部编版小学语文桥精选教案
2023年部编版语文六年级上册桥公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥公开课教案第【1】篇〗一、教学目标：1、帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。
2、引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情。
二、教学重点：从描写老汉的词句中感悟老汉的崇高精神。
三、教学难点：理解“桥”的深刻含义。
四、教学过程：（一）创设情境，感受山洪的凶猛1、一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难降临到这座美丽的小山村，让我们再一次来感受这个可怕的黎明。
（播放山洪视频）2、说说你看到了什么可怕的场面，用一个字或一个词来概括山洪的特点。
（大、猛、狂）（二）扣课后提示，领悟表达特色1、导入：同学们，课文一次次地写到山洪和暴雨，请大家找出这样的句子读一读。
2、作者是怎样写的，才让我们有了这种可怕的感觉呢？（大屏幕出示句子）3、感受三种表达特色。
出示三个句子：（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊天动的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
第一种表达特色：哪一种有最简短的句子？在哪儿？（像泼。
像倒。
）指导朗读（读得有力、并猛）看，简短，却写出了雨的力度，短而有力，是第一种表达特色。
在句后批注雨的力度。
第二种表达特色：由学生说；指导朗读（你觉得怎样才能把这个句子读好？）：指名读、齐读。
第三种特色：让学生自己发现。
（指名回答）；找出文中这样的句子读一读。
（教师课件出示）；你们看，“跳舞、舔、爬”，单独看，似乎很美好，很亲昵，可是在这里，一点也不美好，反而写出了洪水的——？（可怕、令人畏惧、胆战心惊）句后批注洪魔的恐怖；指导朗读。
（三）抓关键词语，对比中感受形象1、在突发的山洪面前，村民怎样？书上是怎么写的？读3----10自然段，划出关键词语。
（学生汇报找出的关键词语，并结合句子指导朗读。
）2、同样是在山洪的突发时刻，谁的表现不一样呢？（老汉）该选哪些词来表现老汉呢？也在3---10处然段中找几个关键词。
12《桥》(教案)六年级语文上册(统编五四学制2024版)
桥教学设计一、教材分析《桥》是部编版小学六年级上册第四单元的第一篇课文。
本单元以“人性的光辉”为主题的小说单元，这个单元需要掌握的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”，写作要素是“发挥想象，创编生活故事”。
《桥》作为单元的首篇，不仅篇幅短小，还满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的"桥"，是课文以"桥"做题目的深刻内涵。
这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味，是一篇非常值得学生学习和理解的课文。
二、学情分析：六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，可以熟练的运用联系上下文，抓住关键词、联系生活实际、联想和想象等方法进行文本理解。
在已经掌握了这些阅读方法的基础上，在教学过程当中可以引导学生联系上下文情节及当时的环境来体会人物形象，落实单元语文要素。
引导学生从个体影像、群像，联系学生的实际生活去丰富文本体验。
三、教学目标1. 会写“咆、哮”等8个生字，理解“拥戴、跌跌撞撞”等11个词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，体会老支书临危不乱、舍己为人的高尚品质。
3. 揣摩文中描写老支书神态、语言、动作等词句，感受这些词句对表现人物形象的作用。
四、教学重难点重点：抓住神态语言动作的描写，感受老支书舍己为人，坚守党性的高尚品质和伟大形象。
难点：体会文中描写人物神态语言动作的句子，知道这些描写对刻画人物的作用。
五、教学方法教法：讲授法、读书指导法、合作探究法、练习法学法：自读感悟法、合作探究法六、课时安排 2课时七、教具准备多媒体课件八、教学过程第一课时（一）谈话导入1. 同学们你们喜欢读书吗？喜欢读什么样的书呢，诗歌、散文、说明文、小说……那你对小说的了解有多少？今天我们一起进入第四单元的学习，这是一个小说单元。
部编版小学六年级上册《桥》教学设计教案
《桥》教学设计一、教学目标：1. 理解课文内容，有感情地朗读课文。
2. 用心触摸文句，在品词析句中，加深对文本的感悟，并通过有感情朗读把内心的感动表达出来。
3. 借助文本唤醒真情，关注生活，感悟优秀共产党员的光辉形象。
二、教学重难点：1.品词析句，全面把握人物形象，深刻体会老汉高尚的精神品质。
2. 激发学生对党的热爱之情。
三、课时安排：2课时四、教学过程：第二课时一、复习导入1.回顾课文主要内容和环境描写。
2.观看视频，直观感受洪水的凶猛。
二、研读课文，感受老汉的“如山”形象出示自学指导：快速朗读课文7--23段，找出描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的关键词词。
边读边品悟：这是一位________的老汉。
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人群，他像一座山。
（抓住关键词：盯、像一座山）预设：把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与乱哄哄的村民形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
2.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（短句、感叹号）预设：先人后己，舍己为人，人民利益高于一切。
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
（抓住关键词：冲、揪、吼、像只豹子）预设：“冲、揪、吼”“像只豹子”准确的写出了老汉的动作果断，不容置疑，可是老汉明知道这是自己的儿子，还要这样做，表现了老汉坚持原则、大公无私、不徇私情、舍己为人的崇高品质。
