(完整版)《汉字的创造与发展》教学实录

合集下载

《汉字的创造与发展》教学实录

枣园朱各务小学李秋红课前谈话，拉近距离、学生提问两个关于老师最想知道地问题.、老师向学生提问两个问题：（）你们喜欢旅游吗？（）你最喜欢哪个景点？二、情境导入，激发兴趣师介绍自己最喜欢去泰安地太阳部落，并配图渲染最喜欢地主题是丛林狩猎，让学生谈感受.生：我也去太阳部落看一看.生：我想回到远古时代去参加丛林狩猎.师：现在让我们穿越时光隧道，来到远古部落时代，各个部落起一个自己喜欢地原始地部落名字，写在头饰上！三、穿越时空——探秘汉字地起源（一）师扮演部落酋长，召集大家召开狩猎庆祝大会，要求各部地人们记录狩猎数目，不用文字和数字，问各部落有什么好办法？文档收集自网络，仅用于个人学习生纷纷回答：、用大石块表示大地动物，小石块表示小地动物，把石块堆起来表示数量多地动物.、用绳子打结，大结表示大地动物，小结表示小地动物，有几只就打几个结.也可以把细绳染成各种颜色，每种颜色分别代表一种动物.文档收集自网络，仅用于个人学习、在木头上刻出动物地样子.、在动物地皮上或树皮上画图.、用其他地植物地叶子，或花瓣来代表动物.、取下动物身体地一部分.（二）总结古人主要采用地记事方法、结绳记事、刻木记事、画图记事（三）想不想体验一下？（想）出示体验要求，请各部落开始行动吧.（展示用这三种记事方法记录出来地事情，请大家猜所表达地意思.）师：我想采访一下你们，刚才，大家尝试着用古老地方式来记事，有什么体会吗?生：非常麻烦.生：非常累.生：很浪费时间.生：别人不明白我们记地是什么.小结：正像同学们说到地那样，这些方法记事费时、费力，表达不清楚，别人还不好理解.（四）出示第二年狩猎大会地成果，已经达到成百上千，此时酋长又要求各部落记录，问有什么困难？生：数量太多，根本记不完.生：那得用多少绳子和木头啊？生：如果用结绳记事，那么多动物该分不清哪个结代表什么了！生：如果全记录下来，还不得需要好几年啊？（五）那怎么办？生：可以用不同地符号代表十，百，千，比如用“○” “△” “米”表示.生：用不同地符号代表不同地动物.生：发明文字.（六）师：说得好！你地想法和古人不谋而合.于是就有了仓颉造字地传说.（课件：仓颉造字地传说）（七）感悟：从仓颉造字这个故事中，你得到了什么启发？生：仓颉很聪明，从生活中得到启发，由动物地脚印联系到了文字地符号.生：汉字来地很不容易.生、仓颉造字地过程很艰难.生、汉字地发展经历了一个漫长地发展过程.师小结：是地，汉字不可能是同一个人在一个时期创造地，而是一代代地劳动人民在生产生活中共同创造地地结晶.文档收集自网络，仅用于个人学习（八）就这样，我们民族地文字诞生了，（板书：汉字地创造）那同学们知道最早地字是记录在哪里地吗？（指生读资料）同学们，猜一下，这些甲骨文是什么字？验证一下，对吗？出示甲骨文记录地内容.孩子们，可不要小瞧了这些甲骨文，如今，我们正是借助它们了解古时期地社会风貌和人们地生活，所以甲骨文是非常珍贵地考古文物!文档收集自网络，仅用于个人学习（九）师：告诉大家一个小秘密，据说最早地文字并不是甲骨文，那你们知道是什么吗？那就是我们章丘龙山地陶文，现在正在论证当中，希望同学们好好学习，将来进一步去考古论证，使龙山地陶文真正成为章丘人地骄傲.文档收集自网络，仅用于个人学习四、追溯历史——寻访汉字地演变（一）师：除了甲骨文和龙山地陶文，你还知道哪些文字？课前让大家进行了搜集，现在我们来汇报一下.小组展示金文：金文，是商、周时期刻铸在青铜器上地文字，又叫“钟鼎文”.篆体：篆体，线条优美，是书法家印章刻字地首选.隶书：隶书，字形扁平，笔画一波三折、蚕头燕尾.楷书：楷书形体端正，笔画平直，书写更为简便，所以被称为“楷书”.（二）师：今年是马年，接下来我们让马儿现身，展示一下它地前世今生地变化史吧.（课件演示汇报）（三）同学们，仔细观察从甲骨文到简体字，汉字历经了一个怎样地变化过程呢？