人教版小学五年级语文下册《刷子李》教案1

《刷子李》教案

教材分析：

这篇短文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。一波三折的叙事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。

学情分析：

许多学生对粉刷不太了解。因此，很难真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿。这是教学的难点，这一难点不突破，不仅很难感受“刷子李”这一人物形象，而且也不可能去体会作者的写法。教师可组织学生开展走访活动，听一听家长对粉刷的介绍，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。通过走访，让学生对粉刷有一些感性认识。然后抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段，引导学生深入体会。

教学建议：

1．教学时，首先放手让学生自读课文。在学生充分自读思考的基础上，师生围绕“刷子李的技艺高超表现在哪儿，作者是怎样写出他技艺高超的”这两个问题交流讨论。最后整理小结，若有可能，再读读与本文相似的文章，如《泥人张》《快手刘》。

2．组织学生开展走访活动，听一听家长对粉刷的介绍，或看一看粉刷工人的操作，或做一做粉刷工作。

3．推荐同类文章让学生阅读，既有利于学生加深对这类人物的感受，又开阔了学生的视野，便于学生较全面地体会作家描写人物的方法。

教学目标：

【知识与技能】

1．掌握本课生字词。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

【过程与方法】

学习正面描写、侧面描写、细节描写刻画人物的方法。

【情感、态度与价值观】

激发学生对高超技艺的赞叹，感受独特的语言韵味。

重点难点：

重点

感受人物形象，体会作者运用正面描写、侧面描写、细节描写刻画人物的方法。

难点

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学准备：

教师：了解冯骥才和他的《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。

学生：搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1．会认会写本课的生字、词语。

2．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

3．激发学生对高超技艺的赞叹，感受独特的语言韵味。

重点难点：

重点

会认会写本课的生字。

难点

有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

教学过程：

一、导入新课

1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中，我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事，让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

2．出示课题：刷子李。

3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（一个姓李的粉刷匠的粉刷技艺高超。）4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他

的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——泥人张；有个姓魏的风筝做得特别好的就叫他——风筝魏，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。

二、检查预习，读准难读字音

1．师：大家预习过了课文，预习是一种好习惯，好习惯就要延续下去。

2．出示本课的生字词。

三、浏览课文，找找奇特之处（第一次）

1．要求：快速浏览课文，找找刷子李奇在哪儿，绝在哪儿。

用笔画一画，找到一处就用笔标上①，再找到一处就标上②……还可以用最简洁的语言或词语，记录下你的感触。

2．小组交流：把你找到的描写刷子李的神奇之处在小组内交流，说一说。

3．全班交流：

（1）“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”

①我们见过的粉刷匠都是什么样子的？

②刷子李穿一身黑衣，身上却没有一个白点，用一个四字词语来概括，可以说——黑衣无瑕。（“瑕”就是瑕疵、白点的意思。）

（2）“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。”

（3）“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。”（这个规矩非常奇特。）

（4）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”

①“悠然摆来，悠然摆去”刷墙的动作可谓“前无古人，后无来者”，只有刷子李一人。读读这句话，读出“悠然”。（齐读）

②我们也来学一学。请生举起手来边读边学刷子李刷墙的动作。

4．梳理上面4个句子。

（1）读着读着，刷子李不再是一个普普通通的粉刷匠了，已经成了一个风度翩翩、才华横溢的艺术家了。读读这些句子，说说刷子李在你的心目中成了一个什么样的艺术家？（粉刷艺术家、舞蹈家、画家、裁缝、书法家。）

（2）这几个句子从哪几个方面写出了刷子李的奇？（效果奇、规矩奇、动作奇。）

5．小结：文章对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷

子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

四、课外拓展，再次体会“刷子李”的“奇”

在民间，像刷子李这样的奇人还有很多，大家课后可以搜集一些这样的奇人奇事，并互相交流。

板书设计：

刷子李

冯骥才

技艺高超⎩⎪⎨⎪⎧规矩奇特效果非凡动作娴熟

第二课时

课时目标：

1．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受语言独特的韵味。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

重点难点：

重点

有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

难点

领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学过程：

一、复习导入

1．认读后听写本课生字。

2．简单介绍一个你了解的“俗世奇人”。

二、浏览课文，找找出乎意料之处（第二次）

1．快速浏览第6～9自然段，找出有关的句子读一读，然后试着完成这个填空。