社会主义核心价值观在数学教学中的渗透详解
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究小学阶段是儿童数学学习的起点，也是他们价值观形成的关键阶段。
渗透社会主义核心价值观的教育应该成为小学数学教学的一项重要任务。
下面将介绍一些渗透社会主义核心价值观的方法，帮助小学教师在数学教学中有效实施。
一、通过例题引导思考数学是一门需要思考和解决问题的学科，引导学生通过解决实际问题的例题，培养他们的思维能力和创新意识。
在例题的选择上，可以选择那些与社会实际问题紧密相关的题目，例如物价上涨、社区公共设施改造等。
通过解决这些问题，学生能够深入了解到社会主义核心价值观，例如团结互助、奉献社会等。
二、鼓励小组合作学习社会主义核心价值观鼓励人们彼此合作与帮助，培养学生的团队合作精神，可以将小学数学教学设计成小组合作学习的形式。
可以设计一些小组游戏，让学生通过协作与竞争的方式解决数学问题，培养他们的合作精神和团队意识。
三、通过数学实践活动培养实践能力实践活动是数学教学的重要组成部分，可以通过实际操作和观察培养学生的实践能力和创新精神。
在这些活动中，可以加入社会主义核心价值观的内容，例如环境保护、节约能源等。
通过实践活动，学生能够亲身体验到社会主义核心价值观对实际生活的重要性，从而形成正确的价值观念。
四、通过角色扮演引导学生体验社会主义核心价值观的内涵很大程度上需要通过体验来理解。
可以设计一些角色扮演的活动，让学生亲身体验到社会主义核心价值观所要求的行为准则。
可以让学生扮演市民、志愿者等角色，参与到社会实践中，通过实际行动感受社会主义核心价值观的具体表现。
五、通过数学比赛等形式加强激励和评价数学比赛是小学数学教学中常见的形式，可以加入社会主义核心价值观的内容，通过比赛的形式激发学生的竞争意识和创新能力。
在比赛中，可以设立相关奖项，表彰那些在实现优秀表现同时还体现了社会主义核心价值观的学生，从而加强对这些价值观的评价和肯定。
在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观需要通过多种方法的有机结合来实现。
小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育
小学数学教学中如何渗透社会主义核心价值观教育作为一名数学老师，在数学教学中该如何贯彻社会主义核心价值观的内容呢？我认为教师首先要立足课标与教材,努力寻找数学知识和德育感悟的最佳结合，通过搞活课堂教学对小学生进行社会主义核心价值观的培育。
可以从以下几方面进行渗透：创设情境中渗透成功导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础。
例如，在教学《平均分》时，我是这样导课的：师：“今天，蓝猫要带我们去冒险岛寻宝，想去吗？”一看到熟悉的蓝猫要带自己去寻宝，学生的兴趣马上就被激发起来了。
接着我又安排他们在与蓝猫出发的路上，碰到了猴子哥弟俩分桃子引起争吵的情节，哥哥坚持说，我是老大，我摘得多，我要多分一点，而弟弟却说，我比较小，要多分点，正当他们争得不可开交的时候，我顺势创设了这一问题：“要怎样分才公平？你有什么办法？”这时，就有学生回答：“大家要分得同样多，一人一半”。
师：对，只有大家分得同样多才是公平的，也只有这样分他们才是平等的，那么像这样的分法就叫做“平均分”，今天，我们就一起来学习“平均分”，从而很自然就引出了课题，顿时，同学们的学习兴趣被激发了，求知欲望也增强了。
这时，我话锋一转，“同学们，其实刚才这样分虽然是公平了，但是，作为哥哥，我们应该怎样做？而作为弟弟，我们又应该怎样做呢？这时，就有学生说，作为哥哥，应该谦让弟弟，让弟弟多分点，而作为弟弟应该尊重哥哥，让哥哥多拿点。
我接着就说：“对，同学们，"友善"是我们中华民族的传统美德，我们要做到谦敬礼让、帮扶互助，在工作、学习和生活中不矜能、不伐善,先人后己,保持谦虚低调”。
探究学习中渗透在教学《两位数的减法》时，我先通过视频播放2008年北京奥运会中国运动员获得金牌时，奏着国歌、五星红旗高高升起的情景，再出示金牌榜前5名的国家。
接着我就问：“看到奥运金牌榜，你有什么发现？”有一个学生就说：“我发现中国获得的金牌数是最多的，而且要比其它国家的金牌数多得多。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育随着社会的不断进步和发展，社会主义核心价值观成为教育的重要内容之一。
作为小学生的数学课程，也需要融入社会主义核心价值观的教育。
本文将从数学课堂的内容和教学方法两个方面，探讨在小学数学课堂中如何渗透社会主义核心价值观教育。
一、数学课堂内容的选择1.民族精神数学课堂可以选择涉及到中国传统文化和民族精神的数学问题，如古代数学家的故事、古代数学方法等，引导学生了解中国传统文化和民族精神，培养学生的民族自豪感和责任感。
2.合作精神数学是一门合作性很强的学科，可以通过小组合作、集体讨论等方式，培养学生的合作精神。
老师可以设计一些需要学生共同完成的问题，并鼓励学生通过合作来解决问题，培养学生的互助互爱、团结协作的价值观念。
3.创新精神数学课堂应该注重培养学生的创新精神。
数学问题的解决涉及到问题分析、提出假设、验证假设、总结规律等过程，需要学生发散思维，提出新的解决方法和思路。
老师可以鼓励学生尝试不同的解决方法，培养学生的创新意识和创新能力。
4.团队精神在课堂设计中，可以采用小组合作的方式来进行集体竞赛或解题比赛，培养学生的团队精神。
通过小组讨论、合作解题等方式，培养学生的相互帮助、相互尊重、共同进步的精神。
1.讲解和讨论数学课堂的教学方法应该灵活多样，老师可以采用讲解和讨论相结合的方式。
在讲解过程中，可以向学生传递社会主义核心价值观的内容，如“服务他人”、“合作共赢”等。
在问题讨论的过程中，可以引导学生思考问题，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自主思考和表达能力。
2.故事渗透数学课堂可以融入一些有趣的故事、寓言和典故来教授数学知识。
通过故事的讲解，引导学生深入了解数学背后的价值观念和道德观念，培养学生对社会主义核心价值观的理解和认同。
3.数学游戏数学游戏是培养学生兴趣和激发求知欲的有效方法。