小结：汉字是由繁琐向简单，由难到易，由图形向符号发展，最后发展为以笔画为主地方块字. （四）那同学们，想知道世界其他民族文字中地“马”字用什么表示吗？（课件：英文德文日文汉字马）和世界其他民族文字相比，你有什么感触？板书（精）小结：是地，世界文字中只有我们地汉字始终保持着音形意统一地特点、形象灵动，简洁精炼，几句唐诗英文要用一篇文章才能说清楚.文档收集自网络，仅用于个人学习五、放眼世界——感悟汉字地魅力、同学们，我们多么幸福，每天徜徉在祖先栽种地汉字园中读汉字、写汉字，那你学地怎么样呢？老师想带领大家走进汉字英雄接受挑战，有信心吗？文档收集自网络，仅用于个人学习（）今年是马年，你说出几个含有马字地成语.好一个千军万马、万马奔腾！我们地词汇量多么丰富、广博.板书（博）（）给“青”加上偏旁组成新字并组词.一个简单地字，加上不同地偏旁，就创造出了那么多地新字.我们地汉字多么灵活有趣.（）面对“生机盎然”一词，你地脑海中会出现怎样地画面？中国地汉字简洁中却富于想象，意味深长，板书：（深）您能猜出图画中藏着地成语吗？字如画，字画合一，唯有汉字这样美丽.同学们，通过这组小竞赛，你对汉字有了哪些新地认识和感受了呢？相机板书：（灵活多变、丰富多彩、博大精深回味无穷）、师：我们地汉字真是魅力无穷啊，他地魅力又何止这些，我们地汉字文化还有很多地奥秘等着大家去探索呢！（出示课件），文档收集自网络，仅用于个人学习、同学们，汉字不仅是交流地工具，还是一门艺术，更是美地化身，装点着我们地生活.请你仔细回想一下，生活中你还在哪些地方发现了这些神奇美妙地汉字艺术呢？文档收集自网络，仅用于个人学习生答：广告牌，黑板报，对联，衣服，请贴，印章，十字绣，屏风，字贴……、老师也搜集到一些，一起来欣赏——（课件）、生谈感受：生：生活中地汉字真是太多了.生：生活中到处都可以见到汉字.板书：无处不在、师总结：过去，汉字与龟甲结合，开创了一个辉煌灿烂地古代文明；今天，汉字与硅片结合，在信息时代焕发出勃勃生机；各种输入法方便快捷；艺术字体创新发展，一应俱全.我们地民族瑰宝历经一次次考验、千年不衰！生生不息！文档收集自网络，仅用于个人学习板书：千年不衰完善课题：汉字地创造与发展、课件展示各种书法艺术，师渲染：汉字真地是蕴含着独特审美性格地精灵啊，细细读他，宛如一首清新优美地小诗；美美品他，恰似一则意味深长地故事；静静赏他，仿佛一幅多姿多彩地画卷！文档收集自网络，仅用于个人学习师：同学们，是什么让我们华夏民族传播文明、续写辉煌？（是汉字）是什么让全世界黑眼睛、黄皮肤地中国人血脉相连？心手相牵？（是汉字）（出示课件）是地，正因如此，它得到世界人民地盛赞——印度前总理尼赫鲁对女儿这样说——（课件：“世界上有一个伟大地国家，她地每个字都是一首优美地诗，一幅美丽地画，你要好好学习.”）你看——今天全世界有多个国家开设汉语课，世界各国开设孔子学院于所，中国汉字以他地独特魅力吸引着越来越多地世界人民.文档收集自网络，仅用于个人学习六、拓展升华，课后延伸、完善板书，呈现花朵地形状，师渲染：我们中国地汉字恰似一朵世界民族文化地奇葩，要使这朵文明之花常开不败，我们又该做些什么呢？文档收集自网络，仅用于个人学习生：我以后要好好学习汉字，写好汉字.生：我要一笔一画，工工整整地写汉字.、生：及时发现并纠正生活中地错别字.生：读准每一个字音.生：使用普通话，不说脏话，使用文明语言.生：搜集班内地书法作品，办一个展览.生：向班上有书法特长地同学请教练字地方法.、课件出示章丘市兄弟学校和班级内地优秀书法作品，号召大家向身边地书法楷模学习，从现在开始，每天写一张钢笔字或者几个毛笔字，坚持到期末，把写得最好地一张邮寄或者给老师，老师给大家颁发“小小书法家”地证书，并留下老师地联系方式，期待每一位同学都能成为“小小书法家”. 文档收集自网络，仅用于个人学习。

