学用象声词
常用象声词的学习与应用
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目录
CONTENTS
Part One
了解象声词
Part Two
学习常用象声 词
Part Three
应用象声词
Part Four
提高象声词运 用水平
Part Five
总结与展望
01
了解象声词
什么是象声词
定义：象声词是模拟自 然界声音的词汇，也称 为拟声词或声音词。
刻意练习：有意识地运用象声词进行写作练习，不断尝试与创 新。
观察生活：细心观察大自然和日常生活中的声音，了解声音的特 点和变化。
交流互动：与他人交流写作心得，互相学习与借鉴，共同提高 象声词运用水平。
掌握语境和情感表达
了解常用象声词的语境和用法 掌握不同情感表达的象声词选择 学会根据语境和情感调整象声词的运用 培养对语言敏感度和运用能力
“喵喵”、 “嘎嘎”、 “叽叽”等
用法：模仿动 物叫声，增强
语言表现力
注意事项：使 用象声词要符 合语境，避免
过度使用
举例：如“小 狗汪汪叫”、
“小猫喵喵 叫”、“鸭子
嘎嘎叫”、 “小鸟叽叽叫”
等
练习使用象声词
模仿动物声音：模 仿动物的叫声，如 猫叫、狗叫等，有 助于提高象声词的 运用能力。
创造新词：通过想象 和创造，创造出新的 象声词，可以增强语 言表达能力。
汇报人：XXX
表达情感或情绪：如哈哈大笑、 呜呜大哭等
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模拟自然界声音：如流水声、 风声、雷声等
增强语言表现力：如在小说、 电影等文学作品中运用象声词 来营造氛围、刻画人物形象等
二年级暑假拓展第一讲学用象声词
华语作文作文拓展年级二年级（暑假）课题: 作文拓展第一讲：学用象声词教学目标：引导学生认识象声词，学会把生活中听到的声音表达出来。
教学难点：指导学生能准确地运用象声词，使句子生动。
教学准备：PPT课件、奖分教学课时：2课时课前准备：15分钟1.课前沟通：了解学生对上一篇作文的写作情况，逐个进行简单的了解和评价。
2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读课本53页《画龙点睛》，做好拓展课的预习。
教学流程：第一节课：讲解知识点（50分钟）第一环节：入课戏——国学经典（10分钟）师：同学们好，很高兴我们又见面了。
现在我们一起去看看老师在国学经典环节为大家准备了什么？（PPT3）《三字经》，是中国的传统启蒙教材。
在中国古代经典当中，《三字经》是最浅显易懂的读本之一。
古代小孩子上学之初就要好好学习《三字经》的，我们一起来跟老师读一下。
（师领读两遍。
）这两句是什么意思呢？（点击图画播放视频）人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中后天性就会变坏，为了使人不变坏，最重要的方法，就是专心一致的去教育孩子。
结合视频学习朗诵和歌唱。
引导学生背诵。
第二环节：芝麻开门（5分钟）师：下面翻开课本P59，快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。
（PPT4）附重要内容：通过一件事的叙述、一个场景的描写，加上几个象声词。
让人读了有如闻其声的感觉。
记住象声词是表示声音的，一般都要加上引号。
总结：按分类来学习象声词并按照正确地格式在写作中运用象声词。
使文章更精彩。
【板书：穴用象声词】第三环节：魔法小棒（35分钟）1.动物声音类象声词。
师：什么样的词语是象声词呢？我们把象声词分为三类来学习，是哪三类呢？（PPT5）象声词的分类:（1）.动物的声音。
（2）.大自然的声音。
（3） .生活中其他声音。
我来考考大家，平时有没有听过哪些动物发出来的声音呢？大家来模仿动物的声音，看哪些同学模仿得最像。
（学生回答完再出示PPT6）师：你们都记住了这些小动物的叫声了吗？（老师简单提问。
口语拟声词
口语拟声词
口语拟声词是模仿自然声音、动作或情感的词语，用于表达感受或描绘事物的声音。
以下是一些常见的口语拟声词：
1.嘀嗒（dīdā）：雨滴落下的声音。
2.嘈杂（cáo zá）：多种声音混杂在一起的喧闹声。
3.喀嚓（kāchā）：物体断裂或碎裂的声音。
