主讲教师简介-吉林农业大学教师教学发展中心

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浅谈教师主讲制

浅谈教师主讲制
在教师主讲制下 ,同一科 目的教师 集体备课 ,避免 了不 同教师 对教学大纲理解 不同而 出现 的教 学进度不 同、教 学质 量 不 均 衡 、 学 生 对 同 一 学科 理解 掌 握 不 一 致 的 问题 出现 。 实行 教师 主讲 制 时 ,先推选 一 个有 经验 和 资质 的资深 老 教师 作为主讲教师 ,他 将 自己的学术 和教学经验通过集 体 备课共 享给其他任课教师 ;其他任课教 师在集体备课 时,也 将 自己对 课程的一些独特 的见解提 出来 ,供各任课教师揣摩 分析 。 由此可 以看 出,教师主讲制 ,充 分调动起各任课 教师 的教 学积极性 ,同时使单 独备课容 易出现 的学科偏差 降到最 低 ,最 大化 了优秀 的学术 资源 ,真 正的实现了教育和学术 的 资源共享。 教师 主讲 制 的实行 拓 宽 了学生 艺术 思维 。在 传统 的教 学过程 中,通常是一位教 师教授一个班 级,教师主讲制后 , 主讲教师 带着各任课教师 的优秀理念解 决并回答学生在学 习 中 出现 的现 象 和 问题 。这 样 做 不 但 扩 展 了 学 生 的 知 识 面 , 同 时 使 学 生 在 确 立 自己 的 艺 术 观 时 能 够 不 局 限 在 单 个 思 维 模 式 中 ,进而能够为国家培养 出更 多通才的艺术人。 老 教师有丰富 的教 学经验 ,青年教 师有着贴近学生 生活 的年龄 。教 师主讲制打破 了单一教师 的年龄 限制,在集体备 课 过 程 中 能 从 学 生 的 生 活 习惯 和 兴 趣 爱 好 为 切 入 点 进 行 课 程 的设计和制 定教学计划 。换言之 ,教师 主讲 制有利于培养学 生学习兴趣,养成 良好 的学 习习惯 。
“ 锅饭时代干好干 坏一个样 ”的现象 发生 ,并且要 寻找适 大 当 的 时机 让 每 一 位 教 师 都 能 够 展 示 自己 优 势 。最 为重 要 的 是 作 为授 课教师 ,大家 都应 该认识到 自己作为 团队中的一员应 尽 自己最大的努力,发扬 自己的团队精神 。

地方高等农业院校素质拓展课教学实效思考

地方高等农业院校素质拓展课教学实效思考

地方高等农业院校素质拓展课教学实效思考作者:徐玲,张东鸣,李青澍来源:《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2014年第12期徐玲,张东鸣,李青澍(吉林农业大学教务处,吉林长春130118)摘要:素质拓展课在提高大学生品性修养、培养其兴趣爱好、促进其形成完整的知识结构方面发挥着重要作用。

本文以素质拓展课开设原则为切入点,详细阐述了课程教学中存在的主要问题,对其教学实效进行深入思考,并提出了具体建议。

关键词:地方高等农业院校;素质拓展课;教学实效;具体建议中图分类号:G642.0文献标识码:A文章编号:1671—1580(2014)12—0047—02本文为吉林省教育科学“十二五”重点规划课题《农业院校素质拓展课程的开课实效与质量优化研究》(项目编号ZC12038)部分研究成果。

收稿日期:2014—07—08作者简介:徐玲(1981—),女,吉林省吉林市人。

吉林农业大学教务处,助理研究员,在读博士,研究方向:教育教学。

张东鸣(1962—),男,吉林长春人。

吉林农业大学教务处,教授,博士,研究方向:教育管理。

李青澍(1983—),男,吉林省吉林市人。

吉林农业大学教务处,助理研究员,硕士,研究方向:课程建设。

素质拓展课是高校为满足社会需求,供全校学生自由选择而开设的课程。

通过选修素质拓展课程,学生能够开阔视野,掌握很多实用的生活常识,了解专业以外的文化知识,实现自然科学和社会科学的相互渗透与有效融合。

选修素质拓展课不仅可以满足大学生的个性化需求,还可以真正落实因材施教的教育思想。

因此,地方高等农业院校要根据办学定位和人才培养目标,制订出科学规范、特色鲜明的素质拓展课程体系,并采取措施保障其有效运行。

一、素质拓展课开设原则(一)教学体系要具有时代性素质拓展课程体系应注重培养学生的人文精神和文化品位,为学生了解科学常识、历史文明、社会现象、实事热点、就业形势等搭建平台。