老师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识，通过游戏体验到数学的乐趣。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究小学数学教学是培养学生综合素质的重要途径，当前，我国正处于全面深化改革的时代，社会主义核心价值观是国家强调的重点，那么如何在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，就成为了一个新的课题。
本文将通过研究小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法，希望能够为数学教师在教学实践中提供一些有益的参考。
一、采用教育示范法教育示范法是一种通过模仿他人行为来学习和改变行为的方法，数学教学中渗透社会主义核心价值观可以通过教师在教学过程中示范正确的价值观和行为。
在解题过程中，教师可以利用教材中的案例或者自己的经验来引导学生思考和分析，同时渗透正确的价值观，例如“诚实守信”、“助人为乐”等。
通过教育示范法，学生在模仿教师的同时也能够学习到正确的社会主义核心价值观。
二、设计情境教学情境教学是一种通过创设情境使学生首先感受到知识内容的教学方法，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，同时也可以引导学生接触和了解社会主义核心价值观。
在数学教学中，教师可以通过设计一些富有社会主义核心价值观的情境，比如让学生在解题过程中体会合作的重要性，感受互相帮助的快乐，从而培养学生的团结合作精神、帮助他人的意识等。
三、引导学生进行讨论在小学数学教学中，教师可以通过引导学生进行讨论的方式，来渗透社会主义核心价值观。
可以设置一些开放性的问题让学生进行讨论，比如“你们觉得数学在日常生活中有哪些应用？以及这些应用如何促进社会的发展？”这样的问题可以激发学生思考，引导学生思考数学和社会的联系，同时也能够引导学生思考社会主义核心价值观在其中的作用。
四、培养学生的团队合作精神团队合作是社会主义核心价值观之一，小学数学教学中可以通过一些团队活动来培养学生的团队合作精神。
教师可以在教学中设置一些小组竞赛、小组合作解题等活动，让学生在团队协作中学会互相尊重、互相信任、互相帮助，从而培养学生团队合作的意识。
社会主义核心价值观在数学教学中的渗透详解
社会主义核心价值观在数学教学中的渗透高浦小学程丽娜社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。
学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。
下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。
一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。
在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：1、知识与能力目标在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。
2、过程与方法目标经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、情感、态度与价值观让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校常抓不懈的教育内容。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探小学数学教学是培养学生数理逻辑思维能力和解决问题能力的重要环节。
如何在数学教学中渗透社会主义核心价值观，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是当前教育教学中亟待解决的问题之一。
本文将从小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的意义、渗透的具体方法和策略、如何运用数学教学中的案例进行阐述。
一、渗透社会主义核心价值观的意义小学数学教学是培养学生数理逻辑思维能力和解决问题能力的重要环节，同时也是学生认识世界、塑造世界观、人生观和价值观的重要渠道。
在数学教学中渗透社会主义核心价值观，可以引导学生正确认识数学、积极面对学习数学，增强学生的责任感和使命感，培养学生的协作精神和团队精神，增强学生的创新意识和实践能力，培养学生的民主思维和公民意识，提高学生的社会责任感和社会参与意识，促进学生综合素质的全面发展。
1. 案例教学法案例教学法是一种通过具体的案例引导学生学习、思考和解决问题的教学方法。
在数学教学中，可以选择一些涉及社会实际问题或者社会价值观的案例，引导学生进行学习和思考。
可以选择一些与公平正义、合作共赢、责任担当相关的案例，通过分析案例中的数学问题，引导学生深入思考，并贯穿社会主义核心价值观的理念和要求。
2. 教学资源的选用教学资源的选用对于渗透社会主义核心价值观具有重要影响。
教师可以精心选取一些具有社会主义核心价值观影响的数学教材和教学资源，如选用一些引导学生思考公平正义、珍惜资源、提高效率、服务社会的数学题目和教学案例。
可以组织学生进行一些探究性学习，让学生通过自主探究和合作探究，感受到社会主义核心价值观的魅力。
3. 课堂教学环境的营造课堂教学环境的营造对于渗透社会主义核心价值观至关重要。
教师可以营造一种民主、平等、自由的教学环境，让学生在这样的环境中感受到社会主义核心价值观的力量。
教师还可以引导学生进行课堂讨论，鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的民主思维和独立思考能力。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究在当前爱国主义、集体主义、科学精神和创新能力等方面面临各种挑战的背景下，对于小学数学教育，渗透社会主义核心价值观已经成为必须加强的任务。
为了实现这一目标，本文介绍了以下教学方法。
一、培养团结合作意识。