4.嗖嗖（sōu sōu）：风吹过的声音。
5.咕噜（gūlū）：液体流动或物体滚动的声音。
6.咔嚓（kāchā）：物体被打开或关闭的声音。
7.哈欠（hāqian）：打哈欠时发出的声音。
8.呼噜（hūlū）：睡觉时发出的打呼噜声。
9.吱吱（zhīzhī）：物体摩擦时发出的尖锐声音。
10.咚咚（dōng dōng）：有规律的敲击声。
这些口语拟声词在口语交流中常被用来形象生动地描述各种声音，增加语言的表现力。
在适当的语境中使用这些词语可以让表达更加生动有趣。
学习运用象声词
学习运用象声词在生活中到处都能听到诸如“啾啾”、“喳喳”、“啪啪”……这种声音，我们把这样的词叫象声词。
象声词在文章中运用得当，会产生“先声夺人”之效，使人有身临其境的感觉。
有了象声词的衬托，文章会更生动、更形象。
我们应该注意观察身边的象声词并用好它。
在运用象声词时，一般要打上双引号。
1．用“——”把下面的词语搭配起来①蜜蜂汪汪②小鸭呱呱小狗嗡嗡青蛙嘎嘎小鸟啾啾小鸡哞哞小猫喵喵小牛叽叽③书声隆隆④唧唧唧流水声鼓声咚咚呜呜呜虫叫声笑声朗朗得得得汽笛声雷声琅琅淙淙淙马蹄声⑤火车嘟嘟叫⑥溪水叮咚汽车哗啦啦河水潺潺小雨呜呜叫泉水哗哗大雨淅沥沥雨水滴答⑦怦怦甩鞭声⑧噼里啪啦说话声砰砰心跳声咕咚咕咚倒塌声咚咚木板倒地声叽里呱啦喝水声啪啪敲门声稀里哗啦鞭炮响2．在下面的横线中填上表示声音的词①他弯弓搭箭，“”的一声，箭像流星一般飞向一头野猪，蜀野猪应声倒地。
②河水“”地流淌着，一直流向远方。
③雨下个不停，“”地打在树叶上，像一首欢快的乐曲。
④尽管西北风“”地刮着，爷爷仍然坚持锻炼身体。
⑤“”，上课铃响了，同学们飞快地跑进教室。
⑥一阵疾风吹来，树木野草发出“”的声音。
⑦小闹钟“、”一个劲儿地往前跑。
⑧小溪“”地唱着欢快的歌。
⑨大明听到这个消息，慌了神，心“”直跳。
⑩“”，不知是谁一个劲儿地敲着门。
3．请你当个“录音师”（在括号里写出表示声音的词）西北风( ) 小溪流( ) 春雨( )雷( ) 敲门声( ) 大雨( )钟声( ) 铃声( ) 炮声( )蝉叫的声音( ) 蛙叫的声音( ) 牛叫的声音( ) 羊叫的声音( ) 猫叫的声音( ) 狗叫的声音( ) 小鸟的声音( ) 老鼠叫的声音( )4．根据象声词，写出动物的名称汪汪( ) 咕咕( ) 喔喔( ) 呷呷( ) 咴咴( ) 喵喵( ) 哞哞( ) 咩咩( ) 吱吱( ) 曜曜( ) 呱呱( ) 嗡嗡( ) 哇哇( ) 哼哼( ) 咯咯( )。
[教学设计]小学语文《学用象声词》
![[教学设计]小学语文《学用象声词》](https://img.taocdn.com/s3/m/c5e01b5c5acfa1c7aa00ccd7.png)
小学语文《学用象声词》教学设计教学要求：1、认识象声词及其作用，用的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
学习分类积累象声词。
3、观看视频《猫和老鼠》的片段，能用用上几个象声词进行描述，在今后的习作中能有意识地使用象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1、提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2、各种配音课件。
教学设计：一、创设情境，激发兴趣，初识象声词1、猜谜激趣：弟兄两个，隔山而坐，任何声音，休想逃过！（打一人体器官）谜底：耳朵2、耳朵是用来听声音的，请竖起你灵敏的小耳朵，让我们一起来聆听一段声音，画眉鸟歌声太美妙了，一下子就把大家带进了美丽的春天，这节课我们将开始一段美妙的声音之旅。
3、猜一猜，明声音在我们的生活中，在大自然中，有许许多多的声音。
来，猜一猜这是什么声音？（多媒体播音：啪。
）是的。
孩子们，这些都是表示声音的词，它们有一个共同的名称，叫做象声词。
今天这节课，我们就要来学习运用象声词。
（板书：学用象声词。
）象声词有很多，老师帮大家整理了一些，来，读一读。
（课件出示一组一组的象声词）一起来读读这几组象声词，读的时候要留意这些字是怎么写的。
同学们，你们看，象声词家族人丁兴旺，而且它们的形式也很丰富。
