《小学语文新课程标准》读后感
小学语文新课程标准学习心得体会(12篇)
小学语文新课程标准学习心得体会小学语文新课程标准学习心得体会(12篇)我们得到了一些心得体会以后,不如来好好地做个总结,写一篇心得体会,这样可以帮助我们分析出现问题的原因,从而找出解决问题的办法。
到底应如何写心得体会呢?以下是小编精心整理的小学语文新课程标准学习心得体会,欢迎大家分享。
小学语文新课程标准学习心得体会篇1学习了《小学语文新课程标准》,让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。
在学习新课程标准这段时间里,我对过去的教学思想和行为进行了反思,对教研活动的开展也有了更多的思考,对曾经的教学观点和方法进行了重新审视,这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。
现我将这次新课程学习体会总结如下:一、高度重视识字写字。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。
新课标对于学生的识字量做了以下规定:第一学段认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。
第二学段累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个左右会写。
第三学段累计认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写。
对比以前减少了写字数量,适当减轻了学生的识写负担,体现了多识少写的思想。
这样,不但符合低中年级孩子生理发育的特点,同时也便于提高写字教学的质量。
新课标还提出:“第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。
”可见,新课标将识字写字提到了十分重要的地位,值得我们高度重视。
从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性,它是学好课文和课外阅读的基础。
在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画,激发学生学习汉字的兴趣,把识字写字教学由难变易。
二、适应现代社会要求。
在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。
《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇)
《小学语文新课程标准》学习心得体会《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇)我们从一些事情上得到感悟后,往往会写一篇心得体会,这样可以不断更新自己的想法。
是不是无从下笔、没有头绪?下面是小编帮大家整理的《小学语文新课程标准》学习心得体会(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。
《小学语文新课程标准》学习心得体会1《新课程标准》是《语文教学大纲》修订之后,教育部颁布的《新课程标准》),这是面对时代挑战作出的积极回应。
面对语文教学的重要变革,让我们一线教师作出应答,是每一个语文教师面前的现实课题。
通过学习我们明确了《语文课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行了一次系统而大胆地变革。
它吸收了现代课程论的最新成果,对语文课程的性质、特点有了进一步的认识。
新的理念对于富有胆识、敢于创新的人来实践它。
它在呼唤着能够对课程标准的理念进行准确诠释,以新型的教学方式完美实施课程标准的新一代教师。
当代,具有鲜明个性特征的学生,他们渴望着有着独特个性和人格魅力的教师给他们一个全新的解读,渴望阐释自己的独特体验,渴望师生间的平等对话,在观点的碰撞交流中去共同完成对那一个个文本的理解。
顺应这一潮流,《语文课程标准》倡导个性化的学习方式,珍视学生独特的感受、体验和理解。
个性必须靠个性来培养。
这必然要求我们的教学必须具有鲜明的个性,能够灵活运用多种教学策略。
只有这样,我们的语文教育才能冲破传统的羁绊,走向自由的天地,才能充满生命的活力和独特的魅力。
也只有这样,才能让学生在掌握知识的过程中体验到人的自尊和自豪,我们教师也定能成为学生崇拜的大师。
让“学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率”,是现代社会所需要的语文实践能力。
《语文课程标准》强调“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用”。
这要求我们教师必须具有渊博的知识,能够对不同学科的知识进行有效的整合,还要能够运用多媒体等现代教育技术,改变以往语文教师的教学行为和习惯。
小学语文新课标解读心得体会(23篇)
小学语文新课标解读心得体会(23篇)小学语文新课标解读心得体会 1语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
俗语说:“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯通,化为已有。
一味的读,一味的背,在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵活多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后实质却知之甚少,遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时,为了激发学生的学习兴趣,教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习,然后集体交流,抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,犹如身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实,模式新颖,学生饶有兴趣,也学了很多。
