努力建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程语文课程是学校教育中的重要组成部分，对于学生的综合素养提高起着重要的作用。
当前的语文课程往往存在着一些问题，如内容过于死板、重视细节而忽视激发学生的思考能力等。
建设开放而有活力的语文课程是非常必要的。
建设开放的语文课程需要尊重学生的主体地位。
传统的语文课程往往以教师为中心，注重知识的灌输，忽视学生的主体地位和主动参与。
而开放的语文课程应关注学生的个性和兴趣，尊重学生的主体地位，在课堂上给予学生更多的表达和思考的机会，使学生能够积极参与到课程中来。
建设活力的语文课程需要以学生的实际需要为导向。
当前社会发展迅速，学生的学习需求也发生了变化，传统的课程内容已经不能完全满足学生的需求。
开放的语文课程应更加关注学生的实际需要，紧密结合学生的生活经验和实际情况，引导学生自主学习，培养学生的实际运用能力。
建设开放而有活力的语文课程需要从培养学生的创新能力出发。
语文学科不仅仅是文字的学习，更是思维能力和创新能力的培养。
语文课程应该注重培养学生的创新意识和能力，鼓励学生自主思考和创新思维，引导学生通过课堂讨论和合作学习来启发学生的创新潜能。
建设开放而有活力的语文课程需要充分利用现代技术手段。
当前的科技发展提供了丰富的教学资源和手段，这为语文教学提供了新的可能性。
开放的语文课程可以借助信息技术、多媒体教学等手段，创设不同形式的学习环境，激发学生的学习兴趣，提高教学的效果。
建设开放而有活力的语文课程是非常必要的。
通过尊重学生的主体地位、关注学生的实际需要、培养学生的创新能力和利用现代技术手段等方式，可以使语文课程更加富有活力，更好地满足学生的需求。
相信在这样的语文教学环境下，学生的综合素养将会得到有效提高。
新语文新课程标准填空题
新语文新课程标准填空题1．语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2．小学语文课和标准的基本理念是：（全面提高学生的语言素养、）（正确把握语言的教育特点、）（积极倡导自主合作探究的学习方式、）（努力建设开放而有活力的语文课程）3．课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4．评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（关注和促进学生的发展）5．探究学习实施的过程是（问题阶段——计划阶段——研究阶段——解释阶段——反思阶段）6．教育的中心和灵魂在（学校）7．（创新精神和实践能力）是我们实施素质教育的核心点，也是我们本次新课程改革的主要目标。
8．阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”(第一学段为“写话”，第二、第三学段为“习作”)、“口语交际”四个方面提出要求。
课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展。
9.教科书编写应符合（课程标准）的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。
编写的语言应（准确、规范）10．语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源），例如：（教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告），等等。
自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
（例如应该理解的记忆几个，能举出几个例子即可）11．语文教师应高度重视（课程资源的开发与利用），创造性地开展各类活动，增强学生（在各种场合学语文、用语文）的意识，多方面提高学生的语文能力。
语文课的基本理念
语文课的基本理念语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。
1.全面提高学生的语文素养（1）“基本的语文素养”的内涵；《语文课程标准》指出对小学生“基本的语文素养”的培育和提高要关注以下七项要素：①热爱祖国语文的思想感情；②丰富语言积累，培养感情；③发展思维；④具有识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力；⑤正确地理解和运用祖国语文；⑥提高思想品德修养和审美情趣；⑦形成良好的个性和健全的人格。
（2）“全面提高学生的语文素养”的内涵作为语文新课程核心理念的“全面提高学生的语文素养”，包含三个方面的意思：一是全员。