咱们看，有一个字的（在相对应的那组象声词下面画横线），有两个字的，有------对呀！再看，有像“嘀嘀嘀、哗哗哗”这样重叠的，有像“轰隆隆、哗啦啦”这样ABB形式的，有像“噼噼啪啪、乒乒乓乓”这样------二、比一比，知作用1、对比，知道象声词的作用那么，象声词用在句子中有什么作用呢？咱们来比较两句话。
用了象声词的这一个句子，让我们仿佛听到了那个声音，这就叫什么呀？（屏幕显示）我们还仿佛看到了它们“扑通扑通”跳下去的样子，这叫？（屏幕显这两个词语送给你们。
来，一起跟老师写。
《习作4》学用象声词
学习活动一：我最棒！（请你填入合 适的拟声词）
来到森林，小鸟 的声音就传进 我的耳中，再往里走， 的泉水好像 在欢迎我，小蚂蚁也排着长长的队伍向 前走。突然，天边传来了几声 的雷 声，“下雨了！” 雨水 的，好像 在弹钢琴似的，轻轻地敲打在绿叶上。 当彩虹挂在 的瀑布前，只看见珍珠 般的雨露，在莲叶上晃晃悠悠地跳舞， 我也不禁舞起来。
走出家门，来到大自然中 ， 我听到了秋风呼呼地吹着，看到 了金黄的树叶哗哗地向我们招手 ，象是在和我们告别… …
图二：
闭上眼睛听听，你听到了什么声音？想 象它是在什么地方什么情况下发出的？
赛场上，前锋队员抬脚一使劲射， 只听“砰”的一声，足球越过守门员的头 顶，射入球门。守门员奋力扑救，可惜球 没碰着，却“扑通”一声摔到地上。“咚 咚锵。。。。。”啦啦队员们高兴得敲起 了锣鼓助威。
1、自己独立思考 2、在小组内说给其他成员听
象声词的作用
我们说话和写作的时候，用上几个 象声词，就会使语句更加生动、形象。 给人一种身临其境的感觉。
学习活动二：我是小小
你从刚才的视频中，看到了什么？ 想到了什么？ 1、自己独立思考 2、小组汇报交流，互相补充
习作要求： 1、写一个片段，恰当地使用拟 声词，生动形象地描写当时的 情景 2、描写要有顺序
大千世界，声音无处不在，我 们说话和写作时，如果用上了象 声词，就会使人如闻其声，有身 临其境的感觉。
学习活动一： “滴答、滴答”，这是什么声 音？听到这些声音，你的脑海 里出现了怎样的画面呢？你能 生动的语言来描述一下吗？ （想一想你从他的描述中看到 了什么，听到了什么？）
请你把“嗡嗡”“咕咕”“汪汪”这 三个 象声词正确地填入句中的引号内
鸟：叽叽喳喳 虫叫：知了知了 下雨：哗啦啦/滴答滴答 打雷：轰隆隆/轰隆轰隆 流水：哗哗
学用象声词
三年级习作《学用象声词》教学目标：1、懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。
2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
4、培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。
教学重点：学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。
教学难点：如何恰当、准确使用象声词。
教学准备：多媒体课件课前游戏：1、师：同学们，今天，我们第一次见面，我们先来玩个游戏互相熟悉熟悉，好吗？师：这个游戏的名字叫叫《声音对对碰》，怎么玩呢？当屏幕出现一种事物，你就要马上想出他可能发出的声音，并模拟出来。
明白吗？（课件1）师：来，我们来碰一碰。
2、师：同学们的表现太棒了！想不想再挑战自己？这一次的游戏叫《谁的耳朵灵》，留心听，（课件2播放小鸟的叽啾鸣叫）这是什么声音？你能模仿出来吗？（最后一个播放“铃声”。
）我最喜欢这个铃声了。
因为听到它，我们的课就开始啦！让我们把快乐进行到底，好吗？教学过程：一、初识象声词1、师：大千世界，声音无处不在。
看，这就是我们刚才模拟出来的声音，（课件3出示后）边说，学生边读。
2、师：这些模拟声音的词语，它们有一个共同的有趣的名字，叫做象声词。
（板书1）3、我们不仅要认识这些象声词，还要学用这些象声词。
今天的习作课，我们就一起来学用象声词。
（板书2课题：学用）二、结合语境，再识象声词1、其实在我们的课本中就有许多这样的句子。