表面上学生收获不少,但是由于缺少了对文本的朗读,实质的理解还是缺少相当的内涵,尚有部分学生甚至一节课中没开过口,这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
小学语文新课标心得体会范文(33篇)
小学语文新课标心得体会范文(33篇)小学语文新课标心得体会范文(通用33篇)小学语文新课标心得体会范文篇1今年暑假学校组织教师学习《小学语文新课程标准》,这次的学习与以不同,以前学习时,我总是走马灯似的看一遍,便写下学习心得,对《新课标》的学习不够深刻。
今年,学校要求每位教师先抄一遍,然后再写下心得体会,一万多字的《新课标》在抄的时候的确费了一些劲,但逐字逐句的抄写,让我更全面、深入的了解了《新课标》。
通过学习,我再一次更清晰的认识到小学语文,其性质的核心是工具性和人文性的统一,更是儿童学习语文,运用语文为主的教育。
一、根据各学段要求,完成教育任务。
通过学习,我发现我在教学第一阶段时对学生在书写汉字的笔顺的要求上还不过关,我的学生马上要进入中年级了,我要根据中年级的学段要求,完成语文在听,说,读,写上的要求,还要把之前落下的汉字书写要求也补上。
《新课标》让我的教学目的更加明确,也给我指明了教学的重点和难点,这样就不会无的放矢了。
二、提高语文教学的多样性。
要从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读写听说和综合实践活动落到实处,大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学,积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。
三、创建属于自己的特色语文课堂。
语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素,凝聚之后显示出来的课堂氛围,这种课堂氛围体现于教学的全过程,并为学生所品评体验,或深或浅或长或短地吸引着学生。
《小学语文新课标》心得体会
《小学语文新课标》心得体会当我们心中积累了不少感想和见解时,可以将其记录在心得体会中,这么做可以让我们不断思考不断进步。
相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是店铺帮大家整理的《小学语文新课标》心得体会,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《小学语文新课标》心得体会1作为一线的小学语文教师,再次重温《语文课程标准》,我最大的感受就是教学目标更明确了。
就语文学科而言,原来的《语文教学大纲》在教学目标上,曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。
滔滔不绝一堂课,到头来,学生在语文能力的培养上收效甚微。
新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力,一是主张实现教学上的主体性,一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。
对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。
把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点作法:1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
小学语文课程标准心得体会(通用18篇)
小学语文课程标准心得体会小学语文课程标准心得体会(通用18篇)当我们受到启发,对生活有了新的感悟时,将其记录在心得体会里,让自己铭记于心,这么做可以让我们不断思考不断进步。
你想好怎么写心得体会了吗?以下是小编收集整理的小学语文课程标准心得体会欢迎大家分享。
小学语文课程标准心得体会篇1开学初,我反复研读了《语文新课程标准》,颇有感想,收获颇多。
语文课程标准是我们每位语文老师教学的标杆。
以下我就谈谈自己学习《新课程标准》的体会和感受:一、注重识字与写字教学课标除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外,课标21页还明确指出:“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美趣味养成的过程,每个学段都要指导学生写好汉字。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。
”此外,还在习作教学中对写字也提出要求:“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
”其实,新课标明确提出要求,“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
”我觉得在今后的教学中首先要保证自己能写一手漂亮、规范的汉字,在板书给学生时,做到一笔一画,特别是低年级写字时,每一个字要分析字形、结构、占格,在每次教学时,要尽量留15分钟进行识字写字,只有保证充足的识字写字时间,抓好课上有效的时间,认好字、练好字、学好字。
二、阅读教学重在平时语文新课标明确提出“各个学段要重视朗读和默读。
各学段关于朗读的目标中都要求“有感情地朗读”,这是指,要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。
朗读要提倡自然,要摒弃侨情做作的腔调。