地方高等农业院校要培养高素质、高水平、高品位的人才,就要构建科学合理、特色鲜明、符合时代要求的素质拓展课程体系。

排球15周教学日历

排球15周教学日历

吉林农业大学发展学院
教学进度计划表
(教学日历)
2012 / 2013学年第二学期
系(教研室) 军体教研部主讲教师于鑫
课程名称体育(排球)课程代码
考核方式(考试/考查)考试实验(上机)指导教师
授课班级2011级课程设计指导老师
采用教材《体育与健康》刘晓辉主编 (北京理工大学出版社 2010
年9月第1版)
参考教材《游泳》
院长(部、中心主任)______________系(教研室)主任
报表人于鑫填表日期2013 年 3 月30 日
大二上下学期必修选项:
太极拳20分;专项30分;体能20分;平时30分
考试内容、标准
实践考核评价(20)分
垫球(15)分
成绩(次)垫球 1-15
分数 1-15
传球(5)分
成绩(次)传球 1-10
分数 1-5
技术评定(10)分
等级分数标准
优秀 5 分垫球/传球动作正确、规范,全身
用力协调
良好 3—4 分垫球/传球动作较正确、规范,全
身用力较协调
及格1—2分垫球/传球动作基本正确,全身
用力不太协调
不及格 0 分垫球/传球动作基本正确,全身用
力不协调。

主讲教师简介-吉林农业大学教师教学发展中心

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附件2:主讲教师简介1.王宁宁,女,副教授,毕业于东北师范大学植物学专业,博士研究生。

自工作以来,主讲本科生《普通遗传学》课程,公开发表论文:《Mutation of the RDR1 gene caused genomewide changesin gene expression, regional variation in small RNAclusters and localized alteration in DNA methylation in rice》,BMC Plant Biology,2014.06.30;《Tissue culture-induced heritable genomic variation in rice, and their phenotypic implications》PLos One,2014.05.07等。

近年来主持课题:《非生物胁迫对水稻Osrdr1突变体表观遗传变异的研究》(国家自然基金青年,2015.1-2017.12);《不同化学试剂对水稻突变体种质资源的筛选》(吉林省科技引导计划2015.9-2018.9)等。

教学上:2011年荣获农学院青年教师讲课大赛二等奖,2015年农学院青年教师讲课大赛一等奖,2015年吉林农业大学青年教师讲课大赛基础组一等奖。

主持教改课题两项(省高等教育协会1项,在研;吉林农业大学高教所1项,已结题)。

2.耿艳秋,女,副教授,吉林农业大学,作物栽培学与耕作学专业,博士。

主要讲授本科生《作物栽培学》、《农事学》、《农学基础》、《现代农业与技术概论》等几门课程,为全校学生开设《特种玉米优良品种与栽培技术》、《农业推广学》两门选修课,为研究生讲授《农业传播技术与应用》课程。

公开发表《灌浆乳熟期不同土壤水势对苏打盐渍地水稻产量及生理性状的影响》、《“四年不断线”农学专业实践教学模式及效果》等10余篇科研教学论文,近年来主持参加《提高农学专业实践性教学环节效率与质量的制度与措施研究》、《长白山经济动植物资源开发—长白山经济植物轮叶党参栽培及开发研究》、《松嫩平原苏打盐渍化农田水盐调控关键技术集成与示范》等多项教学科研课题。

实施全环节“云教学”,保障“战疫”期间“不停学”———以吉林农业大学为例

实施全环节“云教学”,保障“战疫”期间“不停学”———以吉林农业大学为例

为认真贯彻习近平总书记关于坚决打赢疫情防 控阻击战的系列重要指示批示与精神,深入落实党 中央及教育部应对疫情工作的决策和部署,各高校 纷纷制定了 2020年春季学期延期开学的工作方案。 2020年 2月 4日,教育部印发《关于在疫情防控期 间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指 导意见》,保障在线教学的顺利实施。在线教学并 非是简单地将平台及资源告知学生,而是要深化教 学内容,丰富教学形式,给予学生 “类实体化”的 学习与指导。本文以吉林农业大学为例,探索疫情 防控期间实施的 “云教学”,以及 保 障 “停 课 不 停 教、停课不停学”的具体措施,以期为其他高校的
(四)创建高标准智慧教学空间 依托信息技术构建有利于交流协作和共享,有 利于学生主动学习和个性化学习的智慧教室是高校 落实“互联网 +教育”战略,深化教育教学改革的必 然要求[5]。2018年,学 校 首 批 投 入 300多 万 元, 创建了四 间 高 标 准 智 慧 教 学 空 间———“金 课 ”孵 化 基地,用于 思 政 和 精 品 通 识 课 程 建 设,70余 门 课 程实施混合式教学、翻转课堂教学、PBL教学、探 究式教 学 等 新 型 教 学 模 式, 其 实 现 了 学 习 数 据 分 析、课堂教学信息采集、过程性教学评价、课堂对 外直播与互动,实现了 MOOC、微课,在线开放课 程、精品课等课程的自动化录制和编辑等功能。学 校依托智慧教室,共孵化“金课”建设项目 13个。 同时,智慧教学空间作为 J省首个“金课”工作坊, 接待省内外高校参观交流 20余次,多次承办省级 会议、评审和竞赛,成为信息技术与教育教学深入 融合的前 沿 阵 地。 智 慧 教 室 作 为 “施 教 之 室 ”的 新 环境,更加强调教学的交互性与人性化设计,强调 “以学生 学 习 为 中 心 ”的 教 学。 在 适 应 信 息 化 环 境 的背景下,智慧教室将重构教学生态,带动教学理 念、教学模 式 及 评 价 方 式 等 方 面 的 变 革[6]。“战 疫”期间,教师可依托智慧教室的多样化功能,实 现物理空间与虚拟空间的融通衔接,录制微课、创 新教学模式,构建有利于学生在线学习的“智慧学 习空间”。智能、便捷、实用、高效的 “智慧学习 空间”将有 利 于 师 生 间 的 交 流、 协 作 及 资 源 共 享, 有利于探究式学习、合作式学习的开展,促进学生 自主学习能力的提升。 (五)提供优质的在线教学师资保障 师资力量是在线教学质量的核心保障。我们并 不缺乏在线教学平台,而是缺乏优质的在线教学师 资。近年来,学校采取多项举措为在线教学提供优 质师 资。 首 先, 开 展 在 线 教 学 平 台 培 训。2019年 学校全 面 推 行 基 于 学 习 通 平 台 的 教 师 培 训, 覆 盖 12个学院,累计线下培训 20场 773人次,线上培 训 5场 158人次,其为教师开展在线教学打好了基 础。其次,依托竞赛引导“课堂创新”。举办“青教 赛”“说课比赛”等教学竞赛,2019年首届吉林省智

