18秋西南大学《0297教育案例研究》在线作业

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东师《学前教育研究方法》18秋在线作业3(第二版本)(满分)

(单选题) 1: 含有热单词、热短语或热图形的文本是()。

A: 传统文本B: 超文本C: 电脑文本D: 网络文本正确答案:(单选题) 2: 被研究对象的均匀程度﹙），误差越小。

A: 越均匀B: 越大C: 越小D: 最小正确答案:(单选题) 3: （）就是指基础性知识、专业性知识等的积累。

A: 定向积累B: 原始积累C: 初始积累D: 非定向积累正确答案:(单选题) 4: ﹙）就是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下，对被试（教育对象）施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果，以此推断所加教育影响同教育效果之间是否存在因果联系的一种研究。

A: 教育实验研究B: 教育观察研究C: 教育调查研究D: 教育个案研究正确答案:(单选题) 5: 摘要的文字力求忠实研究报告，清晰易读，并且﹙）A: 用评述性的语言B: 避免用评述性的语言C: 避免用中性的语言D: 避免用暗示性的语言正确答案:(单选题) 6: 不仅指示着作者行文的路线，而且成为读者“披文”的向导，抓住它便可望弄清文章立意和结构中心之所在，它是()。

A: 线索B: 脉络C: 结构D: 主题正确答案:(单选题) 7: 不属于文献综述的格式﹙）A: 引言B: 正文C: 结论D: 评语正确答案:(单选题) 8: 实验的实施中应注意的问题论述正确的是﹙）A: 教育实验要体现中立性B: 被试必须保持激情状态C: 直接进行大规模实验D: 必须认真考虑所采用的手段和技术会不会产生不科学的结论正确答案:(单选题) 9: 使用事件取样法时不正确的表述是﹙）A: 确定观察的时间或地点B: 确定所要记录的信息C: 遵循它们各自的原则和方法，并努力使之简便易行D: 尽量给其下描述性定义正确答案:(单选题) 10: ﹙）是用电子计算机来处理和查找信息的检索，简称“机检”。

A: 手工式文献检索B: 操作式文献检索C: 计算机化的文献检索D: 运行式文献检索正确答案:(多选题) 1: 下列属于参数检验的有（）。

西南大学19年6月[0297]《教育案例研究》大作业答案

交流、主动学习的能力。

案例分析还可以很好地测试考生的分析能力、推理能力、自信心、商务知识以及沟通能力，所以现在这一方式正在被广泛地应用于各高校的MBA入学面试过程中。

对于那些有良好的专业背景、丰富的实际工作经历和管理经验考生，对这种案例分析的面试形式可谓得心应手。

课堂上，教师有时会碰上由一些不确定因素引起的而又与教学目的无关的事件，人们通常称之为课堂偶发事件。

尽管多数课堂偶发事件只是一件"小事"，但能否成功处理容这些"小事"却是关乎课堂教学顺利进行的"大事"。

二、从教育案例使用范围出发，我们可以将教育案例划分为教育、教学、教育科研和教育管理；2、从教育案例的写作方式出发，我们可以将教育案例划分为事件、现象、活动、个人描述与研究；3、小玫上课喜欢玩东西,静不下心来,这是她的弱点,由于她的弱点在某一段时间处于一种不恰当的强化环境气氛中,不仅影响了学习成绩,更重要的是消磨了自己的斗志,甚至是摧毁了她的自信心,在这种情绪的影响下,她觉得自己什么都不如别人,一蹶不振,一度产生了辍学的念头。

后来老师抓住了她对版画好奇的契机,激发她的兴趣,挖掘她心灵手巧的潜在优势,将她的弱点(好动,刻桌子)变成了优点(创作版画),并着意在教育的过程中打造她的品质(专心致志,勤奋刻苦),使她的优点不断得到强化和迁移,当她取得第一次成功的时候,她想,原来我也可以比别人强;当她不断取得成功的时候,她发现,自己身上原来潜藏着如此巨大的能量。

因此,她的心理强势从一个点辐射开去,学习成绩甚至同学之间的关系都得到了很大的改善。

一个人自信心有了,对自己要求的标准高了,就会重新调整自己奋斗的目标,产生强大的动力,这时如果方法得当,效率就会提高,成功的把握就比较大。

东师《教育管理案例分析》18秋在线作业2(满分)

(单选题) 1: 下列说法正确的是()。

A: 教育申诉制度按照申诉主体的不同又可分为教师申诉制度和学生申诉制度B: 教育申诉制度是一项专门教师设定的权利救济制度C: 教育申诉制度是我国宪法赋予公民申诉权利在教育法律关系中的具体体现D: 教育申诉制度的目的和实质在于补救和维护教师和学生的合法权益正确答案:(单选题) 2: 学校与政府的关系是()。

