15.大禹治水(生字课件)
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二年级上册语文课件-第15课-大禹治水-课前预习-人教部编版
灾( Z )( 宀 )_______ 灾难 道( 被( 产( 知道 D )( 辶 )_______ 被动 B )( 衤 )_______
苦难 N )( 又 )_______
认识 R )( 讠 )_______ 农业 Y )( 业 )_______
C )( 亠 )_______ 生产
2．猜字谜。
(1)首长走的路。(
(2)衣服是皮的。( (3)家里着火了。( (4)共同的水。(
道 ) 被 ) 灾 ) 洪 )
理解内容(带着本课 “核心问题”“串
珠问题”读课文)
大禹治水 的故事，他用了______ 十三 年 本文主要讲了__________ 三 次路过家门而不入，终于采用 的时间治水，其间______ 疏导 的办法，让洪水______ 退了 ，使人们过上了_________ 安居乐业 ______ 的生活。
________________________________________
) ) ) )
gēng 耕(
rénɡ 仍(
2．读读记记。 洪水 耕种 可是 毒蛇 恢复 认为 猛兽 经常 采用 灾难 到处 继续 百姓 农业 当时 河道 教训 家乡 土地 仍然 路过 生产
千千万万
安居乐业
学习“会写字”
1．照样子写出生字的音序、部首，并各组一个词语。 例：洪( H )( 氵 )__洪水__ 难( 认( 业(
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统编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》精品课件
洪水泛滥的景象：淹没了田地
冲毁房屋
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
4 nàn
rèn
为
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
洪水 灾难 知道 九年 认为 被动 农业 生产 经常 百姓 家乡 可是 采用
课堂小结
填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪
水，多次过家门而不入，最终疏通河道，治水成 功，为百姓造福的故事。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神 被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
猛
害
tuì
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
第三步：趣解汉字
“灾”是会意字。“宀”表示房子，房子里着 火了表示灾难。本义为火灾，表示灾祸，引申为个 人的不幸遭遇。
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
部编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优秀PPT课件
洪灾难道
洪水 灾祸 灾难 道路
认被业产
认为 被动 农业 生产
15大禹治水
第一课时
借助拼音，练读课文
阅读提示
借助拼音，轻声自由练读课文。 读第一遍时，在生字下面做“△”记号 。 读第二遍时，生字重点拼读。 读第三遍时，在难读的句子下面画“—
hónɡ zāi nàn dào 洪 灾难 道
rèn bèi yè chǎn 认被 业产
作业超市
1.把《大禹治水》的故事讲给别人听。 2.搜集有关古代领袖的故事。 3.搜集有关大禹的故事。
再见
疏通河道，引水入海
人物：禹 治水方法：疏导 时间：十三年 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
大禹治水的结果怎样?
洪水被制服了，老百姓过 上了安定的日子，大家非常感 激这位治水的伟大英雄。
很久很久以前，洪水经常泛滥 。大水淹没了田地，冲毁了房屋， 毒蛇猛兽到处伤害牲畜和百姓，人 们的生活痛苦极了。
2-3自然段
对比父子两人治水的 结果， 一个失败，一个 成功，你有什么疑问？大 禹治水为什么会成功？
故事发生的时间 江河湖泊的水溢出。 很久很久以前，洪水经常泛滥。大水淹 没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害 百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
人教部编版二年级上册语文课件：15.大禹治水
读一读
三过家门而不入
