记叙文的开头与结尾 PPT

作文结尾基本要求
• 一、点明中心。 • 二、首尾呼应。 • 三、富有意蕴。
五、几种常用记叙文结尾方式：
• 概括性结尾 启发性结尾 • 描绘性结尾 呼应性结尾 抒情式 • 引用名言警句，概括全文 • 运用比喻、排比或反问，展示才情，总结引申
1、概括性结尾：结尾时把文章的内容加以简要的归结， 通过必要的强调，帮助读者巩固对文章中心的把握。
记叙文的开头与结尾
• 一、记叙文开头常见错误
1.开头平淡，难见亮点
学生病例（1）：“小时候总想着快快长大， 然而现在长大了又想回到小时侯。因为长大了 有太多的责任，有太多的负担，有太多太多我 们意想不到的苦难等待我们去攻破，去挑战。 ”
改例（1）：
我长大了。长大了的我学会了独自 咀嚼酸甜苦辣，不再轻易将喜怒哀乐 写在脸上；长大了的我告别了假小子 般毫无顾忌的顽皮嬉戏，有了几分淑 女的端庄、腼腆；长大了的我学会了 在夕阳里想美丽的心思，把秘密写进 带锁的日记里……我真的长大了。
改例（4）
“窗外的阴云一块块地向南滚去，天色暗了下 来。外面刮着风，下着雨。大地一片萧条，一片荒 凉，虽然是春天。大滴的雨点撞击在玻璃上，“啪 啪”作响，满天的水雾，看不清天，看不见地，更 看不清远方。我想着父亲又要顶着风冒着雨使劲地 踏着破旧的自行车来接我了，心里不禁一阵悲凉。 ”
二、几种常用记叙文开头方法：
4、呼应性结尾：这种结尾的主要特征在于：篇末的收尾 和文章的开篇构成呼应式统一，通过角度的变换，内容的 扩充，感情的抒发等手法进一步深化主题。
• 例一：妈妈眼里的我，是一个永远长不大，总干傻事的 淘气孩子。……妈妈眼里的我，是一个永远长不大，总 干傻事的孩子 。《妈妈眼中的我》
• 例二：第二天又有一批敞口船来到这里停泊。镇上便表 演着同样的故事。这种故事也正在各处市镇上表演着， 真是平常而又平常的。《多收了三五斗》
4、缘由介绍式：作者从介绍自己的写作动机和目的入手 ，用拉家常式的语言随口道来，借助浓郁的抒情笔调构成 与读者的情感交流，然后点明题旨。
• 例：我早想写一点文字，来记念几个青 年的作家。这并非为了的，只因为两年 以来，悲愤总时时来袭击我的心。
5、特征描绘式：从人物的外貌、语言、行为等方面入手 ，抓住某方面特征进行细腻传神的描绘，让读者开篇即如 见其人。
2.空洞议论，文体不明
• 学生病例（2）： “成长之路是曲折的，不 平坦的，我们在成长的道路上要积极进取， 正确地对待成长，使自己成长为一株坚忍不 拔的大树。”
改例（2）
“夜深了，我凝视着窗外高大的银 杏树，它在风雨的袭击中巍然屹立 着，枝叶婆娑，似乎风雨越大，它 反而越兴奋。我不禁心有所动：风 为它做身材的修饰，雷为它劈去了 放肆，雨为它洗去了尘土，电为它 斩去了高傲，所以它长成了参天大 树。那么人呢？我不禁想到了白天
• 》
《妈妈，把我的记忆移植给您吧
6、引用名言警句，概括全文。蕴含哲理(包括引用 名言警句)，发人深思。
• 付出，不一定有回报；然而，没有付出，绝没有回报 。伸出援助的手，挽起来，是一个天，撑起来，就是 高大的“人”字！
• 朱熹说：问渠哪得清如许，为有源头活水来。无源之水绝 不会清，让我们记住这句话吧！
5、抒情式：抒发情怀，余味无穷。结尾直接抒发作者的感情， 以引起读者的共鸣，这种结尾法，因为感情激越，常使读者久 久难以忘怀。
• ……妈妈，我不知道如何安慰您啊，为什么您一想起 外公就满脸泪花。假如记忆可以移植，妈 妈，把我的 记忆移植给您吧，我的记忆里不仅有 欢声笑语，还有 感动和幸福。把我的记忆移植给 您，抹去您眼中的泪 花，让您重现昔日的芳华！
发生的事……”
改例
3、入题较慢，拖泥带水
年，学那生时“病天夜例真深（无了邪3），，：我无小凝忧学无视度虑着过；窗自到外己了的高初童大中的， 新的银起杏跑树线，给它了在我风新的雨认的识袭，击那中一巍刻然我屹长立 大了着；，现枝在叶到婆了娑高，中，似对乎生风活雨的越追大求，又它是反 一片而新越天兴地奋。。我不禁心有所动：风为它
10、起笔入题，直奔主旨
• 《阳光下的期待》一文的开头：当我勇 敢地跨上承载千军万马的独木桥时，我 蓦然发现我的身后已没有了退路。于是 ，我便开始了人生的征程，不回头，因 为我坚信“阳光总在风雨后”。
三、记叙文结尾常见错误
• 1、画蛇添足，添上无关紧要可有可无的内容。 • 2、公式化，空喊口号，没有真情实感。 • 3、收束过早，点题不透
• 例一：暴风雪在飞扬着……
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一九四三年的海莱山区，颤栗在凛冽的寒风里。
《党员登记表》
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• 例二：春来了，微暖的风给苦熬了Fra Baidu bibliotek冬的树输进了 绿色的血脉。这种天气里，一切都被和暖的太阳染成 了金色。街上的人很少，于是我坐在大杨树底下，放 纵地任太阳光把我的心抚成金黄。《风筝》