大类招生背景下一流本科课程建设的研究与实践

大类招生背景下一流本科课程建设的研究与实践

科学大众·科学教育2021年第6期Popular Science一、概述2018年6月21日,教育部在四川成都召开新时代全国高等学校本科教育工作会议。

会上150所高校联合发出《一流本科教育宣言(成都宣言)》,提出培养一流人才,建设一流本科教育。

实行大类招生是高等学校主动适应国家经济社会发展的需要,是高等学校根据自身实际情况,按照学科门类相近或者学科交叉的原则,将若干专业进行合并,统一成专业大类对外招生[1]。

在大类招生背景下,为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神,落实新时代全国高等学校本科教育工作会议要求,必须深化教育教学改革,必须把教学改革成果落实到课程建设上。

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。

在一流本科课程建设中要深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素,建设适应新时代要求的一流本科课程,让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来,形成中国特色、世界水平的一流本科课程体系,构建更高水平人才培养体系。

二、大类招生背景下赋予一流本科课程建设新的要求2019年,教育部出台了关于一流本科课程建设的意见,提出全面开展一流本科课程建设,树立课程建设新理念,推进课程改革创新,实施科学课程评价,严格课程管理,立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩,夯实基层教学组织,提高教师教学能力,完善以质量为导向的课程建设激励机制,形成多类型、多样化的教学内容与课程体系[2]。

大类招生是对传统的按专业招生培养模式的改革和创新,必然会对原有的各项教学管理工作带来影响。

因此,在大类招生背景下,一流本科课程建设对培养人才的知识、能力、素质提出了新的要求,高校要以课程建设为抓手,不断丰富课程建设理论体系,拓宽课程建设思路,推动一流本科课程的建设与发展。

三、基于大类招生的一流本科课程的建设注意事项(一)课程目标的设置。

以目标为导向加强课程建设,课程目标要坚持知识、能力、素质有机融合,培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维;要立足经济社会发展需求和人才培养目标,优化重构教学内容与课程体系,立起课程建设新标杆;要结合自身发展优势,构建满足社会经济、行业发展、应用型人才培养目标定位的课程体系,制定精品资源共享课、在线开放课、网络学习空间课为抓手的课程建设规划。

“有害生物基因组学”课程思政与OBE教学设计

“有害生物基因组学”课程思政与OBE教学设计

“有害生物基因组学”课程思政与OBE教学设计作者:王华玲曾健勇李会平牟洪香来源:《教育教学论坛》2024年第14期[摘要]“有害生物基因组学”是森林保护专业的专业拓展课程。

在课程设计中坚持以OBE教育理念为导向,以课程思政教学效果为目标,采用线上线下混合教学模式,从教学内容、教学目标、教学方法、教学设计思路、教学评价等维度进行课程思政教学设计,致力于解决森林保护专业在教学实践中存在的课程思政碎片化、课程思政供给端和输出端不匹配等问题。

基于OBE教育理念,在进行学情分析基础上对“有害生物基因组学”课程进行思政教学设计,将立德树人落在实处。

[关键词] OBE理念;课程思政;基因组学[基金项目] 2023年度河北省教育厅研究生教育教学改革研究项目“林业硕士专業学位研究生素质和能力机构塑造与实践”(YJG2023039);2022年度全国林业专业学位研究生教育指导委员会教学改革项目“‘双向沉浸式’林业专业学位研究生产教融合人才培养模式研究”(LYJZW-YJ202204);2021年度河北农业大学“森林保护”国家一流本科专业建设项目[作者简介]王华玲(1984—),女,山东威海人,博士,河北农业大学林学院副教授,主要从事生物信息学研究;曾健勇(1991—),男,江西吉安人,博士,河北农业大学林学院副教授,主要从事昆虫肠道微生物功能研究;李会平(1975—),女,河北新乐人,博士,河北农业大学林学院教授,主要从事林木病虫害生物防治研究。

[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324(2024)14-0077-04 [收稿日期] 2023-02-10引言教育是立国之本。

