学用象声词

习作4 学用象声词

教材简析

本次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力，使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力，进而乐于在自己的习作中尝试运用。

教学目标

1.懂得象声词的意义和用法。

2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。

3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。

教学重点

学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。

教学难点

如何恰当、准确使用象声词。

教学准备

1.教师：制作课件。

2.学生：提前留心生活中的各种声音，如：厨房里的声音，下雨的声音……

教学过程

一、创设情境，激发兴趣，初识象声词

1.小小模仿秀：

你家的小花猫饿了，它会对你怎么叫?

小河里的水欢快地流着，你听到了什么声音？

公园里，妈妈正举着照相机对准你。这时会有什么声音？

2.变身小动物：

现在我们一起变身为小猫、小鸡、小鸭、老牛、小狗、小羊，这些动物分别是怎么叫的呢？模仿着叫一叫。

读关于动物叫声的儿歌。

3.由动物的叫声拓展到生活中的自然现象、生活琐事等发出的声音。

让学生说一说、读一读。

4.板书：象声词

师：像“呼呼”“哗哗” “嘀嘀”“呱呱”等表示声音的词，我们把它叫做象声词。书写的时候一般都要加上引号。

板书：学写

师：今天我们就来学习习作四的内容：学用象声词。同时出示语文书中习作四的画面。

板书：学用象声词。

二、温故知新，对比研究，了解作用

1.教师：我们在学课文，读课外书的时候，经常会遇到象声词，不知道大家注意过吗？

课件出示几组句子，请同学们读一读，对比后说说喜欢那句话？为什么？

（1）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。

这时，一群鸭子叫着，跳下水。

（2）脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……

脚步声、自行车的声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……

（3）海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样“嗡嗡”，有的像小鸟一样“啾啾”，有的像小狗一样“汪汪”，有的像人在打呼噜……

海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。

2.（学生讨论、交流）教师相机指导：我们说话和写作的时候，用上几个象声词，就会使语句更加生动、形象，给人一种身临其境的感觉。

板书：生动形象身临其境

三、联系生活，积累体验，学用象声词

1.教师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，身临其境的感觉。

出示书中的图画，让学生观察图画，思考：你仿佛听到了什么声音，能用什么象声词来表示听到的声音？

小结：我们要在叙述具体、描写生动的前提下，恰当地使用象声词，才能使文章锦上添花。板书：恰当使用锦上添花

2.出示下雨时的情景：“”，雷公公发怒了。一阵大风吹来，树叶“”地响着。不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了，打得玻璃“”直响。

出示足球场上的情景：只听“”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“”一声摔到地上。

让学生思考：应该用怎样的象声词来表现这样的场景，才会很贴切、生动形象。

3.出示课件，边看边听边想：

（1）宁静的夜晚，我在家里干什么？

（2）我听到了什么声音？

（3）我的心里想到了什么？

（4）指名完整地说一说，试着用象声词。

（5）指名说说，师生评议

4.出示课件，边看边听边想：

（1）勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？

（2）爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？（3）爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？

（4）指名完整地说一说，试着用象声词。

（5）师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。

四、明确要求，选择素材，运用象声词

1.出示习作要求：

（1）a热闹的菜市场 b课间十分钟 c夜晚的广场

可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。

（2）a“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”

b“丁零零”“噔噔噔”“哈哈哈”

可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。题目自拟。（3）可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。题目自拟。

2.小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。

3.指名说说，你打算写什么？怎么写？

4.写作练习，要求字迹工整，卷面整洁

五、起草作文，完成习作

六、修改评议

七、誊写习作

板书设计：学用象声词

生动形象身临其境

恰当使用锦上添花