仁爱版英语九年级上册说课标说教材课件 PPT

钻研教材的能力是教师终身立业之本 把握教材的能力是教师永远的基本功。
教材
Teachers
Students
说教材结构与特点
1.单元之间以话题为主线穿起了语言知识，语言技能的讲授 与掌握，每个单元相对独立而不孤立。 2.每个单元以任务的发展为基点关注了学生情感态度及学习 策略的培养，以校内校外为框架，侧重体现了学生文化意识 的形成与发展，通过各种任务型活动的开展与对语言知识的 归纳总结，有效的提高学生的学习效率。使学生对语言功能 的认识逐渐由感性上升到理性。 3.整册教材线条清晰，循序渐进，循环反复，相互融合，相 互渗透。
Section A
编
Section D
写
体
例
以短文阅读为主， 是本话题的综合和拓展，
是知识的输出过程
教材编写体例
知识的扩展和综合 的语言运用
知识的扩展
基本的语言内容
知识的综合运用
Section B SectionC
Section A
编 SectionD
写 体 例
是A，B,C的总结归纳整合 提高，是知识的输出， 也是知识的扩展与综合 运用，侧重对学生 阅读和写作能力的培养
主要内容
一. 说课标 二. 说教材 三.说建议
注重语言实 践，培养学 生的语言运 用能力
结合实际 教学，创 造性的使 用教材
培养跨文化交 际意识，发展跨文化
加强学习策略指 导，培养学生自 主学习能力
教
交际能力
合理利用各种 教学资源，提
高学习效率
学
不断提高专
建
业水平和教 学实践能力
议
注意评价方法的合 理性和多样性
过程与方法
知识与技能
课标要求
能听懂教师有关熟悉话题的陈
述并参与讨论。能就日常生活
九Leabharlann Baidu
的各种话题与他人交换信息并 陈述自己的意见。能读懂相应 水平的读物和报纸，杂志，克
年 级
服生词障碍，理解大意。能根
上
据阅读目的运用适当的阅读策 略。能根据提示起草和修改小
册
作文。
情感态度与价值观
有明确的英语学习目的 ，能认识到学习英语的 目的在于交流，有学好 英语的信心，敢于用英 语进行表达，能在小组 活动中积极与他人合作 ，相互帮助，共同完成 学习任务。乐于接触并 了解异国文化。
2、内容标准
有明确的学习目的； 自信心 相互学习帮助 主动请教， 乐于探究，具有初步的 国际理解意识
了解英语国家地理位 置气候特点习俗，了 解世界主要节假日， 关注中外文化异同， 加深对中国文化理解
文化意识
情感态度
拼读单词；1500-1600个单词； 200-300的习惯用语或固定搭配；
现在完成时，一般现在时与现在 完成时的区别；并列句；现在进 行时表将来； 一般现在时，过去 时，含情态动词的被动语态 ； 疑问词加不定式的表达方式；
说教材
说课标
研说流程
说建议
一、说总体目标
认识策略
调控策略
学 习
交际策略 策
资源策略 略
综合语言 运用能力
1、新课程标准对九年级上册书的 基本要求
有较明确的英语学习动 机和积极主动的学习态 度。能对自己的学习进 行评价，总结学习方法。 能利用多种教育资源进 行学习。进一步增强对 文化差异的理解和认识。
形成性评价要有利 于监控和促进教与
课程目标要求 确定评价内容
合试思理的想设命性计题原考则 学的过程
终结性评价要注重
与标准依据
考查学生的综合语
言运用能力
体现学生在评 价中的主体地 位
充分发挥评价的 积极导向作用
注意处理教学与评价
的关系。评价要服务
评
教学，反馈教学，促 进教学
价
建
评价应以激励
议
学生学习为主
二、说教材
①教材编写体例
教教材材编编写写体体例例
新内容的整体呈现 Section B
Section C
Section A
3个 Topic
4个
Unit
Section D
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
• Section A
是知识的输入过程， 侧重对学生听说能力的培养
以对话为主由浅入深
教材编写体例
新内容的分散呈现
新内容的整体呈现 Section B
SectionC
Section A
编
SectionD
写
体
例
是知识的输入，难度有所增加， 侧重对学生听说能力的培养， 创设恰当的语言环境， 让学生在实践中 愉快的接受知识
教材编写体例
新内容的分散呈现
知识的扩展
新内容的整体呈现 Section B Section C
语言知识
学习策略
能根据需要预习，能主动复习整理归 纳，探索适合自己的学习方法，经常 与老师交流学习体会，能初步利用图
书馆和网络上的学习资源
综合语言运用 能力五级要求
九年级 上
册
语言技能
听：能听懂有关熟悉话题的谈话并从中 提取信息和观点，能听懂接近自然语速 的故事和叙述；能针对所听内容记录简 单信息；说：能根据话题进行情景对话 读：能读懂相应水平的常见体裁的读物， 课外阅读量累计达到15万词以上。写： 能简单描述人物或事件
说教材的编写意图
本套教材的编写贴近生活，以人物的成长发展 为基点，关注了学生的情感态度及学习策略的 培养；以校内校外为框架，侧重体现了学生文 化意识的形成与发展；以话题为主线串起了语 言知识，语言技能的讲授与掌握。并强调课程 应从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出 发，倡导体验，实践，参与，合作，交流与探 究的学习方式和任务型的教学途径，增强学生 综合语言运用能力，并达到在语言学习的过程 中培养学生积极的情感，活跃的思维，跨文化 的意识和自主学习的能力的目的。