数学教育中有很多机会可以使学生意识到团结合作的重要性。
例如，在讲解问题解决方法时，老师可以通过“思路不同，同步解决”等游戏来引导学生团结合作，鼓励他们相互配合，互相协作，共同解决问题。
二、强化勤奋努力的重要性。
数学教育中，很多题目的解题思路都需要长时间的思考和练习，可供学生努力参考。
通过时间和氛围，教师也可以提醒学生抓住战斗机会并坚持做好每一题。
三、强调诚信诚实的原则。
在教育学生解决问题时，老师应注重学生的思考和研究过程，引导学生把握解决问题的方法和过程，注重口头表达和思考过程。
同时，教师还应强调诚信诚实，引导学生理解责任和承诺的重要性。
四、创设运用数学知识解决现实问题的场景。
教师可以设计一个有趣而复杂的问题解决情境，例如用最短的线路连接学校内某些重要点，或为社区里最近的一家医院设计最佳抵达路径。
这不仅可以使学生对数学知识的运用有更深刻的感悟，也可以加强学生的实践探索精神和创新能力。
五、注重比较分析思维。
在数学教育中，老师通过比较两种方法的优劣，帮助学生了解不仅仅有一个正确答案，而且在某些情况下，我们需要根据有一些条件不同的问题来理解和分析。
教师也应该采用类比法，用一些有趣的案例来帮助学习者掌握相关的数学知识。
类比法的训练可以培养学生对事物的比较和分析思维，这是社会发展所需要的核心素质之一。
综上所述，通过以上几种教学方法，使学生在数学学习中渗透社会主义核心价值观，促进学生在日常生活中的发展，增强学生的自信和创新能力，形成良好的价值观和行为习惯。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探小学数学教学在传授数学知识的也应该渗透社会主义核心价值观，培养学生的社会责任感和团队合作意识。
本文将初步探讨小学数学教学中如何融入社会主义核心价值观，提出了一些方法和思路。
一、培养学生的实践能力数学是一门需要不断实践和探索的学科，通过数学的实践活动，可以培养学生的实践能力和探索精神。
在数学教学中，可以引导学生通过实际活动去解决一些实际问题，比如测量周围的环境，分析数据，找出规律等。
通过这些实践活动，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养学生的观察力、判断力和解决问题的能力，从而培养学生的实践能力和探索精神，使他们成为具有社会责任感的公民。
在实践活动中，可以引导学生关注社会问题，比如城市交通拥堵、环境污染、资源浪费等，通过数学的实践活动，可以让学生深入了解这些社会问题的本质和原因，并提出他们自己的解决方案。
这样一来，不仅可以培养学生的社会责任感，还可以帮助他们了解社会的现状，从而更好地融入社会，为社会主义核心价值观的实现贡献自己的力量。
二、让学生体会数学的社会价值数学是一门与社会密切相关的学科，它在各个领域都有着不可替代的作用。
在数学教学中，可以让学生了解数学在社会中的应用和作用，从而让他们体会数学的社会价值，激发他们学习数学的兴趣和动力。
在学习图形的时候，可以引导学生探讨城市规划中的道路设计、建筑设计等与图形相关的问题；在学习数据的时候，可以引导学生分析社会问题中的数据，比如人口增长、环境变化等。
通过这些实例，可以让学生了解数学在社会中的应用和作用，从而激发他们学习数学的兴趣和动力。
让学生体会数学的社会价值，不仅可以让他们更好地理解数学的意义和作用，还可以培养他们的社会责任感和团队合作意识，让他们愿意为社会的发展贡献自己的力量。
三、引导学生树立正确的社会主义核心价值观在数学教学中，可以通过一些实例和案例来引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
比如在学习数学公式的时候，可以结合实际案例来说明公式的应用价值，从而让学生了解知识的实际应用和社会影响，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育作为中华人民共和国的教育工作者，我们肩负着培养学生社会主义核心价值观的重要使命。
而数学课堂作为学生学习的重要环境之一，也应当成为渗透社会主义核心价值观的重要场所。
本文将探讨如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，促进学生全面发展。
要以实际问题为切入点渗透社会主义核心价值观。
在数学教学中，我们可以选取一些贴近学生生活的实际问题，让学生在解决问题的过程中感受社会主义核心价值观的温暖和力量。
可以选取一些关于公平和公正的数学问题，让学生思考平等对待他人和公平竞争的重要性。
通过实际问题的讨论和解决，让学生在数学学习中感受社会主义核心价值观的深刻内涵。
要以课堂活动为载体渗透社会主义核心价值观。
在数学课堂中，可以依托一些富有启发性和互动性的课堂活动来引导学生感受社会主义核心价值观的力量。
可以设计一些与公益慈善相关的数学游戏和活动，让学生在活动中体验到帮助他人和助人为乐的快乐。
通过这样的课堂活动，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还可以引导他们理解社会主义核心价值观的内涵。
要以教材内容为基础渗透社会主义核心价值观。
在小学数学教材中，也包含了一些体现社会主义核心价值观的内容，我们可以通过精心设计的教学活动来引导学生感受这些内容的重要性。
在教学《分数》的时候，可以引导学生思考资源公平分配的问题；在教学《面积》的时候，可以引导学生探讨城乡发展不平衡的问题。
通过这样的教学设计，可以让学生从小学数学课堂中感受到社会主义核心价值观在实际生活中的重要性。
要以师生互动为纽带渗透社会主义核心价值观。
教师作为学生的榜样和引领者，应该在教学中注重引导学生树立正确的社会主义核心价值观。
在数学课堂中，教师可以通过举一反三的方式引导学生思考社会主义核心价值观在数学学习中的体现，引导学生热爱学习、勤奋钻研、合作共赢。
也要鼓励学生在学习和生活中积极践行社会主义核心价值观，成为社会主义核心价值观的传播者和实践者。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育小学数学课堂作为学生学习数学知识的重要场所，也是渗透社会主义核心价值观教育的重要阵地。