在教学一二年级,学生们爱唱读,把音拖得长长的。
我想,根据课标的教学目标,今后在教学过程中,课堂上多的是学生琅琅的读书声而不是学生拖腔怪调的吼声。
课标23页还指出:要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。
2023年学习小学语文新课标心得体会(精选8篇)2
2023年学习小学语文新课标心得体会〔精选8篇〕2023年学习小学语文新课标心得体会〔精选8篇〕学习小学语文新课标心得体会1小学语文新课程标准的公布施行,给语文教师在教学上提出了新的理念和要求。
在本次培训中,我较系统地学习了《义务教育语文课程标准〔2023年版〕》,找出了和以往课程标准的异同,明确了今后的教学侧重,为自己的教学指明了方向。
在教学理论中,我将主要采取以下几点作法:一、以学生为中心,进步语文素养语文教学必须以学生为中心,进步学生的语文素养,为学生的将来学习和今后工作打下坚实的根底。
这种根底,就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文程度高的最好评价吗?当前在语文教学中许多教师受教育部门的统考和评价体制的束缚,还没有完全摆脱应试教育的形式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的根本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。
语文素养是学生学好其他课程的根底,也是学生全面开展和终身开展的根底”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培养语感,开展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。
二、进步阅读、背诵的地位我国有句“熟读唐诗三百首,不能作诗也能吟”的俗语,古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道,古代私塾的教学方式再简单不过了,熟读成诵,积少成多,然后融会贯穿,化为已有。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁,在阅读教学中去搞新把戏。
教师纯粹“为讲而讲”,学生纯粹“为学而学”,“方法”看似灵敏多样,课堂也颇显热闹,可学生学完一段时间后本质却知之甚少,遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
小学四年级语文新课标心得体会(精选15篇)
小学四年级语文新课标心得体会小学四年级语文新课标心得体会课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
下面是小编帮大家整理的小学四年级语文新课标心得体会(精选15篇),大家一起来看看吧。
小学四年级语文新课标心得体会1新部编语文教材的改版,给了老师更多创新空间的同时,也带来了更多的挑战。
每次拿到教材的我,在整体浏览一遍课文后,总是感到熟悉的课文内容越来越少。
仅凭自己多年积累的教学经验,已无法跟上教学改革的脚步,经常感到很迷茫,所以需要不断地学习,提升自身的教学水平,从而胜任当前的课堂教学。
本次的教材培训活动,给了我很大的启发。
通过四位优秀教师对四年级上册语文教材的解析,让我对整本书的教学思路变得更加清晰,掌握了更多实用的教学策略与教学方法,并学习应用到自己的课堂教学中,努力在自我反思中改进自己的语文教学。
教学内容要重视什么?一看单元导读,二看课后题,三看交流平台。
每次授课之前都会认真分析导读与课后习题的内容,以其为抓手进行教学设计,但对于交流平台我总是一带而过。
本次培训后,在讲解第二单元前,我特意仔细阅读了语文园地中的交流平台,发现这部分内容紧密结合导读中训练重点:“阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。
”平台中提出了解决问题的方法有三点:第一,联系上下文,并结合生活经验来解决问题;第二,查找资料解决问题;第三,请教别人解决问题。
如果把这些方法渗透到课文的阅读教学中,要比等到课文全部讲述后再说明,学生会更容易接受。
由此可见,自己以前的教学竟然忽略了这么重要的内容,真是不应该!习作要培养学生哪些习惯?一是培养学生随时随处提笔记录生活的好习惯;二是让学生养成修改的习惯,自己修改和互相修改习作中存在的问题。
从教以来,我一直把习作教学作为重难点,总是想尽一切办法激发学生主动习作的内在动机,但多数学生一提到写作文就犯愁,特别是写日记,总是不知道写些什么,更别说随处提笔记录生活了。
《小学语文新课程标准》读后感(精选12篇)
《小学语文新课程标准》读后感《小学语文新课程标准》读后感(精选12篇)《小学语文新课程标准》读后感篇1我读了《小学语文新课标必读》,找出了和以往的语文课标的异同,明确了解了教学的侧重,为自己的教学指明了方向。
新课程标准要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创造一个有利于素质教育的文化空间。
语文新课程标准明确地指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面和终身发展的基础”。
语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确的理解和运用祖国语言文字,丰富语言积累,培养悟感,发展思维,使他们具适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
那么怎样培养学生的语文素养呢?结合我自己的教学实践总结出了以下几种培养学生的语文素养的做法:1、走进教材,让学生直接体验作品的人文精神。
语文课程含有丰富的情感和人文内涵。
对人的精神领域的影响是深广的,对学生心灵的震撼是极其深远的。
