学也能用单词来表达了。效果不错。但学生回答问题缺乏主动性，为了引导学生，我的导入语用得过多，所以导致时间没有控制好，后面的教学内容未能按预想的完成。今后，应多注意这方面的问题。

然后是听力材料。听力一直是我们班学生的难点，特别是填空题。在考试题中，让学生填单词都很难，而在2b部分，学生要填的几乎是句子，而听力材料又很长，所以难度是很大。为了降低这一难度，我在听录音之前设计了一个铺垫活动，引导学生对1a中的每一幅图进行描述，并在多媒体上出示重点句子，让学生读两遍。这样一来，学生在听的时候就简单多了。并且，我还利用调节录音的快慢来训练学生的听力能力。但尽管我做了充分的准备，但这一部分的效果还是不理想。特别是2b部分，绝大多数的学生没有听懂。这主要是听力材料过长，我没有做好这一细节的处理。如果分段来听，并在重点的地方做一下强调，那效果就会更好了。

虽然本节课未能达到预想的效果，但却比平时的课活跃，学生的参与度也有所提高。这让我深切地体会到，备好课绝不是一句空话，它需要我们充分了解教材，了解学生，需要我们踏踏实实地考虑好每一环节，这样，每一节课才会是高效率的。课后，我真切地感到，教学永远是一门无止境的艺术，无论怎样构思教学，总有需要我们进一步改进的地方。因此，从现在开始，我要认真地学习我校优秀教师的先进经验，多听课。并且更认真地专研教材，分析学生，备好每一节课，使学生目标明确地进行每堂课的学习，从而达到高效课堂，让每一位学生每一节课都学有所获。提高每一位学生的英语成绩。