在小学数学课堂中，如何将社会主义核心价值观融入教学中，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观，是当前教育工作者需要思考和努力的问题。
本文将就如何在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育展开深入探讨。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，可通过以下几个方面来实现。
要注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
学生在学习数学知识时，应该注重培养他们对数学的兴趣，让他们在数学的世界中找到乐趣和快乐。
通过设计一些有趣的数学游戏和活动，可以让学生在游戏中学习，培养他们的数学兴趣和动手能力。
这既可以促进学生的数学学习，也可以培养他们的综合素质，符合社会主义核心价值观“全面发展”的要求。
要注重培养学生的团队合作精神和创新意识。
在小学数学课堂中，可以通过小组合作学习、课堂讨论和数学建模等方式，培养学生的团队合作精神和创新意识。
学生在小组合作学习中可以相互交流、相互合作，共同解决数学问题，培养学生的团队协作意识和团队精神。
通过数学建模等方式，可以培养学生的创新思维和动手能力，让他们在数学中体会到创造的乐趣，符合社会主义核心价值观“自主创新”的要求。
要注重培养学生的责任意识和社会责任感。
在小学数学课堂中，可以通过数学实践活动和社会实践活动，培养学生的责任意识和社会责任感。
可以组织学生到社区进行数学实践活动，让他们运用数学知识解决实际问题，体会数学在生活中的应用，培养他们的实践能力和责任意识。
可以通过一些社会实践活动，让学生了解社会的现状和需要，培养他们的社会责任感和爱心，符合社会主义核心价值观“诚实守信”、“爱国敬业”、“和谐社会”的要求。
小学数学课堂作为渗透社会主义核心价值观教育的重要阵地，要注重培养学生的数学兴趣和动手能力，团队合作精神和创新意识，责任意识和社会责任感。
通过这些方式，可以让学生在数学课堂中体会到社会主义核心价值观的魅力，树立正确的人生观、世界观和价值观，为建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家做出贡献。
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育
在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育小学数学课堂是培养学生数理能力和逻辑思维的重要场所，也是培养学生综合素质的关键环节。
为了培养学生的社会主义核心价值观，可以在小学数学课堂中进行渗透教育。
以下是一些具体的做法：一、渗透思想引导1. 引导学生认识数学的重要性：通过开展数学知识的实际应用活动，让学生认识到数学在生活中的重要作用，培养学生对数学学习的兴趣。
2. 引导学生正确对待数学竞赛：在小学阶段，数学竞赛是锻炼学生数学能力和思维能力的重要途径。
在竞赛前，让学生了解竞赛的目的是提高自己的能力，而不是追求名次。
培养学生正确竞争意识和团队合作精神。
3. 引导学生独立思考和创新：在数学教学中加强问题解决能力的培养，鼓励学生勇于提出独立思考与创新的答案。
引导学生在数学问题中培养自主学习和解决问题的能力。
二、渗透价值观教育1. 强调团结合作：在数学课堂上，组织学生进行小组合作学习，鼓励学生相互帮助、共同探讨问题，培养学生团结合作的意识和能力。
2. 培养勤勉敬业：在数学教学中，强调用心学习和勤奋努力的重要性。
让学生认识到只有付出才能收获，培养学生积极向上的学习态度。
3. 培养公平正义：在数学问题的讲解和解答中强调公正和公平的原则，让学生了解到做题要认真，不能作弊，培养学生遵守规则和道德的意识。
4. 强调爱国主义教育：在数学教学中融入爱国主义教育的内容，让学生通过学习数学知识，了解到数学在国家建设和发展中的重要作用，培养学生热爱祖国的情感。
三、渗透实践活动1. 数学实践活动：组织学生参与数学实践活动，如数学建模、数学游戏等，让学生在实践中感受到数学的乐趣和实用性，提高学生对数学的兴趣和学习动力。
通过在小学数学课堂中渗透社会主义核心价值观教育，可以帮助学生树立正确的价值观念，培养学生的社会责任感和道德意识，提升学生的综合素质和道德水平，为学生健康成长奠定坚实的基础。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探小学数学教学是培养学生数学思维能力和解决实际问题的关键阶段，也是渗透社会主义核心价值观的重要时期。
下面将对小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法进行初探。
一、通过数学题目引导学生关注公平和正义数学题目是培养学生思维能力和解决实际问题的重要途径，也是渗透社会主义核心价值观的有效方法之一。
在编写数学题目时，教师可以注重选择那些涉及公平和正义的题目，引导学生思考和讨论不平等和不公正的问题。
通过引导学生计算不同人数分享不同数量的物品，让学生体会到不同分配方式的公平与不公平，从而使学生认识到公平、正义是社会主义核心价值观的重要内容。
二、通过数学问题培养学生合作与竞争意识数学教学中可以通过组织学生进行小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
教师可以设计一些需要学生合作解决的问题，让学生在合作中共同思考、讨论、解决问题。
通过这种方式，可以培养学生积极向上的团队合作意识，促进学生之间的互助与支持。
数学教学中也可以适当引入竞争元素，激发学生的竞争意识和求胜欲望。
在小组活动中设计竞赛环节，每个小组都有机会展示自己的解题方法和结果，激发学生的竞争激励，培养学生积极向上的进取精神。
三、通过数学任务引导学生树立正确的人生观和价值观在数学教学中，可以设计与学生的日常生活和实际问题相关的数学任务，引导学生思考和探索人生的意义和价值。
通过设计家庭预算和商场购物的数学任务，让学生体验到理财和消费的重要性，培养学生合理消费和节约的观念。
通过这样的任务，可以引导学生树立正确的人生观和价值观。
编写数学教材时，教师可以有意识地注入一些体现社会主义核心价值观的材料和例子，引导学生通过数学知识认识社会主义核心价值观。
