节约能源案例

五年级实践活动“节约能源”活动案例

鳌峰洲小学江望平

教学内容：实践活动“节约能源”

教学目标：

1、学会计算用电量、用水量、水费和电费。了解一些节约用水、节约用电和环境保护的知识。

2、提高对数据统计和分析的能力。

3、通过网络媒体和小组合作学习形式培养合作意识和自学能力。教学重点：

1、让学生体验运用所学数学知识解决实际问题的过程，提高学生的实践能力。

2、提高学生节约能源和环境保护的意识。

3、渗透初步的统计学思想和方法。

教学难点：

1、掌握计算用水量和用电量的方法。

2、在网络大量的知识中检索需要的内容。

教学准备：相关资料、统计表。

教学过程：

一、创设情境：

1、同学们，我给你们带来了一幅画：（教师出示宣传画），仔细看，

能说出画的意思来吗？这一节课，我们就来上一节实践活动课。（揭示课题：节约能源）

2、你们知道世界上谁是第一个登上月球的人吗？你们想不想登上月

球去看一看？现在，小明已经登上了月球。（显示多媒体课件）你们猜猜看，小明站在月球上看地球，看到了什么？

3、正因为水占地球表面积的71%，所以，地球也叫水球。

4、你们想知道地球上水的分布吗？（显示多媒体课件）看到这幅图，

你想说什么？

5、像水这些我们赖以生存的物质，在科学的领域里，称它为“能源”。

结合你调查的资料，说说你对能源的认识。

二、自主探究，合作学习

1、听了同学们的汇报，说明你们回去查找的资料很丰富，对于水和

电，我们每个同学的家中是怎样使用的呢？请大家拿出调查表来。

2、表中的第二项同学们已经填写完了，谁想跟大家说说你是怎样调

查的，调查之后，你有什么收获？

3、请大家合作完成表中的其他各项内容。（学生进行合作学习，教

师参与学生的讨论）。

（展示两个小组的调查表）

4、大家仔细观察这两张表，能发现什么？（学习小组再一次进行合作讨论）

5、由此可见，如果每个家庭都注意节约，那么全组的用水量就少，用电是不是也是这样呢？（把两个小组的用电情况展示给大家看）。

6、通过比较，我们发现，有些同学的家中不仅能够合理地用水，而且还能做到勤俭节约。那么，节约的作用有多大呢？我们来算一笔帐：（教师提供给大家一些信息：每人每月节约用水0.01吨，五年级一班有59人，我们全校大约有600人，我国大约有14亿人口，一个正常人一生大约要喝80吨水）根据这些信息，你能提出什么问题？怎样解决这些问题？（学生进行合作探索和学习），汇报结果。

7、根据生活实际设想：一桶水的重量有10千克，用水最多的同学家一个月要用水多少桶？（让学生自己去猜想是多少桶，在通过计算去比较，让学生感觉用水的量很多。）一个小组的同学家庭一共要用多少桶水呢？一个班的同学呢？

师：同学们了解了生活中的实际情况，从中你有什么发现？（节约用水）

师：同学们，我们的生活离不来水和电，水资源和其他很多资源都是有限的，我们每个家庭都要注意节约每一滴水、每一度电。

同学们想不想多了解一些生活中节约用水、用电的知识呢？

8、结合自己查找的资料，相互介绍一下有什么节约水和电的好方法？

（汇报资料，小组交流小结）

三、发散思维，实践应用：

1、我在课前也进行了社会调查，我把资料带来了，请大家看：（教

师出示两组漫画）你们小组进行合作，喜欢哪一幅，就说说哪一幅的意思，看哪个小组说得最好。

2、看来，节约水和电不仅仅是每个家庭中的问题了，它涉及到全

社会乃至全世界，让我们一起来看一段录像（教师放一段录像片）

3、看了这段节目，你有什么想法？说给大家听一听。

四、课堂总结，布置实践作业：各小组成员把今天了解的情况和学习

的节能方法向亲戚朋友宣传，向社区的居民宣传，帮助他们了解节约用水、用电的重要性。让我们每一个人都行动起来，关心和保护我们的地球家园。

教后反思：

《节约能源》一课是学生在学习了小数乘法和除法之后的一节实践活动课。本课的教学设计旨在让学生运用所学的小数、量与计量的知识，学习解决生活中一些简单的实际问题的实际问题。拉近生活与数学知识间的距离，体验学习的乐趣，培养主动学习的能力。

本课中，教材安排了实践活动"节约能源"，通过让学生收集家中每月的用水量、用电量、电费、水费，并进行大小比较，使学生能接触到更多的实际生活的小数，认识到数学应用的广泛性，提高小学生学习数学的兴趣和积极性。

在教学中，有几点困惑：1、在课堂教学中运用网络等现代化的教学手段应该是着眼于解决其它教学手段不能解决的问题，网络提供给学生丰富的知识、资源和信息，应怎样引导学生正确的处理、分析、检索信息？真正体现网络学习的价值。网络除了能提供给学生大量的信息以外，又能为我们的教学提供什么帮助？在网络环境下教师怎样才能做到收放自如？

2、小组合作的学习形式，开放的学习环境怎样做到因材

施教？对于学习能力比较差的学生，合作学习往往根本学不会新的知识，是不是在合作之后又需要老师在重新讲解一遍？在学生家长更看重成绩的今天，怎样在课堂教学中让后进生也真正参与到学习

中来，真正投入到学习中去？