A: 对等关系B: 相互独立关系C: 一种行政法律关系D: 以上说法都不正确正确答案:(单选题) 3: 拟定教育决策方案的基本原则不包括()。

A: 渐进性原则B: 创新性原则C: 差异性原则D: 经验性原则正确答案:(单选题) 4: 下列选项中不属于学校管理决策按照决策主体分类的类型是()。

A: 校长决策B: 科学决策C: 民主决策D: 参与式决策正确答案:(单选题) 5: 下列选项中属于学校行为文化建设的是()。

A: 设计符合学校风格的主题广场B: 举办优秀校友论坛C: 设置“合理化建议箱”，重视学生与家长对学校管理的参与实现D: 完善学生教育管理制度，教师教育教学管理制度正确答案:(单选题) 6: 下列不属于教导处职能的是()。

A: 管理学籍、教学档案、成绩统计工作B: 安排作息时间，编制课程表C: 组织学生课外活动D: 学校人事档案的管理正确答案:(单选题) 7: 下列选项中不属于影响教育决策因素分类中个人因素的选项是()。

A: 决策者的决策能力B: 决策者的决策风格C: 决策者的思想观念D: 决策组织的因素正确答案:(单选题) 8: 制定学校决策包括了识别问题、确定决策标准、拟定方案、分析方案、选择方案和跟踪决策的执行六个逻辑步骤，这体现了决策的()原则。

A: 规范性B: 信息性C: 择优性D: 预测性正确答案:(单选题) 9: 我国学生伤害事故的归责主要采取()。

A: 过错推定责任原则B: 严格责任原则C: 过错责任原则D: 公平责任原则正确答案:(单选题) 10: 学校管理理念的发展态势不包括()。

西南大学2018年12月网络与继续教育[0297]《教育案例研究》答案

一。

1.李某从某师范院校专科毕业后，被分配到一所中学教数学。

一年后所教班级数学成绩明显下降，学生对他意见很大，强烈要求换老师。

学校经调查发现，李某不认真研究本专业知识，课前不备课或备课很简单，课堂教学效果不好。

教育组多次找他谈话，组织有关教师听他的课，但李某不接受对其教学工作的检查，甚至在成绩评定时，有意评低对他有意见学生的成绩，个别的甚至有意评不及格。

学校经研究认为李某不再适宜担任该科教学工作，但又没有合适的科目，决定由他负责学校的治安、收发工作。

李某不服，认为自己是教师，应担任教学工作，学校的决定侵犯其教育教学权，于是向教育局提出申诉。

问：本案中，学校是否侵犯了李某的教育教学权？为什么？2关于行动研究法的定义，许多研究者均有一定的阐述，但比较全面、系统地揭示这一研究方法的本质内涵的还是其创始人勒温1944年的定义：“研究课题来自实际工作者的需要，研究在实际工作中进行，研究由实际工作者和研究者共同参与完成，研究成果为实际工作者理解、掌握和实施，研究以解决实际问题、改善社会行动为目的。

”3 课堂听课评价以定性描述为主。

从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失，既要有观点，又要有依据，要体现这节课的“质”，为了突出重点，一般不作面面俱到的评价，而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。

评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

范文41、案例标题。

2、案例背景3、案例事件与过程。

三现象是谁打碎了窗户折断了长尺子，老师很机智的解决了本来一件尴尬的事情，不是用指责的态度或者责备的心情对待处理了，并让他们意思到自己的错误，并主动改错。

【西南●最新版】[0297]《教育案例研究》网上作业及课程考试复习资料(有答案)

