劳动与技术试卷及答案备课讲稿

劳动与技术试卷及答

案

2012年苏教版小学《劳动与技术》教师专业技能比赛试题及答案

(测试时间90分钟，满分100分)

一、判断题（正确的用“是”，不正确的用“否”）20分

1.劳动与技术课程既是已有知识的综合运用，也是新的知识与能力的综合学习。

（是）

2.劳动与技术课程的生活取向要求课程内容的安排上应更富有弹性和开放性，应体现农村和城市的不同特点，体现多样性和拓展性。

（否）

3.劳动与技术课程必须面向全体学生，必须为每个学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养，实现全面发展提供基础和条件。

（是）

4.在实施过程中，应注意劳动与技术课程与科学课程、活动课程。综合实践活动课程之间的内在联系，探索综合实践框架下劳动与技术课程实施方式和多种相关课程的统整形式。

（是）

5.劳动与技术课程超越了传统的学科本位，注重课程内容的综合性，同时强调基础性、通用性和选择性。循序渐进性

（否）

6.劳动与技术课应把知识学习、学年考核、技能操作、文化领悟紧密结合起来。

（否）

7.劳动与技术学习评价，应以自我评价、发展性评价、形成性评价为主。

（否）

8.要以学生的操作技术为线索展开教学，并通过多种形式组织教学，如作品展示、操作示范、讨论评估等。

（否）

9.劳动与技术教育要以学生动手实践为主，寓思想教育于劳动实践之中，把思想教育、培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。努力做到实践性、教育性相头统一。

（是）

10.采用集中课时或分散课时、课内与课外相结合的方式安排劳动与技术教育活动。

（是）

二、简答题（共40分）

1.在课程实施中，如何在劳动与技术课上使教学方法灵活多样呢？（6分）

答：劳动与技术课的教学方法应灵活多样，教师要根据教学内容和学生实际选择切实可行的教学方法实施教学，要让学生根据不同的学习内容采取模仿、体验、探究、反思，以及自主学习、合作学习、网络学习、社会实践等方式。

使劳动与技术的学习过程成为一个手脑并用、生动活泼、丰富多彩、充满乐趣的过程。

2.谈一谈劳动与技术课程的教学方法应灵活多样。（5分）

教师要根据教学内容和学生实际选择切实可行的教学方法实施教学。要让学生根据不同的学习内容采取模仿、体验、探究、反思，以及自主学习，合作学习，网络学习，社会实践等方式使程劳动与技术的学习过程成为一个手脑并用、生动活泼、丰富多彩、充满乐趣的过程。

3.请简要阐述发展学生的创造力是劳动与技术课程的核心。( 8分)

劳动与技术课程不仅注重学生对符合时代需要、与学生生活实际紧密联系的基础知识与基本技能的学习，而且注重学生在劳动与技术学习中的体验和探究，注重劳动与技术思想方法和文化特性的熏陶和感悟，注重学生创新精神和实践能力的培养。学生的劳动与技术课程的学习过程更多地表现为一种创造性实践活动，劳动与技术课程通过一件件制作品的设计、制作、评价，通过一个个技术现象、技术问题的发现和探究，通过一项项技术小实验，为学生提供了激发创造潜力，发展创造能力的广阔舞台，从而使学生的创造意识得到加强，创造精神得到熏陶，创造性想象、批判性思维以及在实践中不断创新的能力得到发展。

4.请简要阐述义务教育劳动与技术课程基本理念。（5分）

①劳动与技术教育以学生获得积极的劳动体验，形成良好的技术素养为基本目标。

②劳动与技术教育以学生操作性学习为主要特征，强调耳、目、手、脑并用。

③劳动与技术教育的方式之一是以项目为载体引导学生的学习活动。

④劳动与技术教育应体现时代特征，逐步增加技术含量。

⑤劳动与技术教育的学习领域是开放的，与学生的生活经验、各学科的知识技能紧密联系。

5.请以文字、画图等形式表示制作一件手缝作品或编织作品的主要过程。要注意介绍清楚操作过程中的技术要领。（8分）

《劳动与技术》四年级上册家政单元的第二个项目《缝沙包》：

操作过程：穿针引线——裁剪对折——缝合翻面——装沙封口

技术要领：

①剪————大小一致

②折————对折成形

③缝————细密均匀

④封————严严实实

还要让了解五种基本针法：

①明针法

②回针

③锁边针

④暗攻针

⑤包边缝

6. 介绍扦插一种植物的主要过程。要注意介绍清楚操作过程中的技术要领。（8分）

《劳动与技术》六年级下册家政单元《土培吊兰》的操作过程中的技术要领：

①垫排水孔——在花盆底部垫一块瓦片，盖住排水孔。

②放粗土——放入少量煤渣或粗土粒，使之达到盆高的三分之一。

③放细土——加细土至盆高的三分之二处。

④放幼苗——放入吊兰幼苗，一手扶正幼苗，另一手向盆中填土。

⑤放细沙——填至盆口下2厘米处，在撒上一层沙。

⑥浇水——将吊兰幼苗四周的土按实后浇水，注意水要浇透。

三、论述题

1.从教育理论的角度，结合以下情境事例，谈谈如何有效地激发学生的学习

兴趣。（16分）

情景：丁老师在讲《兔子灯》一课时，利用多媒体播放了多幅各式各样漂亮的兔子灯，以此来激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”瑞士教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑、各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中，抑制疲劳产生愉悦的体验。因此可以说，学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰语）