为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到 他的妻子因分娩而在呻吟，还有婴儿哇哇的哭声。助手劝他进去看 看，他怕耽误治水，没有进去；第二次经过家门时，他的儿子正在 他妻子的怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打 了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了， 跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸着儿子的头，告诉他， 水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不 入，被传为美谈，至今仍为人们所传颂。
1．在括号里填上合适的动词。 ( 淹没)田地 ( 冲毁)房屋 ( 恢复)生产 ( 驱赶)猛兽 ( 伤害)百姓 ( 引导)洪水
( 吸取 )教训 ( 开通 )河道
2．照样子写词语。 (1)千千万万(AABB式)： _____多__多__少__少__ ______干__干__净__净_ ______上__上__下__下_ (2)安居乐业(形容生活安定)： ______天__下__太__平_ ______安__身__立__命_ ______安__生__乐__业__
所以必须治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
活痛苦极了。 “三次路过”而“一次也没有进门”可以看出禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦、不达目的决不罢休的精神。
写完后认真看书写指导，用心复习哟！ 写完后认真看书写指导，用心复习哟！
你知道下面词语中加点字的意思吗？先猜一猜，再查查字典。
在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——要治水。
xù
续 )洪水
仍然 仍旧 退步 退下 继续 继承 续命 断续
xùn huī
训恢
训练 教训 恢复 恢宏
《大禹治水》课件(共19张PPT)
为什么说大禹是位英雄呢？
因为大禹成功地制服了洪水， 使人们过上了安定的生活。他的 坚持不懈、辛勤劳动和公而忘私 的精神值传。
你是怎么理解“代代相传”的？
老百姓把大禹治水的故事，一代传 一代，让他们子子孙孙都记住大禹这位大 英雄。
请同学们结合下面的三幅图，用自己的 话把这个故事讲一讲，看谁讲得最棒！
这篇课文主要 讲大禹治水的
故事。
大禹为什么要治水呢？
很久很久以前，滔滔的洪水淹 没了农田，冲倒了房屋，害得老百 姓无家可归。
读一读这段话并思考，从哪儿看出洪 水很凶猛？ “无家可归”是什么意思呢？
读一读
洪水如此凶猛，造成的灾难如此 严重，老百姓就这样日复一日、年复 一年地过着家破人亡、无家可归的悲 惨生活。为拯救天下苦难的百姓，一 位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想 方设法制服了洪水。
课后请同学们搜集有 关大禹的资料，下节课我 们一起交流。
谢谢观赏
他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水，
仔细地察看水流和地形。他带领老百姓挖通
了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流
入了大海。
点击图片
①哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？
想一想 ②你是怎么理解这些词语的呢？
③同学们想一想在治水的过程中，他们会吃 哪些苦呢？
看到这幅图， 你有什么想 说的呢？
禹又做了 哪些牺牲
禹，姓姒（sì)， 亦称大禹，夏禹，上古 治水英雄。大禹是中国 古代历史传说中第一位 杰出的卓有成效的治水 专家。
读读第二段，看一看这段一共有几句话？ 这一段一共有３句话。
１、这时大禹是怎么想的呢？ 禹下决心要治理洪水。
读读第二段，看一看这段一共有几句话？ 这一段一共有３句话。
２、他又是怎么做的，在文 中找出来，读一读。
《大禹治水》优秀课件
合作学习：
小组内相互识字，检查读书情况
（同桌之间相互认读生字条生字，不会读的请同桌教 读并多读几遍）
认读生字
hóng dú shé shòu shāng
洪毒蛇 兽 伤
zāi nàn réng tuì jì
灾难仍 退 继
xù rèn xùn bèi huī
续认训 被 恢
认读字词
谁敢来挑战？
洪毒蛇 兽 伤 灾难仍 退 继 续认训 被 恢
9、历史是一本书，时间是一支笔；历史是一幅画，时间是色彩；历史是一棵大树，时间是繁茂的枝叶；历史是一座高山，时间是嶙峋
讲一讲：给父母讲述《大禹治水》 的怪石 ；历史是一条长河，时间是涌动的波涛。
8.“诸葛亮又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨受箭。”(两面受箭,既能多受箭,又可保持船体平衡。)
经典诵读