4.老汉吼道：“少废话，快走。
”他用力把小伙子推上木桥。
（抓住关键词：吼、推）预设：危急时刻，容不得多说。
言有限，爱无穷，父爱如山。
三、品读结尾，升华情感。
1.师配乐朗读。
2.学生谈感受。
3.课文直到最后才点出老汉和小伙子的关系，这样写有什么好处？四、拓展延伸五、布置作业：1.学完了课文，你有什么想发表的吗？把你的感受写成一篇读后感，谈谈自己的切身体会。
课文《桥》教案推荐5篇
课文《桥》教案推荐5篇教案应包括课前准备、课堂活动和课后作业，教案的编写能够帮助教师识别学生知识盲点并及时补救，以下是本店铺精心为您推荐的课文《桥》教案推荐5篇，供大家参考。
课文《桥》教案篇1［教学目标］知识与技能1、会认壁、墙、蚊等生字，会写捉、条、爬等生字。
识记部首户。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、理解课文内容。
情感态度与价值观初步了解一些动物尾巴的作用。
［教学重难点］重点：识字、写字。
难点：了解动物尾巴的作用。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激趣导入，读题质疑1、同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，你们猜猜是什么动物？身体扁平，四肢短，模样丑陋本领大。
脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。
（壁虎）今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。
2、揭题读题。
3、读了课题，你有什么要问吗？（为什么借尾巴？向谁借？）二、初读课文，学习生字1、读通课文。
（1）借助拼音自读课文。
要求读准字音，读通句子。
（2）读课文，标出自然段序号。
（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2、学习生字。
（1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。
（2）说说你是用什么方法识记这些生字的。
a、加一加：虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐b、利用形旁识记：壁墙部首都是土，墙壁是用土做的。
2、读一读，连一连。
蚊ｙǎｏ咬ｂō拨ｓｈｕǎｉ甩ｗéｎ傻ｚｈｕǎｎ转ｓｈǎ三、读课文感知1、范读课文，让学生仔细听。
2、自读课文，思考课文讲了什么。
3、读了课文后，你知道了什么？4、说说小壁虎先后向谁借尾巴，后来怎么有尾巴了。
3、这篇课文讲的是（谁）去（做什么）的故事。
四、学习课文第1、2自然段讨论回答下面的问题：1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴？（读第1自然段）2、结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。
（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了）3、理解挣（用力摆脱）做做动作。
4、小壁虎的尾巴断了，心情怎样？他想怎么办呢？（齐读第2自然段）5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。
人教部编版小学语文桥 教学教案(多篇)
13 桥【核心素养目标】文化自信：体会老党员临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。
语言运用：能通过老支书的动作、语言、神态描写感受人物形象。
思维能力：学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。
审美创造：理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点，感受“留白”的意味。
【课前解析】关注故事情节：《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。
关注叙述特点：《桥》篇幅虽短，但情节跌宕起伏，冲突不断。
山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般的“站”在桥前形成第一次冲突。
第二次冲突是老支书下令过窄桥“党员排在后边”，从而引发其他党员认为“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则产生冲突。
第三次冲突将情节推向高潮，写众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍中的一个党员小伙子。
第四次则是在木桥摇摇欲毁时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。
关注语言形式：一是短句多，自然段也极为简短，多以一两句短句组成，形成急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。
二是课文中描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。
三是小说的留白处很有意味，党员形象如暗线贯穿全文。
【教学目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，读好文中的短句。
3.通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
（重点）4.能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，初步整体把握小说的主要情节。
部编版六年级上册语文《桥》教案设计
部编版六年级上册语文《桥》教案设计一、教材分析《桥》是部编版六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文主要讲述了一位党支部书记在山洪暴发时，镇定地指挥村民跨越一座窄窄的木桥逃生，而他和自己的儿子却被洪水吞没的感人故事。