7、情景交融，营造意境
• 我一头冲进雨帘。细细的雨丝稠稠密密地斜织着 ，如纱，如雾。我的思绪如这雨一般，交错纷杂 ，剪不断，理还乱。《在爱中成长》
做身材的修饰，雷为它劈去了放肆， 雨为它洗去了尘土，电为它斩去了高 傲，所以它长成了参天大树。那么人 呢？我不禁想到了白天发生的事……”
改例（3）
下午五点，一阵急促的铃声匆匆 忙忙结束了历时三天的月考。那 一刻，所有的坚持全线崩溃，所 有的疲惫暴露无遗。
4、头重脚轻，结构失衡
学生病例（4）：天空乌云密布，眼看就要 下雨了。我站在教室走廊上等待家人来接我， 看到同学们都被家长用摩托车接回家以后， 我也感到非常寂寞，心想：“如果我家也有 一辆摩托车，爸爸就可以很快来接我，再不 用骑破旧的自行车来接我回家，谁让我家这 么穷呢。”想到这里我就感到心酸，泪水不 禁流了下来。我看到爸爸骑自行车来了，忙 把眼泪擦干去坐车。在回家的路上……
• 例一：她是谁呀？30多岁了，长得可真称得上美丽， 高高的身材，典型的鸭蛋脸，挺直而线条优美的鼻子 ，沉稳的大眼睛 ，透出一股灵气。
• 例二：春天，在北海公园，常常有一位面容清瘦、精 神矍铄的老人，早晨上班从北门进园，南门出去；下 午下班从南门进园，北门出去。这位老人就是卓越的 科学家竺可桢。
6、气氛渲染式：用具体生动的环境描写开头，渲 染气氛，突出人物心情，烘托文章主题。
8、诗词、名句开头，富有文采
• 回眸记忆的深处》一文的开头：成长，是“羡他无 事双飞蝶，灿醉东风野草花”的欢乐；成长，是“ 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”的无奈 ；成长，是“千淘万沥虽辛苦，吹尽狂沙始到金” 的执着。
9、欲扬先抑，出人意料
• 《成长不烦恼》一文的开头：“星星啊星星多美丽 ，美好的愿望在我心里……”童年的我，总是躺在 妈妈的怀抱中一起数天上的星星，感觉好幸福！后 来，我总是对妈妈说，我不要长大，我不想长大。 因为我知道：成长总是与烦恼结缘的。
• 例二：儿子在那个路口下车的时候，天已经黑了。《 夜路》（交待时间、地点、人物、事情）
• 例三：在我的心灵深处，有一把锁，一把无形的锁， 它锁住了我的喜怒哀乐，锁住了我的天真烂漫。《一 把锁》（交待事情，点明主旨）
2、悬念式：一起笔就将一个出人意料的结果和盘托出， 利用人们好奇、关心、揣测、意欲寻根究底的急切期待心 理来吸引读者。
7、运用比喻、排比或反问，展示才情，总结引申 。
• 选择自信就是选择豁然开朗，选择听取就是选择 容纳宽容，选择自然就是选择在势利面前岿然不 动，选择听取就是选择困境面前能屈能伸，游刃 有余。
• 让自信与听取同行，我们的人生之路将是一 片山花烂漫。
优秀记叙文选读
3、引语式：直接将最能表现人物性格和思想品质的语言 或含义深刻的名言警句、诗句、歌词等作为文章开头，使 读者一开始就能扣准人物的内心世界，把握文章中心。
• 例一：鲁迅先生有两句诗：“横眉冷对千夫指，俯首甘 为孺子牛”。这是他自己的写照，也是他作为伟大作家 的全部人格的体现。《琐忆》
• 例二：“读一本好书就是和高尚的人谈话。”喜欢在闲 暇的日子，泡上一杯清茶，在弥漫着茶香的空气里读书 。《读书的滋味》
• 例：从那以后，我再也没有看过那 么好看的戏，再也没有吃过那么好 吃的豆了。《社戏》
2、启发性结尾：作者在完成文章内容之后，从不同的侧 面启发读者反思上面的故事，品味蕴涵于其中的道理，让 读者通过自己的思考进一步领会文章的中心思想。
• 例：我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了 ，也便成了路。《故乡》
• 例：声乐家苏林教授发现了一件奇怪的事情：在这次参加 考试的二百名考生中，有一个二十岁女生陈伊玲，初试成 绩十分优异，声乐、视唱、练耳、乐理都列入优等，尤其 她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。而复试时却使人大 失所望。苏林教授一生桃李满天下，但这样年轻而又有才 华的学生却还是第一个，这样的事情也还是第一次碰到。
• 1、交待式
2、悬念式
• 4、缘由介绍式 5、特征描绘式 染式
• 7、情景交融，营造意境
• 8、诗词、名句开头，富有文采
• 9、欲扬先抑，出人意料
• 10、起笔入题，直奔主旨
3、引语式 6、气氛渲
1、交待式：用简洁的文字对文章的有关内容作扼要的交待。
• 例一：我与父亲不相见己二年有余了，我最不能忘记 的是他的背影。《背影》（交待事情起因，开门见山 点题）
3、描绘性结尾：通过对某种景物的具体描绘来制造一种 与文章内容一致的浓烈气氛，让读者借助这种氛围加深对 主题的理解和把握。
• 例一：渔歌远了，小船远了，只留下一片碧蓝碧蓝的 大海。大海上涌动着一层层美丽洁白的浪花。《卖蟹 》
• 例二：他们走不上十步远，忽听背后“哑－－”一声 大叫；两个人都悚然回过头，只见那乌鸦张开两翅， 一挫身，直向着远处的天空箭也似地飞走了。《药》