调虎离山 闭门思过 刻舟求剑 狐假虎威 坐井观天 守株待兔 千军万马 九牛一毛 大禹治水
15、大禹治水
大禹 也称夏禹，夏朝 的建立者。他领导百姓疏通 江河，兴修沟渠，在治水的 十三年中，三过家门而不 入。后因治水有功，被舜选 为继承人。
学习目标：
（1）自由朗读课文，借助拼音，读 准字音，读通句子，圈出生字、词语。 （2）想一想课文主要讲了一件什么事？
明知答案而问，答案在问话之后，用疑问的语气引人思索，强化语气。
的故事。 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
孟郊现存诗歌500多首，以短篇的五言古诗最多，代表作有《游子吟》。今传本《孟东野诗集》10卷。有“诗囚”之称，又与贾岛齐名，
人称“郊寒岛瘦”。
读一读：课后阅读《愚公移山》、 1.本文按照事情发展的顺序写了普罗米修斯“盗”取火种的故事，其中重点写了普罗米修斯“盗”取火种后所受的残酷惩罚，赞扬了普罗米
《大禹治水》PPT课件
易写错
huānɡ
不要多写“点”
荒
xiónɡ
四横。
雄
极速营救
识字游戏
洪水
堵塞
泛滥 逃荒
英雄
词语解释
淹没：形容大水漫过。 本课指洪水泛滥，盖 过了村庄。
泄洪了，谷底的树木很 快淹没在大水里。
欣欣向荣：形容草木茂盛 比喻事业发展蓬勃。本课 比喻大禹治水之后，大地 重现勃勃生机的样子。
农村发展的非常好，到处 是欣欣向荣的景象。
大地上的各种生物重获生机，小草长出 了嫩芽，鲜花也遍地开放，植物重新生长 旺盛起来，人们也能够安居乐业了。
禹因此成为人们 世世代代敬仰和 爱戴的英雄。
禹受到人们的敬仰和爱戴， 一是因为他治水成功带给人们 幸福安宁;二是他表现出的奉 献精神，是人类的楷模。
（课后第一题）
词语积累（含有叠字的词语）
世世代代 红红火火 白白胖胖 长长久久 欢欢喜喜 蹦蹦跳跳
互动课堂
自由朗读第一自然段： 1.用“ ”画出描写洪水的句子。 2.用“ ”标出能体现洪水特点的词语。 3.这一段的描述，暗示着什么情况很严重？
很久很久以前， 洪水泛滥，淹没了 村庄和田野，房屋 倒塌了,牲畜被冲走 了,庄稼也被冲毁了, 人们只好四处逃荒。
这几个词勾勒出了洪水 给人们带来的灾难，暗 示了治水是关系到天下 人生死存亡的大事。
默读第5自然段，思考：大禹 治水的效果如何，他为什么成了人 们世世代代敬仰和爱戴的英雄？
洪水终于退了，大地又恢复了 欣欣向荣的景象。
说明禹为治理洪水付出了艰辛的努 力,这个结果来之不易。禹的奉献, 带给了天下欣欣向荣的景象，换来 了人民的安康幸福。
奉献 精神
小练笔
欣欣向荣是什么景象？请你用一句或几 句话写下来。
大禹治水生字
近义词
堵塞— 阻塞 永远— 永久 带领— 率领 爱戴— 拥护 敬仰— 敬重 恢复— 复原 欣欣向荣— 成竹在胸
反义词
堵塞— 畅通 敬仰— 鄙视 永远— 暂时 欣欣向荣—日落西山
词语解释：
正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。 扫兴：
大伙正玩得高兴，别提扫兴的事。 垂头丧气： 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 输了比赛，我垂头丧气地离开了。 比喻做事之前已经有通盘的考虑。 胸有成竹： 面对主考官，他胸有成竹。 形容非常得意的样子。 得意扬扬： 蜗牛取得冠军后得意扬扬，谁也不放在眼里。 目瞪口呆： 形容受惊而愣住的样子。 惊险的杂技表演让观众看的目瞪口呆。
大禹治水
hóng （洪流） （山洪） 洪（洪水）
洪水淹没了小村庄。
yě （野生） （田野） 野 (野外)
春天到了，到田野中走一走， 心情会很舒畅。
huāng （荒凉） （荒芜） 荒（荒地） dǔ
这里的人纷纷外出打 工，田地都荒芜了。
堵 (堵车) （堵心） （堵住）
每天上学放学的时候， 这个路口经常堵车。
qiū
zhǔ 拄
qī 妻
róng
丘
荣
（拄拐）（妻子） （光荣） （山丘）
（土丘） （拄着）（夫妻） (繁荣)
多音字
chǔ（处理） xù （畜牧） 畜 处 chù chù （牲畜） （到处）
内蒙古草原的畜（xù ）牧业发达， chù）。 到处可以看到各种牲畜（ 这样处理（chǔ），无论是对你 还是对我都有好处（chù）。
sè （闭塞） （阻塞） 塞（堵塞） jǐn
雪后光滑的路面 很容易造成交通堵塞。
仅 (仅有) （仅够） （不仅）
我们不仅要懂得尊老爱幼，还 要付诸行动。
部编版二年级语文上册 15.大禹治水 生字笔顺 课件
yè 结构：左右结构 部首：土
点
组词： 农业 作业
击
播
放
造句：人们开始在土地上耕种，
农业生产渐渐恢复了。
书写指导：先中间后两边，以竖中线为轴， 左低右高，末笔横长约等于字高。
chǎn
结构：独体结构 部首：立
点 击
组词： 生产 产出
播
放
造句：我国是个农业生产大国。
书写指导： “立”中间的两笔都要写短，第 五笔横写在横中线上。
统编版语文二年级上册
15 大禹治水