二是全面。
三是全过程。
2.正确把握语文教育的特点（1）把握人文内涵的特点。
首先，要重视语文的熏陶感染。
其次，学习语文要注意内容的价值取向。
最后，应尊重学生的独特体验。
（2）把握汉语的特点。
任何民族的语言文字都有特点，汉语言文字也不例外。
这里的汉语，指普通话。
汉字是记录汉语的书写符号，由音、形、义三要素构成。
3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式学习方式，指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向。
而自主性、合作性和探究性是新课程倡导的学习方式的三个基本特征。
旨在培养中小学生有个性地学习和有创意地学习的意识、习惯与能力，并逐步形成创造精神与实践能力。
（1）提倡有个性的学习新课改下的语文学习方式，基于学生作为学习的主体，提倡每位学生自主学习语文。
自主学习（即主动学习）就是学生的语文学习主体地位回归的一个重要标志。
而合作学习（即小组学习）和探究学习（即发现学习）显然都应该在自主学习的基础上进行。
（2）鼓励有创意的学习语文这一百科全书式的课程，创造意识与探究能力培养的时空充裕而广阔。
语文课程与教学容易引起学生的学习兴趣与好奇心，由此激发学生的进取心与主动探究的精神。
4.努力建设开放而有活力的语文课程语文课程应该是开放而富有创新活力的。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生学习语言表达能力和文学素养的重要课程之一。
如何让语文课程开放而有活力，激发学生学习的兴趣，是每一位语文教师都需要思考和实践的问题。
下面就让我们一起探讨一下如何让语文课程变得更加开放和有活力。
一、创设轻松活泼的课堂氛围语文课堂应该是一个轻松活泼的学习氛围，教师首先要营造一个和谐的教学环境。
语文课堂中不应该只存在教师的讲解和学生的被动接受，而应该注重学生的参与和互动。
教师可以通过一些小游戏、趣味互动等方式，使课堂氛围轻松有趣，增加学生学习的乐趣和动力。
二、关注学生的兴趣和特长每个学生都有自己的兴趣爱好和特长，教师应该在教学中充分关注学生的特长和兴趣。
对于喜欢文学创作的学生可以鼓励他们写作，对于喜欢语言表达的学生可以给予更多的展示机会等，通过关注学生的兴趣和特长使得语文课程更加开放丰富。
三、多样化的教学方式语文课程应该是多样化的，教师可以采用多种不同的教学方法和手段来引导学生学习。
除了传统的课堂讲解外，可以通过小组讨论、课外阅读、多媒体教学等方式来丰富教学内容，使得学生在不同的教学环境中都能够有所收获。
四、开展课外拓展活动语文课程不应该被局限在课堂内，教师可以组织一些拓展活动，比如课外写作比赛、朗诵比赛、文学研讨会等，通过这些活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生的文学素养的提高。
五、注重学生自主学习教师应该倡导学生的自主学习，不要仅仅局限于教师的讲解和布置的作业。
可以通过组织学生阅读小组、审题讨论、课后写作等方式，引导学生自主学习。
学生在自主学习的过程中也会更加深入地了解自己的学习需求，从而更加愿意积极主动地参与到课堂学习中来。
让语文课程变得更加开放和有活力需要教师在教学实践中不断探索和创新，注重培养学生的语文素养和学习兴趣，让学生在轻松活泼的学习氛围中不断提高自己的语文能力。
希望各位语文教师能够在自己的教学中不断实践和总结，为创设更加开放和有活力的语文课程作出更多的贡献。
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程语文教育是教育事业中不可或缺的一部分，它承载着传承文化、培养语言能力和提高思维品质的重要使命。
传统的语文课程在一定程度上存在着僵化、死板的现象，导致学生对语文学习的兴趣不高、学习效果不佳。
建设开放而有活力的语文课程，成为了当前语文教育改革的当务之急。
建设开放而有活力的语文课程需要注重教学内容的更新和拓展。
随着社会的不断发展和变革，语文教育不能停留在传统的文言文、古诗词阅读中，而应该拓展教学内容，引入更多现代文学作品、新闻报道、科普读物等，让学生能够更好的与当今社会进行对话，了解社会动态，培养对语言文字的感知能力。
还要注重传统文化的传承，通过国学、古籍、经典名著的学习，培养学生对传统文化的认同与理解，提高综合文化素养。
建设开放而有活力的语文课程需要倡导多元化的教学方法。
传统的语文教学以讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践能力的培养。