汉字的创造与发展

汉字的创造与发展《汉字的创造与发展》教学设计兰高学校小学部王伟【教学目标】知识与能力目标:了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。

过程与方法目标:能够借助网络和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。

情感态度价值观目标:感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

【教学准备】教师:1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。

2、制作课件。

学生:1、了解有关汉字造字的传说。

2、收集汉字造字方法的相关资料。

【教学过程】一、体会汉字的重要师:同学们，我们每天都在阅读汉字，书写汉字，可是你们有没有思考过这样一个问题:在汉字出现之前，人们是怎样记事的呢,下面这段视频，讲述了一个原始人发明鞋子的故事，请同学们一边看视频，一边试想你就是影片里的原始人，并且尝试用最简单的方式把这件事记下来。

师:哪位同学来展示一下自己的记录结果,(这位同学用画图的方式，表示当人们赤脚踩在石子或布满荆棘的地面上时，非常痛苦，于是人们用东西把脚包住，这样最早的鞋子就产生了。

)像这样采用画图的方式来记事的方法，就是画图记事。

除了画图记事外，古代的人们还采用了哪些方式来记事呢,(结绳记事，刻木记事) 比如:用结绳记事的方法，表示昨天打了四只野兔，要怎样做,(在绳子上结四个结)今天又捕获了九只野鸡，就要再结9个结。

现在我们来看这些古老的记事方式，会有什么样的感受,(记事费时、费力，还不容易把事情表达清楚。

) 师:为了能将事情清楚、准确地记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，更明白的符号来表达意思，这就是汉字。

有了汉字，我们就可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。

汉字可真是祖先留给我们的宝贝呀～二、探究汉字的产生1、那汉字是怎样创造出来的呢?(板书:汉字)我国古代流传着仓颉造字的传说，让我们来看一看。

那么汉字真是一个人造出来的吗,2、介绍象形字师:那么汉字到底是怎样形成的呢,我们来看看这些字。

《汉字的创造和发展》教学设计

《汉字的创造和发展》教学设计课前游戏：我来比划你来猜师：出示游戏要求，依次请四对同学来玩游戏游戏内容：一生用手势、肢体动作来表达“下雨、兔子、森林、着火”四个词语，另一名学生根据表演来猜一猜。

生：根据要求进行游戏。

师小结：刚才我们玩的游戏中，发现用文字来表达信息是非常简洁明了的，这节课我们就一起去研究汉字的创造和发展，板书课题。

导入部分：探寻汉字的起源1、了解造字之前人们记事的方法。

师：文字的出现给人们记录事情带来了极大的方便，可是据历史学家考证，最早的人类产生于一百五十万年前，而文字不过三千年的历史。

孩子们，那文字产生以前，人们都怎么记录事情呢?生：根据课本内容回答预设：结绳记事、刻木记事、画图记事师：出示三种记事方式的图片，简单讲解。

2、学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。

师：出示合作要求：课桌上的信封里有一封信,记录着古代部落里发生的事儿。

请大家以小组合作的方式，选择用结绳、画图和刻木的方法记事。

事件a：今天，我们打到了三只兔子。

事件b：晚上，森林里着火了。

事件c：今天上午下了一场大雨。

生：分组动手体验，每人做出一份记录。

师：巡视各组。

3、学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。

师：把你在远古时代的记录和邻组同学的记录作个交换，互相猜一猜，交流一下体会。

生：互相交流，谈体会。

预设：用这三种记事方法太麻烦了。

太浪费时间了。

不能很清晰地表达自己的想法。

别人理解起来也十分困难。

师：三种方法中那种效果相对最好？生：画图记事。

师：确实，画图记事最为简便，可是随着社会的进步和交往的日益频繁，人们发现画图还是太麻烦。

谁能给正用画图记事的古人一点合理的建议？生：可以把图画得简练些。

师：说得好，你和古人的想法不谋而合了。

活动一：了解最古老的汉字——甲骨文1、初步了解甲骨文师：引导语：为了更好的记录发生的事情，古人慢慢把图案简化，于是我们中国历史上最早的文字就出现了，是什么文字呢？生：甲骨文师：出示“牛、鸟、羊”等甲骨文，请学生认一认。

《汉字的起源与演变》课堂实录

《汉字的起源与演变》课堂实录汉字的起源与演变在这篇课堂实录中，我们将深入探讨汉字的起源与演变。

汉字是中华民族宝贵的文化遗产，对于了解中国历史和文化具有重要意义。

一、汉字的起源汉字的起源可以追溯到先秦时期的甲骨文和金文。

甲骨文出现在公元前14世纪至公元前11世纪的商代晚期至西周初年，主要刻在龟甲和兽骨上。

这些甲骨文记录了古代商代社会的祭祀活动、宗族关系和政治事务等信息。

金文是商末至西周晚期的一种文字形式，刻在青铜器上，主要用于记录政治、宗教和历史事件。

汉字的演变主要经历了篆书、隶书、楷书、行书和草书几个阶段。

最早的篆书出现在战国时期，它是汉字书写形式的第一步演变，被广泛应用于铭文、铜器铭文和墓志铭等领域。

隶书是秦朝统一文字后的一种字书书写形式，这种书写方式简化了汉字的结构，使书写更加规范和统一。

楷书作为书法艺术的代表，展示了汉字书写的标准和规范。

行书是楷书的一种变体，它更加简练、潇洒，是书法艺术中的重要流派之一。

草书则是行书的变体，极富个性和艺术感，被广泛运用于书法创作和艺术表达。

二、汉字的发展与传播汉字作为中华文明的瑰宝，不仅在中国发展繁荣，还通过丝绸之路和海上丝绸之路传播到其他亚洲国家，并且对日本、韩国、越南等东亚国家的文字形成深远影响。