在解题步骤中加入一些关于公平待人、友善相处的说明，让学生在数学学习中从小培养起关注他人、关爱社会等社会主义核心价值观。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会主义核心价值观的全面提出，教育也逐渐开始将其渗透到各个课程当中，其中小学数学教学也不例外。
小学数学教学应该如何渗透社会主义核心价值观呢？下面介绍几种方法：一、以实际问题为例，渗透价值观。
小学数学教学中的实际问题常常涉及到现实生活，如计算周长、面积、体积等等，这些问题可以帮助学生了解数学与实际生活的联系，同时也可以渗透社会主义核心价值观。
例如，教育学生珍惜水资源，可以给学生提供一张降雨量表格，让学生根据实际情况计算出本地区一年需要多少水资源，让他们了解水的重要性和节约用水的意义。
二、设计特定的情景，达到价值观的渗透。
可以通过情景设计，让学生体验到社会主义核心价值观的内涵与意义。
例如，教育学生尊重劳动，可以在课堂上设计一个文具整理和清洁的情景，让学生亲自参与整理文具和清扫卫生，让学生了解劳动的重要性和尊重劳动的意义。
三、制定特定的启发式问题，引导学生思考。
启发式问题是小学数学教学中常用的一种教学方法，可以鼓励学生主动思考，拓展思维。
在启发式问题中，可以融入社会主义核心价值观，引导学生从问题中体会到社会主义核心价值观的意义和内涵，如“如果你是一个老师，你如何公正地处理同学之间的矛盾？”，鼓励学生思考成为一个全面发展、有爱心和公正的人。
四、使用故事讲解数学知识，传递价值观。
故事是让学生感受到文化价值的有效方法之一。
在小学数学教学中，可以通过讲述与数学有关的故事，引导学生了解社会主义核心价值观的重要性和意义，如“美国数学家佩兰多的故事”，让学生体会到学习和努力的意义。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究一、引言随着我国社会主义核心价值观的不断深入人心，教育工作者们也纷纷开始思考如何将社会主义核心价值观融入到教学中。
作为小学教育的重要内容之一，数学教学不仅能够培养学生的逻辑思维和数学能力，还能够渗透社会主义核心价值观，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
本文将探讨小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法，以期能够为教育工作者们提供一些启发和借鉴。
二、社会主义核心价值观在小学数学教学中的重要性社会主义核心价值观是指社会主义社会成员共同遵循的基本道德规范和行为准则，是社会的精神支柱和道德基础。
社会主义核心价值观凝结了中华民族五千年文明及当代中华文化的精华，体现了中华民族的优秀传统和现代精神。
在小学数学教学中，渗透社会主义核心价值观有以下几个方面的重要性：1. 培养正确的数学学习态度和价值观：数学是一门严谨的学科，学生必须具备正确的数学学习态度和价值观才能够取得好的成绩。
渗透社会主义核心价值观可以帮助学生形成正确的数学学习态度，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勤奋、刻苦、自信的品质，促进学生形成自主学习的良好习惯。
2. 培养正确的数学思维和方法：社会主义核心价值观强调勤俭节约、实事求是、创新拓展等品质，这些品质也是数学学习中必不可少的。
通过渗透社会主义核心价值观，可以引导学生在数学学习中形成良好的思维习惯和解题方法，培养学生的创新能力和实践能力。
3. 培养正确的团队协作精神：社会主义核心价值观倡导共建共享、团结互助，这也是小学数学教学中需要培养的一种重要品质。
通过渗透社会主义核心价值观，可以引导学生在数学学习中形成良好的团队协作精神，学会与同学们共同探讨问题，共同解决问题，形成良好的学习氛围。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观具有非常重要的意义，可以帮助学生全面发展，形成正确的人生观、世界观和价值观。
下面我们将探讨一些具体的方法。
1. 以实际问题为载体，引导学生进行数学推理在数学教学中，老师可以以社会实际问题为载体，引导学生进行数学推理。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探小学数学教学作为培养学生数理思维能力的重要环节，如何渗透社会主义核心价值观，让学生在学习数学知识的能够树立正确的世界观、人生观和价值观，是我们教师们面临的重要课题。
本文将就小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法进行探讨。
一、培养学生团结协作的精神二、培养学生勤俭节约的传统美德在数学教学中，我们可以通过生动的例子，来培养学生勤俭节约的传统美德。
在教学中，可以通过节约资源的例子，告诉学生节约资源的重要性，比如在解决问题时，提倡学生使用简便的方法计算，避免不必要的浪费；在布置数学作业时，提倡学生简约扼要的写出解题步骤，避免不必要的浪费纸张等。
通过这样的方式，可以让学生懂得勤俭节约的重要性，养成勤俭节约的好习惯，使他们懂得不浪费物质资源的重要性，树立勤俭节约的价值观念。
三、培养学生积极进取的人生态度数学教学中，我们可以通过教学内容的设计，培养学生积极进取的人生态度。
通过讲述一些成功人士在数学学习中的故事，让学生们懂得通过努力学习数学，能够成就一番事业，懂得珍惜学习数学的机会；在教学中，通过激励学生，让他们懂得只要勇敢面对困难，通过努力可以取得成功。
我们也可以通过教学中举一些数学中的成就者的榜样来鼓励学生，激发他们对数学学习的兴趣和热情，树立积极进取的人生态度。
四、培养学生公平正义的观念在数学教学中，我们可以通过设计一些公平公正的教学方式，来培养学生公平正义的观念。
比如在教学中，我们可以通过设计一些合作游戏、数学竞赛等，来提倡公平竞争的观念，让学生懂得只有在公平公正的情况下，才能取得真正的胜利；在教学实施中，提倡学生要互相帮助、互相鼓励，营造一个平等和谐的课堂氛围。
通过这样的方式，可以让学生懂得公平公正的重要性，树立一个尊重他人、公平公正的社会观念。