教师应该倡导多元化的教学方法，如讨论式教学、合作学习、翻转课堂等，让学生通过自主探究和实践，巩固所学知识，培养创新思维和实践能力。
在教学中，也应该注重学生的个性发展，针对学生的不同兴趣爱好和特长，开展情感教育、美育教育等，引导学生全面发展，形成积极的学习态度。
建设开放而有活力的语文课程需要加强信息技术的应用。
随着信息技术的飞速发展，教育领域也已经逐渐走向信息化、数字化，教师应该加强信息技术的应用，利用多媒体、网络资源等工具，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
可以利用电子课件、多媒体资料辅助教学，使教学内容更加生动形象；可以利用网络资源、在线课程等拓展教学内容，使学生能够更广泛地获取信息，培养信息素养和创新精神。
建设开放而有活力的语文课程，是当前语文教育改革的重要方向。
通过新的教学内容、教学方法、跨学科教学和信息技术的应用，可以激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，提高语文教育的质量和效果。
希望广大语文教育工作者能够在教学实践中不断探索，不断创新，为建设开放而有活力的语文课程贡献自己的智慧和力量。
第四章 努力建设开放而有活力的语文课程
第四章 努力建设开放而有活力的语文课程
主题一 研习努力建设开放而有活力的语文课程 主题二 探究努力建设开放而有活力的语文课程的内涵 主题三 摸索努力建设开放而有活力的语文课程的技能 主题四 努力建设开放而有活力的语文课程的实训实作
教材文本的多层次结构： “语体层”资源 “语象层”资源 “语义层”资源
主题三 摸索努力建设开放而有活力的语文课程的技能
深度挖掘教材文本资源： 语文课程必须关注课文的表达方法与形式 语文教师需要引导学生去挖掘隐藏在教材文字背后的“怎么写
”与“为什么写” 阅读教学有三个最基本的功能： 提取信息，体现工具性方面的内容 在理解课文内容的基础上熏陶情感，培养积极的态度和价值观
主题四 努力建设开放而有活力的语文课程的实训实作
利用课堂异样的生成性资源
主题四 努力建设开放而有活力的语文课程的实训实作
根据课程理念设计教学片段： 在阅读教学中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一基本
理念，必须高度重视教材文本，充分发掘利用教材文本资源，“用 好教材”。
何为语文课程的开放与活力： “开放”意味着打破封闭。语文课程的开放，必须符合基础教
育课程改革的基本走向，即向生活回归。生活的边界就是教育的边 界，生活的范围就是课程的范围，语文学习的外延和生活的外延相 等。
“活力”意味着语文课程其内部要有“创生”机制，无论课程 观念与内容，还是教学途径、形式和方法都要不断创新。
第四章 努力建设开放而有活力的语文课程
课标要求： 语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程随着社会的变化和时代的进步，传统的语文教学模式已经难以满足学生的需求。
为了满足学生的学习需求，建设开放而有活力的语文课程成为了当今语文教育的重要课题。
本文从以下几个方面浅谈了如何建设开放而有活力的语文课程。
一、以学生为主体，注重个性化教学开放而有活力的语文课程应该是以学生为主体的，旨在培养学生独立思考和创新能力。
因此，在课程设计中，注重个性化教学方法，最好实施以课外作业为主的教学方式，以便学生在自由的环境下自由发挥。
在开放而有活力的语文课程中，教师可以将学生分组，每组学生自主选择兴趣话题，进行小组分享，提高学生话语能力和思维逻辑能力，增强他们的表达能力和自信心。
二、创新教学内容，注重实效教学开放而有活力的语文课程教学内容应该重视创新。
教育者应该创造出互动性强的、使用生动形象的教育教学图像的生动形象，促进学生语言表达能力、理解能力和批判性思维能力的提高。
以微电影制作为例，学生需要按一定主题进行创作，这样能够真正地驱动学生的创造力和创新思维，选择性和互动性强，能够让学生感受到教育的实质。
这种教学方法不仅能让学生在实践过程中获得知识，还能让学生通过合作发展其他方面的能力，如合作能力和调查能力等。
三、创新评价方式，注重实效评价开放而有活力的语文课程的评价方式应该注重实效，弱化传统的“得分”评价，采用全面的評價方式，如课程表现、作业完成情况，杂志封面或视频制作等，这样能够让学生在思想和行为上更具自我意识，更有实质性的输出。
例如，在进行一项学术竞赛时，学生必须在某个时间内完成一定任务。
被参加者和其他裁判员评判得分的方法不同，裁判要持续｢时时｣的放松和强化观察，从而快速做出正确地评判。