文章在表达上有三大特点：一是构思新颖别致，设置悬念，前后照应；二是通过对人物的语言、动作、神态等描写来刻画人物形象；三是环境描写推动故事情节发展，烘托紧张的气氛。
这些知识点不仅有助于学生提高阅读理解能力，也为学生的写作提供了很好的范例。
二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
他们能够初步理解文章的主要内容，但对于文章中深刻的思想内涵和写作手法的理解还需要进一步引导。
在情感方面，这个年龄段的学生容易被故事中的英雄事迹所打动，但可能难以深入体会在生死抉择面前人物的高尚品质。
由于学生的生活经验与文中的情境有一定差距，教师需要通过多种方式引导学生进入文本情境，理解文章的内涵。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写和理解课文中的生字词，如“咆哮、狞笑、拥戴”等。
- 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 掌握课文中描写人物语言、动作、神态以及环境描写的句子，理解这些描写对表现人物形象和推动情节发展的作用。
2. 过程与方法目标- 通过自主学习、小组合作探究的方式，分析文中老支书的形象特点，提高学生分析人物形象的能力。
- 引导学生学习课文设置悬念、前后照应的写作手法，尝试在自己的写作中运用。
- 指导学生通过反复朗读课文，体会文中环境描写所营造的紧张气氛。
3. 情感态度与价值观目标- 感受老支书在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
- 培养学生在生活中面对困难时勇往直前、勇于担当的品质。
四、教学重点1. 分析老支书的形象特点，理解他在生死抉择面前的高尚品质。
2. 体会文中环境描写、人物描写对表现主题的作用。
五、教学难点1. 理解课文结尾处“似乎想说什么”的深刻含义。
《桥》语文教学设计教案 10篇
《桥》语文教学设计(10篇)《桥》语文教学设计1【教材分析】本文涉及到绘画与人生，是一篇耐人寻味的小品文，文章意蕴丰富，描写生动精彩，有很多新奇之处，适于鉴赏性朗读。
在朗读中贯穿对课文的把握、对课文美点的鉴赏、对课文意蕴的探究，实话美育渗透。
【学生分析】由于本文涉及到一些绘画方面的知识，加之一些语句的表达不太符合常规，学生可能不会十分了解，加之本单元大多是一些说明文，而本文又带有一定的说明性，学生对于文体也会有一定的疑惑，所以要在课堂上多加解释。
【教学目标】１、知识目标：理解作者喜爱桥的原因。
品味本文优美而又富有意蕴的语言。
２、情感目标：培养学生直面生活中风波，乐观面对人生的态度。
３、能力目标：培养学生鉴赏美、发现美的能力。
【教学重点难点】品味本文的语言。
了解作者的审美观。
【教学过程】导入新课在黑板上画一个圆，让学生说出，由这个圆可以想象到什么？导入词：不同的人对待不同的事物有不同的`态度，同是一个圆，众说纷纭，同是一棵树，画家想到的是它给人的美感；商人看到的是它能卖多少钱；木匠看到的能做成什么样的家具；而一只虫子看到的它的味道如何。
同是桥，普通人看到的是它为人们的出行提供了方便；作为桥梁专家的茅以升看到的是它有何特点，在桥梁建筑史上的地位；而一位画家会如何看待它呢？我们一齐声朗读《桥之美》，看看画家吴冠中是如何看待桥的。
出示思考问题：１、课文的主要写什么？２、在作者眼中桥美在何处？以“桥之美，美在。
”的句式回答。
（教师指导：看了第二段后，我发现，桥之美，美在具有给画的形式美。
）明确：桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受；美在石桥与细柳合作创造的动人景致；美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命；美在风雨桥形成形式独特；美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面；美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲；总之，桥之美，美在与周围景色的融和、映衬、呼应，注意到点、线、面的搭配；和周围景物既形成对照又不失和谐；桥之美，美在不同环境中具有不同的美学效果。
《桥》课文教案通用5篇
《桥》课文教案通用5篇教师若希望提升自己的教学能力，应从教案的编写开始努力，教案是教师规划课堂的指南，能够使教学过程更加有序，以下是本店铺精心为您推荐的《桥》课文教案通用5篇，供大家参考。
《桥》课文教案篇1教学目标1、知识与技能：从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2、过程与方法：引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
3、情感态度与价值观：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。
教学重难点1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；赏析本文的语言特色。
2、如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。
教学方法1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。
3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。
教学时间一课时。
教学过程一、课前预习自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个联想与想象的训练。
所谓联想与想象是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！三、作者介绍刘湛秋，当代诗人。
1935年10月生。
安徽省芜湖市人。
著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为当代抒情诗之王。
四、整体感知，鉴赏文章（一）朗读课文配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