所以要把学生带进教材,让学生在阅读文本的过程中,直接体验作品的人文性、工具性。
教师在教学中,一定要用欣赏的目光看待每篇课文。
教师应重视用文学性的语言把学生带进教材,让学生在听、说、读中体会语言文字的美。
在教学中通过多种形式的表情朗读,展现课文描写的形象,抓住课文中有一定内涵的词句进行体会,落实语言文的综合训练。
2、走出教材,让学生扩展阅读,多实践,提高学生语文综合能力。
从课内来说,每一节语文课留出3到5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料,让学生有新的体验,语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。
从课外来说,必须加强课外阅读和实践。
语文教育是母语教育,有取之不尽的教育资源,有得天独厚的语文环境。
小学语文新课标心得体会精选3篇
小学语文新课标心得体会精选3篇小学语文新课标心得体会篇1上星期四,全县的“小学语文新课标"的学习活动在我校举行,通过半天的学习,让我受益匪浅,使我加深了对新课程改革的理解与体会,我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性,下面就谈谈我的几点体会:一、感受语文美所谓的语文味即是语文的文学藴味,包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味,也即是语文美。
所以,语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程,就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美,作者情感之美、*意境之美。
首先,语文教学必须从语言文字入手,引领学生对语文作品反复涵咏体味。
其次,要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中,多角度、多层面,甚至是有创意地去理解、欣赏作品,产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏,并产生强烈的求知欲、创作欲,从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童特征小学的语文是儿童的语文。
语文教师的任务,主要不是教导学生和控制学生,而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中,语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
要在语文课体现“儿童味”,更重要的是凸现儿童的主体地位,把儿童的精神融入语文课,让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。
三、实现师生平等以往的我总是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学。
当学生平等、互尊的情感得到满足时,才会轻松、愉快地投入学习,才会主动探究,因此,现代课堂教学应确立师生平等的教学观念,构建平等对话的教学平台,使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快大百尺的合作,而不是意志间的冲突,对权威、尊严的威胁",让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。
小学语文新课程标准研读心得感悟(大全10篇)
小学语文新课程标准研读心得感悟〔大全10篇〕小学语文新课程标准研读心得感悟〔大全10篇〕(篇一) 静下心来,认真的阅读了新课程标准,感受颇深。
在学习中我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求,它致力于培养学生的语言文字运用才能,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下根底;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下根底;为学生的全面开展和终身开展打下根底。
同时更给我们老师的教学找准了导航,语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和____传统,增强民族文化认同感,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。
语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育中的重要地位。
下面我浅谈我自己的一些心得体会:一、彰显新课程课标特色新修订课标全面吸收十年课改根本经历,坚持新课程的根本理念和改革方向。
主要表达为四个变化:〔1〕落实德育为先;〔2〕突出才能为重;〔3〕反映时代精神;〔4〕控制课程容量和难度。
三个特色:〔1〕强化了中国特色,如:有机浸透了社会核心价值体系、继承发扬了我国根底教育的优势,由传统的“双基”开展为“四基”〔根底知识、根本技能、根本思想、根本活动经历〕;〔2〕突出了时代特征;〔3〕表达了国际视野。
新课标明确了语文课程的性质与地位,突出表达语文课程具有“综合性”和“理论性”的特点。
二、凸显识字与写字教学课标〔20xx年版〕除了在四个学段都对“写字姿势”和“书写习惯”提出要求外,还明确指出:“按照标准要求认真写好汉字是教学的根本要求,练字的过程是学生性情、态度、审美兴趣养成的过程,每个学段都要指导学生写好汉字。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在老师指导下随堂练习,做到天天练。
”此外,还在习作教学中对写字也提出要求:“要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当做练字的过程。