在这种评价方式下，学生的思想意识、创新意识能够得到更好的发挥，激发他们更大的学习热情，更加努力地推广自己的学习。
四、加强实践能力培养，注重语文应用能力在开放而有活力的语文课程中，教育应该注重语文应用能力的培养，提高学生的实践能力。
《小学语文教学研究》阶段一测试及答案
《小学语文教学研究》阶段一测试及答案一、单项选择题1、明确指出语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以及努力建设开放而有活力的语文课程的是（）。
A、《语文课程标准》B、《小学课程标准》C、《初中课程标准》D、《高中课程标准》正确答案：A解析：《语文课程标准》明确指出语文课程的基本理念是：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极提倡自主、合作、探究的学习方式，以及努力建设开放而有活力的语文课程。
参见教材P3。
2、针对当前机械教学、琐碎练习、高耗低效的语文教学现状，一语中的地指出：缺乏“规律”意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因的是（）。
A、戴汝潜B、陶行知C、陆定一D、康民正确答案：A解析：戴汝潜先生针对当前机械教学、琐碎练习、高耗低效的语文教学现状，一语中的地指出：缺乏“规律”意识正是我国语文教育质量长期效率低下的根本原因。
参见教材P4。
3、我国古代教育文献（）里说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
”A、《学记》B、《文心雕龙》C、《论语》D、《大学》正确答案：A解析：我国古代教育文献《学记》里说：“君子既知教之所由兴，又知教之所由废，然后可以为人师也。
”参见教材P4。
4、教育部于（）颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准（实验稿），标志着新一轮课程改革已全面启动。
A、2001年B、2000年C、1980年D、1979年正确答案：A解析：2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》和各科课程标准（实验稿），标志着新一轮课程改革已全面启动。
参见教材P2。
5、在被研究的对象处于自然的情况下，研究者有意识、有目的地对他进行仔细查看和分析的一种研究方法，指的是（）。
A、观察法B、实验法C、内容分析法正确答案：A解析：观察法指的是在被研究的对象处于自然的情况下，研究者有意识、有目的地对他进行仔细查看和分析的一种研究方法。
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程语文课程是学生在学校中接触最多、最重要的一门课程之一。
建设一门开放而有活力的语文课程，对于学生的语文素养培养和综合能力的提升都具有重要意义。
本文将从教材选择、教学方式以及学生参与等方面，浅谈如何建设开放而有活力的语文课程。
一个开放而有活力的语文课程首先要有适宜的教材。
教材的选择应当符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。
在教材编写中，可以注重文本的多样性和多元性。
除了经典文学作品之外，也可以引入一些当代文学作品和流行文化的素材，让学生通过接触不同类型的文本，丰富语言表达和理解能力。
也可以引入跨学科的教材，让学生在语文学习中获得更多的知识和信息。
一门开放而有活力的语文课程应当采用多样化的教学方式。
语文课程应该是一门多元化的学科，可以通过讲授、阅读、写作、讨论等多种形式来展开教学。
要注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生能够全面发展语文技能。
还可以借助现代教育技术，引入多媒体教学，让学生通过图片、音频和视频等多种媒体形式来感知、理解和表达语言。
学生的参与是建设开放而有活力的语文课程的重要环节。
传统的语文教学往往是教师主导的，教师在课堂上扮演着知识的传授者和评判者的角色。
而在开放而有活力的语文课程中，学生的参与是至关重要的。
教师应该营造一个积极、宽松的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点和想法，引导学生进行自主探究和合作学习。
可以通过小组讨论、演讲比赛、写作竞赛等形式，激发学生的积极性和主动性，培养他们的创造力和思维能力。
评价体系也是建设开放而有活力的语文课程的重要组成部分。
传统的语文评价以分数为主，注重学生对知识的掌握程度。