在丝绸之路的交流中，汉字成为沟通各民族的桥梁，促进了文化的交流和经济的发展。

随着历史的变迁，汉字不断演变和发展。

汉字形状经历了从形象图画到符号文字的转变，这使得汉字的书写更加高效和便捷。

同时，汉字也通过与其他文字的交流影响了全球文字的发展。

例如，拉丁字母中的一些字母形状和笔画就受到了汉字的启发。

三、汉字的价值与影响汉字作为世界上最古老的文字之一，在历史、文化和艺术领域都具有重要价值和深远影响。

首先，汉字是研究中国历史和文化的重要工具，它记录了中国几千年的演变和发展。

其次，汉字是中华民族文化的象征，它体现了中国人对于美、善、真理的追求。

此外，汉字的书法艺术在世界范围内享有盛誉，被誉为东方文化的瑰宝。

汉字的创造和发展教案

汉字的创造和发展教案第一章：汉字的起源1.1 简介汉字的起源和发展历程1.2 讲解汉字的起源：甲骨文和金文1.3 分析甲骨文和金文的特点及其与现代汉字的关联第二章：汉字的结构与构造2.1 介绍汉字的基本结构：笔画、部首、偏旁等2.2 解析常见汉字结构特点和构造规律2.3 举例说明汉字结构在阅读和书写中的重要性第三章：汉字的演变3.1 阐述汉字演变的主要阶段：小篆、隶书、楷书等3.2 分析不期汉字书写风格的特点3.3 探讨汉字演变对阅读和教学的影响第四章：汉字的分类与字典4.1 讲解汉字的分类：形声字、会意字、指事字等4.2 介绍汉字字典的起源和发展4.3 演示如何使用汉字字典进行字词查阅第五章：汉字的文化内涵5.1 阐述汉字与中华文化的紧密联系5.2 分析汉字在诗歌、成语、典故中的应用5.3 探讨汉字的文化传承与弘扬第六章：汉字教育与教学策略6.1 探讨汉字教育的现状与挑战6.2 分析有效的汉字教学策略：如字音、字形、字义的教学方法6.3 分享汉字教学的成功案例和教学资源第七章：现代汉字技术7.1 介绍汉字输入法的发展与现状7.2 讲解汉字处理软件和字典的应用7.3 探讨汉字技术对汉字教学和学习的影响第八章：汉字在国际交流中的应用8.1 分析汉字在国际上的传播与影响8.2 探讨汉字在国际交流中的优势与挑战8.3 分享国际上汉字教学的成功案例第九章：汉字的未来发展9.1 探讨汉字在数字化时代的挑战与机遇9.2 分析汉字未来发展趋势：如汉字的简化、规范化等9.3 讨论如何应对汉字未来发展的挑战第十章：课程总结与拓展阅读10.1 回顾整个课程的重点内容10.2 分析学习者对汉字的创造和发展的理解与感悟10.3 推荐拓展阅读材料，以供进一步学习与研究重点和难点解析重点环节1：汉字的起源和发展历程需要重点关注汉字的起源，包括甲骨文和金文的特点及其与现代汉字的关联。

补充说明：甲骨文和金文是中国古代文字的重要形式，它们记录了古代社会的历史、文化和宗教等方面的信息。

汉字的创造与发展教案

《汉字的创造与发展》教学设计一、教学目标：1．了解汉字的起源、演变、特点，与现实事物之间的联系以及神奇之处和特有价值。

2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3．激发学生对汉字的热爱和民族自豪感，为弘扬汉字文化贡献力量。

二、教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

三、教学准备：1.师生共同收集有关汉字的资料和相关信息。

2.制作多媒体课件。

四、教学过程：一、导入新课：你们看，老师手中拿的是什么书？你是怎么知道的？在日常生活中，我们在哪能还能看到汉字？（学生自由说自己看到的汉字）师：汉字真的是无处不在呀！有了汉字才能让我们方便快捷了解各种信息，传递各种信息。

它可是祖先留给我们的珍贵财富。

这节课就让我们穿越历史的时空，共同走近汉字，探寻一下汉字的创造与发展。

板书课题：汉字的创造与发展活动一：汉字的产生和演变1、体会汉字的产生。

1）问题提出：汉字并不是随着人类的出现就产生的，那谁知道在没有汉字之前，我们的祖先是怎样记事的呢？（生：结绳记事刻木记事画图记事。

）指导学生读图：这是人们通过一些考古的发现和古书进行推测的。

请大家来试着当考古学家，推测一下几千年前的古人是怎样将信息记录下来的？学生分成四个组根据教师发的绳子、木板、画纸分别推测四个记录方法：【结绳组】：学生猜测：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。

以后看到这个结就会想起这件事。

如果要记住两件事，他就打两个结如此等等。

【刻木组】：学生猜测：重要的是就刻得深一点，长一点。

【画图组】：学生猜测是族人捕获了两只野鹿和一只兔子。

师：你们刚才体会的这三种记事方法，其实记录的是同一件事，就是族人捕获了两只野鹿和一只兔子。

你觉得古时候记录事情的方法方便吗？准确吗？生：不方便、不好做、不容易把事情表达清楚、很难看懂....2）师：结绳、刻木不能对事情的本身作记录，只能起到提醒记忆的作用，时间长就想不起来记得是什么事了，有可能记成两只绵羊和一只兔子了。