[0297]《教育案例研究》第一次[单选题]3、运用案例进行教学，在( )领域最为彻底。

A：教育学B：医学C：工商管理学D：法学参考答案：C[单选题]18、学生自我管理的模式有班干部轮流制和（）。

A：分工合作制B：小组推选制C：全员轮流制D：全员分工制参考答案：D[单选题]6、进行15人以上的案例教学时，最不适宜的课桌椅排列方式是（）。

A：圆周式B：八边形C：秧田式D：弧形参考答案：C[单选题]7、教师在案例教学中所起的作用主要有（）、导演、媒介和备用信息库的作用。

A：教练员B：运动员C：监督员D：指挥家参考答案：A[单选题]17、课堂管理常规方法中的体语控制法包括短暂沉默法、（）、目光注视法、变换音量法。

A：突然注视法B：身体逼近法C：喜上眉梢法D：抑扬顿挫法参考答案：B[单选题]1、一个案例就是一个( )事件。

A：人为虚构的B：真实发生的C：想象杜撰的D：从小说中摘录的参考答案：B[单选题]2、教育学界运用案例进行研究最早始于( )。

A：19世纪末B：20世纪初C：20世纪70年代D： 21世纪参考答案：C[单选题]9、从内容上来分，案例可分为单一型案例、专题型案例和（）。

A：评审型案例B：分析型案例C：综合型案例D：评价型案例参考答案：C[单选题]13、生动直观、联系实际的课堂教学导入方法有演示导入法、实例导入法和（）。

A：幽默化解法B：类比导入法C：引趣导入法D：移花接木法参考答案：C[单选题]14、目前存在的几种不正确的人才观有：（）、"驯服工具”、"平均发展”的人才观。

A：“分数至上”B：“多元智能”C：“全面发展”D：“重视潜能”参考答案：A[论述题]名词解释：1、案例2、备课3、案例的真实性4、教育教学案例5、细节描述6、案例的启示性7、小结8、行动研究9、案例教学10、个别教育11、课堂教学偶发事件12、课堂问题行为13、案例的时空结构14、学生自我管理15、班主任的学生观参考答案：名词解释：1、案例案例：案例就是一个真实的故事。

西南大学《小学数学教学案例分析》网上作业及参考答案

1：[论述题]3."体积的认识”教学片段评析【案例描述】师：你听说过《乌鸦喝水》的故事吗？谁能说给大家听？生：简要讲述《乌鸦喝水》的故事。

师：瓶子里的水为什么会升高呢？生：因为石头有重量。

生：木头也有重量为什么放进去水就不升高呢？生：石头放进瓶子里，就把瓶子里的水挤出来了。

生：石头放进瓶子里占了水的位置，水就被挤上来了。

生：石头占了水的空间，水就上升了。

师：石头占了水的空间，那水有没有占空间呢？生：水占了瓶子的空间。

师：除了水和石头占了空间，还有哪些物体也占有空间呢？…【问题】试对片段中如何让学生体验数学知识的形成过程进行评析。

参考答案：乌鸦喝水的故事学生是很难在生活中看见的，本片断以讲故事的形式让学生想象乌鸦喝到水的过程，很难让学生真正地体验到数学知识的形成过程。

小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段。

小学数学教学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

而乌鸦喝水的情境对小学生来说，几乎只能是靠想象。

小学生在日常生活中积累了丰富的生活经验和相关的知识，要使数学教学有效，应紧密联系学生的生活实际，从他们已有的生活经验和知识背景出发。

2：[论述题]2."平行四边行的面积”教学片段评析【案例描述】师：（教师用多媒体演示将平行四边形转化成长方形的过程）同学们，我们是沿着什么将平行四边形剪开的?生：（齐声）高。

师：我们把平行四边形分成了哪两个图形?生：(齐声)三角形、梯形。

师：我们把三角形平移到梯形的另一面，拼成了一个什么图形？生：（齐声）长方形。

师：这个拼成的长方形的面积与原来的平行四边形的面积怎么样?生：（齐声）相等!师：为什么?生：面积既没有多也没有少。

师：很好!那长方形的长、宽分别对应着原来平行四边形的什么?生：长方形的长对应着原来平行四边形的底，长方形的高对应着原来平行四边形的高。

师：现在你能说出如何求平行四边形的面积了吗?生：因为长方形的面积等于长乘以宽，所以平行四边形的面积等于底乘以高。

教育案例研究作业答案(2篇)