”其实,新课标明确提出要求,“能使用硬笔纯熟地书写正楷字,做到标准、端正、整洁。
小学语文2022版新课标学习心得体会四篇范例
小学语文2022版新课标学习心得体会在学习了北师大XX教授对《义务教育语文课程标准(2022年版)》的解读后,我对新课标有了一个全新的认识,其中有几点让我印象最为深刻。
一是新课标强化了课程的育人导向,使育人目标更加系统明确。
新课标将“文化自信”“语言运用”“思维能力”"审美创造”的综合体现作为要培养的学生核心素养和总目标。
其中“文化自信”更是重点:通过语文学习,让学生热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化……这些在每一个学段目标后面都有特地指出。
课程内容的主题与载体形式也是强化“以文化人”的价值取向,它以“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”为主要内容。
这一核素养的确立处处彰显着国家意志。
二是新课标构建了语文学习任务群。
第一层的基础型学习任务群是“语言文字积累与梳理”,第二层的发展型学习任务群分为“实用性阅读与交流”"文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”,第三层的拓展型学习任务群分为“整本书阅读”和“跨学科学习”。
课程结构的阶段性和发展性通过构建学习任务群的方法来实现,而学习任务群的情境性、实践性、综合性会让我们每个学段之间的教学衔接得更紧密。
三是新课标优化了课程内容结构。
以前语文教学时老师们通常采用阅读单元的形式组织语文的课程内容,语文教学以阅读为核心,把其他运用语言文字的实践活动推到了辅助或附加的地位。
单纯地以阅读为中心,其实是难以更好地实现教学的任务。
这一次课标修订,设定了语文学习任务群,共同指向学生的核心素养发展,其情境性、实践性和综合性使语文教学变得高效实用。
用线性推进的教学方式开展教学大家都不陌生。
教学时我们常常是让学生先识字写字,然后是解词、分析段落大意,了解文章的主题思想。
用这种方式来推进语文学习,老师一厢情愿的要素较多,学生不一定爱学乐学,没有做到以学生为本。
在学习任务群这样的一个课程内容组织形态下,我们更关注的是一个学习单元的构建。
《小学语文新课程标准》学习心得体会3篇
《小学语文新课程标准》学习心得体会3篇《小学语文新课程标准》学习心得体会范文1学习新课程这段时间,我对过去的教学思想和行为进行了反思,现将这次新课程学习总结如下:(1)通过学习我深刻体会到新的课程标准是依据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求:比如,要求学生会略读和扫瞄,把握搜集和处理信息的能力;将听说能力整合为口语交际能力,特殊提出了口头交流和沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求,并有量化指标。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成,并将其作为了学习目标。
(2)通过学习,我真正确立语文教育的新理念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科学问系统的错误倾向。
我们应乐观倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文老师,提升全体语文老师的业务修养。
(3)教学中,我们应从“师道尊严”的架子中走出来,成为学生学习的参与者。
老师参与学生学习活动的行为方式主要是:观察、倾听、交流。
老师观察学生的学习状态,可以调控教学,照看差异,发觉“火花”。
老师倾听学生的心声,是尊重学生的表现。
老师与学生之间的交流,既有认知的交流,更有情感的交流,既可以通过语言进行交流,也可以通过表情、动作来实现交流。
(4)在教学进程中,注重培养学生的创新精神。
《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。
即要求语文学问的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
强调在综合性学习中具有合作精神,培养策划、组织、协调和实施的能力。
突出自主性,乐观主动地参与,特殊要注重探究和研究的过程。
除此之外,对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。
2023小学语文新课标解读的心得体会范文(17篇)
2023小学语文新课标解读的心得体会范文(17篇)2023小学语文新课标解读的心得体会范文(通用17篇)2023小学语文新课标解读的心得体会范文篇1今天是研修的第一天,我先认真学习了中学语文新课程标准,受益匪浅,提出自己的学习心得。
新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。
尽管主要任务是要顽强推进教学方式和学习方式的转变,“倡导自主、合作、探究式学习”,但是课改是一项综合性改革。
因此,在语文学科实施新课标,进行课改中,不论是思想观念上,还是具体操作层面上都发生巨大转变。
大致体现在以下几个方面。
一、树立与新课程相适应、体现素质教育精神的教育观念,增强教师的服务意识。
新课标“倡导自主、合作、探究式学习”,变“一言堂”为群言堂,不少时候会把教师请下讲台,为学生的学习提供服务。
与此同时,还要接受学生对教师服务质量的评判。
这种角色意识和授课方式的转变是实施新课标的基础。
二、围绕促进学生的全面发展和个性发展,注重学生学习过程和学习方法。
坚持实践性教学原则,着重培养学生8种习惯:(1)默读和“速读”习惯;(2)圈点批注和做读书笔记的习惯;(3)置疑和发问习惯;(4)使用工具书和看书下注释的习惯;(5)按照先指明_页_段_行再回答问题的习惯;(6)分析字结构记忆生字的习惯;(7)写完作文先读一遍和修改文章的习惯;(8)集体讨论的习惯。