（指读）课件4出示：《林卡上学》：1.小鸟在窗外“叽叽”地叫：“快起！快起！”2.挂钟在墙上“滴答、滴答”地响：“晚啦！晚啦！”《海底世界》：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……1）指读，你能找出句子中的象声词吗？2）你觉得用上这些象声词好吗？为什么？3）能学着用象声词说一两句话吗?3、小结：说得真好！把“小蜜蜂”“小蝴蝶”都给说活了！其实，许多美妙的声音就在我们身边，不信，你听……三、激发想象，巧用象声词1、这是陈老师生活的校园，我最喜欢的就是校园的早晨了——（课件5出示校园早晨的画面）引述：早晨的校园多么迷人啊！是谁给美丽的校园披上金色的纱衣?听，你听到什么？板书：风——呼呼小鸟——叽叽喳喳（边引导孩子说边板书3）师：不一会儿，校门口热闹起来啦! （同学们、自行车、摩托车、小汽车、）2、早操：小朋友们——吧嗒吧嗒喊声——哈—哈—……3、课间活动最热闹了！跳绳——“呼呼”篮球——“咚咚”4、多热闹的学校啊！瞧，我们班的同学就把这场景写下来了，快来欣赏欣赏吧！（课件6出示例文）5、谁来说说这两个片段谁写得更好？为什么？（加上象声词）6、你能试试给第一个片段加上生动的象声词吗？（生讨论后说）记得给象声词加上引号。
小学语文《学用象声词》教学
总结词：激发兴趣
详细描述：通过创设与生活中常见的情境，如动物叫声、交通工具声音等，引导 学生进入学习状态，激发他们对《学用象声词》的兴趣。
案例分析法
总结词：深化理解
详细描述：通过分析具体案例，如象声词在句子中的作用、象声词的运用技巧等，帮助学生深入理解象声词的用法，提高其 语言运用能力。
小组合作法
02
教学内容
象声词的定义与分类
总结词
了解象声词的概念和分类，掌握不同类型的象声词。
详细描述
象声词是模拟事物声音的词语，可以分为模拟自然界声音和模拟人类社会声音两 类。在小学语文教学中，需要让学生了解象声词的定义，并通过分类掌握不同类 型的象声词，如“汪汪”、“喵喵”、“嘀嘀”、“轰隆”等。
象声词的作用与运用
情感态度与价值观
培养学生对大自然的热爱
通过学习象声词，让学生更加关注大自然的声音，培养对大自然 的热爱和保护意识。
激发学生对语言学习的兴趣
生动有趣的象声词学习能够激发学生对语言学习的兴趣，培养积极 的学习态度。
提高学生的人文素养
通过学习象声词所表达的意境和情感，学生能够更好地理解文学作 品中的语言艺术，提高人文素养。
总结词
理解象声词在语言表达中的作用，掌握在句子中正确运用象声词的方法。
详细描述
象声词在语言表达中具有生动、形象的作用，能够增强语言的表达效果。在教学中，需要让学生了解象声词的作 用，并通过例句演示如何在句子中正确运用象声词，如“小狗汪汪叫”、“小猫喵喵叫”、“汽车嘀嘀响”、“ 雷声轰隆隆”。
象声词的辨析与选择
知识讲解与示范
讲解象声词的概念
向学生解释什么是象声词，以及象声 词在语言表达中的作用。
展示象声词的用法
小学二年级语文掌握这些象声词,写作文再也不用担心了~
小学二年级语文掌握这些象声词，写作文再也不用担心了~象声词，又叫拟声词、摹声词、状声词，是摹仿自然声音构成的词。
在汉语里，它只是汉字当成“音标”符号，用来表音，而和字义无关。
准确地使用象声词，会使我们说话、习文的生动性、形象性大大增强。
象声词AB型扑哧扑通喀嚓喀嗒滴答叮当布谷知了哧溜啪嗒哗啦呼噜噼啪轰隆喵呜呼啦啁啾叭卜吱呀呼呼呼噜吧嗒啪叽咕嘟AAA型呜呜呜嘻嘻嘻呵呵呵哈哈哈啦啦啦嗡嗡嗡呱呱呱达达达轰轰轰喃喃喃嘟嘟嘟咕咕咕笃笃笃咚咚咚AAB型叮叮当滴滴答通通扑啦啦哗咚咚蒋ABB型扑通通哗啦啦咝溜溜轰隆隆ABA型吱咕吱AAAA型当当当当哗哗哗哗嘻嘻嘻嘻哈哈哈哈AABB型哔哔剥剥毕毕剥剥滴滴答答嚓嚓嘎嘎叽叽喳喳叽叽呱呱乒乒乓乓唠唠叨叨嘟嘟囔囔劈劈啦啦哗哗啦啦ABAB型哗啦哗啦咕咚咕咚淅沥淅沥嘟噜嘟噜朴隆朴隆哔里哔里呼噜呼噜当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆扑通扑通咕噜咕噜叮咚叮咚吱嗒吱嗒ABCC型叽里咕噜叮零咚隆ABCD型唭里硿咙噼哩啪啦呜里哇啦丁铃当郎叽哩呱啦叮铃当啷唏哩哗啦霹哩叭啦叽里咕噜ABCA型咚得隆咚锵不隆锵ABBB型淅沥沥沥哗啦啦啦动物叫声咩咩——羊哞哞——牛汪汪——狗笃笃,呱呱——青蛙知了知了——知了咪咪、喵喵——猫蝈蝈——蝈蝈唧唧、叽叽——小鸡嗷呜——老虎吱吱——老鼠嗯啊嗯啊——驴喔喔——用来写公鸡的声音。
咯嗒、咯咯嗒——用来写母鸡的声音。
叽叽——用来写小鸡、小鸟的叫声。
瞿瞿（加上“口”）qū——蟋蟀的叫声。
啾唧——用来写虫、鸟等细碎的叫声。
呱呱——用来写鸭子、青蛙等的响亮的叫声。
嗡嗡——用来写昆虫飞动的声音。