最新人教部编版小学六年级语文上册《桥》第1课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学六年级语文上册《桥》第1课时优质语文要素教案教学目标1．会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。
2．有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3．能找出环境描写的句子，初步体会这些环境描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、以“桥”导入，梳理课文1导入：一座桥连接两岸，一座桥跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。
今天咱们就来读一篇以“桥”为题的小说。
(板书课题)2．学生交流：关于小说这种文体，你都知道些什么？课件出示：关于小说文体的介绍。
3．学生带着“这篇小说写了怎样的环境，又有哪些人物发生了什么故事”的问题，自由读课文，把课文读正确，边读边思考。
二、学习词语，朗读发现1．学习词语。
拥戴清瘦沙哑揪出咆哮呻吟狞笑放肆势不可当(1)指名读词语。
(2)引导学生发现第一组词语描写老支书，第二组词语描写洪水。
(3)在第二组词语前面加上“洪水”，学生再读词语，感受洪水的威力。
洪水咆哮洪水呻吟洪水狞笑洪水放肆洪水势不可当(4)学生练写“咆哮”“呻吟”，注意“吟”的写法，再选择课后生字表中自己觉得难写的字写一写。
2．读准多音字。
◇木桥前，没．腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
◇竟没．人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔．上木桥。
◇山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔．而来，势不可当。
◇近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
人们又疯了似．的折了回来。
◇老汉似．乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没．了他。
三、梳理课文，感知文意1．小组合作：用关键词填写这篇小说的信息卡。
2.反馈交流。
小说《桥》信息卡环境：暴雨、山洪人物：老支书、村民、小伙子、老太太情节：山洪逼近→疏导过桥→桥塌人逝→祭奠亲人四、聚焦环境，感受“桥”之险1．学生浏览课文，画出描写雨、洪水和桥的句子，认真练读。
2．出示句子。
◇黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
◇山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
部编版语文六年级上册桥公开课教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥公开课教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，（师板书：小小说）它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？（提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容）（评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事？）2、交流反馈2-3人，（评：概括能力不错，概括得很准确）师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，（板书：情节）故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
（板书：人物）3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢？（板书：环境）三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
（1）分句读句子，正音，适机引导朗读。
（评：找得真准）第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么？（人暴怒喊叫。
）这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——（洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
）学生读这句，分析后再让他读。
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第12课《桥》课文原文及教案2.能流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，领悟文章表达的思想感情。
教学重点：1.让学生感受老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。
2.引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文题目的深刻含义。
教学难点：理解文章内容，领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
教学准备：课文原文、教学PPT、黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1.播放PPT，呈现课文题目“桥”，让学生猜测文章内容。
2.出示图片，引导学生谈论桥的作用和重要性。
二、讲授（30分钟）1.学生跟读课文，教师纠正发音和语调。
2.分段解读课文，引导学生理解文章内容和表达的思想感情。
3.讲解生字词语的意思和用法，让学生写出生字并造句。
4.引导学生分析课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
三、感悟（15分钟）1.引导学生回顾课文，找出令人感动的地方。
2.让学生思考老员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，以及课文题目“桥”的深刻含义。