使教学过程成为学生阅读、探索、思考、质疑等过程。
三、走出单一的课堂授课模式,坚持多元化教学形式。
“新课标”强调:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。
这将打破传统的语文教学模式,外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
四、教师要站在作者的角度谈创作过程和站在读者角度谈学习过程和学习体会,给学生以示范。
小学语文新课程标准2022最新版心得体会
小学语文新课程标准2022最新版心得体会小学语文新课标培训心得体会篇一这段时间,我学习了《语文课程标准》,在学习的过程中,我认真拜读夏老师对新课标的解读,认真记录,用心思考,受益匪浅。
下面就肤浅地谈谈自己的一点体会。
一、新课标重视“识字写字”教学新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
因此,识字、写字不单是低年级的教学重点,而且九年语文教育要一以贯之。
每个学段都要指导学生写好汉字。
要求学生写字姿势正确,指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯,提高书写质量。
第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果,把作文的书写也当作练字过程,努力做到“提笔即是练字时”。
在今后教学中,我要注意板书规范、端正,这样才能給学生做好样子。
二、新课标大力倡导课外阅读语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
它既表明了读书、积累是语文的学习之道,又指出语言文字运用实践的重大意义。
所有的“学”都是为了“用”,“学以致用”是谁也不能否定的。
这一次课标的修订,阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。
在课标中讲到要“少做题,多读书,读好书,读整本的书”,为积累语言,运用语言打下坚实的基础,并“通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。
”三、新课标要求写作要表达真情实感写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,并且抵制抄袭行为。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
2023年新课标小学语文读书心得13篇
2023年新课标小学语文读书心得13篇2023年新课标小学语文读书心得篇12023年4月21日,《义务教育语文课程标准(2023年版)》终于颁布了。
与2023年版的课程标准比较,修订的力度变化之大,是教育界全体有目共睹的。
在认真听取了核心专家对该课程标准的权威解读之后,我的解读心得与思考如下。
一、义教新课标修订变化本次新课标修订中最亮眼也是最鲜明的改变就是强化了课程教育中的育人导向,首次点明了语文教育学科的“核心素养”。
相较于传统的“三维目标”,该新课标修正则主要围绕着文化自信、语言运用、思维能力和审美创造四个方面进行阐述。
此外,新课标在课程内容结构上进行了修正,将语文教学能力作为核心,把其它运用语言文字能力的实践活动推到了辅助或者附加的地位,并且设置了与此相配的六个不同的任务群,分别是基础型学习任务群(语言文字积累与梳理)、发展型学习任务群(实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达)和拓展型学习任务群(整本书阅读、跨学科学习)。
最后,新课标之中加入了对学业质量的评价,具体阐述了学生在完成课程阶段性学习后应该达到的学业成就。
二、新课标解读心得和思考作为小学教师,一名教育工作者,深刻地认识到此次的《新课标》在语文课程的设置以及教学等方面,相较于以往更重视语文知识与能力的培养。
所以我们不仅应该对学生进行知识的灌输,还要能能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终,既能让学生充分阅读,又能有效发挥教师的指导阅读的作用。
我们首先要依托新课标中的课程结构和育人目标,明确学习任务群的定位和功能,准确理解每个学习任务群的学习内容和教学提示,围绕学习主题,以学习任务为导向,整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源,设计基于大任务、大单元、真实情境的语文实践活动,引导学生在运用语言文字的过程中学习语文,学会学习。
注重语文与生活的结合,注重听说读写之间的有机联系,加强内容学习和思维发展的整合,引导学生在解决问题的过程中积累语文学习经验,统筹安排教学活动;注重义务教育语文课程的基础性,培养学生未来学习、生活和发展所需的基本素养。
小学语文新版课标学习心得(精选25篇)
小学语文新版课标学习心得小学语文新版课标学习心得通过小学语文新课标的培训,老师们对于教育教学是否有了新的认识和体会呢?下面是小编精心整理的小学语文新版课标学习心得(精选25篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文新版课标学习心得1近日,我对《语文课程标准》进行了学习。
通过学习,我对语文课程的性质与地位;语文课程的基本理念;课程标准的设计思路;课程目标及实施建议等有了更加深入的认识。
在学习中我逐渐形成自己的教学观点,下面把我的一些教学做法和我的一些教学设想写出做为下步语文教学继续努力的方向。
一、正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