呦呦——鹿叫咿呦——山鹿叫咿喔、喔——鸡叫嘶——马鸣、虫幽咽凄切叫声哮、嗥——兽吼叫嗒嗒——马蹄声嘶噪——马鸣声咿咿——虫叫、豚鸣狺狺（yinyin）象声词，狗叫的声音鸟的叫声科.科.科——画眉连续叫表示害怕示弱。
奥.奥.奥——画眉摆头并叫起来，表示威胁。
喳喳——喜鹊的叫声。
学用象声词
学用象声词教学过程一,用心聆听.以声激趣师:同学们,世间万物是那样五彩缤纷,又是那样美妙无穷.草长莺飞,花开花谢,潮涨潮落,都有它独特的韵味和声音.大自然就像一位娴熟的钢琴家,时刻都在弹奏着动听的乐章.现在,老师要来看看谁的耳朵最灵敏.(播放录音)师:同学们,你们听到了什么声音?(鸡鸣,狗吠,马嘶,虎啸,鸟啼,蛙叫……)二,结合语境,初识象声词师:下面这段录音更美妙,将会带我们走进夏天的夜晚,去欣赏大自然谱写的乐曲.让我们闭上眼,静静地聆听吧.(播放录音)师:多美妙的声音啊!我们仿佛看到了一个什么样的画面呢?(学生交流,汇报)师:老师把这个场景写了下来,让我们带着感情一起来读读.(课件出示:夏日的夜晚,皎洁的月光静静地洒在我们身上,阵阵凉爽的微风轻拂着我们的脸庞.池塘边的柳树上,树叶在"沙沙"地欢笑着,知了在"知了知了"地叫着夏天;水中的荷叶上,青蛙在"呱呱"地给知了伴奏……)师:同学们,这段话中有几个描写声音的词?你能找出来读读吗?师:这些词叫象声词,顾名思义,就是模拟声音的词.(板书:象声词)师:因为象声词是表示声音的词,所以象声词写在句子里的时候,一般都要加上引号.今小学教学设计?2010/9天的习作课,我们就来学习象声词的使用.(课件出示课题) 师:如果把刚才这段话中的象声词去掉,我们再读一读, 感觉会怎样呢?师:哦,没有象声词的句子,读起来感觉很平淡,一点儿不生动.那我们用上象声词又有怎样的感觉呢?读一读.三,联系生活,捕捉象声词师:同学们,在日常生活中,你还听到过哪些声音呢?能模仿出来吗?让我们大家来听一听,猜一猜.(生自由说,师归类并板书:动物,大自然,生活中)师:同学们,老师想和你们一起来做个游戏:老师说名字,你们来模仿声音.好不好?动物:(小乌)叽叽喳喳(狗)汪汪……大自然:(大风)呼呼(雷声)轰隆隆……日常生活中:(车喇叭)嘟嘟(笑声)嘻嘻(鞭炮爆炸声)石}——一啪……四,提供语境,初学象声词(课件出示:"呱呱呱…'呱呱呱",青蛙的歌声此起彼伏, 看来池塘里在开一场音乐会, 口唐云象声词参赛选手当然是青蛙王子和青蛙公主了.)师:能像老师这样用一个象声词说一句话吗?师:能给下面一段话加上恰当的象声词吗?【课件出示:神秘莫测的大海深处发出各种微妙的声音, 有的像蜜蜂一样(嗡嗡),有的像小鸟一样(啾啾),有的像小狗一样(汪汪),有的还好像在打鼾(呼噜呼噜)……】五,激发联想.巧用象声词师:同学们,刚才我们欣赏了夏夜交响曲,探测了海底世界的神秘,下面让我们一同走进除夕夜吧.(课件播放烟花爆竹的画面)师:你听到了什么?你看到了什么?(学生讨论,教师引导学生描述场景,再指名学生汇报) 师:把这个场景描写下来,就是场景描写.(板书:场景描写)那么,在场景描写中,我们要注意什么呢?1.观察要有序.师:请你告诉我,你在观察时有没有顺序呢?是什么? (学生讨论,教师相机板书:有序)2内容写具体.师:同学们,我们如何把观察到的烟花写得生动,形象,让读我们文章的人有身I临其境的感觉呢?(学生讨论,教师相机板书:具体)3.用上恰当的象声词.师:你们觉得用上象声词的场景描写怎么样?(学生回答,教师相机板书:生动有趣)那让我们把这场景完整地描述出来吧.(学生练写片段)六,整理$-jJ-~,练写象声词1.师:同学们,刚才我们聆听了一首又一首动听的乐曲,欣赏了～幅又一幅美妙的画面.在生活中,还有哪一个场景给你留下了深刻的印象?其中又有哪些特别的声音呢?(学生自由交流)【课件出示:(1)根据听到的声音,进行合理想象;(2)选用几个恰当的象声词,描写一个场景,做到有序,具体;(3)把你熟悉的一个场景生动有趣地描写出来,让更多的朋友分享快乐,那才叫真正的过瘾呢!】2.学生习作.【"学用象声词"是苏教版四年级上册《习作四》中的习作活动.教学中,教者着眼于引导学生积极主动地学习,力求让学生对学习内容始终抱有新鲜感和探究欲;充分调动学生的感官, 引导学生认真聆听,仔细观察, 发挥想象,让生活的画面在其头脑中活起来,从而使学生能愉快地学习,轻松地写作,实现恰当使用象声词的教学目的.】