(完整版)Unit6Howdoyoufeel教案

feel, sad, angry, happy, worried, afraid
He/She is …
They’re …
I’m …
第三课时
教学内容：B Let’s try/Let’s talk
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
Step3 .Practice
1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production
Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.
教学难点:
能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad.给他人提建议。
教学方法：朗读法、对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1．Greeting。
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。讨论第二幅图加上问句What are they doing ?谈论第三幅图可加上What’s the weather like outside ?在教学过程中，用旧词引出新词，同类单词归类和自然拼读的方法帮助学生更快地掌握新单词。
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
You should …
see the doctor do more exercise
让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you？接着引出You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?
3、听音正音
4、小组合作读。
Step3 .Practice
1、图片描述能手
2、你问我答游戏
Step4．Production
Play card games .
What suggestions can you give ?
What should I do ?
You should ...
Step5.Progress
Step3 .Practice
1、记忆游戏
2、快听快看
3、我能把单词找出来
Step4．Production
Write and say
1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ?要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2.能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3.能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
教学重点:
能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
Unit 6 How do you feel ?
第一课时
教学内容：A Let’s try/Let’s talk
教学目标:
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
wear warm clothes take a deep breath count to ten
第五课时
教学内容：Read and write
教学目标:
1.通过绘制表情图复习表达情绪的单词。
2.能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
3.能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
4、教师呈现Let’s talk的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat is chasing a mouse now !
Step3 .Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
教学方法：对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
He should see the doctor. Don’t be sad.
教学难点:能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
教学方法：游戏法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
Sing a song <If you’re happy ,clap your hands >
Step2 Presentation
1、单词呈现
教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?
（1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .
4.能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5.能完成本页看图描述自己情绪的活动。
教学重点:
1.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be +表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
教学难点:
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
Step2 Presentation
1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .
2、教师播放小狗puppy的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ?要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
Step2 Presentation
1、教学What’s wrong ?
承接上一题，询问What’s wrong with dad?
让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.
第四课时
教学内容：B Let’s learn/Play card games
教学目标:
1.能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、教师呈现A；Let‘s learn板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ?要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
4.能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象，能够正确朗读句子和语篇。
教学重点:
能够通过阅读训练在语篇中捕捉不同类百度文库的信息，提炼出文章的主旨大意，完成排序题。
教学难点:能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述。
教学方法：阅读法
教学准备：多媒体课件，单词图片
2.能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3.能根据图片提示完成卡片游戏。
教学重点:
能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
教学难点:能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
教学方法：游戏法、对话法
教学准备：多媒体课件，单词图片
教学过程:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
Step4．Production
我是情绪控
全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计：
Unit 6 How do you feel ?
be +表示情绪的形容词
第二课时
教学内容：A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up
教学目标:
1.能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
3.能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry.给他人提建议。
4.能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
教学重点:
能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。