我的教书育人故事

我的教书育人故事

刚开学不久，几个学生就产生了矛盾，并且不断升级。

事情开始发生在两个男生和一个女生之间。三人小学是同班同学，女生跟一大个子男生进得挺近，而且双方父母都知道了他们在“谈朋友”。

到了初中以后，这对“朋友”被分开在不同班级，女生跟另一个小个子男生又在同一个班。

事情发生了转折。女生开始疏远了原来的“朋友”，与现在的“同学”走得近，并且“海誓山盟”了。几个同学之间的矛盾也就开始了。

终于有一天，大个子男生看见小个子男生向女生要卡买餐，于是质问并出手打架了。小个子男生吃了亏，召集了三年级大同学出面“摆平”。矛盾进入升级阶段。

我担任了两个班的思想品德课教学，而且是其中一个班的联系人，于是出面了解并分三步开展思想教育工作。

一、认识危害，自我批评。

首先分别找两个男生谈早恋的影响和打架的危害，从自己身上找产生矛盾的原因，认识到自己哪些方面做得不对。

然后找女生谈男女生之间的相处之道，找找自己哪些地方处理不妥以及跟他人和自身带来的麻烦，谈谈对已经出现的矛盾的处理。

二、主动道歉，握手言和。

把两个男生找到一起，让他们不说别人的不是，主动向对方表白自己做得不对的地方，并向对方道歉，

让他们相互谈谈同学之间友好相处的一些想法，老师再给他们讲一些正确对待矛盾的一些见解，并表示对他们化解矛盾

的良好期待。

三、关注反复，耐心等待。

处于青春萌动的少年，何况是涉及到男女生之间的事情，我没有指望他们的问题能够一次性解决。后来，小个子男生在课桌上、在作业本里，多次表白出对女生的相思之苦和“爱”的执着。女生也感到了在两个曾经关系不一般的两个男生之间相处的压力。

作为老师，我只能发现苗头就主动找他们做工作，尤其是要他们站在对方的角度，谈自己的行为可能给对方造成的伤害，也及处理不当对自己的影响，让他们逐步接受我的观点。

经过将近一个学期，我发现几个同学之间相处坦然了，露骨的文字消失了，学习态度已转变了。教育工作收到了应有的效果。

通过工作，我也有了几点收获：一是教会学习，先教做人，尤其是思想品德课，必须把教书与育人结合起来。二是工作要做细，育人要尽心，让学生从内心感受到老师为他好。三是要给予学生足够的时间，不能简单粗暴，注重对“过程”的关注，也不要半途而废。

快乐其实就只是一种选择

很多人以为快乐只是一种感觉，只是碰巧发生在我们身上的好事。其实不然，快乐是等不到的，需要你用心去寻找，去感受。

快乐，它是由你自己支配的，你应该主动去争取。但快乐也不是随处都有，要想快乐就要放弃一些没必要的累赘。

很多人常常拿自己跟别人比较，跟那一些看起来事业有成，日子过得幸福美满的人来比。要知道，每个人都有自己一本难念的经，在他的光环背后有多少心酸没人知道，做快乐的自己才是重要的。

有些人注重完美，害怕缺憾，其实残缺也是种美。美与丑虽然是对立的，但却是并存的，有美就会有残缺的一面。不一样的只是你的心态，只是你对人对事的看法。

快乐其实很简单，快乐的人都存有感激之心，无感激之心的人不会快乐。我们总认为是不快乐才抱怨，其实抱怨可使人不快乐的说法更有道理。同一件事，如果你从好的方面看，那它一定美好；如果你总往坏处想，日子就难过了。正如你想不想过开心的日子一样，完全在于你对生活的态度。

快乐是成功教育的关键

快乐是成功的关键，而不是勤奋的工作。“不谋而合”，心理学家也曾说：快乐的人都比较喜欢尝试新事物、勇于挑战自我……这些举动增强了积极的情绪，使得人们在工作中取得成功，建立了良好的人际关系，促进了身体身心健康。让老师在“快乐”中授之，让学生们在“快乐”中受之，学生跟着老师“乐”，使有“欢声、笑声、游戏声”声声入耳，那么，“家事、国事、天下事”，也自然而然地“事事关心”了，这便应证了爱因斯坦的名言：“兴趣是[学习的]最好老师”，“快乐是兴趣的动力”，没有快乐，便谈不上兴趣了。学生在轻松活泼的环境中，激发兴趣，升华情感，学会知识，这样“事半功倍”教学的方式，教育的目的也就功到自然成了。

既然“快乐是成功的关键”，那么，就应使“快乐”成为一个人的“常规武器”，这就要求教师除了在“快乐”的环境中授课外，还应教会学生学会快乐，“在快乐中教育，在教育中快乐”：其一，教师必须转变教学观念，让“快乐”始终贯穿整个教学过程，让“欢乐开怀”乐在学生的心中，这样既激发了学生的学习热情，又潜移默化了学生的情操，使学生在快乐中学习，同时也学会了快乐；其二，学校要有良好的气氛让学生“笑口常开”，不但让音乐课“唱着乐”，体育课“跳着乐”，而且应使每门

课都被欢乐的气氛包围着，让“快乐”走过课堂，传出的必是欢乐声，这必须要有勇气突破传统的教学模式，才能真正实现“快乐”的素质教育；其三，在赏识中有快乐，在快乐中有赏识，让“赏识教育”与“快乐教育”成为现代教育中并举的“双模”，这“歌声与微笑”必将使学生们健康茁壮地成长。

勿庸置疑，快乐的教育，教育也“快乐”，何乐不为。