《语文课程标准》中指出“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。
语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
”“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。
”本着上述课程理念,我在教学中努力正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
在每一篇课文的学习过程中,我都会以这样的教学环节要求学生:课前预习、课内探究、课后巩固、课外拓展。
课前预习具体让学生做到:1、画出课文中的生字、新词,不理解的字词借助手中的工具书或用联系上下文的方法提前解决。
2、搜集与课文内容相关的资料。
3、熟读课文,概括课文主要内容,想一想自己读懂了什么,思考自己那些地方还没有读懂。
课内探究过程中做到具体解决学生没有解决的问题,在学生问题解决的前提下,再解决老师提出的学生尚未想到的问题。
此环节的实施,关键要做到学生自主探究学习为主,合作探究学习为辅,引导学生在读中感悟,在感悟中朗读,从而做到让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律,培养学生的语感和整体把握的能力。
2022年小学语文新课标学习心得体会五篇例文
小学语文新课标培训心得在这次教学中,我对于小学语文新课改有了更深刻的认识。
在《新课标》中指出,义务教育语文课程培养的核心素养,是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
“核心素养”在实践活动中得以培育,“实践”在具体情境中得以开展。
缺乏学习情境,实践活动就是没有依托,素养也就无从谈起。
知识不根植于情境,就是抽象的,孤立的、静止的、僵化的,就不会在学生的身体里生根发芽,这样靠机械记忆习得的知识很快就会被遗忘,或无法被运用。
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,其主要包括直觉思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。
核心素养的四个方面是一个整体。
语言是重要的交际工具和思维工具,语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。
在语文课程中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。
脱离语言文字的实践来谈核心素养的培育, 就如同空中楼阁。
学习2022语文新课标心得通过暑期学习,我深刻体会到2022版的语文课程标准是根据时代的需要,对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求,要求:立德树人;双线组元;三位一体;实现三个转变:教教材变为用教材教;教师的教变为学生的学;由单纯的知识传授变为思维与能力并用。
树立五种意识:课标意识; 教材意识;主体意识;整合意识;学情意识;规范教什么, 如何教等。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成, 并将其作为了学习目标。
结合我对2022版语文课程标准的学习由以下几点感悟学习《义务教育语文课程标准(2022版)》心得体会语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
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《小学语文新课程标准》读后感
最近我们学校组织学习了新课程标准,读完这本书后,收获颇多,下面就如何进行新课程作文教学,本人结合自己的实践谈一些浅显的看法:
一、培养学生课外阅读的兴趣,使之乐读
“兴趣是最好的老师”。
只有先培养学生课外阅读的兴趣,才能如花香引来蜜蜂一样。
那如何激发小学生的课外阅读兴趣,让学生主动积极地遨游书海,采珠拾贝呢?
1、课内引趣。
小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。
这就要求教师因势利导,循循善诱。
培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外。
课内阅读是课外阅读的基础。
小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件,教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。
我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。
学校开设了读报课,我经常以读报课读报为切入口,激发小学生课外阅读的兴趣。
读报是一项花费少、受益大、教育意义深的课外阅读活动。
根据要求,学生多数已订阅一报一刊,如《中国儿童报》、《中国少年报》、《拼音报》、《小学生学习报》、《未来作家报》等,这些报刊版面新颖,内容丰富,具有实用性、趣味性和时效性,学生可从报中获取大量的社会知识和各种信息,潜移默化地提高阅读能力,激发学生积极的阅
读兴趣,强烈的求知欲望。
2、故事引趣。
小学生最爱听有趣动人的故事。
一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂、娓娓渲讲,被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣、或惊险,或令人感动的情感世界里。
正当孩子们期待大结局之际,教师嘎然收声,欲知后事,请自读全文。
教师不失时机地向学生推荐相关的读物,引导他们去阅读相关的书籍。
3、谈自己的读书感受激发兴趣。
教师要经常讲述自己或组织学生讲阅读读物后的收获和体会,用“现身说法”激起学生情感上的共鸣,使之产生强烈的阅读欲望。