而在开放而有活力的语文课程中，评价应当更注重学生的语言表达和思维能力的发展。
可以采用多元化的评价方式，如学生作品展示、口头表达能力的表演、书面作业的评价等等。
通过多元化的评价方式，能够更全面地了解学生的个体差异和综合发展情况。
建设开放而有活力的语文课程有利于学生语文素养的培养和综合能力的提升。
如何构建开放而有活力的语文课堂
如何构建开放而有活力的语文课堂【摘要】《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
在教学实践中，我们愈发地感到，创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。
那么，如何改变学生的“厌学”为“乐学”，使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？为此，笔者谈谈自己的一点看法。
【关键词】语文教学；创设情境；乐学语文课堂教学中，我能注意运用具体的事例，去激发学生的乐学情感，积极的情感能促进学生的思考，促进对学生各种智力因素的发挥，所以在教学中我积极创设求知情境。
情境是人们对事物进行形象感受的最为直接的方式和方法。
教师在语文课堂教学中，能够让学生进入角色理解文章中的人物形象，设身处地的感受人物内心的精神世界。
让学生真正的感受到，“一千个读者有一千个哈姆莱特”的真正含义。
教师必须清楚，在语文课堂教学过程中，要肯定学生对文章的思想内容有自己独特的感受和心理。
同时，教师在课堂教学中必须创设能够增强对文章内容理解的情境，使学生能够像演员一样进入自己的角色去感受，从而激发学生对语文学习的信心和乐趣。
要真正让学生“动”起来。
在语文的阅读教学中，要彻底摈除填鸭式的教学方法，让学生全身心地投入到“活动”当中去。
要让每一个学生，每一个时候都动起来。
以文言文教学荀子的《劝学》为例。
教师在课堂上要让学生动情地朗读，然后让他们根据课文的注解疏通全文，整体感知文章的内容。
在理解文章的内容之后让学生再次朗自由朗读几遍。
在朗读疏通字句之后，接着就让学生深入研究课文，进行鉴赏性阅读，并质疑，与同学进行交流辩论。
教师收集有代表性的问题在全班归纳总结。
最后让学生结合现在的学习实际，谈谈我们从文中应该得到什么思想上的启迪。
这样的过程，基本体现阅读的基本规律：感知——理解——评价——鉴赏——积累——迁移——创造。
从接受美学的角度看，学生的个体的文本体验应该是有个性的，我们要以后现代的观点指导教学，倡导开放、多元的价值取向，鼓励学生提出自己的独具个性的见解，摒弃机械呆板和权威。
语文新课标填空题
语文新课标填空题填空题1、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。
（工具性）与（人文性）的统一，是语文课程的基本特点。
2、小学语文课程标准的基本理念是：全面提高学生的语言素养、正确把握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程。
3、课程目标根据（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重（语文素养）的整体提高。
各个年段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。
4、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（1600---1800 ）个，其中（800—1000）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（2500）个，其中（2000）个会写；第三学段要求学生有较强的独立识字能力。
累计认识常用汉字（3000）个，其中（2500 ）个左右会写。
5、在第一学段要求学生默读时不（出声）、不（指读）。
第二学段要求学生初步学会默读，能对课文中不理解的地方（提出疑问）; 第三学段要求学生默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。
6、一至二年级要求学生对写话有兴趣，写（自己想说的）的话，写（想象中的）的事物，写出自己对周围事物的（认识）和（感想）。
7、3至4年级学生要能不拘形式地写下（见闻）、（感受）和（想象），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
根据表达的需要，使用（冒号）、（引号）。
课内习作每学年（16篇）次。
8、5至6年级要求学生默读有一定的（速度），默读一般读物每分钟不少于（300 ）字。