(作者单位:重庆市潼南县龙形镇中学)责任编辑任家瑞口于描绘"吃饭教学过程一,趣图导入.激发兴趣1.依次出示图片:(1)挤进食堂(2)争抢饭碗(3)挑三拣四(4)饿虎扑食(5)狼吞虎咽(6)细嚼慢咽2.师:同学们,看了这样的生活情景,你想说什么?有趣吗?3.师:其实,这样的画面都是老师悄悄在大家吃饭~,-j-捕捉到的.只要你是一个有心人,你也可以发现更多这样精彩的瞬间.今天,就让我们用自己的笔来描绘这一幅幅妙趣横生的"吃饭众生相".(板书课题)【设计意图:此环节再现有趣的生活场景,勾起学生对同类场景的回忆,为其畅所欲言埋下伏笔.】二,回忆细节.快乐交流1.师:也许是受了刚才所看到的图片的感染,从大家的表情N-,你们已经情不自禁地生相"想到了自己吃饭时观察到的一幕幕,甚至已经迫不及待地想要把自己看到的赶紧说出来,与大家一同分享.是这样吗?2.刚才同学们畅所欲言,纷纷将自己所目睹的众人吃饭的场面说出来与大家共享. 老师一直在仔细ttg听,发现了大家的表达有一个共同点——关注的是很多人集体出现的画面,比如大家拥挤, 抢碗,抢菜等.大家能不能把焦点集中到其中的某一位或几位同学身上,说说他们吃饭时的精彩表现?【设计意图:(1)看说结合,体验交流的快乐.(2)及时引导学生不仅关注整体,更要关注个体,既抓面又抓点,在交流中深化认识,同时也为写作打好坚实的基础.】3.师:大家看得认真,说得精彩,似乎把我也引进了食堂,看那一幕幕众人吃饭的有2010/9?小学教学设计II【。
学会运用象声词课件
刻画人物形象
详细描述
象声词的运用有助于刻画人物形象，如用“咔嚓咔嚓” 形容吃东西的声音，可以表现出人物的性格特点或情绪 状态。
总结词
推动情节发展
详细描述
在描绘人物动作时，象声词的运用能够推动情节的发展 ，如用“嘀嘀”形容汽车喇叭声，可以引起读者的好奇 心，想知道接下来会发生什么。
描述抽象事物声音
练习题四：描述抽象事物声音
总结词：创新思维
详细描述：通过模仿抽象事物的声音，可以激发学生的想象力和创造力，从而增强对抽象事 物的理解和表达。
示例：知识（哗哗哗）、梦想（轰轰轰）、未来（嘟嘟嘟）、希望（啦啦啦）等。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
05 练习与巩固
练习题一：描述动物声音
总结词：生动形象
详细描述：通过模仿动物的声音，可以帮助学生更好地理解和想象动物的形象和特 点，从而增强语言的表现力和感染力。
示例：狗（汪汪）、猫（喵喵）、牛（哞哞）、羊（咩咩）等。
练习题二：描述自然声音
总结词：感受自然
详细描述：通过模仿自然的声音，可以帮助学生更好地感受自然的美丽 和神奇，从而增强对自然的敬畏和爱护。
详细描述：通过象声词的运用，可以传达出动物的情感 状态，如“嘎嘎”形容鸭子欢快的叫声，“嘶嘶”形容 蛇威胁的叫声等。
详细描述：在描绘动物世界时，象声词的运用能够营造 出生动逼真的氛围，使读者更加身临其境地感受动物的 生活状态。
描述自然声音
总结词：描绘环境 总结词：引发联想 总结词：表现情感
详细描述：通过运用象声词，可以生动地描绘自然环境 的声音，如“哗哗”形容流水声，“呼呼”形容风声， “轰轰”形容雷声等。
根据声音来源：自然 界声音、人类活动声 音、动物声音等。
习作4《学会使用象声词描写》
习作4《学会使用象声词描写》教材分析本次习作训练的内容有趣、鲜活，具有一种灵动的真实，是学生乐写、易写的题材，课标指出：写作教学应贴近学生底实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。
基于这样的理念，本科教学设计努力体现以下特点：从生活中来，到生活中去；创设表达情境，在想象中放飞情感。
一、教材分析：本次习作的教学目标主要有两个，一是通过学习例文懂得象声词的作用和用法，二是学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词。
教学重点是学会在叙述或描写时使用象声词，使习作更为形象生动。
由于学生平时很少注意积累象声词，他们可能知道某种声音，却不一定知道这个声音对所对应的象声词，因此教学难点之一是学生能根据需要选择确切的象声词，此外，能用不同的句式灵活自然地使用象声词也是难点之一设计理念：本次习作的教学设计是从儿童心理出发，用密切联系实际生活的内容，新颖有趣的活动形式，引导学生动眼看场景，动耳辨声音，动脑想情节，动口说故事，动手写习作。