笔顺动漫
洪 灾难道 年 认 被 业 产 点击生字，
播放动漫
hǒng
结构：左右结构 部首：氵
点
组词：洪水 山洪
击
播 放
造句：很久很久以前，洪水经
常泛滥。 书写指导：“共”字两横平行，上横短，下 横长，下边的撇、点分别对应上边的两竖。
zāi
结构：上下结构 部首：木
点 击 播 放
结构：半包围结构 部首：辶
组词：道路 一道
造句：大禹和许多人一起疏通 了河Байду номын сангаас。
书写指导：先里后外，“辶”的捺要长， “首”字略瘦长，外包内。
nián 结构：独体结构 部首： 丿
点 击
组词：过年 新年
播
放
造句：我喜欢过新年。
书写指导：首笔撇从竖中线左边起笔，三横 等距离，上短下长。
rèn
点
组词：灾难 火灾
击
播 放
造句：洪水给百姓带来了无数
的灾难。
书写指导：上部稍扁，覆盖“火”，“火” 字的左右点相对，撇、捺舒展。
nàn
点 击 播 放
结构：左右结构 部首：又
《大禹治水》 课件 (共36张PPT)
多音字
nàn
难 洪水给百姓带来了无数的灾难。
nán
难处 困难
洪水——河流因大雨或融雪而引起的暴涨的水流。 泛滥——江河湖泊的水溢出，四处流淌；也指坏的事物 不受限制地流行。 灾难——天灾人祸所造成的严重损害和痛苦。 疏导——开通壅塞的水道，使水流畅通；也泛指引导使 畅通。 驱赶——驱逐。
词语盘点
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
她朝思暮想，最终精诚所至，化 作一块望夫石，端坐在涂山的东端， 后人把它叫做启母石。而涂山氏女这 一望，就望了4000多年。
一、根据课文内容填一填。
大禹吸取了___鲧___治水失败的教训，采用 ___疏__导__的办法治水。他和千千万万的人一起， ___疏__通__了很多河道，让洪水通过河道，最后 流到大海里去。
我会写
hónɡ zāi nàn dào
洪 灾难道nián bèiy Nhomakorabea chǎn
年 被业产
bèi
被
“衤”不要 写成“礻”。
chǎn
产
下面是“丿” 不要写成 “丨”
bèi
封
部首：衤 结构：左右结构 组词：棉被 被动 造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
zāi
封
部首：宀 结构：上下结构 组词：灾难 火灾 幸灾乐祸 造句：昨天晚上，小明家里发 生了火灾。
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治 好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水 。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍 然没有消退。他的儿子禹继续治水。
部编人教版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共94张PPT)
水九年
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
没有消退
失败
鲧失败后，他的儿子禹接着治水，禹 采用了怎样的方法，最后结果怎样？
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办 法治水。他和大家一起，疏通了很多河道，让洪 水通过河道，最后流到大海里去。
禹治水为什么能成功？ 这十三年里，他到处奔走。 曾经多次路过自己家门口， 一次也没有走进家们。 改筑坝挡水为疏通河道。
1.这节课我们学习了生字，认识了大英雄大禹， 了解了他的感人故事，下节课我们继续学习。 2.巩固字词，将会写字在本子上抄写3遍。
大禹治水
洪灾难 道 认被业 产
15 大禹治水
一心治水 为民造福
上节课我们学习了生字词，那这节课就 让我们进一步走进课文，看一看，禹为了治 水、为了让人们过上安居乐业的生活，做了 哪些了不起的事情。
人们的生活痛苦极了
百姓重新过上了幸福的生活 首尾对比，写出禹治水的伟大功劳，赞扬 了他无私奉献的精神。
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
课文是按什么顺序写的？学了本文你有哪 些收获？
课文是按什么顺序写的？学了本文你 有哪些收获？
课文是按事情发展的顺序写的。学了 本文我知道了大禹治水的故事，我要向他 学习，长大了为国家、人民做贡献。
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
15 大禹治水
一心治水 为民造福
禹是我国传说时代与尧、舜齐名的贤圣 帝王，其最显著的功绩就是治理洪水。大禹 是怎样带领大家治理洪水的呢？让我们走进 课文，去看一看吧！
禹，后人称他为大禹， 是夏朝开国君王。禹是中 国古代一位贤圣的帝王， 他最卓著的功绩，就是治 理了滔天的洪水，又划定 中国版图为九州。
