以德育人,促学生健康成长

以德育人，彰显人文关怀，促学生健康成长

德育是素质教育的核心，是学校教育的重要组成部分。学生能否健康成长、国家是否能实现可持续发展都与德育工作有很大联系。倘若一个学生的思想品质出了问题，他在其它方面表现出的素质再高，也难成大器。因此，学校的德育工作影响学校工作的一个重要因素。目前，我国中小学德育工作的面临的现状并不容乐观，在实践中德育工作更是出现了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，学生的德育工作更是尤其重要。如何才能让我们的学生养成良好的行为习惯？学校该怎样对学生组织和开展有效的德育活动？这是多年来我们一直在思考和探讨的问题。现将近年来我们在这方面做的有益探索总结如下：

一、转变观念，摆正德育位置。

全面推进素质教育是当前教育与发展的主题，加强并改进学生的思想品德教育是全面推进素质教育的关键。针对目前中学生的实际情况，学校应该把加强学生的思想品德教育和提高学生的思想政治素质作为教育工作的重中之重。转变观念，摆正德育工作的位置。

首先，学校须构建科学的管理体制，建立健全德育工作网络。组建一支以学校党支部为核心，政教处为龙头、班主任为骨干、团委、学生会密切配合，社会综治办鼎力相助，全体师生积极参与的德育工作队伍。定期组织召开家长会，制定与学校实际情况相符合的家访制度，和家长一起共同商讨学生的管理和教育问题。这样，有利于拓宽德育工作的途径，有利于构建家庭、学校和社会三位一体的德育工作网络。

其次，德育是一种灵魂的塑造，教育者在学校的德育工作中起了至关重要的作用。学校可以定期组织学习活动，转变教师观念，强化教师的德育意识。对教师进行“充电”，促使其角色转变，培养新型师生观念。德育是教育者的教学行为要转变为学生的道德认知，从而影响学生的道德心态，然后浸染为学生的道德意识和道德情感，最后使学生付诸实践的过程。德育是一个长期而又复杂的过程，它涉及到认识由量变的积累到质变的完成。因此，学校要求教师在德育过程中必须有耐心和匠心，做到晓之以理，动之以情，导之以行。学校在抓好师德师风建设的同时，也十分重视新型的师生关系培养，要求教师学会尊重学生的人格。在教育活动中，我们要求学生做到的，要率先垂范，做到以心交心，以爱博爱，以德育德。这种高标准、严要求并非是学校的苛求，而是我们职业道德的要求，也是社会对教师的尊崇和期许。

再次，重视主体需求，对学生施以正确的德育引导。高中德育工作的主体是当代的高中生。这一青少年群体有着生动性、丰富性和多样性的特点。同时，他们有着独特的生命体验和精神追求，这就对作为德育引导者——教师提出了独特的要求。在教育教学过程中，要坚持学生的主体性，引导学生主动参与德育活动。重视学生的意见，重视学生的独立思考，提供更多的机会让学生通过自己的实践和思考作出判断和决策。平等地对待每一位学生，乐于倾听学生的看法，鼓励学生提出自己的观点，并进行富有启发价值的评价。重视培养学生具有独立性、挑战性、好奇性等人格倾向，培养学生的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍爱生命、热爱生活。

二、营造氛围，重视育人环境。

积极向上的校园文化，有利于学生树立正确的人生观，养成高尚的道德人格，提升健康的审美趣味。因此，加强校园文化建设，对优化育人育德环境，全面贯彻落实教育方针，提高学校整体办学水平具有重要意义。

首先，学校应重视环境道德教育。学校可在教学楼的醒目位置悬挂名人画像，在校园的醒目位置书写校训、校风警句及名人名言。各班教室教师布置也可悬挂伟人画像及名人名言标牌。学校建造文化墙，上面应有“中学生日常行为规范”，教师和优秀学生风采展示等。同时，学校要美化校园的生活环境，使人与自然达到高度和谐。校园环境的设计布置与德育活动相配套，形成育人的整体氛围。

其次，要注重将环境道德教育和日常行为规范教育相结合。学校根据实际情况制定学生养成教育中长期规划，将学生良好行为习惯的养成教育细化，注重学生细节习惯的养成。

让学生在学校处处感受到育人的氛围，使学生在潜够默化中受到思想熏陶，学生行为习惯日益文明。

再次，学校要充分发挥广播室、黑板报和宣传橱窗的作用，让学生在自我参与中受到思想教育。学校在节日和重大纪念日，组织各班开展主题班会活动并举办规定主题的板报和橱窗。学生在创办过程中，既自觉接受了教育，又锻炼了能力。学校可通过广播室宣传报道校园的新人新事，学生的心声，报道国内外大事，进而培养学生的主人翁意识和责任感。

三、狠抓教研，注重学科渗透。

“人人都是德育老师”，学校可根据各学科的实际情况提出并精心组织学科渗透的德育方案，各学科老师结合本学科特点，充分挖掘学科德育因素，找准结合点，使学生在接受文化知识的同时接受思想教育。例如：思想政治课教师充分利用课堂的德育优势，精心上好每一堂课，使思想政治课成为学校德育工作的主阵地。语文教师可挖掘教材中的爱国主义、集体主义和团结协作精神，以及尊老爱幼的传统积极因素，培养学生积极向上的精神。学校可根据实际情况，结合乡土教材，组织学生参观红色基地，介绍革命史实，讴歌革命先烈，以此激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。数学教师在教学过程中，可结合教材，充分再现知识发生和发展过程，培养学生热爱自然、热爱科学的精神。总之，学校应充分重视将德育渗透至学科的教学研究中，要求教师在备课中找准每章节（课）的德育渗透点，对学生进行潜移默化的德育熏陶。课堂教学活动是学生接受思想教育的主要形式，各学科的德育渗透，让学生在潜移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。

四、真抓实干，在活动载体上着力。

德育活动的开展是学校教育的重要实践，也是全面育人任务落到实处的有效载体。学校德育工作是一个系统工程，学校要做好德育工作，确保学生健康成长，需要家庭和社会的重视、关心、支持和配合，以形成学校家庭互动交流的立体教育网络和各方面齐抓共管的良好态势。

其一，社会德育环境对于个体道德成长具有潜移默化的作用。因此，探索了一条学校教育和社会教育相结合的路子。

其二，加强对家庭教育的指导和管理。家庭是社会的细胞，父母是孩子的第一任教师。家长的道德水平和道德修养以及文化水准对孩子的德育教育有着潜在的影