3.让学生表达自己的感受和思考。
四、巩固（10分钟）1.让学生朗读课文，检查朗读效果。
2.出示图片，让学生描述图片中的桥和相关情境。
五、作业（5分钟）1.背诵课文，并注意语音语调。
2.写出本课所学生字的笔画和读音，造句。
1.教师要求学生再读课文，整体感知课文内容，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
2.学生要注意课文中使用的比喻、拟人等修辞手法，体会其增强表现力的方法。
3.学生可以进行小幅度的改写，使文章更加流畅和有感情。
教学难点：1.正确读写生字词。
2.整体把握课文主要内容，品读第1—6自然段，感受洪水的可怕和村民的惊慌。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.播放山洪暴发视频，引起学生兴趣。
2.出示课题“桥”，引发学生思考和讨论。
二、初读课文，检测预1.学生自学课文，轻声朗读并理解课文内容。
2.学生圈画出生字，正确识记字形。
3.学生圈画出不理解的词语，与同桌讨论。
六年级上册语文教案-《桥》人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过面临危险时，有人挺身而出的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中共产党员无私无畏的精神。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《桥》的情节、背景，学习了修辞手法和生字词。同时，通过实践活动和小组讨论加深了对共产党员无私无畏精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在教授《桥》这一课时，我深感课文所传达的共产党员精神对学生的影响是深远的。课堂上，我尝试了多种教学方法，让学生在理解文本的同时，能够体会到这种精神的力量。
六年级上册语文教案-《桥》人教部编版
一、教学内容
《桥》是人教部编版六年级上册语文教材第四单元的一篇精读课文。本章内容主要包括：通过预习，了解作者和背景；掌握生字词，如磅、礴、咆、哮等；分析课文结构，理解老支书在洪水中的英勇行为；体会课文通过对环境和人物动作、神态的描写，表现出的紧张、惊险的气氛；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生的语文素养；探讨和感悟课文所传达的共产党员无私无畏的精神。通过本节课的学习，让学生深入理解文本，提高阅读分析能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的掌握：学生需熟练掌握课文中的生字词，如磅、礴、咆、哮等，理解其意义并能正确运用。
-课文内容理解：学生应理解课文内容，把握老支书在洪水中的英勇行为，体会共产党员无私无畏的精神。
-写作手法分析：学生需学会分析作者运用的比喻、拟人等修辞手法，提高对文本的鉴赏能力。
部编语文上《桥》教学设计（通用5篇）
部编语文上《桥》教学设计部编语文上《桥》教学设计（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的部编语文上《桥》教学设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
部编语文上《桥》教学设计1教学目标：1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
课前：常规积累：出示成语：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣学生读一读，丰富学生的积累教学过程：一、揭示课题 ,质疑激趣。
1、板书:桥。
对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名说。
2、今天老师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。
板书:生命3、齐读,再读。
“生命桥”4、读了两遍后,心里一定有许多的疑问吧?（暂且保留）二、初读感知。
1、看，（出示斑羚图片）这就是故事的主人公，它们善于奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻——后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着——（面临着绝境，面临着死亡的危险）。
2、故事就从这里开始，来，打开书，带着刚才的疑问自由读课文。
三、深入文本,悟情明理。
1、读完课文,你此时最大的感受是什么? 能用一个词来说说吗？2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水……而亲眼目睹这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是怎样的呢?快速默读课文，找出有关语句。
⑴指名读。
“猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了。
”(课件出示)⑵齐读。
3、到底是怎样的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,说一说它为什么令人感动。
部编版六年级上册第四单元《桥》教案
部编版六年级上册第四单元《桥》教案一、教学目标1. 会写“咆、哮”等8 个字，会写“咆哮、惊慌”等11 个词语。
2. 有感情地朗读课文，能读好文中的短句。
3. 通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象。
4. 能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
二、教学重难点1. 教学重点- 体会老支书的高尚品质，理解题目“桥”的含义。
- 学习作者通过人物语言、动作、神态等描写表现人物形象的方法。
2. 教学难点理解课文最后以“桥”为题目的深刻含义。
三、教材分析《桥》是部编版六年级上册第四单元的一篇课文。
这个单元的主题是“小说”，单元语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。