在理解课文的过程中，体会（逗号）与（顿号）、（分号）与（句号）的不同用法。
背诵优秀诗文（60 ）篇（段）。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于（100 ）万字。
9、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成和发展。
10、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力语文课程是学生在学校必修的课程之一，它是学生学习语言、文学、修辞和写作等知识的基础。
传统的语文课程往往以繁重的课业为主，缺乏趣味和活力，容易使学生产生学习厌倦和抵触情绪。
为了让语文课程更加开放而有活力，我们可以采取以下措施。
要注重创新教学模式。
现如今，教学模式不再是老师“讲”学生“听”的单向传统模式，而是应该多元化，包括师生互动、合作探究、问题解决等多种教学方式。
可以采用PBL（项目制学习）模式，引导学生自主学习，进行实践探究，增强学生的学习兴趣和动手能力。
老师要注重让学生开放式思考，鼓励他们提出问题、探索答案，培养他们的批判性思维和创造力。
要关注学生的学习兴趣。
在教学内容上，可以将一些有趣的文学作品和课外阅读引入课堂，吸引学生的注意力。
老师可以根据学生的兴趣爱好，设置一些个性化的学习任务，例如做一些与文学相关的手工作品、创意写作、或者利用多媒体技术进行展示等，让学生在学习的同时感受到快乐和成就。
老师也要注意及时调整教学内容，与时俱进，关注时事热点，使课程内容具有时代性和实用性。
要营造轻松和谐的课堂氛围。
学生处在一个愉快的环境中，学习效果会更好。
老师可以通过课堂氛围的调节来让学生感到放松和愉快。
可以在课堂上引入一些小游戏、小竞赛，或者进行小组讨论和展示等方式，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。
还可以利用多媒体技术，通过音乐、视频等方式激发学生的学习热情，使课程更加生动有趣。
要注重培养学生的语文素养。
语文课程不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力。
要突出教学目标，注重培养学生的语文素养，促进学生的全面发展。
可以通过多种形式进行课堂作业，包括朗读、演讲、写作、阅读等多种技能的训练。
注重规范学生的语言表达，训练学生的逻辑思维和写作技巧，提高学生的语文水平。
要想让语文课程开放而有活力，需要从教学模式、教学内容、课堂氛围和教学目标等多方面进行全面调整和创新。
努力建设开放而有活力的语文课程
“努力建设开放而有活力的语文课程
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程……语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的学习兴趣，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”“学生是学习和发展的主体。
”
“努力建设开放而有活力的语文课程。
”
、作业评价的“人文性”
、模仿
在低年级教材中，展现了一幅幅充满生活趣味的图画。
根据课文内容的需要，可以让学生担当向往的角色，去模仿、体验情境，令孩子全身心地沉浸其中。
教学了《要下雨了》，可让部分学生指手画脚做导演，部分学生表演课本剧。
2、拓展
次作业立足于文本，学生在对文本进行了透彻深刻的解读后形成文字，提高了阅读能力。
这次作业使学生的情感得到升华，为自己的成长奠定了厚度
学生的听、说、读、写、思五种能力在作业中并行提高。
世事洞明皆学问，人情练达即文章。
”。
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程语文课程是学生学习语言文字、汲取文化知识、培养文学情操的重要课程之一。
随着社会的发展和变革，语文教育也面临着新的挑战和机遇。
如何建设开放而有活力的语文课程，已经成为教育界和社会关注的焦点之一。
一、建设开放的语文课程开放意味着多元，意味着包容，意味着自由。
开放的语文课程应该打破传统的教学模式，注重培养学生的创新精神和批判思维能力。
在教学内容上，语文课程应该更加注重关注学生的兴趣和需求，多元化的文本应该得到充分的尊重和利用。
在教学形式上，语文课程应该更加注重开展实践性教学活动，丰富多样的课堂活动可以激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学评价上，语文课程应该更加注重发挥学生的主体性和创造性，注重培养学生的学习能力和自我发展能力。