汉的创造与发展教案

汉的创造与发展教案一、教学目标1.了解汉字的起源和发展过程；2.掌握汉字的基本结构和基本笔画；3.了解汉字的分类和演变；4.培养学生对汉字的兴趣和认识，提高汉字识别能力。

二、教学内容1.汉字的起源和发展–历史背景–甲骨文的出现–小篆字的发展–现代汉字的形成和发展2.汉字的基本结构和基本笔画–汉字的构造和组成部分–基本笔画的分类和学习3.汉字的分类和演变–会意字、形声字、会意形声字的概念和特点–汉字的演变和变体字的出现4.汉字的认识和识别–汉字的形状、结构和笔画–汉字的字形与字义的联系–常用汉字的记忆和识别方法三、教学方法1.导入新知识：师生共同回顾中华民族的书写文字，引出汉字的起源和发展。

2.探究总结：通过讲解教学的方式，引导学生了解汉字的基本结构和笔画，以及不同类型的汉字。

3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对汉字认识和识别的经验与方法。

4.练习巩固：布置练习题目，培养学生在认识和识别汉字方面的能力。

四、教学步骤第一步：导入新知识（15分钟）1.教师与学生一起回顾中华民族的书写文字，引出汉字的起源和发展。

2.学生回答问题，引导他们思考汉字的起源背景和演变过程。

第二步：汉字的基本结构和基本笔画（30分钟）1.教师讲解汉字的构造和组成部分，介绍常见的汉字部首和偏旁部首。

2.学生跟随教师一起学习基本笔画，掌握常用汉字的笔画顺序和技巧。

第三步：汉字的分类和演变（30分钟）1.教师讲解会意字、形声字和会意形声字的概念和特点，引导学生理解不同类型的汉字。

2.学生与教师一起探讨汉字的演变和变体字的出现，了解汉字文化的发展和变化。

第四步：汉字的认识和识别（30分钟）1.教师引导学生观察汉字的形状、结构和笔画，帮助他们理解字形与字义的联系。

2.学生与教师一起分享记忆和识别常用汉字的方法，提高汉字识别能力。

第五步：练习巩固（15分钟）1.教师布置练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固对汉字的认识和识别能力。

《汉字的创造与发展》教学设计

《汉字的创造与发展》教学设计教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

2.通过学习，体会到我们今天的一切事物都有它产生和发展的过程，都凝聚着先人的智慧，这其中我们的祖先作出了很大的贡献。

教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

教具准备:1.多媒体课件2.卡片教学过程：一、揭示课题1、导入课题。

2、多媒体播放汉字的运用。

师：汉字和我们的生活息息相关，借助它，我们可以方便快捷的了解和传递各种信息，可是在汉字还没有产生的远古时代，人们要把一些事情记录下来又是怎样做的呢？（根据学生的回答展示古人的记事方法。

）二、活动一：穿越时空1、活动要求:老师准备了六个信封，分发给六个小组，根据拿到的内容仿照古人的记事方法来记事。

2、小组内活动。

3、学生展示与交流。

4、多媒体呈现学生要表达的六句话的。

师:为了更准确、更清楚的把意思记录下来，人们尝试了一种简便的表达方法：用统一的符号来表达同一种意思，这个符号就是“字’。

三、活动二：探寻汉字的产生和演变1、汉字的起源。

（1）汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?（2）（板书）这就是仓颉造的字，你们还知道哪些？（生上台演示）（3）这些符号就叫“字”，是不是所以的字都是仓颉一个人造出来的呢？谈谈你的看法。

2、汉字的形成。

仓颉是一个黄帝的史官，可以说他是汉字的收集、整理和传播者，那么汉字究竟是怎样形成的呢？（1）、课件展示甲骨文，学生说说对甲骨文的了解。

（2）（课件展示）认一认简单的甲骨文。

师：你们是怎么认出这些字来的？（3）认识甲骨文“聪”字，比较“聪”的甲骨文和现在文字的区别。

师：我们最早的文字就是由这些图画演变而来的。

（4）（课件出示）古人怎样造出“妈”字？理解形声字的含义。

（5）了解“埋”“休”“森”的造字方法，理解会意字的含义。

汉字的创造与发展教学设计

《汉字的创造与发展》教学设计教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系，感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