第1篇一、案例背景本案例研究发生在我国一所城市中学，该校位于市中心，是一所历史悠久的名校。

近年来，随着社会经济的快速发展，学校的教育资源得到了极大的丰富，师资力量雄厚，设施设备先进。

然而，在素质教育背景下，学校在学生个性化培养方面存在一定的问题。

本案例旨在通过分析学校在学生个性化培养方面的实践，探讨如何更好地实施素质教育。

二、案例描述（一）问题提出某班级学生小明，性格内向，学习成绩一般。

在班级活动中，小明缺乏自信，很少主动参与。

班主任王老师发现，小明在课堂上总是低头沉思，很少与同学交流。

经过深入了解，王老师发现小明在家中的学习环境较差，父母忙于工作，缺乏对他的关心和指导。

此外，小明所在的家庭对他的期望较高，导致他在面对学业压力时产生焦虑情绪。

（二）问题分析1. 学校层面（1）教育资源分配不均。

学校在资源配置上，对优秀学生和普通学生的关注度存在差异，导致普通学生在个性化培养方面缺乏关注。

（2）课程设置单一。

学校课程设置以应试教育为主，忽视了学生的兴趣和特长培养。

2. 家庭层面（1）家庭教育观念落后。

家长过于注重孩子的学习成绩，忽视了孩子的兴趣和个性发展。

（2）家庭环境不利于孩子成长。

家长忙于工作，缺乏对孩子的关心和陪伴。

3. 学生层面（1）自信心不足。

小明因成绩一般，缺乏自信，不敢主动参与班级活动。

（2）学习方法不当。

小明在课堂上低头沉思，没有掌握科学的学习方法。

三、案例实施（一）学校层面1. 调整教育资源分配。

学校应关注所有学生，尤其是普通学生，为他们提供更多的学习机会和发展空间。

2. 优化课程设置。

学校应增加选修课程，满足学生的个性化需求，培养学生的兴趣和特长。

（二）家庭层面1. 改变家庭教育观念。

家长应关注孩子的兴趣和个性发展，尊重孩子的选择。

2. 营造良好的家庭环境。

家长应抽出时间陪伴孩子，关注孩子的成长。

（三）学生层面1. 增强自信心。

班主任和老师应鼓励小明参加班级活动，帮助他树立自信心。

西南大学2018年秋季[1098]《语文教学设计与案例分析》参考资料

西南大学2018年秋季在线作业标准答案单项选择题1、程少堂《诗经·子衿》课例执非常关注教学内容与（）的勾连，使学生在学习的过程中时刻感受到古代经典作的现代生活气息，边学边用，潜移默化中接受文言知识。

. C. 政策法规.古代典故.外国生活.现代生活2、张玉新执教《东坡词二首》的课例中，特别强调“教服务于学”，其教学内容的选择侧重在（）。

.想象.朗读.阅读方法和策略.写作3、武凤霞的《一株紫丁香》课例是借助（）对接儿童生活。

. D. 图画.资料推展.想象.故事4、“素描作文”教学的训练非常重视（）。

. A. 训练学生的构思能力.训练学生的思维能力.训练学生的想象能力.训练学生的观察能力5、新课程提倡的“三维目标”是（）这三个维度。

.知识，过程，方法.知识与能力，过程与方法，情感态度价值观.知识，能力，素质.知识，思维，习惯6、被称为“本色语文”的代表教师是（）。

. B. 曹勇军.王崧舟.韩军.黄厚江7、欧阳代娜老师执教的（）课例，体现了文言文串讲发的传统精髓和现代化改造。

.《兰亭集序》.《醉翁亭记》.《小石潭记》.《岳阳楼记》8、窦桂梅《林冲棒打洪教头》教例充分体现了（）教学法的灵活和生动。

. E. 讲授法. F. 串讲法.朗读.小组合作多项选择题9、黄厚江老师语文“本色教学”的“阅读教学策略”有：()..以讲授为主.以文本理解为基础.以问题探讨为引导.以语言活动为基本形式10、“大语文”说明文教学设计的特点有：（）。

.说明文教学设计“有追求”.说明文要讲很多百科知识.说明文知识训练设计“活”而“实”.说明文的教学视野开阔11、中小学诗歌教学对语文教师素养的要求：（）。

.教师要提高现代诗歌的解读和鉴赏水平.教师要有较强的朗读能力.教师要能够进行科学的朗读指导.教师要注意创新诗歌教学活动的设计12、洪镇涛语感训练的四步课堂结构包括:（）。

.积累语言，积淀语感.实践语言，习得语感.品味语言，生成语感.感受语言，触发语感13、散文独特的审美特质有：()..散文的语言形式美.散文的结构美.散文的性情之美.散文的音韵美判断题14、张孝纯老师运用“大语文”理念指导下的说明文教学视野非常开阔。