有活力的语文课程应该具有生命力和活力感，应该与时代的发展和社会的需求相契合。
要建设有活力的语文课程，首先需要更新教学理念，打破传统的教育观念，注重培养学生的动手能力和实践能力。
其次需要更新教学内容，关注时事热点和社会现象，引导学生关注国家大事和社会热点。
再次需要更新教学手段，多媒体、互联网等现代科技手段应该得到充分利用，创造丰富多彩的课堂教学氛围。
三、实施策略要建设开放而有活力的语文课程，需要全社会的共同努力。
教育行政部门需要出台相关政策，引导学校和教师改变教学模式，推动语文教育的改革和发展。
学校领导者需要着眼长远，支持教师开展创新性教学活动，推动语文课程的改革和创新。
教师需要注重专业知识的更新和教育理念的转变，不断提高自身的教学素质和教学水平。
学生需要积极参与，增强主体意识，发挥个性特长，做到因材施教，努力提高语文素养。
四、具体做法为了建设开放而有活力的语文课程，可以从以下几个方面入手：1. 优化教学内容。
丰富多样的文本材料应该得到广泛运用，注重培养学生的文学修养和审美情趣。
2. 创新教学手段。
多媒体、互联网等现代科技手段应该得到充分利用，打破传统的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
语文课程应该是开放而富有活力的
建设开放而有活力的语文课程“语文课程应该是开放而富有活力的。
”语文课程标准强调：“要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断自我调节、更新发展。
”说到课堂的活力，多媒体的功用值得我们思考。
现代社会科技发展日新月异，我们早已进入了数字化的信息时代，现在学校、班级一般都设有多媒体，只要一打开计算机，便立即与世界、与中国的上下五千年建立起了联系，所以，应该好好地利用这些网络资源，让它有效地发挥应有的作用。
现在老师们运用多媒体的技术也越来越高，可以说给课堂带来了活动，给教学带来了亮色。
有位老师讲《春天的雨》，一幅幅光鲜流利、美轮美奂的图片，配以文章中的文字，给孩子们非常直观的感受，这样的课堂，孩子想不注意听都难。
每次出示一幅图画，学生都“啊，真美啊——”的赞叹一声。
课堂收尾时，播放带有音乐的朗诵，既把孩子再一次带入秋天的美之中，更把整体感悟还给了学生。
运用多媒体来创设情境，如配恰当的音乐、播放相应的视频或动画；运用多媒体展示相应的学生很难查到的知识，这都是很好的手段，对于启发学生的兴趣，拓宽学生的视野，构建高效课堂都发挥着举足轻重的作用。
但是，多媒体课件在语文课堂上要适度用，精用，要着眼于为语文课堂服务，才能达到锦上添花的效果。
我们要静下心来思考研究学生的思想、喜好、价值追求，并把他们的思想引导更加健康的道路上来，这样才能创建有活力的高效的语文课堂。
一些好的歌词、好的图片、真人的模范事迹，如果能拿到课堂上来，会激起学生心灵的震颤，产生意想不到的效果。
有首歌叫《想家的时候》有这样两句：“想家的时候很甜蜜，家乡月就抚摸我的头。
想家的时候很美好，家乡柳就拉着我的手。
”讲到思乡的作品，引一引这样的语句，一定会收到意想不到的效果。
有人提出：语文课应该是“文化语文”，这“文化语文”要求就是有广阔的“文化视野”，广阔的“文化视野”，来源于教师深厚的文化底蕴，而深厚的文化底蕴有来自于平时的学习与积累。
浅谈建设开放而有活力的语文课程
浅谈建设开放而有活力的语文课程建设开放而有活力的语文课程对于培养学生的语文能力和综合素质具有重要意义。
本文将从充实教育资源、多元化教学方法和激发学生兴趣三个方面谈论如何建设开放而有活力的语文课程。
要建设开放而有活力的语文课程，必须注重充实教育资源。
语文教材应该包含丰富多样的经典文学和优秀散文，如诗歌、小说、散文、戏剧等。
教师和学生可以根据自己的兴趣和需求进行选择，使学生在对文学艺术的感受和理解上更加广泛而深入。
教师可以利用互联网和多媒体技术，引入网络文学、电影、音乐等新兴的文学形式和艺术作品，让学生了解和体验到不同文化和时代的精神世界。
多元化的教学方法是构建开放而有活力的语文课程的重要手段。
传统的讲授式教学已经无法满足学生的需求，教师应当采用多种教学方式，如讲座、小组讨论、角色扮演等，使课堂变得更加生动和有趣。
教师还可以利用案例教学、探究式学习等教学模式，鼓励学生主动参与和探索，培养其批判性思维和独立解决问题的能力。
教师应该注重培养学生的实际运用能力，通过写作、口语表达等方式，帮助学生提高语文综合运用能力。
要建设开放而有活力的语文课程，需要激发学生的学习兴趣。
语文课程应该设计一些趣味性和挑战性的学习任务，激发学生的好奇心和求知欲。