习近平总书记要求要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。

在“大思政”教育背景下,各大高校围绕何谓课程思政、如何开展课程思政、课程思政教学评价等问题进行了探讨和实践。

“有害生物基因组学”是森林保护专业的专业拓展课程。

吉玲教授的介绍

吉玲教授的介绍

吉玲教授的介绍吉玲教授是一位杰出的学者,她对科学研究的执着和对教育的热爱使她成为了一名备受推崇的教授。

她的研究领域涵盖了多个学科,既有生物学、化学,又有心理学和教育学等。

吉玲教授在生物学领域尤为出色。

她的研究聚焦于生物多样性和生态系统的保护。

她带领团队进行了多项关于物种种群、生态系统结构和功能以及自然保护的深入研究。

通过对物种的监测和分析,她揭示了许多生态系统面临的威胁和变化,为保护生物多样性提供了有力的科学依据。

除了在科学研究方面有杰出的贡献,吉玲教授也致力于培养下一代的科学家。

她拥有丰富的教学经验,通过她激情四溢的讲座和教学方法,吉玲教授激发了许多学生对科学的兴趣。

她推崇以学生为中心的教学模式,注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力,使他们能够将所学知识应用到实际生活中。

吉玲教授不仅在教学和科研方面取得了巨大的成就,她还积极参与社会服务。

她是多个环保组织的成员,为推动可持续发展和环境保护发挥了积极的作用。

她经常参加学术研讨会和国际学术交流活动,与国内外许多优秀的学者进行合作和交流,从而丰富了她的学术观点和研究视野。

吉玲教授的一系列研究成果和教学经验不仅在学术界有所影响,在社会上也起到了积极的推动作用。

她的工作和成就激励着更多的年轻人参与到科学研究与教育事业中。

她坚信科学的力量能够改变世界,致力于培养出更多关心环境保护、推动社会进步的人才。

吉玲教授的故事告诉我们,热爱和执着是成为杰出学者的关键。

通过长期的坚持和不断努力,我们可以在自己的领域有所建树。

同时,她的教学理念也给我们启示,要注重培养学生的实践能力和思考能力,让他们在学术领域有所成就的同时,也能为社会做出积极的贡献。

吉玲教授的成就和奉献,不仅让我们欣赏到科学的魅力,也鼓舞着我们追求卓越和社会责任。

学者风采——文连奎教授

学者风采——文连奎教授

学者风采——文连奎教授

【期刊名称】《农产食品科技》
【年(卷),期】2011(005)002
【摘要】文连奎,男,1962年7月生,1983年毕业于吉林农业大学果树专业,现为吉林农业大学食品科学与工程学院教授,副院长,食品科学博士,硕士生导师,农产品加工及贮藏工程学科带头人,吉林农业大学教学名师,中共党员。

中国农学会农产品贮藏加工分会理事,中国农业工程学会农产品加工及贮藏工程分会理事,吉林省食品学会副秘书长、常务理事,吉林省园艺学会贮藏加工专业委员会主任,常务理事。

现从事果蔬保鲜与加工的教学、科研与生产工作,主攻方向为野生植物资源开发利用。

专业特长为果酒、果汁饮料、食品冻干及酱腌菜加工。

【总页数】1页(PF0002-F0002)
【作者】无
【作者单位】不详
【正文语种】中文
【中图分类】S8-55
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吉林农业大学发展学院

吉林农业大学发展学院

吉林农业大学发展学院各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢学院贯彻“精心育人、服务社会”的办学宗旨,恪守“质量立校、人才兴校、特色强校、科学治校”的办学理念。

锁定培养高素质应用型人才的培养目标定位。

坚持以市场需求为导向,不断加强学科专业建设。

现开设26个本科专业,31个专业方向,11个专科专业。

形成了农、理、工、药、管、文多学科协调发展的格局。

在校生9000多人。

拥有有良好的办学条件:占地面积83公顷,各类建筑面积28万多平方米,教学设备值4000多万元。

设有各类实验室70多个和容纳5000多人的体育馆及设施先进的图书馆、阅览室,还设有教育技术中心、外语听力电台、校园电视台及容纳320台微机的大型电子阅览室;并建立了校园信息资源传送、共享网络系统。

建立了高素质的专兼结合的师资队伍,有专兼职教师500余人,高级职称的教师的比例占百分之五十以上。

学院正在兴建大型教学实训基地“东华庄园”和“御龙温泉”。

还在北京、杭州、苏州、山东、黑龙江、长春、吉林等省市建立了70多个校外实训、实习基地,组建了由50个企业经理人参加的“中国•长春CEO俱乐部”,搭起了校企合作、产学研结合的桥梁。

优化能力本位的教学体系:构建了突出学生能力培养的平台加模块的理论教学体系和实验,实训、实习相结合、产学研相结合的实践教学体系。

采用了以加强学生学习过程管理为重点的、平时测验、应用能力测试和期末考试相结合的考核方式;不断深化教学内容、方法、模式的改革;建立了完善的学生工作教育、管理体系和校本部、东华教育集团、学院三结合的教育质量监控体系。