西南大学《教育科研方法》网上作业及参考答案.doc

1:［填空题］一、名词解释：1.效度2.口变量和因变量二、辨析题（先判断正误，再说明理由）1•研究中可以完全避免误差。

2.参考文献一般放在调查报告的附录里。

3.収样就是要抽取所有研究对象。

三、简答题1 •教冇实验研究的作用。

2.选择研究课题的基木要求。

四、综合题自拟课题名称，编制一份问卷。

要求：问卷基本结构完整；不少于5个题目；至少有三种问题形式。

提醒：请把一次作业用WORD文档做完再提交。

每次作业只提交一次。

参考答案：一、名词解释1•效度：也称为正确性，指一种测验能够正确地测量出它所要测量的特性或功能的程度。

2.自变量指自身可以发生变化的量，即变化的措施、条件。

实验研究中盂要人为地干预、控制的条件称Z为操作自变量。

随自变量变化而变化的变量称为因变量。

二、辨析题（先判断正误，再说明理由）1.错误。

误差总是存在，只能尽量通过设计、控制减少误差。

2.错谋。

参考文献一般在研究报告示单独列出，而原始数据或表格等不适合放在论文里的内容放在附录里。

3•错误。

収样是抽取能代农总体的一定数量的个体的过程，取样调查即抽样调查不同于普遍调查。

三、简答题1、教育实验研究的主要作用表现在：（1）促进教育改革与发展（2）对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展（3）为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础（4）为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序2、选题的基本要求：（1）问题必须冇价值（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据（3）问题必须具体明确（4）问题要新颖有独创性（5）问题要有可行性四、综合题1•问卷中至少要有指导语、问题和结朿语。

2.问卷题目要紧密结合课题名称。

3.问题表述要准确、简介，无歧义。

1：［论述题］一、名词解释1.教冇科学研究成果2.定性研究二、判断说理题1.随机取样就是从研究对彖中随便抽取一定数量的个体。

2.常见的集屮量数有算术平均数、屮数、儿何平均数、平均差等。

3.引文注释只可以放在页脚、文末。

【0297】2017西南大学教育案例研究试卷答案

【0297】2017西南大学教育案例研究试卷答案一、 1.案例教学：从广义上讲，案例教学，即案例教学法可界定为通过对一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

在一定意义上它是与讲授法相对立的。

2. 备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。

3. 个别教育：个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生的最大帮助，促进他们更好地发展。

4. 案例的时空结构：案例的时空结构即是指案例在时空的呈现结构。

具体地说，就是指案例在时间与空间上的组织方式。

二、答：从文章结构上看，案例一般包含以下几个基本的元素。

(1) 背景：案例需要向读者交代故事发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等。

如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景情况下上的，是一所重点学校还是普通学校，是有经验的优秀教师还是年宵的新教师，是经过准备的”公开课”还是平时的”家常课”，等等。

背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。

(2) 主题：案例要有一个主题。

写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。

比如学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自己的独特性。

写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

(3) 细节：有了主题，写作时就不会有闻必录，而要是对原始材料进行筛选，有针对性地向读者交代特定的内容。

比如介绍教师如何指导学生掌握学习方法，就要把学生怎么从"不会”到"会学”的转折过程，特别是关键性的细节写活楚。

西南大学18秋[0289]课堂教学艺术作业答案

1、下列不属于课堂教学言语的是1.错误！嵌入对象无效。

课堂教学肢体言语2.错误！嵌入对象无效。

课堂教学体态言语3.错误！嵌入对象无效。

课堂教学书面言语4.错误！嵌入对象无效。

课堂教学口头言语2、关于课堂教学书面言语技术的要领描述中，错误的是1.错误！嵌入对象无效。

以关键词句做信息点（块）2.错误！嵌入对象无效。

整个板书信息及逻辑表达要事无巨细3.错误！嵌入对象无效。

板书内容及信息点（块）及其内在逻辑关系切合原意4.错误！嵌入对象无效。

信息点（块）之间逻辑关系清晰3、课堂教学艺术的主旋律是什么1.错误！嵌入对象无效。

教学提问艺术2.错误！嵌入对象无效。

幽默艺术3.错误！嵌入对象无效。

应变艺术4.错误！嵌入对象无效。

启发思维4、儿童故事按照题材可以划分为1.错误！嵌入对象无效。

A. 散文故事、诗体故事、童话故事等2.错误！嵌入对象无效。

生活故事、历史故事、成语故事、科学故事等3.错误！嵌入对象无效。

图画故事、文字故事、图文并茂故事4.错误！嵌入对象无效。

民间故事、改编故事、创作故事5、教师用嗓的特点是?1.错误！嵌入对象无效。

B. 客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最低、用嗓率高、未受专门训练2.错误！嵌入对象无效。

D. 客观音响条件差、用嗓时间较短、连续性最高、用嗓率高、接受过专门训练3.错误！嵌入对象无效。

客观音响条件良好、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练4.错误！嵌入对象无效。

客观音响条件差、用嗓时间最长、连续性最高、用嗓率高、未受专门训练6、下列不属于教学逻辑常见问题的有1.错误！嵌入对象无效。

概念错误，含混不清，推理无序2.错误！嵌入对象无效。

师生互动形式单一3.错误！嵌入对象无效。

缺乏系统性4.错误！嵌入对象无效。

课程重心不突出7、电教幽默，像用漫画幽默画制成的幻灯片，用相声灌制的录音带，带有喜剧色彩的录像等属于哪种幽默1.错误！嵌入对象无效。

整体幽默2.错误！嵌入对象无效。

19年秋季学期西南大学[0297]《教育案例研究》作业答案

19年秋季学期西南大学[0297]《教育案例研究》作业答案
西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《教育案例研究》课程代码：0297 学年学季：20192 单项选择题
1、课堂教学的环节主要有：备课环节、课堂教学导入环节、课堂提问环节、教学板书环节和等共五个环节。