2、培养学生对汉字的喜爱和欣赏。

教学重难点：如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱。

教学过程：一、创设汉字的情境（播放课件：北京奥运会开幕式上以“和”字的变化展现汉字字体演变过程。

）师：节目中展现了以“和”字为代表的汉字字体演变过程，它向全世界展示了古老汉字的风采。

汉语言文字是中华民族的优秀文化遗产，也是中华民族的标志之一。

今天，就让我们穿越时空的隧道，共同探究《汉字的创造与发展》。

（出示课题）【设计思路】通过视频，让学生在感官上直接感受到汉字的悠久历史，以及作为中国人，应该为我们中国的汉字感到自豪。

二、了解汉字的产生㈠汉字的由来。

师：在远古时代，人们并没有文字，那时如果想要记事，又会怎么做？生回答。

出示：结绳记事、刻木记事、画图记事游戏假如没有汉字学生进行实际操作。

操作完毕，学生汇报。

师：游戏已经告诉我们，这些记事方式很难让别人理解你的意思，而且时间长了自己也会忘了要表达什么。

，因此用规定的符号表示事物的意思就很重要了，这就就产生了最简单的文字——象形文字。

【设计思路】学生在预习课文的基础上，追溯到在汉字没有产生前的远古时期，人们要将事情记录下来都采用了什么方法呢？引出古人类的原始记事方法先后是结绳记事、刻木记事、画图记事等方法。

然后通过实践操作，比较的方法对这三种记事方法进行分析，了解到：人类在发展过程中一直在不断的探索创造，所以三种记事方法一个比一个进步。

这三种记事方法只能满足当时人们生活需要，但却不能适应人类发展的需求，使学生懂得有了需要才能有创造，在这种情况下文字才得以出现。

（二）汉字的传说生介绍：仓颉造字师：这个传说哪些是可信的，哪些方面可以提出你自己不同的见解呢？生回答。

师：汉字不可能由一个人创造出来，也不可能是一个时期出现的，实际上，我们的祖先人人都在创造文字，都在参与这个活动，直到今天，汉字还在不断发展着。

【教学设计】汉字的创造与发展_品社_小学

《汉字的创造与发展》教学设计【教学目标】1. 学生借助资料体验古人记事方法，通过“仓颉造字”故事、甲骨文图片及汉字字例等了解象形、形声、会意等几种造方法，了解汉字的起源及与现实事物的联系，感受汉字凝聚着祖先的聪明才智。

2. 借助“马”字演变、汉字数量发展、“砼”字微视频，通过写、算、看等形式，了解汉字发展特点。

3. 通过听方言音频，感受汉字作为交流工具的优势。

4. 通过汉字与拼音文字对比、书法作品欣赏等，感受“汉字之美”。

【教学难点】了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

【教学准备】1. 教师准备：制作课件；档案袋、刮画纸、刮纸笔、绳、白纸、水彩笔。

2. 学生准备：搜集古人记事方法的资料。

【教学过程】一、游戏导入，激发兴趣1.文字游戏（1）游戏一：猜字谜游戏。

（2）游戏二：“日”字添加一笔，可以组成哪些新字？2..导入主题。

同学们，两个小游戏让我们感受到了汉字的奇妙，这节课让我们一起走进神奇的汉字王国，探寻汉字的创造与发展。

二、合作探究，感悟提升活动一：探寻汉字创造，感受“汉字之智”1. 感受汉字产生的必要性（1）了解古人记事方法。

（2）小组体验古人记事方法。

（3）小结：古代的记事方法费时费力表达不清楚。

2. 了解汉字的造字方法（1）播放仓颉造字的动画（2）了解最早的文字 --- 甲骨文A. 介绍甲骨文B. 辨认甲骨文，感悟象形特点（3）了解常用的三种造字方法3. 小结：了解了汉字的起源和创造，确实让我们感受到了我们祖先的聪明才智。

活动二：了解汉字发展，领悟“汉字之用”1. 了解汉字由图画到笔画、由繁到简的发展（1）播放“马”字从古至今的演变过程的视频。

（2）学生试着分别写一写这几个“马”字并谈一下有什么感受？（3）小结：从甲骨文到今天的简写汉字，汉字的发展经历了从图画到笔画，由繁到简的发展过程。

2. 了解汉字由少到多的发展（1）播放微视频，观察表格，了解汉字数量的发展。

（2）补充“砼”字产生的资料，感受因生活的需要而不断创造新汉字。

《汉字和书的故事—汉字的创造与发展》教案设计

义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元第四节《汉字和书的故事—汉字的创造与发展》教案设计教学目标：1．探寻发现汉字的起源、演变、特点以及神奇之处和特有价值。

2．感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3．培养孩子对汉字的喜爱之情和欣赏能力。

教学准备：教师：1．查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。

2．制作课件。

学生：1．了解有关汉字造字的传说。

2．收集汉字造字方法的相关资料。

教学过程：活动一:设想：假如没有汉字师：同学们，假如我们的生活中没有汉字，你会碰到哪些困难?1：假如没有汉字，信写不成，邮件发不成，妈妈的温馨留言条也就没了。

2：假如没有汉字，逛街也不方便了。

街上没有一个字，我需要的东西不知在哪个商店，一个个地找，那要找到什么时候呀。

3：没有汉字，许多发生的事都不容易记下来，日子一长肯定忘记。

4：假如没有汉字，我会很遗憾。

我是一个爱好写作的人，如果没有汉字，那就绝对不会有人看到我的作品了。

5：这样一来，作家、记者、书法家不是都要失业了?师：看来，咱们的生活的确缺不了汉字，它与我们的生活、学习息息相关。

这汉字可真是祖先留给我们的宝贝。

活动二:探寻：汉字的产生和演变师：那汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”，我们就会想到“仓颉造字”的传说，谁知道这个传说?你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?请大家先在小组内交流交流。