组织学生参加职业技能鉴定:学院经省劳动社会保障厅成立了“职业技能鉴定所”和“国家职业技能鉴定基地”并被吉林省旅游局确定为“吉林省旅游行业岗位培训定点单位”。

目前,通过电子商务师、计算机、注册会计师、项目管理师、物流师、微软认证、导游等20多类职业资格考试,获取资格证书的学生为8000多人次。

教师主讲制在素描教学中的应用

教师主讲制在素描教学中的应用
第2 6卷 第 4期 21 0 2年 8月

吉林 省 经济 管理 干部 学 院学报
Jun l f inPoic cn m cMa ae e t ar o e e ora l rv eE o o i n gm n deC l g o Ji n C l
! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !
了解他们的创作思路 , 并制作教学课件 , 强直观 增 性; 其次讲授西方前卫的艺术和设计基础教育 , 使学 生明白现代的教育已经从传统 的再现性 、 技术性走 向了更加 本质 、 主动创造 的教育 ; 最后 再为 学生 开展 相关 的现代艺术 、 当代艺 术 的一系列讲 座 , 拓展 学生
( e e p n l c o l f i gi l rl n esy C a g h n, i 3 60 D vl me t h o l A r u u i ri , h n c u J i 100 ) o as o Ji n c ta U v t l n
Ab t a t S ec s t e b s icp i e o ta d De in p oe so a n i d p n e tc l g ,p a s a mp r n sr c : k t h i h a i d s i l f n s r f sin li n e e d n ol e ly n i o t t c n Ar g e a r l n su e t f t r e i a e r e c e s s e k rp o u e n i n v t e t a h n t o n s e c a h o e i t d n s u u e d sg c r e .T a h r p a e r d c si a n o ai c i g me d i k th t c — n s v e h e

主讲教师简介-吉林农业大学

主讲教师简介-吉林农业大学

附件2:主讲教师简介1.韩玉珠,女,教授,毕业于吉林大学,农产品加工专业,工学博士学位。

先后主讲《蔬菜育种学》、《蔬菜研究法》、《蔬菜抗病遗传育种》等课程,公开发表《Nitrogen determination in pepper (Capsicum frutescens L.) plants by color image analysis (RGB)》、《反相高效液相色谱法测定辣椒中4种辣椒碱类成分的含量》等学术论文多篇。

近年来主持《吉林省优势特色蔬菜油豆角、红干椒新品种选育及高效益栽培技术研究》、《蔬菜新品种选育与高产高效安全栽培模式研究》等多项课题。

曾获吉林省科技进步二等奖1项、长春市科技进步一等奖1项、吉林省教学成果三等奖1项,主、参编教材和著作6部。

多年来一直从事蔬菜遗传育种的教学、科研和“科教兴农”工作。

2.王金超,男,讲师,毕业于东北师范大学,人文地理专业,硕士学位。

先后主讲《社交礼仪》、《旅游公共关系》、《旅游政策与法规》、《餐饮管理与实务》等课程,公开发表《旅游管理专业本科实践教学中存在的问题及其解决对策》、《加强大学生礼仪教育的必要性及其实施策略》等学术论文多篇。

近年来主持参与《高校旅游管理专业实践教学模式研究》、《长白山旅游文化研究》等多项课题,获校级青年教师讲课大赛二等奖。

3.任大勇,男,讲师,毕业于吉林大学,食品安全专业,博士学位。

先后主讲《食品法规与标准》、《食品质量管理与认证》、《食品化学》等课程,公开发表《高校《食品法规与标准》课程教学的实践与探索》、《HACCP体系在戚风蛋糕生产中的应用研究》等学术论文多篇。

近年来主持《唾液乳杆菌表面S-层蛋白介导的黏附及免疫调节分子机制研究(国家自然基金)》、《自然发酵豆制品中益生菌的筛选、鉴定及功能特性研究(博士启动基金)》等多项课题。

曾获校级青年教师讲课大赛一等奖。

4.武志海,男,副教授,毕业于吉林农业大学,作物栽培学与耕作学专业,博士学位。

吉林农业大学发展学院

吉林农业大学发展学院

吉林农业大学发展学院申请学士学位授权专业自评报告中药学专业二○○八年十二月目录1定位与规划 (2)1.1 专业定位与规划 (2)1.2人才培养方案 (2)2. 师资队伍 (3)2.1整体结构 (3)2.2主讲教师 (4)2.3师资培养与教学水平 (4)2.4学科水平 (4)3. 教学改革和研究 (5)3.1教学研究与成果 (5)3.2教学内容与课程体系 (5)3.3教学方法与手段 (5)3.4实践教学 (6)4.1实验室建设 (7)4.2实习基地建设 (7)4.3教材与图书资料 (7)4.4教学管理 (7)5. 教学质量 (8)5.1基本理论与基本技能 (8)5.2毕业设计(论文) (8)5.3思想道德与身心素质 (8)5.4生源与社会需求 (8)6 自评结果 (9)中药学专业申请学士学位授权自评报告遵照吉林省学位委员会吉学位[2006] 13号文件的要求,并按照《吉林省普通高等学校学士学位授权专业评估指标体系》中规定的5个一级指标18个二级指标,对吉林农业大学发展学院中药学专业进行自评,提请评估专家组审查并给予指正。