D. 课堂教学结束环节▌『√』
起立环节
查勤环节
问候环节
2、以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有：和练习导入法等形式。

E. 移花接木法
提问导入法▌『√』
演示导入法
幽默化解法
3、以最为常见的板书的形式特征为依据，可把板书分为提纲式、词语式、和图文式四种类型。

图书式
列表式
漫画式
表格式▌『√』
4、教育案例不仅叙述了教育教学行为，也记录了伴随行为而产生的、情感及灵感。

思想▌『√』
喜悦
悲哀
愤怒
5、对小学高年级和初中学生，教师在课堂教学板书时应写。

A. 行书
B. 楷书
行楷▌『√』
草书
6、具体说来，教师在案例教学中应发挥以下这样一些作用：教练员的作用、导演的作用、媒介的作用和的作用。

朋友
备用信息库▌『√』
拉拉队员
监督员。

西南大学2019年秋[0297]《教育案例研究》作业参考答案

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《教育案例研究》课程代码：0297 学年学季：20192
单项选择题
1、课堂教学的环节主要有：备课环节、课堂教学导入环节、课堂提问环节、教学板书环节和等共五个环节。

D. 课堂教学结束环节/【对】
起立环节
查勤环节
问候环节
2、以设疑问难、激发学生好奇心为主的课堂教学导入方法有：和练习导入法等形式。

E. 移花接木法
提问导入法 /【对】
演示导入法
幽默化解法
3、以最为常见的板书的形式特征为依据，可把板书分为提纲式、词语式、和图文式四种类型。

图书式
列表式
漫画式
表格式/【对】
4、教育案例不仅叙述了教育教学行为，也记录了伴随行为而产生的、情感及灵感。

思想/【对】
喜悦
悲哀
愤怒
5、对小学高年级和初中学生，教师在课堂教学板书时应写。

A. 行书
B. 楷书
行楷/【对】
草书
6、具体说来，教师在案例教学中应发挥以下这样一些作用：教练员的作用、导演的作用、媒介的作用和的作用。

朋友
备用信息库/【对】
拉拉队员
监督员。

2018秋【西南大学】[0498]《学前教育科研方法》作业(资料)

【西南大学】[0498]《学前教育科研方法》试卷总分:100 得分:100第1题,【单项选择题】在比较长的时间内，对一个儿童或一些儿童的心理发展，或教育规律进行有系统的定期研究的是（）？A.纵向研究B.横向研究C.个案研究D.成组研究正确答案:第2题,【单项选择题】不能随机分派被试，不能完全控制无关变量的实验是（）？A.真实验B.前实验C.确认性实验D.准实验正确答案:第3题,【单项选择题】下列说法中不属于访问前准备工作内容的是（）A.一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等B.知识和心理方面的准备C.交通工具D.被访问者的合作正确答案:第4题,【单项选择题】下列不属于设计研究指标的原则的是（）A.以理论假设为指导的原则B.简明、可行性原则C.经济性原则D.完整性原则正确答案:第5题,【单项选择题】"综述为N=600，样本容量是n=60，求出间隔600÷60=10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样60次"，这是采用（）A.等距随机抽样法B.简单随机抽样法C.多段随机抽样法D.分层随机抽样法正确答案:第6题,【单项选择题】在问卷中，（）是对研究课题的高度、简洁概括的反映？A.标题B.前言C.指导语D.结束语正确答案:第7题,【单项选择题】将"疲惫"定义为控制个体连续听课12小时后，再控制连续完成约为政策作业量10倍的作业内容后的个体存在状态。

这里采用的操作定义方法是（）A.方法与程序描述法B.动态描述法C.静态描述法D.属于上述三种方法的综合正确答案:第8题,【单项选择题】教育行动研究法（）的特点是以"教育实践"为依托。

A.可变性B.合作性C.实用性D.情境性正确答案:第9题,【单项选择题】从被试多种多样的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中等待所要观察的行为出现，记录这一行为的全貌是（）？A.时间取样观察B.事件取样观察C.轶事记录法D.系列记录法正确答案:第10题,【单项选择题】对于"要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。