在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观，通过合理的教学设计和教学方法，可以让学生在数学学习中不仅能够接受数学知识，同时也能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探随着社会主义核心价值观的不断提升，小学数学教学也逐渐开始加强对学生思想道德品质的教育，渗透社会主义核心价值观。
本文将从小学数学教学的方法、教材和评价三个方面探讨如何渗透社会主义核心价值观。
一、方法（一）激励性教学法一个好的教学方法应该能够激励学生，引导他们积极地思考问题，发掘自己的潜力，激发学习兴趣和主动性。
在小学数学教学中，教师应该将激励性教学法巧妙地融入到教学中，例如：设计让学生探究数学知识的游戏、故事、模拟实验等等，这些能够激发学生的好奇心和兴趣，培养他们独立思考和探究解决问题的能力。
（二）启发式教学法启发式教学法是一种培养学生自主和主动学习的方法，让学生在不断的实践和探究中逐渐掌握数学知识和解决问题的方法。
在小学数学教学中，采用启发式教学法能够帮助学生发掘自己的潜力，加强思考能力，培养正确的思维方式和方法。
例如：让学生想一想如果没有减法符号该怎么做减法问题，这样能够激发学生对数学的兴趣和创造力，同时也能够培养学生的创新精神。
二、教材（一）教材编写者应该从社会主义核心价值观的角度出发，在教材中融入社会主义核心价值观，例如：在教学计算时不仅着重于正确的数学计算方法，同时也引导学生从正确的价值观上对待计算过程。
（二）在教材中注重培养学生的思维能力和探究精神，同时也引导学生从道德、伦理、文化等多方面去看待问题。
（三）在教材的编写中应该注重对学生思想品质的教育，即渗透社会主义核心价值观，让学生形成正确的人生观、价值观和社会责任感。
三、评价在小学数学教学中，评价是教师的一个重要工作，也是培养学生思想道德品质的重要手段，应该注重以下几点：（一）从学生的道德品质角度出发，对他们的表现进行评价，以激发他们的正确人生观和价值观。
（二）对学生的思维能力和探究精神进行评价，专注于考察学生的创新能力和问题解决能力，并从教育评价中激发学生的创新精神。
（三）在评价过程中，也应该注重学生的伦理、文化等方面的表现，让学生从多方面形成正确的社会责任感。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会主义核心价值观的深入推进，小学数学教学也应该适应时代的发展需求，深入挖掘数学教育的内在价值，渗透社会主义核心价值观，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本文将从多个方面探讨小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。
一、教材教法的选择教材和教法是数学教学的重要载体，选择符合社会主义核心价值观的教材和教法是渗透社会主义核心价值观的关键。
教材应该突出弘扬爱国主义、集体主义、社会主义思想，推崇劳动、实事求是、奉献等核心价值观。
教师在教学过程中，要灵活运用教法，激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和创新精神，以培养有社会责任感和集体荣誉感的优秀人才。
二、问题导向的教学法问题导向的教学法是一种注重培养学生自主学习能力和解决问题能力的教学方法。
在数学教学中，可以采用问题导向的教学法，鼓励学生提出问题、分析问题、解决问题。
教师利用问题导向的教学法，引导学生关注社会问题，如环保、资源节约等，培养学生的社会责任感。
通过运用数学知识来解决这些问题，培养学生的创新思维和实践能力。
三、项目化教学项目化教学是一种结合多学科知识和实际问题的教学方法。
在数学教学中，可以引入项目化教学，设计一些贴近学生生活和社会问题的项目，让学生通过团队合作来解决问题。
通过项目化教学，不仅能够培养学生的实践能力和创新能力，还能够培养学生的团队精神和合作意识，体现社会主义核心价值观。
四、情感教育的渗透数学教育不仅是知识的传授，更是情感的渗透。
在数学教学中，教师应该注重培养学生的情感教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。
可以通过讲述一些数学家的成功故事，激发学生的爱国情感和追求卓越的精神。
教师还要注重培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，通过小组合作、竞赛等方式，培养学生的集体主义观念。
五、社会实践的指导数学教学不仅局限于课堂教学，还应该注重引导学生进行社会实践。
教师可以组织学生参观一些数学相关的社会实践活动，如参观银行、超市等，让学生了解数学在日常生活中的应用。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会发展，小学数学教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的思维能力、创新能力、价值观等综合素质的过程。
社会主义核心价值观是社会主义的灵魂和精神支柱，是构建和谐社会的必要条件。
如何将社会主义核心价值观融入到数学教学中，呈现出来，成为实现良好教育效果的关键之一。
本文将探讨一些在小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。
一、提倡和支持学生的合作学习“团结就是力量”是社会主义核心价值观之一，小学数学教学中可以通过组织学生合作学习，让学生相互支持，激发学生的合作意识和团队精神。
例如，引导学生进行小组竞赛、小组讨论、小组演讲等活动，使学生在合作中交流经验、发挥长处，从而增强团队凝聚力与协作能力。
当学生们合作完成一个题目，能够分享自己的成功给身边的朋友，这样的互帮互益的思想，也正体现了核心价值观中重要的合作理念。
二、通过案例引导学生思考处理实际问题社会主义核心价值观之中的实践案例思维，使学生在解决实际问题的基础上培养了创新思维。
小学数学教学中应该引导学生将所学知识运用到实际生活中去，例如，通过计算日常生活中的购买问题，料理家务问题等，让学生强化“数学就在我们身边”的实践意义，同时还会激发学生思考处理实际问题的能力，锻炼人文素养和社会责任感。
三、创设表彰学生的机会和活动四、细心引导学生思考道德价值问题道德教育是培养好公民的核心，是社会主义核心价值观的核心之一。