在习作过程中激发学生学习语言，学习写作的兴趣。
促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生语文素养。
教学要求：1。
懂得象声词的意义和用法。
2。
学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3。
能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点：学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点：如何恰当，准确使用象声词。
教学准备：1，提前布置学生留心生活中的各种声音，鼓励模仿发音或记录下来。
2，各种配音课件。
准备与课本提供的插图相类似的课件（图片和声音）教学流程一、学习片断，认识象声词：1．请一位同学来读一读第一节，出示《鲁班和橹板》课文片断灯片。
这句话中有两个象声词，我们读后有怎样的感觉？（句中的“嘎嘎”“扑通扑通”让人如闻其声，它清楚地表现出鸭子边叫边跳入水中的情景，仿佛使人看见了溅起的水花。
）可见，象声词可以让文章更加如闻其声。
学会使用象声词教学反思
《学会使用象声词》教学反思横栏镇四沙小学卢炎英本次习作是苏教版小学语文第七册中第单元的习作，借助例文让学生懂得象声词的作用和用法，引导学生走进生活，走进自然，聆听大自然的奇妙声响，学习在一件事的叙述或一个场景的描写中用上几个象声词，从而培养学生善于观察身边事物的好习惯和敏锐的洞察力。
对于这个内容，我们中心教研姐经过多次的集体备课后，孙老师执教，再经过我们的多次的反复修改、研磨、我们都期待着精品课的出炉。
从而也引发了我们很多的反思。
《语文课程标准》指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
”本次习作指导课中，孙老师在摸准学情的基础上，牢牢地把握住本次习作的特点和习作指导中的重难点，对教学方法和教学过程作了精心的设计与组织，较好地体现了新课标所倡导的作文教学新理念。
纵观整个教学，有以下四个突出特点：一、营造愉悦轻松的氛围，激发写作兴趣。
孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。
”兴趣是最好的老师。
为了调动孩子的学习兴趣，导入新课时，孙老师针对小孩子爱玩游戏的心理特点，利用猜迷语的方法进行导入（弟兄两个，隔山而坐。
任何声音，休想逃过。
——耳朵），这样小孩子的积极性和学习兴趣一下子就上来了，接着播放视频：各种小动物的叫声引导学生来理解“象声词”。
在游戏、视频的欣赏中孙老师不知不觉地把孩子带入了习作的学习中去。
同时在整节习作课中孙老师都以小组比赛的形式进行教学：看哪个小组的叶片开得最多来调动孩子积极参与说、评、写的活动，因此无论在师生互动还是生生互动的过程，孩子们在处在兴奋、主动的学习状态中，也很好地激发了孩子写作的兴趣。
二、让习作教学从生活中来，到生活中去。
语文课程标准确指出：教师要充分利用生活中的各种资源，优化语文学习环境，要大力开发“现实性”的作文资源，让作文走进生活，让生活融入课堂。
在本课教学中，孙老师无论是在声响的选择，郊游片段的播放，学生扮演动物叫声，动物叫声的录像，还是范文的提供都体现出了对学生生活经验的关注。
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习作4 学用象声词
教材简析
本次习作重在让学生品味象声词能增强文章的表现力，使人如亲眼所见、亲耳所听的魅力，进而乐于在自己的习作中尝试运用。
教学目标
1.懂得象声词的意义和用法。
2.学会把生活中听到的声音用象声词写下来。
3.能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。
教学重点
学会在习作时使用象声词，使习作更为通俗易懂，形象生动。
教学难点
如何恰当、准确使用象声词。
教学准备
1.教师：制作课件。
2.学生：提前留心生活中的各种声音，如：厨房里的声音，下雨的声音……
教学过程
一、创设情境，激发兴趣，初识象声词
1.小小模仿秀：
你家的小花猫饿了，它会对你怎么叫?