- 内容方面：本文讲述了一位老支书在洪水肆虐时，为了保护村民，无私奉献、舍己为人，用自己的生命为村民筑起了一座生命之桥的感人故事。
小说情节跌宕起伏，扣人心弦，通过描写洪水的凶猛和村民们的惊慌失措，衬托出老支书的镇定自若和英勇无畏。
- 表达特点：作者运用了大量的比喻、拟人等修辞手法，增强了文章的表现力。
同时，通过对老支书的语言、动作、神态等细节描写，生动地刻画了人物形象，使读者如临其境，如见其人。
此外，环境描写也为推动情节发展、烘托人物形象起到了重要作用。
四、教学方法情境创设法、问题引导法、小组合作法五、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）- 播放洪水爆发的视频片段，创设情境，让学生直观感受洪水的凶猛和破坏力。
- 提问：如果你身处这样的洪水之中，你会有怎样的感受？你觉得在这种情况下，人们最需要的是什么？- 引出课题“桥”，激发学生的阅读兴趣，思考这座“桥”在文中有着怎样特殊的意义。
（二）初读课文，整体感知（7 分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2. 检查生字词的学习情况。
- 出示生字词，指名认读，正音。
- 运用多种方式理解“咆哮、狞笑、放肆、势不可当”等词语的意思，如联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等。
部编版语文六年级上册桥教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册桥教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册桥教案第【1】篇〗教学目标：情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。
认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。
技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。
教学重点：用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。
了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。
教学过程：（一）引导阶段1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。
2、出示抢答问题（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）生：公元35年，建在长江。
（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？生：河北省赵县的赵州桥。
（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片）生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。
（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？生：世界上最长的桥是美国----路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。
（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。
以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。
）（二）发展阶段1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：（1）它们的用途是什么？生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。
（2）桥的形式多样，请同学们注意观察它们的共同之处？也就是说它们有什么相同点？不同之处？（师生讨论，师出示课件）相同点：生：桥梁由桥梁上部结构和下部结构以及桥梁防护建筑物组成。
不同点：生：桥梁的桥墩粗细的变化、护栏的变化、桥灯的变化、桥的装饰的变化。
小学六年级上册语文《桥》教案优质精选
小学六年级上册语文《桥》教案优质精选一、教学内容本节课选自小学六年级上册语文教材第四单元《桥》章节。
详细内容包括：课文《桥》的阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者表达的思想感情；学习桥的相关知识，了解桥的发展历程及其在人类文明中的作用。
二、教学目标1. 让学生掌握课文《桥》的生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
2. 通过分析课文结构，培养学生对文章的整体把握和细节理解能力。
3. 使学生了解桥的相关知识，增强对桥的兴趣，培养探索精神。
三、教学难点与重点重点：掌握课文《桥》的生字词，理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
难点：分析课文结构，培养学生对文章的整体把握和细节理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示世界各地著名的桥梁图片，引发学生对桥的兴趣，进而导入新课《桥》。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和意义，了解课文大意。
4. 例题讲解：针对课文内容设置相关问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生完成与课文相关的练习题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍桥的发展历程及其在人类文明中的作用，激发学生的探索精神。
六、板书设计1. 课题：《桥》2. 生字词：桥梁、雄伟、壮观、历史、文化等。
