统编版《登高》PPT教学课件

任务四：设计朗诵会串词 朗诵会上，前一位同学朗诵《梦游天姥吟留别》，作为主持
人，请你给两段诗歌之间写一段串词，要求衔接自然，有感染力。
串词示例：李白在人生困顿之时，没有唉声叹气，而是潇洒 转身，“欸乃一声山水绿”，而与他齐名的另一位大诗人杜甫在 人生困顿之时，又是如何选择的呢？下面请欣赏诗朗诵《登高》。
示例2： 秋风至，不期归，猿啸哀。猿啸哀。其心也悴。 秋风怒，不期归，黄叶舞。黄叶舞，其心也苦。 秋风频，不期归，独登台。独登台。其心也怋。
示例3： On the Height
The wind so swift,the sky so wide,apes wail and cry; Water so clear and beach so white,birds wheel and fly. The boundless forest sheds its leaves shower by shower; The endless river rolls its waves hour after hour. A thousand miles from home,I’m grieved at autumn’s plight; Ill now and then for years,alone I’m on this height. Living in times so hard,at frosted hair I pine; Cast down by poverty,I have to give up wine.（译者：许渊冲）
任务五：现场朗诵表演
登高（二）
《尚书·尧典》：“诗言志，歌永言，声依永，律和声”
学校匡园杂志社“扬帆诗海”栏目将招收文字编辑，选拔对 象为热爱古典诗歌，有较好文言基础的高一学生。考查内容为改 写杜甫《登高》，你能够提供几种改写可能呢？
任务活动一：跟着杜甫去登高 （1）王国维先生说：“《登高》一诗，阅罢尤觉‘悲愁’铺 天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！ 请找出文中体现“悲愁”特征的意象。
任务活动三：如琢如磨 在小组内展示所写诗歌，讨论研究，并进行修改。
任务活动四：庐山面目 在班级朗诵讨论修改后的诗歌
示例1：
风急天高/高处猿啼悲戚/水清沙白的江洲上空/鸟群在盘旋 飞翔/秋风中/无尽林木/树叶萧萧落下窸索有声/望不到尽头的长 江啊/江水滚滚/奔腾而来
面对秋景/怎不感慨人生漂泊无定/已至暮年/疾病缠身，唯 爱登高/历尽了艰难苦恨/两鬓霜染/穷困潦倒/偏偏又没有了可浇 愁的浊酒
参考：“天”是客观景物， 但是以“高”来修饰，再与诗人 的处境结合起来，在广阔的天地间，颇有“天地一沙鸥”的渺 小和孤独无助之感。
（2）凡诗皆有脉络，或隐或显，循着脉络读诗，能感知诗人情 感变化，触摸诗歌内在灵魂。请探讨本诗文脉。
任务活动二：牛刀小试
研习所要改的诗歌样式，尝试改写原诗。如改写现代诗，则 需要现代诗有三个最基本的要素，即语言，意境与韵律。以及断 行、跨行、空行和脱节的应用。如写诗经体则需按照《诗经》的 格式、特点，以四言为主，兼有杂言。在结构上多采用重章叠句 的形式。
《登高》（一） 《登高》（二）
登高（一）
“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”，写的是谁？
古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。班级准备组织一次诗歌朗 诵会，经过小组讨论，选择《登高》作为朗诵篇目，请你完成下列任务。
任务一：阐述选择理由
作为朗诵小组长，请你向活动组织者阐明选择这首诗的原因。（可以从 写作背景、思想感情、艺术特色等方面任选一个角度说明）
课后搜集杜甫有关的爱国诗歌，运用意象分析和改写现代诗 的方法感悟其浓郁的爱国愁思。
1.每回以一个或多个人物为中心，而 以许多 次要人 物构成 一个社 会环境 ，从人 与人的 关系上 ，从种 种日常 生活活 动中， 来表现 人的思 想性格 与内心 世界。 2.这些各自独立、自成整体的故事， 在结构 上有一 些共同 的特点 。大概 而言， 第一， 故事的 发展， 前后勾 联，一 步紧一 步，但 又疏密 相间， 摇曳多 姿。 3.所谓语言风格，是指诗人在长期的 创作实 践中逐 渐ห้องสมุดไป่ตู้成 的独特 的语言 艺术个 性，是 诗人的 个人气 质，诗 歌美学 观念在 作品中 的凝结 ，是具 有恒定 性的， 区别于 其他诗 人的艺 术特色 。不同 的诗人 往往表 现出不 同的语 言风格 ，同一 诗人的 不同作 品，语 言风格 有时也 不尽相 同。 4.他总是通过人物自己的行动和语言 来显示 他们的 性格， 表现他 们的思 想情绪 。关于 人物， 他很少 做长篇 大论的 叙述， 很少以 作者身 份出面 来介绍 他们， 也没有 作多少 添枝加 叶的描 写。 5.此题考查对人物形象的评价能力。 首先要 立足文 本，通 过分析 “母亲 ”的言 行概括 归纳出 母亲的 形象特 点；然 后围绕 这些特 点组织 语言， 表达赞 美之情 ；发短 信要采 用第二 人称。 6.古代那些想在天下彰明美好的德行 的人， 先要治 理好自 己的国 家。要 想治理 好自己 国家的 人，先 要使家 族中的 各种关 系整齐 有序。 要想使 家族中 的各种 关系整 齐有序 的人， 先要修 养好自 身的德 行。 7.此题引导学生通过分析小说的艺术 手法， 来把握 人物的 性格特 点，这 是欣赏 文学作 品的重 要途径 。可以 先细读 课文， 找出有 关的段 落，仔 细分析 两个人 物的言 行与心 理活动 ，进而 理解他 们各自 不同的 性格特 征。
“艰难”要读得稍慢、稍低，“苦恨”要快、要高、要特别重，从牙缝 间吐出这两个字，“繁霜鬓”又要稍缓，但声音不能低。当读 “新停浊 酒杯”时，要把欲罢不能的情绪表达出来。
任务三：选择背景音乐 小组讨论时，同学们对背景音乐的选择产生争论。争论焦点集中于下 列曲目的选择，请结合诗句内容说服其他同学。 ①《二泉映月》（二胡独奏曲） ②《滚滚长江东逝水》（电视剧《三国演义》片头曲） ③《高山流水》（古琴曲）
示例：公元767年杜甫流寓夔州，尽管出身名门，才华横溢，诗人却始终 未能一展才华，“致君尧舜上，再使风俗淳”成为镜中花水中月。《登高》 便写于此时，被誉为“古今七言律诗之冠”，诗人通过登高所见的秋江之景， 抒发常年漂泊、老病孤愁的复杂情感以及感时伤世中深沉的爱国之情。该诗 是诗人坎坷身世的真实写照，也是时代苦难的结果。
任务二：撰写朗诵脚本
《登高》朗诵脚本示例
内容 首联 颔联 尾联
颈联
诵读建议
风急：语调凄寒，语速偏慢；天高：调子很高，带拖腔，冲上去（动作： 仰视）；猿啸哀：欲哭；渚清沙白：俯视；鸟飞回（动作：远眺）：低 沉，语速慢 把这种豁达、坦荡，那种气魄读出来。“滚滚”二字应该读出磅礴的气 势。 传达沈郁顿挫的内心感情。 “万”“悲”“常”都要重读，如“万”， 开口要大，腔调要拖长，以描绘迢遥万里之状；读“常做客”，要倍感 身世凄凉。“百年多病独登台”，要深感自己老病孤独，孤苦伶仃，形 单影只，无所依傍。“百”“多”“独”都要重读，其中“独”字要读 得特别痛苦。