初中英语“学案导学”教学模式的研

初中英语“学案导学”教学模式的研

初中英语“学案导学”教学模式的研究

一、课题的提出

经济迅猛发展,国际交往日益扩大,合作方式的经贸体系正在全球兴起,中国自身要发展,并在国际上发挥更加重要的作用,其出路在于改革,在于拥有一大批具有开拓精神,应变能力强,精通外语的交际型人才。新一轮课改随之推出。教育部《基础教育改革纲要》指出，新课程标准的核心理念是“以学生为本”转变学生的学习方式，强调“课程功能从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习、学会生存、学会做人”。然而在现实教学中有很多教师，特别我县英语教师的教学理念仍然受着应试教育思想的影响,英语教学一直存在以下现象：重教法轻学法、重提问轻思维、重结果轻过程，重知识传授轻能力发展。结合我县初中英语教学的实际，提出以“学案导学”的教学模式的研究，其目的从充分发挥人的主动性、创造性出发，从改变学生学习方式，开发人的潜能出发，培养学生自主学习能力和语言实际运用能力。力求探索出新的课堂教学模式。

二．课题的定界

1．本课题立足学案导学教学模式的研究，深化课堂教学创新的力度，将以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的教学模式。

2．“以学定教，以教导学，以活动促发展”是本课题的宗旨。其中学案是根据课标的要求精心选择和设置鲜活、经典的习题，通过学生自学、思考、讨论、交流进而自查、自补。教师少讲、精讲，起点拔作用。学生通过自主学习的实践活动来呈现教与学的互动，讲与练的结合，充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，从而追求教与学的高效率。

3．美国心理学家社会学家认识派Zimmerman认为，学生的认识、动机、行为三个方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的，我们在实践过程中，既要求课堂气氛活跃，又要激发学生学习动机、教会学生学习方法，培养学生自主创新能力，才能真正促进其发展。

三、课题研究的目的意义

通过本课题的实验研究，探索在中学英语教学中实施以学案导学教学的方法与途径，进而形成一定的模式。课堂教学活动中学生自主探索是英语教学培养创

六、实验的原则

1、语言、情景真实（The authentic language and situation principle）。设计学案时要提供给学生明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式要符合语言实际功能和语言规律，要使学生在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会和学习语言

2、形式与功能相结合（The form-function principle）。设计学案时要注重语言形式和语言功能相结合。要让学生掌握语言功能的能力；设计每一阶段的学案时都应具有一定的导入性，使学生在学习语言形式的基础上，通过一系列的当堂训练来理解语言的功能，并能在交际活动中运用。

3、循序渐进式学案（The upgrading learning plan）。所设计的学案应由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，形成由基础知识到拓展运用，再拓展运用涵盖基础知识的循环。在语言技能方面，先输入后输出，使教学呈阶梯式层层推出。

4、在做中学（Learning by doing）。学生自始至终通过完成具体的学习活动来学习语言，为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，并通过完成特定的当堂练来获得和积累相应的学习经验，享受成功的喜悦，从而提高学生的学习兴趣和学习的积极性。

值得注意的是，上述各原则之间是不可分割的有机整体，操作中要注意它们之间相互联系和相互制约，从而推动学生的认知能力、语言能力和交际能力相互促进和协调发展。

七、实验的设想

1、学案导学课堂教学结构的设想

根据我县学生的能力发展的情况，我们拟将结构设计如下：

①学案呈现。就是使学生置于活动情景的氛围中，引起学生的兴趣，使学生处于一种主动，积极的能力状态，触发学生主动学习，此时，学生就进入了学习模式的参与学习活动环节。

②学习新知。学习新知是学生进行交流和讨论等学习活动。我们设计为学生

个体独立学习和小组合作学习等方式，但学习的内容是围绕本节课的教学目标和要求进行的。

③巩固新知。学生在教师引导下对所学知识进行巩固，在学生没有对新知识达到一定熟练程度之前，学生很难将所学知识运用到实际生活中。而由师生共同合作，结合学案进行对话、交流和讲座等活动，这就是师生合作、巩固新知环节。

④操练运用。这一环节是学生形成知识迁移，能否将所学知识灵活运用到实际生活中的关键环节。它体现了学生的“主动学习、操练运用”、教师的“组织练习、点拨评价”。在这一环节教师既可给学生提供一些相关学习活动，又可让学生结合自己的学习要求设计一些与他们的生活、学习贴近的活动情景，促使学生的积极性更高，兴趣更浓，在语言实践中更容易迸发出创造性的“火花”来，真正实现了学生学习方式的转变，老师教学方式的转变

2、实验的对象

选取我校七年级10个班，八年级8个班作为实验班，其余为对比班。

八、课题研究的预期目标

通过学案导学，优化教学目标，发挥教师的主导作用，彻底改变课堂教学模式，形成以教师为主导和学生主体的“双主”并重的课堂教学模式，以培养学生运用外语的综合能力和提高人的素质为“双目的”。在以后的教学活动中，学生在整个学习过程中都有明确的学习目标，且能使学生及时发现自身的不足而加以改进。学生能够清楚地意识到新旧知识之间的相互联系，可以多方面、多角度进行知识体系地主动建构。学生的学习能力提高了，形成自己的学习方法，培养主体的能力，塑造了主体的人格，为终身学习创造了条件。

九、研究方法及试验步骤

（一）研究方法

本课题研究主要采用行动研究法，辅之调查法，文献法此较研究法，实验示范研究方法，经验总结法和教育测量法。

（二）试验步骤

1.教师充分挖掘教材，设计好“学案”，做到用好课本，用好学案，根据学生具体情况，课堂要求做到低起点，小坡度。做到“让每一位学生都得到发展”，“让每一位学生都得到成功”。