小学数学教育可以利用数学中的“利他主义”和“自律”等道德价值的要素，并引导学生深入思考这些道德行为所代表的社会价值。
例如，化解同学之间的矛盾，重视他人的工作成果，不欺凌弱小等行为，都体现着社会主义国家的社会保障体系。
总之，小学数学教学中渗透社会主义核心价值观不仅仅是单纯传授知识的过程，更是要培养学生的人文素质和社会责任感的过程。
在创设科学合理的教学模式的同时，也应创设良好的全面教育思想，进行社会主义核心价值观的有机渗透。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法研究随着社会主义核心价值观的不断强调和普及，小学数学教育也应该注入这种价值观，弘扬社会主义意识形态和价值观，促进学生的全面发展。
本文将探讨小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法。
1. 利用数学教学资源教育社会主义核心价值观小学数学教师可以充分利用数学教学中的各类资源，如数学课本、习题集、数学实验等，来渗透社会主义核心价值观。
例如，在数学课本中引入一些涉及社会实践和社会责任的数学问题，引导学生思考如何利用数学知识服务于社会，培养其团队合作和社会责任心。
2. 结合生活实际，培养学生的社会实践意识通过数学教学的生动案例和实际应用，发掘和培养学生的社会实践意识。
例如，在教学中可以引入一些有关社会实践的案例，如利用数学知识解决环保等社会问题，通过跨学科教学，培养学生的社会责任心和实践能力。
3. 引导学生积极参与志愿服务活动数学教学可以配套一些有关志愿服务活动，引导学生积极参与其中。
例如，组织学生到社区为老人免费提供理财培训等活动，既培养了学生的数学技能，又能够让他们更加关注生活中的社会问题，从而形成其社会责任意识。
4. 教育学生拥有自尊和自信数学教学可以培养学生拥有自尊和自信，并弘扬社会主义价值观的精神。
例如，在数学课上鼓励学生敢于发表自己的看法和观点，让其体验到在教育环境中获得尊重和包容。
同时，在解决数学问题时，老师可以通过精心设置问题的方式，提高学生的成功率，增强其自信心。
5. 培养学生的良好品德数学教孩子的方法不是机械的而是需要我们根据学生的实际情况来灵活运用。
适当地在数学教育过程中注重对学生品德的培养，引导学生自觉维护和践行社会主义思想价值观，充分体现社会责任意识和良好的公民素质。
综上所述，小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法也是非常多的，以上只是一些常见的方法。
总的来说，通过创新教育方法，将社会主义核心价值观渗透到小学数学教育中，既能够提高学生的数学素养，又能够培育其社会责任感、公民素质等方面。
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探
小学数学教学中渗透社会主义核心价值观的方法初探在小学数学教学中，渗透社会主义核心价值观是一项重要的任务。
通过渗透，可以使学生在学习数学知识的也能够理解、接受和内化社会主义核心价值观，培养良好的道德品质和社会责任感。
以下是一些初步的方法探索：1.通过数学问题引导思考在教学中，教师可以设计一些数学问题，设置相关情境，让学生通过解题思考问题，引导他们理解社会主义核心价值观的含义。
可以设计一个数学问题，描述一个公平与正义的情境，让学生通过计算和分析解决问题，同时了解公平、公正、正义等价值观。
2.以案例分析方式教学教师可以选取一些与小学生生活经验紧密相关的案例，进行分析和讨论。
通过这些案例，可以引导学生对于社会的认识、问题的思考，并培养他们正确的价值观。
可以选取一个关于分享与合作的案例，让学生通过数学计算认识到分享和合作的重要性。
3.利用数学游戏教学适当利用一些数学游戏，可以增加学生对数学知识的兴趣和参与度，同时也可以通过游戏内容的设置，引导学生接受社会主义核心价值观。
设计一个数学游戏，要求学生在游戏中互相合作，共同完成任务，从而培养他们合作、互助的精神。
4.举办数学竞赛与活动通过举办数学竞赛和活动，可以激发学生学习数学的积极性，同时也可以在活动中融入社会主义核心价值观。
在数学竞赛中设置一些强调公平、合作和诚实的规则，引导学生形成积极健康的竞争观念。
5.开展数学与社会实践活动将数学知识与社会实践相结合，可以增加学生对于数学知识的实际运用体验，同时也可以更好地渗透社会主义核心价值观。
组织学生参与数学测量活动时，教师可以引导学生关注环境保护、资源节约等问题，培养他们的环保意识和责任感。
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社会主义核心价值观在数学教学中的渗透
高浦小学程丽娜社会主义核心价值观体系是兴国之魂，价值观是世界观、人生观的核心，一个国家、一个民族，一个社会整体的精神风貌进取态势，取决于每一位成员的价值取向。
学生，特别是小学学生，他们在认识复杂的世事人情，掌握丰富的科学文化知识方面，对他们来说都在易变易动之中，具有极大的“可塑性”，为使小学学生逐步确立正确的世界观和人生观，我们作为人类灵魂的工程师——教师，应该义无反顾的担当起将社会主义核心价值观教育有机融入学科课程教学中，将正确的核心价值观传递给学生，融入学生的灵魂。
下面，我结合六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”的教学实践，对如何融入社会主义核心价值观教育进行初步探讨。
一、挖掘教材中的德育因素对学生进行社会主义核心价值观的教育
教师在备课过程中，要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；发掘教材德育教育因素，选择合适的途径和方法，潜移默化的对学生进行世界观和人生观的教育。
在六年级数学下册“综合性学习——节约用水，从我做起”这部分教学内容的准备过程中，通过精心备课，不仅明确教学内容的知识目标，能力目标，也努力挖掘教学内容的德育教育因素，从而确定出本节课的以下三维目标：
1、知识与能力目标
在学生亲自参与测量，收集整理数据、计算水龙头的滴水速度、滴水的量的过程中，让学生经历综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题的过程，逐步增强实践能力。
