《草原》公开课优质课件

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3`说说每个部分的意思
第一段（第1自然段）：写小溪是乡亲们的必经之路， 进入秋天，天气变凉，为了通过小溪，人们在小溪里 摆放搭石。 第二段（第2自然段）：描写老人摆搭石的情景，反映 了老人为他人着想的美好品质。 第三段（第3-4自然段）：描写人们走搭石的优美画面， 通过具体事例反映了人们美好的心灵。 第四段（第5自然段）：赞美搭石无私奉献的精神和乡 亲们一心为他人着想的美好品质。
课文赏析 学习第一部分
2、你从哪些句子感受到的？
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学习第一部分
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无 边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个 草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽 阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的， 但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用 墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
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学习何忍别。
饭后，大家更是尽情联欢。读一读，感受一下那热烈的场面。 但是，时间在快乐的时候似乎总是走得特别快。金红的晚霞 使草原笼罩上了一层别有的韵致，晚风，似乎也在轻轻地提 醒大家该离开了。但是大家手拉着手说着知心话，你愿意走 吗？是谁也舍不得走，也舍不得说走。谁也不愿触动心底的 离愁。 读读课文的最后两句话。
课文赏析 学习人情美
3、找出能表现草原人民热情好客的句子并品味 人很多，都是从几十里外……——男女老少，扶老携幼，个个脸上洋 溢着真诚的笑容，嘴里说着欢迎。有的，有的，还有的…… 也不知道是谁的手，总是……握手再握手，笑了再笑——这个热乎乎 不仅仅是手的温度，还是大家发自内心的温暖和快乐。 大家语言不同，心可是一样……你说你的，我说我的——你知道他们 在说什么吗？欢迎欢迎，谢谢谢谢。蒙汉一家，咱们是亲人哪，不要 客气。 就这么握着手，说着话，老舍先生说：“也不知怎的，就进了蒙古 包”——你知道是“怎的”吗？（热情地握手，不知不觉间被好客的 主人领进去的。）那么他怎么说“不知怎的”了呢？ 蒙古人民太热情，老舍先生太激动，太兴奋。
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微
腐
虹
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稍
腐
毯
字词学习蹄裳Βιβλιοθήκη 字词学习陈毯
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清鲜：清爽新鲜。 一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容 很大的范围内都是碧绿的颜色。 柔美：柔和而优美。 境界：事物所到达的程度和表现的情况。 迂回：回旋、盘绕。 洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。
学习“人情美”
1、蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ （从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、 敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的 深情厚谊，体现了一种人情美。）
课文赏析 学习人情美
2、忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现 了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马 疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。为什 么把迎接的人群比作彩虹呢？ （因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一 阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过 来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现 出了蒙汉情深。）
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忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上 的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹 向我们飞过来。 这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜 艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作 彩虹，不仅形似而且神似。
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草原
新部编版六年级语文上册第一单元第一课
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作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），男， 原名舒庆春，字舍予，另有笔名絜青、鸿来、非我 等。因为老舍生于阴历立春，父母为他取名“庆 春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后， 自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘 我”的意思。北京满族正红旗人。 [1] 中国现代小 说家、作家、语言大师、人民艺术家、北京人艺编 剧 [2] ，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的 作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本 《茶馆》。
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读课文，完成以下要求 1、带着疑问，自由朗读课文，注意将字音读 准，把课文读通读顺。 2、将不懂的词语划出来，同桌互相交流， 提问
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3、读课文，想一想课文写了什么？
本文写了美丽的草原以及蒙古族 人民热情好客，盛情款待客人的 情景。
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读课文，完成以下要求 4、自读课文，看看课文从哪些方面写了草 原的美？ 课文从草原风光美和蒙古族人民远迎 款待汉族同胞的人情美两个方面来写 草原的美。
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学习第一部分
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 “渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水 彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条 勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动， 富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原 的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让 人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹， 并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
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学习第一部分
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原 的无限乐趣。 “回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。 在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静 立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人 的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
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小结课文
本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、 所感，写了草原的美丽景色以及受到蒙古人民热情欢 迎、款待的情景。
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复习回顾
1·说说上节课学了什么
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学习第一部分
读课文，完成以下要求
1、自由读第一自然段，思考作者初到草原看 到了什么景物？这些景物有什么特点？
作者初到草原看到了天空、草原、小丘、羊群、骏马、大牛。 这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千 里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动， 像陶醉在这美景中一样。