部编版二上语文15.《大禹治水》生字课件
笔顺弟：
造句：在这次地震灾难中，他活
dà o
音序：D 结构半：包 偏旁：辶 笔画围12 组词道：理 数小：道 知道
笔顺：
造句：他说起话来头头是道。
niá 音序：N 结构独：体
n
偏旁：丿 笔画 6 组词：过年 数年：轻 新年
笔顺：
造句：我们的新年是每年农历正
rèn
音序：R 结构左：右 偏旁：讠 笔画 4 组词认：识 数认：真 相认
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约 更多成本，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。你将 不再会有精力去思考和投机。穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让 不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。这是赤裸裸 的现实。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。 这种观念也很可怕。年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、 不谨慎、不负责、一叶障目。
所以：穷人和年轻人更应该谨慎保守。不是不让大家拼搏，也不是不让大家努力。 人永远都应该努力，毫不松懈。但你要在有更大把握的时候，去冒承受能力之外的 风险。这才是真正对自己负责，对家庭负责，对青春负责，对人生负责。现实永远 很残酷。穷和少年穷，都不应该成为你盲目决策的挡箭牌。
根据统编版教材整理 二年 级语文上册
会写字
hón 音序：H 结构：左右
g
偏旁：氵 笔画 9 组词：洪水 数洪：灾 山洪
笔顺：
造句：洪水淹没了村庄、田地。
zāi 音序：Z 结构上：下
偏旁宀： 笔画 7 组词灾：难 数水：灾 火灾
笔顺：
造句：大禹带领人们战胜了洪灾。
部编版二年级语文上册 大禹治水 课文课件
识字方法
加一加
讠+人=认
衤+皮=被
辶+首=道
氵+共=洪
被
产
chǎn
bèi
“衤”不要写成“礻”。
下面是“丿”不要写成“丨”
部首：衤
结构：左右结构
组词：棉被 被动
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
bèi
部首：宀
结构：上下结构
组词：灾难 火灾 幸灾乐祸
造句：昨天晚上，小明家里发生了火灾。
zāi
部首：讠
鲧
治水中
治水前：
淹没 冲毁 生活痛苦
大禹
筑坝挡水 九年 洪水未退
治水后：
回家 耕种 安居乐业
疏导入海 十三年 洪水消退
治水成功民开怀
《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪水， ，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹 、 的精神为世人所敬仰。
下学了。老师在疏导同学们过马路回家。
驱赶：赶走；迫使撤退。本课指洪水退了，毒蛇猛兽被赶走了。
马和牛都用尾巴驱赶蚊虫。
安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意。本课指百姓生活安定的意思。
祖国繁荣富强，百姓才能安居乐业。
无家可归：没有家可回，指流离失所。
这对夫妇收留了那个无家可归的孩子。
结合课题说说课文主要写了谁，写了什么事？
造句：这学期，学校将继续开展“爱我中华”的教育活动。
断断续续继续
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了十年。
认
训
rèn
xùn
认为 认真
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
教训冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
巧记有人在说话（讠）。
《15大禹治水》课件
绍兴有个禹陵，还有禹庙，你 们去过吗？是纪念什么人的？对，是 纪念禹的。禹是我国古代一位治水英 雄，世世代代被后人称颂。今天我们 一起来学习大禹治水的故事。
15 大禹治水
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解
_洪__水__终__于__被__大__禹__治__好__了__。________________________ (2)九年过去了，洪水仍．然．没有消退。(用加点的词语造句)
_他__四__处__奔__走__，__求__医__问__药__，__已__经__两__年__了__，__病__情__仍__然__不__见_ _好__转__。_________________________________________