生l：我们组一致认为仓颉有四只眼睛不可信。

人怎么可能有四只眼睛呢?生2：对这一点我们小组也认为不妥。

不过我想，传说中写仓颉有四只眼睛是想说明他比常人会观察、会发现。

生3：我们认为，仓颉根据事物的样子造字是可信的。

现在很多字和事物本身还是很相像的。

生4：我们小组认为汉字不可能是仓颉一个人造的。

创造那么多的汉字，靠一个人的智慧是完成不了的。

生5：我们认为仓颉是文字的鼻祖，是始者，但不是终者。

师：那人们为什么要造字呢?表达、交换、记忆?生1：我想是主要是为了帮助记忆。

《汉字的创造和发展》教案

汉字的创造与发展一、教学目标：1、了解汉字的起源、演变、特点及与现实事物的联系。

2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。

3、培养学生对汉字的喜爱和欣赏，激发学生的民族自豪感。

二、教学难点：了解汉字的起源、演变、特点与现实事物的联系。

三、教学准备：师生收集有关汉字的知识和相关信息。

四、教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：今天，老师给大家带来了一份礼物，请看卡片（出示象形字卡片），猜猜看，这是什么字？（日、山、戈、月、人、木）师小结：这些符号就是古老的汉字。

这节课我们一起学习第四课汉字的创造和发展，共同感受奇汉字的奇妙和它无穷的魅力。

（板书课题）二、探寻汉字的产生1、师：汉字，对于我们每一个人来说都非常熟悉，因为它与我们的生活紧密地联系在一起。

借助它，我们可以方便、快捷地了解和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。

(大屏幕出示生活中随处可见的汉字：课本、史书、高速公路路牌、店名……)可是同学们知道在汉字还没产生的远古时期，人们要想把事情记录下来，是怎样做的吗?学生回答：……小结：那时候人们采用结绳、刻木和绘画的方法来记录事情。

(出示古人记事的图片)2、师：现在我们就是一群古人，此时，旭日东升，我们开始了一天的劳动。

带上弓箭、锋利的石块，我们走进森林开始打猎。

夕阳西下，我们满载而归。

现在请各小组想一想，请大家试着用结绳记事、刻木记事和绘画记事的方法，把你今天的收获记录下来。

各小组开展活动，学生交流、汇报。

师：刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自已的体会?小结：正像同学们说的那样，用这样的方式记事费时、费力，还不容易清楚地把事情表达出来。