同时有计划有目的搜集一些关于读书的名言进行评说、欣赏;讲述名
人读书成才的故事,进行对比、教育,从而激起学生对XX 的崇拜,对书的渴望,形成与书本交朋友的强烈意向。
这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。
4、开展读书活动。
当学生有了一定量的课外阅读之后,
老师就可以组织学生进行一些活动了。
例:①阅读欣赏课,让学生选择自己最喜欢的某一片段自悟、欣赏,与同学交流;
②阅读表演课,学生自由组合成一个小组,选择感兴趣的寓
言、童话,结合学生的阅读理解,把故事用表演形式表达出来。
这样的读书活动是符合小学生年龄特征的孩子喜欢的一种形式。
二、教给学生课外阅读的方法,使之会读
学生光有课外阅读的兴趣,只凭兴趣毫无目的、不苟方法地去
茫茫课外读海中“潇洒走一回”,其意义和收获也不得而知。
如有的学生凭着兴趣、凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的则读了好文章,也不懂得积累知识、吸取技巧,用到写作上。
显然这样的读书方法是收效甚微的。
因此,我们要进一步引导他们不仅爱读,而且会读。
1、课内外结合,教给学生科学的阅读方法。
教师要以
课内带课外,用课堂上学到的读书方法指导学生课外阅读,用课外阅读获得的知识和能力促进课上的学习。
在课内阅读中教给学生读书“六字诀”,以指导学生课外阅读:(1)读。
读内容,知其概要。
(2)查。
碰到不懂的字词,结合上下文
理解它的意思。
(3)戈【J。
给优美的、含义深刻的句子加点划线。
(4)摘。
摘抄好词佳句。
(5)想。
读后思考所得所感。
(6)记。
背诵精彩片断、优美范文。
2、同时又归纳了以下几种主要的课外阅读方法:(1)抄读法。
每读一篇优美短小的文章,先把它抄录下来,然后反
复诵读;或者一边抄一边读,抄好了校对时又读几遍。
这种方法能使学生在抄读中博览群书,能帮助记忆和加深理解,打好语言文字基础,俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个
意思。
(2)精读法。
在一段时间内,选择几篇从思想内容到内容表现都比较完美的作品,运用课堂上学到的读书方法,把它们读熟读透。
从字词句、篇章结构、思想内容、表现手法,到读音、标点符
号,都要弄懂弄透,细细品味。
精读,重在质量,汲取知识的精髓。
(3)浏览法,又叫略读法。
我
们需要读的书很多,可是时间和精力又很有限,为了尽可能地扩大知识面,广开眼界,对于一些故事性强,情节曲折的文章,必须采取走马观花的浏览方法。
有的文章,是属资料性的,只翻一翻,知道大概内容就行;有的文章,虽然重要,但目前对于自己还不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,记下一个纲目和出处即可。
浏览,重在广博,知其大意,拓宽知识面。
(4)跳读法。
读一篇文章(或一本书)时,有选择地读,与自己需要有关的重点读,无关的则跳过去不读。
跳读,重在“为我所用”,又保证读的数量。
此外,还有快速读法、做卡片读法等。
课外阅读,做到精读和博览相结合,学生就会获得广博的知识和技能,为写作奠定扎实的基础。
三、推荐好课外读物,使之有选择地读
小学生鉴别能力、免疫能力较差,而课外读物又是良莠并存,因此教师要帮助学生选择内容健康、体裁多样、语言生动活泼、深浅适度的读物。
教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物。
选择时应注意以下几方面:
1、选择读物要与小学语文教材内容相关。
对小学生来
说,最好结合教材,指导选择课外读物。
比如结合夏明翰、江姐等英雄人物的课文,有关革命回忆录、故事和革命题材小说《红岩》等;结合《孙悟空三打白骨精》、《赤壁之战》
等课文就有关的历史故事书《三国演义》、《西游记》等;
又如,学了《卖火柴的小女孩》就可指导学生读《安徒生童话》、《格林童话选》《世界优秀童话故事》等,学了《王献之练字》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书等。
2、选择读物要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平。
因学生年龄、学段、性别、心理特点等方面的差异,其阅读兴趣也随之不同,一般来讲:小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主,而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣,可以说进入了文学期。
女生一般喜欢看有故事情节的书,而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。
3、推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要。
四、组织各种活动,检查阅读效果
为了了解学生的阅读情况,总结阅读的收获,促进学生认真而自觉地进行课外阅读,教师必须重视课外阅读效果的检查。
学生进行课外阅读,既希望读有所得,又期望所得的收获明显,得到教师、家长和同学的认可与赞许,从而满足自己的成就感。
针对学生的这一特点,我们可以开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、百科知识竞赛等活动,让学生有施展才能的机会。
作家肖复兴说“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。
” 一本书就是一艘船,能带人到远方,我们老师和家长带学生到达不了的地方,书可以带他们到达。
如果我们想把
学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从学习热爱读书和怎样读书开始。