2、过程与方法目标
经历走进生活、收集材料、整理交流和表达的过程，培养学生处理信息的能力，使学生感到数学和现实生活的联系。
3、情感、态度与价值观
让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识
二、将社会主义核心价值观融入到社会大课堂中
对六年级的学生来说，对他们进行能力培养及有效的社会主义核心价值观的教育是学校
常抓不懈的教育内容。
但学生往往对教师的传统的说教示不感兴趣，甚至反感。
因此，我在查阅、搜集资料发现，北京自来水博物馆给我们的“节约用水，从我做起”的课题学校提供了最大限度的活动空间。
北京自来水博物馆内共陈列各种与水有关的实物130件、模型及沙盘34 件、图片110幅，全方位地反映北京自来水100多年的发展历史。
自来水博物馆展出内容共分三部分：第一部分反映了从1908年京师自来水股份公司始创，到1949年建国以前，历经晚清、北洋、日伪和国民党统治时期，北京自来水事业苦难艰辛的发展历程；第二、第三部分集中展示了新中国建立后特别是改革开放20多年，北京自来水事业日新月异的发展历程。
为了让学生能在社会化大课堂中学到知识，锻炼技能，培养综合能力，因此我就开始计划、安排学生参观北京自来水博物馆的事宜。
学生进入北京自来水博物馆，由讲解员带领他们经行实地参观、讲解，之后将活动主动权交给学生，学生以小组为单位分组再次重点参观，要求学生重点参观“水知识展厅”、“给水技术展厅”，要求学生重点了解北京城自来水的发展历史，记录自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况及严重的水质监测手段，让学生通过参观、记录，真正理解“自来水不自来”和“自来水来之不易”的道理。
通过水知识展厅的参观，学生了解了地球上水资源的分布，水与人类、与
水有关的动态模型及水污染、水资源枯竭的雕塑，还借助声、光、电、模型，反映了自来水复杂的生产工艺、地下自来水管网的分布状况以及严格的水质监测手段等，提醒学生珍惜水资源，爱护水资源，让学生感受到“节约用水”的现实性和迫切性，增强节约用水，从我做起的意识，逐步增强环保意识。
让学生通过听讲解员讲解、参观、动脑，动手，把传统的说教变成尝试、练习，变被动学习为主动学习，在玩中学习，在玩中体验，在玩中思考，在玩中增长见识，增强能力，在玩中体会到节约用水的重要性。
学生走进“北京自来水博物馆”，由于发挥了社会化大课堂的资源优势，依托于丰富、切实的知识和活动，调动了学生参与的积极性，使学生的综合能力得以提升。
社会化大课堂是一个课本学习内容和社会资源的有机结合，把学校教育范围扩大到了社会，随着社会化大课堂的不断丰富和深入，学生的成长一定会更快，收益会更多。
三、将社会主义核心价值观融入到实践活动中
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”在小学教育中培育社会主义核心价值观，社会实践活动的养成不可或缺。
社会实践活动是社会主义核心价值观教育的生动形式，是中学生体
验社会主义核心价值观的重要途径，而“节约用水，从我做起”这一课题学习的实践活动正是对学生进行社会主义核心价值观最好的材料之一。
依据课程特点和北京自来水博物馆这个社会大课堂课程资源的特点，走出北京自来水博物馆后让每个小组的学生收集不同型号、不同滴水速度的水龙头在一定时间内漏水的量，并一一做好记录，为后续的计算、总结、交流、反思做准备。
学生可以通过制定参观计划，设计参观路线、实地参观、完成作业、交流体会，反思行为等一系列实践活动，达到提升学生综合能力及对学生进行有效德育教育的目的。
学生参观完北京自来水博物馆后的实践活动作业如下：
1、小组每位同学分别用容器收集不同型号的水龙头、不同的滴水速度、不同滴水时间的滴水
的量，根据自己测量的数据完成统计表。
一个不断滴水的水龙头滴水量统计表：
___________年_______月
2、怎样才能知道全班同学调查到的水龙头每分钟漏水的一般水平呢？
3、根据上述问题的解决方案，计算出平均每个水龙头一天中不同的漏水时间内漏水的量，并
将计算结果绘制一幅折线统计图。
平均每个水龙头一天漏水量统计图
时间/时
4:、咱们学校共有几个水龙头？如果按这样计算，全国大约有30万所学校用自来水，全年大
约要浪费多少吨水？如果平均每吨水价为4元，一共要多支付多少水费？如果一个人1年用30吨水，这些水可供多少人用一年？
5、根据你收集到的材料及计算结果，说一说你的体会及感想？
6、怎样才能做到节约用水？
教师精心设计和组织开展内容丰富、形式多样、吸引力强、调动学生积极性的数学综合实践活动，有利于培养学生搜集和处理信息的能力，同时在学生搜集、处理信息的过程中，锻炼学生多方面的素质，学生的综合能力得以提高。
四、将社会主义核心价值观融入到小组合作中
每位学生在完成上述实践活动作业后，再由各组组长将本组学生每位学生的作业收集，由组长组织本组同学合作整理，将整理结果用统计图的形式呈现出来，将上述作业进行收集、计算、整理，并将计算结果绘制一幅折线统计图。
平均每个水龙头一天漏水量统计图
时间/时
习效率、共同探索，不仅能够更好的理解、掌握所学知识，而师生之间的平等交往和角色互换，既能发挥教师的指导作用和示范作用，又能提高学生的参与度与责任心，在知识共享的同时，小组合作学习同时也促进了学生自我学习能力，锻炼学生的多向思维与创新精神，体验了学习的快乐，让每个学生的个性都得到了张扬，因此，小组合作学习是实施新课程实验、，促进学生社会主义核心价值观的有效措施。
通过参观北京自来水博物馆及组内合作完成作业，学生把在这次活动中自己体会最深、感觉自己能力提升最突出的方面记录下来，课上学生分组交流在参观及完成作业过程中的体会及说说这次活动中别人带给自己突出的感受的地方，受到了什么教育，反思自己以前的行为，然后同学之间相互评价，以达到让学生综合运用所学的数学知识、技能和思想方法解决实际问题，逐步增强实践能力，提高学生的节约意识，提高环保意识。
总之，要想在数学教学中有效渗透社会主义核心价值观的教育，就要求我们教师细心研
究教材内容，充分挖掘教材中的德育教育因素，选择合适的途径和方法，使知识、技能、能力的获得与社会主义核心价值观的形成相得益彰，互相促进，真正净化学生的心灵，真正帮助学生树立与社会主义核心价值观相符合的世界观和人生观。