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于 是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用 箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个 孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。 冬夏换季，才往返一次。
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛 兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水 淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上 了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系？ 这段话照应了文章的开头“大水淹没了田 地……生活痛苦极了。”从“洪水终于退了，…… 百姓过上了安居乐业的生活。”这里可以看出大禹 治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。
造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人 类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难”天 灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
15 大禹治水
初读感知 学习字词 再读感悟 当堂检测
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字，其中8个二会字只读不写；理解
_洪__水__终__于__被__大__禹__治__好__了__。________________________ (2)九年过去了，洪水仍．然．没有消退。(用加点的词语造句)
_他__四__处__奔__走__，__求__医__问__药__，__已__经__两__年__了__，__病__情__仍__然__不__见_ _好__转__。_________________________________________
“我们可以把它扔到渤海的边上去，隐土的北面。”于 是愚公率领子孙中能挑担子的几个人，凿石挖掘泥土用 箕畚装了土石运到渤海的边上，邻居京城氏的寡妇有个 孤儿，才七八岁，刚刚换牙，也蹦蹦跳跳前去帮助他们。 冬夏换季，才往返一次。
4.“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。 他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通 过河道，最后流到大海里去。洪水终于退了，毒蛇猛 兽被驱赶走了，人们把家重新搬了回来。大家在被水 淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓过上 了安居乐业的生活。”这段话和文章开头是什么关系？ 这段话照应了文章的开头“大水淹没了田 地……生活痛苦极了。”从“洪水终于退了，…… 百姓过上了安居乐业的生活。”这里可以看出大禹 治水非常成功，使得百姓过上了安居乐业的生活。
造成一定规模的祸害，是指自然发生或人为产生的、对人 类和人类社会具有危害性后果的事件与现象。“灾难”天 灾人祸所造成的严重损害和痛苦。
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组词：产品 产生 生产
笔顺：
造句：不知什么时候，他对画画产生了兴趣。
根据统编版教材整理 二年级语文上册
会写字
hóng 音序：H
偏旁：氵
结构：左右 笔画数：9
组词：洪水 洪灾 山洪
笔顺：
造句：洪水淹没了村庄、田地。
zāi
音序：
结构：上下
偏旁：宀
笔画数：7
组词：灾难 水灾 火灾
笔顺：
造句：大禹带领人们战胜了洪灾。
nàn
音序：N 偏旁：又
结构：左右 笔画数：10
组词：难民 难友 难兄难弟
组词：认识 认真 相认
笔顺：
造句：他的话得到了妈妈的认可。
bèi
音序：B
结构：左右
偏旁：衤 笔画数：10
组词：棉被 被动 被子
笔顺：
造句：妈妈为我做了一床新夹被。
yè
音序：Y
结构：独体
偏旁：业 笔画数：5
组词：作业 事业 农业
笔顺：
造句：今天的作业我已经做完了。
chǎn
音序：C 偏旁：立
结构：独体 笔画数：6
笔顺：
造句：在这次地震灾难中，他活了下来。
dào
音序：D 偏旁：辶
结构：半包围 笔画数：12
组词：道理 小道 知道
笔顺：
造句：他说起话来头头是道。
nián
音序：N 偏旁：丿
结构：独体 笔画数：6
组词：过年 年轻 新年
笔顺：
造句：我们的新年是每年农历正月初一。
rèn
音序：R
结构：左右
偏旁：讠 笔画数：4