中药学专业建设总体目标是:制定切实可行的规划、措施,努力把中药学专业办成同类院校本科专业的水平。

在人才培养、实践操作和社会服务三个方面为我省和地方的经济建设发挥作用。

本专业的建设规划充分体现学科的发展定位、专业建设、师资队伍建设、实验室建设方面均有比较合理而科学的规划,有具体完成时间和切实的落实措施。

这些规划包括重点学科建设申报工作准备、实验室建设、本科专业建设、师资队伍建设等。

1定位与规划1.1 专业定位与规划根据社会的需要和本专业自身的办学条件,结合我校的办学指导思想,中药学专业办学定位、人才培养目标与培养规格是:办学理念:在办学理念上,以适应社会发展的需要,培养德、智、体、美全面发展,具备中医药学方面的基本理论、基本知识,具有较强专业应用能力和创新精神,能在中医药业务部门、中药生产单位及有关部门从事中药制药与生产管理、药品质量控制、检验和安全用药、中药研发的应用型高级科学技术人才。

吉林农业大学发展学院教务科研处文件

吉林农业大学发展学院教务科研处文件

吉林农业大学发展学院教务科研处文件教2010【1】关于开展校级精品课程评选的通知各分院(部)、职能部门:课程是学生知识、能力、素质培养的重要载体,对实现我校关于应用型人才培养的定位起到举足轻重的作用。

为此,学校教务科研处下发本通知。

为保证我校校级优秀课评审的顺利进行,特制定实施方案如下:一、评选目标开展校级精品课程评选的目的是促使学校建立和形成适合自己学校校情的课程建设制度与运行机制,使精品课程建设不断深入发展。

充分发挥精品课程的示范辐射作用,带动其他课程的改革与建设。

校级精品课程是高水平、有特色的优秀课程,是具有影响力和示范性的课程。

通过精品课程的建设,来促进教学观念的转变、深化教学改革,以期达到进一步突显教学理念,以推进不同学科建立与学校发展目标相适应的课程体系,推进学校课程体系创新。

学校制定精品课程评选标准,依托各分院(部)课程教学团队。

评选出来的校级精品课程制定管理办法,确保校级精品课程建设任务的顺利完成。

校级精品课程每两年评选一次,有效期为四年。

二、基本标准以下七项为最基本条件,必须同时满足:1. 本次评选的课程范围是2009年9月1日之前被评选出的院级优秀课或省级优秀课。

2. 网络教学资源丰富,功能齐全,在教学中发挥了明显作用。

教学大纲、教案、习题、实验指导、教学案例、实训大纲、指导书、参考文献目录、网络课件等基本教学文件全部上网。

要求页面布局合理、整体风格一致、色彩搭配协调、符合视觉心理、操作方便灵活、易于掌握、启动与链接转换时间短、运行稳定、导航分明,有利于浏览阅读。

网上提供不少于45分钟的现场教学录像,要求播放流畅、讲课有感染力。

3. 拥有教学水平较高、年龄、学历、职称结构合理、富有敬业精神和创新精神的教学梯队。

课程主持人具有高级职称,应是本院专职教师或担任本门课程二年以上的专任教师,原则上以专职教师为主。

课程组(含外聘专任教师)一般应有3名及其以上教师,并且都具有本科(含本科)以上学历和高校教师资格,在两年内都承担过此课程的授课任务。

留学生教育背景下高等农业院校教师教学发展模式探索

留学生教育背景下高等农业院校教师教学发展模式探索

留学生教育背景下高等农业院校教师教学发展模式探索作者:宋硕,申涤尘,徐玲来源:《吉林省教育学院学报·上旬刊》 2015年第3期宋硕,申涤尘,徐玲(吉林农业大学,吉林长春130118)摘要:留学生教育的快速发展对高等农业院校教师提出了新的要求,本文以留学生教学中存在的问题为着眼点,深刻剖析了教师教学发展的必要性,从留学生教学水平提升的视角对教师教学发展模式进行了探究。

关键词:留学生教育;高等农业院校;教师教学发展;模式探索DOI:10.16083/ki.22-1296/g4.2015.03.004中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1671—1580(2015)03—0008—02基金项目:吉林省教育科学“十二五”规划课题《留学生教育视域下的高等农业院校教师教学发展研究》(项目编号:GH14151)部分研究成果。

收稿日期:2014—10—26作者简介:宋硕(1983—),女,吉林长春人。

吉林农业大学国际教育交流学院,讲师,硕士,研究方向:留学生教育。

申涤尘(1965—),女,河北昌黎人。

吉林农业大学教师发展中心,副研究员,研究方向:师资培训。

徐玲(1981—),女,吉林长春人。

吉林农业大学教务处,助理研究员,在读博士,研究方向:教学管理。

一、留学生教学中存在的问题随着留学生教育的蓬勃发展,地方高等农业院校在留学生教学上不同程度地存在着一些问题,主要表现在以下几个方面:(一)对留学生教学的重视程度不够大力发展留学生教育可以提高学校的国际影响力和知名度。

由于高等农业院校留学生教育的规模比较小,学校对其重视程度不够,在师资配备、经费投入、基本设施建设等方面明显不足,导致留学生教育在学校教育中处于边缘地位,从事留学生教育的教师多数处于弱势地位。