3.师：为了能将事情清楚、准确记录下来，人类就开始尝试着用更简捷，又能让所有人看明白的符号来表达意思，这就是汉字。

关于汉字是怎样产生的，我国古代流传着《仓颉造字》的传说故事，谁能讲一讲这个故事?生讲故事《仓颉造字》，师做补充。

师：听了这个故事，你们感受到了什么？小结：《仓颉造字》是一个美丽的传说，不全是史实。

汉字的演变与发展课堂实录

汉字的演变与发展课堂实录在中国几千年的历史中，汉字一直扮演着至关重要的角色。

汉字作为一种象形文字，经历了漫长的演变和发展过程。

为了更好地了解汉字的演变历程以及其在中国文化中的重要地位，我参加了一堂关于汉字演变与发展的课堂，并将在以下内容中进行实录和分享。

1. 演讲者介绍本次课堂的演讲者是一位汉字文化研究专家，他对汉字的起源、发展和应用有着深入的研究。

他首先介绍了汉字的基本概念和其在中国文化中的重要性。

2. 汉字的起源演讲者向我们详细介绍了汉字的起源。

他解释道，汉字最早出现在中国的龟甲和兽骨上，被称为“甲骨文”，这种文字通常用来记录祭祀或预测事物的信息。

随着时代的演变，汉字逐渐发展成为象形文字、指事文字、会意文字等多种形式。

3. 汉字的发展接下来，演讲者介绍了汉字的发展过程。

他指出，汉字的发展并不是一蹴而就的，而是经历了多个朝代的演变。

汉字的发展可以追溯到古代的甲骨文、金文、篆文等。

随着时间的推移，汉字逐渐演变为楷书、行书、草书等不同的字体形式。

4. 汉字的应用演讲者还向我们展示了汉字在不同领域的应用。

他提到，汉字不仅仅是一种书写工具，更是中国文化的重要组成部分。

汉字被广泛应用在书法、绘画、铭刻、印章等方面。

此外，在电脑输入、教育教学等领域也有着重要的应用价值。

5. 汉字的文化含义演讲者强调了汉字所蕴含的深厚文化内涵。

他以几个常见的汉字为例，解读了这些字所代表的思想和情感。

通过理解汉字的意义，人们可以更好地理解中国文化与思维方式。

6. 汉字的现代挑战与发展在讲述汉字历史的同时，演讲者也提到了汉字现代的应用和挑战。

随着科技的快速发展，人们在日常生活中使用汉字的机会越来越少，而更多地转向拼音输入和英文输入。

演讲者呼吁大家重视汉字的学习和传承，继续发扬汉字的文化价值。

7. 总结与展望在整个课堂的最后，演讲者总结了汉字的演变与发展，并给予了我们对未来的展望。

他希望通过这样的课堂以及相关的研究工作，能够让更多人了解汉字的魅力，加深对中国文化的认识。

全面归纳的初二历史教案：汉字的发明和发展

《全面归纳的初二历史教案：汉字的发明和发展》一、课程目标通过本课程，学生将了解汉字的起源、演变及其在文化、历史、语言等方面的重要性。

同时，学生将培养对汉字的尊重和热爱，及对自己的语言文化传统的认知和珍惜。

二、教学过程1.引入通过图片及视频展示历史上著名的汉字书法家及其作品，引起学生的兴趣和好奇心。

2.知识概述汉字的起源：汉字的起源可以追溯到约5000年前，当时的人们开始使用图画的形式来表达文字、语言等信息，这些图画后来逐渐演变成类似汉字的文字。

汉字的发展：汉字的发展经历了很长的时间，从古代的甲骨文、金文、篆文、隶书、草书到现代的楷书、行书、草书，每一种体系都有其独特的特点和表现方式。

汉字的重要性：汉字是中华文化的重要组成部分，汉字不仅是表达文字和语言的工具，也是文化和历史的载体。

汉字在历史上的发展演变中，承载着中国人民的深刻思想、文化传承和精神追求。

3.教学重点了解汉字的产生、发展和重要性，学会欣赏汉字书法作品，体会汉字与文化、历史、语言等方面的紧密联系。

4.教学方法采用讲解、演示、互动和展示的方式，让学生参与其中，尽可能地让学生体验汉字的美和魅力。

5.教学内容一、汉字的产生及发展汉字的起源可以追溯到新石器时代，当时的人们开始使用各种图画的形式表达文字和语言信息。

汉字由象形文字、指事文字、会意文字等演变而来。

早期的汉字百花齐放，形态各异，风格独特。

到了汉朝时期，文字开始系统化，出现了许多著名的字画家，如张芝、张怀瓘等。

随着时间的推移，汉字逐渐演化为目前我们所使用的汉字。

历经千年文化沉淀和演变，每一个时代都留下了独特的文字印记，如甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书等。

二、汉字与文化、历史、语言的紧密联系汉字是中华文化的组成部分，它在中华文化中扮演着举足轻重的角色。

自古以来，中国人就深信“言必信，行必果”，把汉字视为传承文化遗产和表达思想的重要媒介。

汉字所包含的文化、历史和语言等方面的信息极其丰富，非常值得我们去深入了解。

《汉字的发展与创造》教学设计

人教版五年级下册品德与社会《汉字的创造与发展》教案教学目标：1.了解汉字的起源、演变、特点，以及与现实事物之间的联系。

2.感受汉字文化的无穷魅力以及中国人的的创造力和智慧，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。

教学内容：人教版《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》第四课《汉字和书的故事》第一课时。

过程与方法：能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识，推想汉字形成的过程。

教学准备：教师：1、查阅相关文献，了解汉字的产生、演变和造字特点。

2、制作课件。

学生：1、了解有关汉字造字的传说。

2、收集汉字造字方法的相关资料。

教学过程：步骤一体会汉字的重要性（2分钟）引入汉字对于每一个孩子来说都非常熟悉了，因为它与我们生活、学习息息相关。

有了它，我们可以方便、快捷地了解各种信息和传递各种信息，还能记录下很多有价值的信息留传给后人。

步骤二走进远古时代（12分钟）1、过渡：可是在汉字还没产生的远古时期，人们要将自己看到的、听到的、想到的事情记录下来，又是怎样做的呢?2、学生体验我这里有几个信封，它记录着远古时期部落里发生的几件事，请大家试着用结绳记事，刻木记事，绘画记事的方法，把这些事记录下来。

（学生分小组用结绳，刻木，绘画的方法来记事，记好之后展示，请大家猜所表达的意思。

）3、学生体会刚才，我们尝试着用古老的方式来记事，谁来谈谈自己的体会？（多指名回答）4、小结：步骤三探究汉字的产生（12分钟）1、故事引入我国古代流传着仓颉造字的传说，谁还能给我们说一说这个传说故事？老师也收集了有关仓颉造字的故事，想不想听。

2、介绍象形字同学们，是不是所有的字都是仓颉一个人造的呢?那么汉字到底是怎样形成的呢？我们来看看这些字。

（出示甲骨文特写的图片）同学们知道这是什么吗？（再出示一些甲骨文的图片，请同学欣赏）师：你们是怎么认出这些字来的?（指名回答）对比古字与现在的字有什么发现？师：看来，最初的汉字是由图形（很像要表示的事物）演变而来的。