教育案例研究学题库(2篇)

第1篇一、选题背景随着我国教育事业的不断发展，教育案例研究作为一种重要的教育研究方法，越来越受到教育工作者和学者的关注。

教育案例研究学题库的建立，旨在为教育工作者和研究者提供丰富的案例资源，促进教育案例研究的深入开展。

二、题库结构1. 案例分类（1）按教育阶段分类：学前教育、义务教育、高中教育、高等教育。

（2）按教育领域分类：课程与教学、德育、心理健康、学校管理、家庭教育等。

（3）按研究方法分类：定量研究、定性研究、混合研究。

2. 案例内容（1）案例背景：介绍案例发生的学校、教师、学生、课程、教学环境等。

（2）案例描述：详细描述案例中的教育现象、问题、解决方案等。

（3）案例分析：对案例进行深入剖析，分析问题产生的原因、解决方法、教育价值等。

（4）案例启示：总结案例中的经验教训，为其他教育工作者提供借鉴。

三、题库案例1. 案例一：义务教育阶段德育教育案例背景：某小学开展“感恩教育”活动，旨在培养学生感恩父母、感恩老师、感恩同学的良好品质。

案例描述：学校通过组织学生参加亲子活动、敬老院志愿服务、感恩主题班会等形式，让学生在实践中体验感恩。

案例分析：通过感恩教育，学生们的感恩意识得到提升，亲子关系、师生关系、同学关系得到改善。

案例启示：德育教育应注重实践性，让学生在实践中体验、感悟，从而提高德育效果。

2. 案例二：高中教育阶段课程与教学案例背景：某高中教师在讲授《化学反应原理》课程时，发现学生对化学知识掌握不牢固，学习兴趣不高。

案例描述：教师通过设计趣味实验、小组合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

案例分析：教师采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高了教学效果。

案例启示：教师在教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多样化的教学手段，提高教学质量。

3. 案例三：高等教育阶段学校管理案例背景：某高校为提高学生的综合素质，开展“第二课堂”活动，旨在培养学生的创新精神、实践能力。

案例描述：学校通过组织各类竞赛、讲座、社会实践等活动，为学生提供广阔的锻炼平台。

[0297]《教育案例研究》期末考试答案

初二下学期结束时，按学校惯例召开家长会。下课时，她跑进办公室，在人群中找到自己的父亲，亲热地偎依在父亲的身边。忽然，我觉得她是那样地弱小可怜。我的心一震，才发现面对的是一个年仅13岁的孩子。于是，我重新调整了与她父亲谈话的内容。
第二天，办公桌上放了一封未贴邮票的信：“老师，您真好，谢谢您对我的信任。其实我并不笨，我会唱歌跳舞。老师，今年开一次联欢会吧。”这是那女孩写的，因为我没有在她父亲面前告状。但我仍然不信任她，我只信考分。唱歌跳舞不是与读书背道而驰吗？我把信扔进了废纸篓。初中三年很快过去了，其间，她学习平平，做题缺乏信心，简单的问题常常复杂化······这些似乎又都验证了我对她的断言——笨。虽然她已经毕业了，但是至今我想起这位同学，心里仍然很纠结，不知道自己对她的教育究竟是对是错？或者应该怎么做对她会更好一些······
3.个别教育是集体教育之外的另一种重要的班级教育形式，它是班主任针对学生个人特点、需要以及存在的问题，通过个别接触的方式对学生进行教育，以期形成对学生的最大帮助，促进他们更好地发展。
4.课堂管理是指教师在整个课堂教学过程中，有效维持学生的适宜行为、保持良好课堂秩序的活动方式。
二、论述题（共1小题，每小题60分，共60分。回答问题时不仅需要答出要点，还需要围绕要点展开适当的阐述。）
1.教育案例是指包含有某些决策或疑难问题的真实的教育教学情境故事，这些故事反映了典型的教师教育理念、教学方式方法、教育教学中碰到的疑难问题及其解决方法；也反映了学生学习中的认知冲突、经验与教训、创造性的发现等。
2.备课是一种课堂教学的准备行为，指教师在一定教学理论的指导下，在教学实践中经过反复练习而逐步形成的迅速、准确、娴熟地运用教育理论知识和学科专业知识等为课堂教学作好准备、及时有效地完成教学任务的一系列备课活动方式的总称。