小河里的水欢快地流着，你听到了什么声音？
公园里，妈妈正举着照相机对准你。
这时会有什么声音？
2.变身小动物：
现在我们一起变身为小猫、小鸡、小鸭、老牛、小狗、小羊，这些动物分别是怎么叫的呢？模仿着叫一叫。
读关于动物叫声的儿歌。
3.由动物的叫声拓展到生活中的自然现象、生活琐事等发出的声音。
让学生说一说、读一读。
4.板书：象声词
师：像“呼呼”“哗哗” “嘀嘀”“呱呱”等表示声音的词，我们把它叫做象声词。
书写的时候一般都要加上引号。
板书：学写
师：今天我们就来学习习作四的内容：学用象声词。
同时出示语文书中习作四的画面。
板书：学用象声词。
二、温故知新，对比研究，了解作用
1.教师：我们在学课文，读课外书的时候，经常会遇到象声词，不知道大家注意过吗？
课件出示几组句子，请同学们读一读，对比后说说喜欢那句话？为什么？
（1）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。
这时，一群鸭子叫着，跳下水。
（2）脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的“突突”声，交织成欢快和谐的交响乐……
脚步声、自行车的声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……
（3）海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样“嗡嗡”，有的像小鸟一样“啾啾”，有的像小狗一样“汪汪”，有的像人在打呼噜……
海底动物常常在窃窃私语，如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。
2.（学生讨论、交流）教师相机指导：我们说话和写作的时候，用上几个象声词，就会使语句更加生动、形象，给人一种身临其境的感觉。
板书：生动形象身临其境
三、联系生活，积累体验，学用象声词
1.教师：大千世界，声音无处不在，我们说话和写作时，如果用上了象声词，就会使人如闻其声，身临其境的感觉。
出示书中的图画，让学生观察图画，思考：你仿佛听到了什么声音，能用什么象声词来表示听到的声音？
小结：我们要在叙述具体、描写生动的前提下，恰当地使用象声词，才能使文章锦上添花。
板书：恰当使用锦上添花
2.出示下雨时的情景：“”，雷公公发怒了。
一阵大风吹来，树叶“”地响着。
不一会儿，豆大的雨点急速地落下来了，打得玻璃“”直响。
出示足球场上的情景：只听“”的一声，足球越过守门员的头顶，射入球门。
守门员奋力扑救，可惜球没碰着，却“”一声摔到地上。
让学生思考：应该用怎样的象声词来表现这样的场景，才会很贴切、生动形象。
3.出示课件，边看边听边想：
（1）宁静的夜晚，我在家里干什么？
（2）我听到了什么声音？
（3）我的心里想到了什么？
（4）指名完整地说一说，试着用象声词。
（5）指名说说，师生评议
4.出示课件，边看边听边想：
（1）勤快的爸爸一下班就钻进厨房干什么？
（2）爸爸炒菜的过程是怎样的？都发出了些什么声音？你能模仿吗？（3）爸爸干活时心情怎样？你能给这个场景起个合适的名字吗？
（4）指名完整地说一说，试着用象声词。
（5）师生互评互议，象声词的使用是否准确恰当。
四、明确要求，选择素材，运用象声词
1.出示习作要求：
（1）a热闹的菜市场 b课间十分钟 c夜晚的广场
可以任选其中一个题目，展开想象，用上几个象声词，进行习作。
（2）a“轰隆隆”“呼呼”“哗啦哗啦”
b“丁零零”“噔噔噔”“哈哈哈”
可以从这两组象声词中选择你喜欢的一组，写你想象的画面。
题目自拟。
（3）可以根据自己的经历运用几个象声词写一件事或一个场景。
题目自拟。
2.小组讨论，从生活中选择自己感兴趣的场景或事情，说一说。
3.指名说说，你打算写什么？怎么写？
4.写作练习，要求字迹工整，卷面整洁
五、起草作文，完成习作
六、修改评议
七、誊写习作
板书设计：学用象声词
生动形象身临其境
恰当使用锦上添花。