可以设置一些有趣的文学赛事和阅读活动，让学生在比赛中体验到语文学习的乐趣和成就感。
教师还可以鼓励学生阅读自己感兴趣的文学作品，并提供相应的阅读指导和交流机会，让学生在阅读和写作中找到自己的兴趣和价值。
建设开放而有活力的语文课程有利于培养学生的语文能力和综合素质。
通过充实教育资源、多元化教学方法和激发学生兴趣，可以使语文课堂变得更加丰富和有趣，激发学生学习的主动性和创造性，使他们在语文学习中享受到成长和进步的快乐。
怎样让语文课程开放而有活力
怎样让语文课程开放而有活力要让语文课程开放而有活力，需要从教学内容、教学方法、教学环境等多个方面进行改革和创新。
下面是一些具体的建议：1. 多种教学内容的引入语文课程应该拓宽教学内容的范围，引入更多前沿的文学作品、时事热点、社会现象等，让学生在学习语文的过程中，能够不断接触到丰富多彩的文化和知识。
通过这些内容的引入，可以激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 多元化的教学方法传统的语文课程教学方式单一，缺乏灵活性和趣味性，容易让学生产生抵触情绪。
开放而有活力的语文课程需要采用多元化的教学方法，比如小组讨论、实践活动、多媒体展示等，让学生在体验中学习，通过实践来掌握语文知识和技能，从而提高他们的学习热情和能力。
3. 强调学生参与在课堂教学中，要让学生更多地参与而不是纯粹的被动接收。
可以通过提问、讨论、演讲、写作等方式，激发学生的思维和创造力，让他们更加主动地去思考、探索和表达，从而培养他们的语文素养和交流能力。
4. 创设宽松而活跃的学习环境语文课程教学环境应该是宽松而活跃的，要给予学生更多的发挥空间，不要过分强调严肃和规范。
可以设置一些创新的教学区域，允许学生在其中自由学习和探索，比如创意写作角、语文展示区、活动交流区等，为学生创造更多展示自己的机会，鼓励他们勇于表达和分享。
5. 结合现实生活语文课程应该贴近学生的生活，注重与现实生活的联系。
可以通过组织一些语文实践活动，比如参观博物馆、走进社区、采访文化名人等，让学生亲身感受语文的力量和魅力，让他们明白语文是与生活息息相关的，是可以用来解决实际问题的。
6. 激发学生的创造力语文课程应该注重培养学生的创造力，让他们在学习过程中不断发现、思考、创新。
可以通过举办一些创意写作比赛、语文艺术展览、朗诵比赛、话剧表演等形式，激发学生的创造潜能，提高他们的语文表达能力和情感表达能力。
进一步说，教师对学生在学习中的表现要保持积极的态度，多关注他们身心健康的发展，注重激发他们的学习兴趣和自主学习能力。
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努力建设开放而有活力的语文课程。
建设开放的富有活动的课程体系，是这次课程改革的目标之一。
语文课程标准在课程建设上，倡导要有大视野，要树立大语文教育观。
所谓大视野，即语文教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
语文教育要有时代气息，世界胸怀，超前意识，无论从观念、内容到方法，都要符合时代的需要，成为名副其实的21世纪的语文课程。
所谓树立大语文教育观，就是要克服语文课程孤立、封闭、凝固、僵化等种种弊端，在大语文教育观的指导下，实行课程内容、课程实施等的根本变革，构建开放而富有活力的语文课程体系。
在课程内容上，不仅语文教科书增加选学、选读、选做的内容，教科书给地方、学校留有补充乡土教材的空间，而且鼓励教师开发、利用取之不尽的语文教育资源。
在课程实施上，既要不断改进课堂教学，使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式。
可以说，建构课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，已成为深化语文教育改革的当务之急。
可以预见在不久的将来，语文课程内容，由于地方、学校、教师参与开发，将成为源源不断、经常更新的一泓活水；语文课程体系，由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教育相结合，将变得开放、创新，充满活力。
在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语
文成为学生们人生成长的维生素；新的语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的语文教学，应让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。