西南大学网上作业题及参考答案

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西南大学18秋《0297教育案例研究》机考大作业

生活委员走后，我陷入了沉思：班上45位同学，只有7名女同学，女同学应该不会干这种事吧？肯定是男同学干的！可是男同学那么多，会是谁呢？我脑中浮现出那些平时调皮捣蛋的同学的脸庞，是他，是他，还是他？都像，又都不像！这可怎么是好？我起身看着窗外，窗外一片春意盎然。校园中百花盛开，小水池边的垂柳正舒展着腰肢，用她那勃勃生机迎接着春的到来。好一派充满活力的景象！是啊，花草树木如此，何况我的学生呢？他们也是充满活力的呀！我为刚才的猜测感到羞愧，禁不住笑了。于是我长长地呼了一口气，理了理思绪，向教室走去。
此刻的我，也是一身轻松，难以抑制的喜悦涌上心头。
紧接着，我又说道：“尺断了，黑板报没法出了；玻璃窗跑掉了，那可是我们家庭的一员啊！你们怎么舍得呢？”听了这话，有同学动了动身子，有同学把头低了下去。我又充满深情地对大家说：“同学们，大家都知道，我们班级就是一个家，东西坏了就像自己家里东西损坏了一样，大家都会很心疼的。课间你们在教室打打闹闹，可能不小心损坏了某一样能是其他班同学到我班时不慎干的，不过，倘若是我们自己班里的同学，我相信他会主动来找我的。大家继续自习吧。”班里又恢复了宁静。
我站在教室门口，看着这宁静的教室，但我知道此刻同学们的内心并不平静。
快下班时，办公室的门被推开，小B、小C和小D低着头走了进来，我一看心中就有数了。我笑着问：“找我有事？”“鲍老师，尺子是我敲断的，我只是觉得好玩，没想到就断了。”小B说。“鲍老师，玻璃窗是我俩打闹时不小心打碎的。”小C接着说。看到他们的诚意，我笑着对他们说：“其实大家都知道，每个人都会犯错，关键是要改正，但往往就是缺乏这种改正的勇气，而你们三个都有了，老师真为你们高兴！”我话还没说完，小B就把一张五十元的钞票放在我桌上，我知道他们的意思，损坏公物要赔！我注意到了一个细节：当他们与我告别，转身离开办公室时，已不再低着头，似乎步伐也变得轻松多了。

西南大学《教育案例研究》复习思考题

西南大学《教育案例研究》复习思考题（0297）《教育案例研究》复习思考题一、名词解释（4个子问题，每个子问题6分）1、案例2.主题分析3、案例教学4.系统分析方法5、备课6.案件的启示7、个别教育8.病例的时间和空间结构9、班主任的学生观10.课堂问题行为11、课堂教学偶发事件12.案件审理过程13、课堂管理14.案件的空间结构15、教育教学案例16.综合分析法17、案例的真实性18.案件的内容结构19、学生自我管理20.案件的时间结构二、辨析题（判断下列说法是否正确，并说明理由。

4小题，每小题6分，其中判断正确得2分，理由说清楚得4分）1.案例教学法在一定意义上与传统教学法相反。

2、案例教学实际上也是一种“做中学”的形式。

3.教育教学案例的主角可以是教师，也可以是学生。

4、运用专题分析法对教育教学案例进行分析时，容易因面面俱到而分散对重点问题的注意力。

5.在分析教育教学案例时，我们只需要分析案例本身，而不需要掌握教育教学理论6、构成案例基本要素的事件应具有真实性和典型性特征。

7.在案例教学中，班级规模非常重要，而桌椅的安排则无关紧要。

8、教育教学案例既可以是教师教学中发生的故事，也可以是学生学习中发生的故事。

9.备课时，老师不仅要准备教材，还要准备学生，还要准备方法。

10.案例本身的性质和价值在于通过对典型事件的分析，使我们能够形成一些有效的行动策略。

11、案例只是静态地去分析事件，并不是动态地去反映过程。

12.背景描述是本案的主要部分。

13、在案例教学中，教师应发挥出一个“运动员”的作用。

14.案件是真实事件。

15、教育教学案例的最大价值在于能有效地促进教师的专业发展。

16.案件是一个故事，可以是真实的，也可以是捏造的。

17、案例是典型性的事件。

18.教师应树立“在教学活动中扮演好角色”的学生观。

19、细节描述（案例事件的过程描述）是案例的主体部分。

20.案例是包含问题或困难情况的事件。

三、问答题（1小题，8分）1.教育教学案例表达的特点是什么？2、案例有哪些特征？3.案例在教育教学中的价值是什么？4、教育案例的基本结构有哪些？5.教育案例的内容和结构是什么？四、案例分析题（1小题，14分）请根据你所学的教育理论对以下案例进行分析和评估。