另外,高等农业院校留学生教育定位不够清晰、战略谋划不足,有些高校在招收留学生时,比较重视学历生。

学校对留学生教学管理不够严格,缺乏科学完善的教学工作规范,对于教师教学中存在的问题发现得不够及时,处理得不够严肃,缺少教学规章制度约束的留学生教学很难保障质量。

高等农业院校多样化本科生导师制的探索与实践

高等农业院校多样化本科生导师制的探索与实践
的 发展模 式 。 f e / h k k n . t . i s e e a g h m l 综 上所 述 ,大学 英语 课 堂教 学 的设计 主要 是依 据 “ 全球 一 体 【】 何克 抗 . B ed n la ig 教 育技 术理论 的新 发展 ( 6 ) ln ig e rn看 A 上 化 ” 和平 教 育 理念 ,使 用 不 同的情 景教 学 法 帮助 学 生 建立 热 爱和 )… . 电化 教 育研 究, 04 () 卜6 20 , 3: . 平 ,人 与 自然 和谐 相 处 ,科学 发 展 的理 念 。 根据 学 生 不 同 的需 求 【 】 杨 开 . 学 生 为 中 心 教 学 设 计 的理 论 方 法 与 经 验 浅 7 以 和 专 业背 景 有 针对 性 地 进 行 “ 球 一体 化 ”和平 素 质 的培 养 ,对 谈 【】 教 学设计课程学 习网h t : / w . a n u e u o / ib 全 J. tp /w w h in . d . n lc /
【】郑树 棠. 2 新视野大学英语. 外语教 学与研究出版社. 【】 刘琼 , 3 彭艳 . 全球 化 背景 下 中 国英语 教 学文 化 双赢 目标 的
实现 【】 sn- SE g ihT a hn , 06 I J. io U n ls ec ig2 0, .
【】 王康英. 4 如何利用语境设计进行 大学英语语 法教学. 考试 发展能不能避 免这样的悲剧重演。学生在这样的反复思辨和求证 周 刊 ,0 1 3期. 21 年 1 中,逐 渐 形 成人 与 自然和 谐 相 处 的理 念 ,不 同种 族 问 的和 平 相处 【】 何克抗. 5 建构主义学习环境下的教学设计,9 8 81 , l 91 1 7何 理 念 。 同时 意 识到 当代 经 济发 展 应 该寻 求 更科 学 ,更 具有 持 续性 克 抗 主 页h t : /w W ie n ie n tz un ix ze h k . tp /w . te ln . o /h a ja u h / ek
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附件2:
主讲教师简介
1.韩玉珠,女,教授,毕业于吉林大学,农产品加工专业,工学博士学位。

先后主讲《蔬菜育种学》、《蔬菜研究法》、《蔬菜抗病遗传育种》等课程,公开发表《Nitrogen determination in pepper (Capsicum frutescens L.) plants by color image analysis (RGB)》、《反相高效液相色谱法测定辣椒中4种辣椒碱类成分的含量》等学术论文多篇。

近年来主持《吉林省优势特色蔬菜油豆角、红干椒新品种选育及高效益栽培技术研究》、《蔬菜新品种选育与高产高效安全栽培模式研究》等多项课题。

曾获吉林省科技进步二等奖1项、长春市科技进步一等奖1项、吉林省教学成果三等奖1项,主、参编教材和著作6部。

多年来一直从事蔬菜遗传育种的教学、科研和“科教兴农”工作。

2.王金超,男,讲师,毕业于东北师范大学,人文地理专业,硕士学位。

先后主讲《社交礼仪》、《旅游公共关系》、《旅游政策与法规》、《餐饮管理与实务》等课程,公开发表《旅游管理专业本科实践教学中存在的问题及其解决对策》、《加强大学生礼仪教育的必要性及其实施策略》等学术论文多篇。

近年来主持参与《高校旅游管理专业实践教学模式研究》、《长白山旅游文化研究》等多项课题,获校级青年教师讲课大赛二等奖。

3.任大勇,男,讲师,毕业于吉林大学,食品安全专业,博士学位。

先后主讲《食品法规与标准》、《食品质量管理与认证》、《食品化学》等课程,公开发表《高校《食品法规与标准》课程教学的实践与探索》、《HACCP体系在戚风蛋糕生产中的应用研究》等学术论文多篇。

近年来主持《唾液乳杆菌表面S-层蛋白介导的黏附及免疫调节分子机制研究(国家自然基金)》、《自然发酵豆制品中益生菌的筛选、鉴定及功能特性研究(博士启动基金)》等多项课题。

曾获校级青年教师讲课大赛一等奖。

4.武志海,男,副教授,毕业于吉林农业大学,作物栽培学与耕作学专业,博士学位。

先后主讲《植物生理学》、《生命科学导论》、《高级植物生理学》等课程,公开发表《Photosynthesis, photosystem II efficiency, amino acid metabolism and ion distribution in rice (Oryza sativa L.) in response to alkaline stress》、《吉林省过去47年来水稻品种遗传改良过程中叶片光合指标的变化》等学术论文多篇。