3. 课文结构：总分总4. 课文主旨：通过描述桥的雄伟壮观，表达对桥的赞美之情。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（3）谈谈你对桥的理解和认识。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）课文采用总分总的结构，先描述了桥的雄伟壮观，然后介绍了桥的历史文化，表达了对桥的赞美之情。
（3）示例：桥是人类智慧的结晶，是连接两岸的重要纽带，具有很高的实用价值和审美价值。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下搜集关于桥的资料，了解桥的种类、特点及背后的故事，增强对桥的认识。
六年级上册语文教案-《桥》部编版
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。题：学生将围绕“桥梁的文化意义和情感表达”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（2）正确运用重点词汇和句式，注意在实际语境中的搭配和运用；
（3）区分并掌握各种修辞手法，了解其在文中的作用和效果；
（4）在讨论交流和想象写话环节，如何引导学生充分表达自己的观点和想象力。
举例：
-在深入理解课文主题思想时，教师应通过提问、小组讨论等方式，引导学生关注课文中的细节，从而把握作者想要传达的精神内涵；
六年级上册语文教案-《桥》部编版
一、教学内容
《桥》部编版，选自六年级上册语文教材第四单元。本章节内容主要包括：课文《桥》的阅读理解，重点词汇、句式解析，以及相关的语文实践活动。具体涉及以下几部分：
1.课文《桥》的朗读与理解，体会作者的情感表达；
2.掌握并运用本课的重点词汇和句式；
3.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
-对重点词汇和句式的学习，可通过例句展示、造句练习等方式，让学生在实际语境中掌握；
-分析修辞手法时，可挑选典型的句子或段落进行讲解，让学生感受其形象生动、富有感染力的表达效果；
-在进行语文实践活动时，要注重引导学生发挥想象，结合课文内容进行创作，提高其语文综合运用能力。
2.教学难点
（1）对课文主题思想的深入理解，特别是如何从课文中提炼出作者想要传达的精神内涵；
同学们，今天我们将要学习的是《桥》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否见过或听说过一些特别的桥梁？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索桥梁的奥秘。
《桥》课文教案最新5篇
《桥》课文教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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16 桥
学习目标：
1.认识6个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、
狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、呻吟、胸膛”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章的思想感情。
4.领悟课文在表达上的特点。
学习重难点：
引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
（重点）理解题目所蕴含的深意。
（难点）
第一课时
课时目标：
1.概括课文主要内容。
2.感受老汉的人物形象。
3.领悟课文表达上的特点。
（语言简洁）
板块一直接导入，检查预习
板块目标：
介绍这篇课文的体裁，检查学生的预习情况。
今天，我们要来学习一篇文章。
这篇文章是一篇小小说，通过这篇课文的学习，我们要去了解一下，小小说到底有什么特色呢？（板书课题：桥）
生齐读课题。
课前预习了吗？（预习了）
我这有两句生字特别多的句子，看谁能读正确？
生读句子，指名读，师相机点拨。
生字：咆哮祭奠搀多音字：奔当
相机指导生字书写：搀祭奠
看来同学们课前预习得不错！那么，这篇课文写了哪些主要人物呢？
指名答，师相机板书。
（板书：老汉小伙子村民）
板块二走进课文，了解故事的梗概
板块目标：
初读课文，根据人物之间的关系，概括课文的主要内容。
这篇课文主要描写了这三个人物，你能不能根据三个人物之间的关系，说一说这篇课文主要讲了一件什么事呢？
请同学们打开语文书，自由地大声朗读课文，并自言自语地说一说课文主要讲了一件什么事？
预设：黎明的时候，一个村庄里发生了洪水。
老汉组织好人们过桥，让村民们走在前面，让党员走在后面。
当村民们都过桥之后，老汉和小伙子却牺牲了。
根据人物之间的关系，就可以概括课文的主要内容，这也是一种很好的方法。
那我想问一下，三个人物之间，重点写谁啊？（老汉）既然是写老汉，那我们就去读一读课文，课文里直接写老汉的句子有哪些？
读一读这些句子，在你的眼前浮现出一个怎样的老汉呢？
你能用几个词语来形容他吗？你又是从哪里看出来的？
板块三细读课文，感受老汉的形象
板块目标：
仔细品读课文，深入体会老汉的形象。
预设：舍己为人、大公无私、镇定......
老汉很镇定，并下了两个命令。
掷地有声，铿锵有力。
如果改一改，好不好？
课文的句子很简洁。
（语言简洁）
还有哪些句子是写老汉的语言？出示描写老汉语言的四句话。
其他三句你又读出了什么？
合作朗读：女同学读提示语，男同学读老汉的话。
这一组句子里面，除了老汉的语言让你读懂老汉的形象，你还从老汉的其他描写中看出来了吗？（动作、神态）
动作描写：冲、揪、推、吼道。
神态描写：他像一座山。
同学们，我们抓住老汉的动作、语言、神态，让我们眼前看到了一位大公无私、先人后己的老汉。
通过这段话的学习，发现了一个语言的特点，非常简洁。
我们再来合作地读一读，我读提示语，你们读屏幕上的话。
我们抓住老汉的语言，体会到一个特点，语言非常得——简洁。
（生答）
这篇小小说，语言都很简洁。
老师认真地读过，并且曾经数过，这篇文章，只有618个字，可是它有多少个自然段啊？（27个自然段）
像这种简短的句子，在课文里多得了！有一个句子比这些句子还短！是哪一个句子？
我们读过的五言绝句，几个字一句？（五个字）七言绝句呢？（七个字）
诗歌还有五个字、七个字一句，它却几个字？（两个字）
为什么用这么短的句子？
预设：情况紧急、雨下得很大......。