近年来主持《高产水稻源库动态平衡机制》、《不同施氮水平下高产粳稻氮素利用效率研究》等多项课题。

近年来获吉林省科技进步二等奖2项,吉林省自然学术成果奖二等奖1项。

2014年获吉林省第二届青年教师讲课大赛自然科学组二等奖。

5.郭伊楠,男,副教授,经济管理学院财务管理系教师,博士学位。

主要讲授《财务管理学》、《证券投资学》、《基础会计学》等课程,先后获得吉林农业大学青年教师课堂教学竞赛一等奖,吉林农业大学优秀教学质量奖,吉林省高校青年教师课堂教学竞赛一等奖(第二届、人文社会科学组),教学能力突出、教学效果显著。

6.崔喜艳,女,副教授,毕业于东北师范大学,生物学专业,理学博士学位。

主要讲授《高级植物生物化学》、《分子生物学》、《基础生物化学》、《生物化学》等课程。

公开发表《Osmotic Regulation of Betaine Content in Leymus chinensis Under Saline-alkali Stress and Cloning and Expression of Betaine Aldehyde Dehydrogenase (BADH) Gene》、《双分子荧光互补技术(BiFC)分析玉米SSI与PPDK1之间蛋白互作》等学术论文多篇。

近年来主持《高蛋白、抗除草剂复合性状玉米新种质创制和关键技术创新》、《大豆Rubisco基因、启动子的克隆及表达机理研究》等多项课题。

7.叶青,男,讲师,毕业于吉林农业大学,土壤学专业,硕士学位。

先后主讲《测量学与地图学》、《工程测量学》、《地籍测量学》、《园林测量学》等课程的理论、
实验和实习。

公开发表《吉林省松原市碱巴拉村中心村建设规划初探》、《基于信息化测绘的测量淡定课程改革的思考》等学术论文多篇。

参加编写教材两部。

曾获校级青年教师讲课大赛一、二、三等奖,2010年被评为“教书育人之星”。

8.李影,女,教授,毕业于吉林农业大学,预防兽医学专业,博士学位。

先后主讲《动物微生物学》、《动物免疫学》等课程,公开发表《活的非可培养状态沙门氏菌RT-PCR检测》、《鸡白痢沙门氏菌活的非可培养状态相关基因ybbB和rh1B 的鉴定》等学术论文多篇。

近年来主持国家自然科学基金《畜产品相关病原菌活的非可培养状态基因检测法研究》、吉林省农业重点项目《猪饲用微生态制剂的研究》等多项课题。

本次开放课依托《动物微生物学》国家精品资源共享课进行授课,主要采取在线及翻转教学模式。

9.孟静,女,讲师,毕业于东北师范大学,外国语言学及应用语言学专业,硕士学位。

先后主讲《大学英语》、《英语语法》、《旅游英语口语》等课程,公开发表《输入输出理论在口语教学中的应用》、《艾玛的语用分析》等学术论文多篇。

近年来主持《语法化视角下的语用语义分析》等多项课题。

10.徐永建, 男, 副教授,毕业于吉林大学哲学社会学学院,法学硕士学位,公开发表《弱势群体偏差行为社会矫治的制度分析》、《诚信失范的思考与对策》等学术论文多篇。

先后为本科生讲授《邓小平理论概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《形势与政策》等课程。

为研究生讲授《比较思想政治教育研究》课程。

近年来主持了吉林省社会科学基金项目《思想政治教育中大学生文化资本研究》、吉林省教育厅《当代大学生诚信素质教育教育研究》等多项课题。

研究方向为文化哲学与思想政治教育。

11.李健,男,讲师,毕业于吉林大学,计算机应用技术专业,博士学位。

先后主讲《数学分析Ⅰ》、《数学分析Ⅱ》、《高等数学》,公开发表《一种双嵌套
区域与简单区域间的拓扑关系模型》、《三个简单区域间的拓扑关系的表示及推理》等学术论文多篇。

近年来主持《多个空间区域间拓扑关系模型的研究》、《基于物联网技术的玉米生产监控与可追溯系统的开发与示范》、《空间推理相关理论在精准农业中优化灌溉技术的应用》、《基于RCC理论的多个区域间的拓扑关系的表示及推理》等多项课题。

12.袁月明,女,教授,毕业于吉林大学,农业机械化工程专业,博士。

先后主讲《理论力学》,《材料力学》,《农业建筑设计》等课程。

公开发表《气吸式水稻芽种直播排种器的理论及试验研究》,《沼气发酵装置搅拌效果的CFD模拟研究》,《温室猪舍中新型猪床结构的应用》等学术论文多篇。

近年来主持吉林省科技发展计划重点项目《太阳能低温热水猪床辐射采暖系统的开发与应用》,吉林省科技厅国际合作项目《北方温室除湿综合技术的研究》等多项课题。

13.卓然,女,讲师,毕业于University College London(伦敦大学学院),心理学硕士,现为吉林大学哲学社会学院在读博士。

先后主讲《心理学专业外语》,《发展心理学》的程。

发表《进化心理学的历史与发展述评》(2012,社会科学战线)、《流动儿童城市适应研究框架探析》(2014,东北师大学报哲学社会科学版)等学术论文。

近年来主持吉林省社会科学基金博士扶持项目《吉林省流动儿童心理健康状况研究》和吉林省教育科学规划课题《吉林生流动儿童教育问题研究》两项。

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