小学数学微课评价标准
小学数学课堂教学评价标准
数学“绿色课堂”教学评价表小学数学课堂教学评价标准教学目标1、符合课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
2、切合教材要求和学生实际.3、表述准确、具体，准确使用刻画知识技能与数学活动水平的目标动词。
教学内容1、能驾驭教材,准确地把握教学重点、难点和关键.2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。
3、适当补充相关情境材料，支持学生学习,注意本学科与其它领域的适当联系。
4、教学内容有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
教学过程1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参与,把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式.3、教学节奏适当,时空分配合理，教学进程自然流畅。
4、师生关系和谐，情、知交融.5、利用现代化信息技术，整合学科教学.教学方法1、教学方法具有启发性,充分发挥学生的主体作用.2、情境创设恰当、有效,问题设计严谨、合理。
3、采用不同的方式呈现教学内容。
4、体现学生的能力培养，情感的激发。
5、教学手段运用得当.教师行为1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性.2、体现教师是学生学习活动的组织者，引导者与合作者的角色。
3、向学生提供充分从事数学活动的机会。
学生行为1、在自主探索和合作交流的过程中从事数学学习活动.2、学习活动是活泼的、主动的、和有个性的。
3、体现出学生是学习的主人地位.教学效果1、大多数学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展,特别是探索精神和创新意识的发展。
2、全面达到教学目标，完成教学任务.3、学生思维活跃，表现出积极的情感与态度教学特色1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。
2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意.3、教师在教学过程中具有鲜明的个人教学艺术风格。
微型课评价标准
微型课评价标准微型课的出现给教学方式带来了革命性的变化，为教师和学生提供了更多的学习机会和交流平台。
然而，如何评价微型课的质量和效果成为了一个亟待解决的问题。
本文将介绍一套适用于微型课评价的标准，以确保评价的准确性和有效性。
一、教学目标清晰微型课应明确教学目标，确保教师和学生都清楚地了解要达到的预期结果。
教学目标应该与学科知识和能力要求相对应，并能够激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学内容丰富微型课的内容应当丰富多样，能够满足学生的学习需求。
教师应选取有代表性和权威性的教材、案例和素材，结合实际情境进行讲解和演示，使学生能够全面了解所学内容。
三、教学设计合理微型课的教学设计应当合理，具有逻辑性和连贯性。
教师应结合学科特点和学生需求，设计有针对性的教学活动，注重知识点和技能的融会贯通，确保学习过程的流畅性和有效性。
四、教学方法灵活微型课的教学方法应具有灵活性和多样性。
教师可以采用讲授、讨论、实验、互动等多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
同时，教师应根据实际情况和学生反馈及时调整教学方法，提高教学效果。
五、教学效果显著微型课的评价应重点关注教学效果。
教师应通过考试、测验、作品展示等多种方式评估学生的学习成绩，并及时反馈给学生和家长，以便及时调整学习策略和方法。
同时，学生的参与度和学习积极性也是评价教学效果的重要指标。
六、课堂氛围良好微型课的评价还应关注课堂氛围。
教师应给予学生充分的尊重和关心，营造积极向上的学习氛围。
同时，教师与学生之间的互动和学生之间的互动也应得到充分的发挥，以促进学生的合作学习和思维能力的培养。
七、反馈及时有效微型课的评价过程中，及时有效的反馈是必不可少的。
教师应及时给予学生学习成绩和表现的反馈，同时也应向学生和家长征求对教学内容、形式和方法的意见和建议，以便不断改进自己的教学方式和效果。
八、持续改进创新微型课评价标准还应强调持续改进和创新。
教师应通过学习和思考，及时更新教学内容和方式，不断提高自己的教学能力和水平，为学生提供更好的学习体验和服务。
数学评课标准细则
数学评课标准细则一、引言数学教学是中小学教育中重要的一部分，对学生的思维能力、逻辑思维能力以及解决实际问题的能力都起着重要的作用。
为了进一步规范和提高数学教学质量，制定数学评课标准细则是必要的。
本文将从多个维度对数学评课标准进行详细说明。
二、教材和内容的选择数学教学的首要任务是明确合适的教材和内容。
评价一节数学课时，需要考察教师是否根据学生的实际情况选择适当的教材和教学内容。
合适的教材和内容能够帮助学生理解概念、掌握基本方法和培养解决问题的能力。
三、教学目标的设定设定明确和合适的教学目标对于评价数学课的质量至关重要。
教学目标应该能够引导学生理解数学概念、培养数学思维和解决问题的能力。
评课时需要关注教学目标的清晰度、实用性和适应性。
四、教学方法和手段评价数学课时，需要综合考察教师的教学方法和教学手段。
优秀的数学教学应该注重启发式教学、探究式学习和合作学习，激发学生的兴趣，并提高他们的参与度。
评价时需要关注教师是否使用多种教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。
五、教学过程的组织教学过程的组织是评价一节数学课的重要指标之一。
教学过程的组织主要包括教学步骤的安排、教学时间的合理分配和教学资源的充分利用。
评价时需要考察教师是否能够有序引导学生进行学习，并在学习过程中及时进行反馈和指导。
六、学习效果的评价评价数学课时，需要关注学生的学习效果。
学习效果的评价可以通过课后作业、小测验和考试成绩等方式进行。
评价时应该注重学生的理解程度、解决问题的能力以及与课堂教学目标的契合程度。
七、课堂氛围和学生参与度优秀的数学课堂应该营造良好的氛围，激发学生的学习兴趣和主动参与。
评价时需要关注课堂的活跃程度、学生的发言机会以及学生之间的合作和互动。
八、教师的专业素养评价数学课时，还需要考察教师的专业素养。
优秀的数学教师应该具备扎实的数学基础知识、良好的教学技巧和独特的教学风格。
评价时应该考察教师是否持续学习和提升自己的教学能力。
微课程的评价标准
能利用信息技术的功能优势调控教学活动，教学反馈及时。
18
15
12
课堂教学效果
(30分)
学科教学特色鲜明，能达成学科教学目标;
学生学习态度积极，教学过程能体现学生的主体地位，学生智力得到发展，能力得到培养；
信息技术与学科教学整合对提高教学质量效果明显。
27
23
18
教师基本素养
(15分）
教师形象大方、得体、自然；
教师表达能力强；
教师课堂驾驶能力强,具有一定的教学智慧和教学魅力。
13
Байду номын сангаас11
9
教学视频质量
（10分）
图像稳定，色彩正常；声音清晰，声话同步；多机拍摄的镜头衔接自然;
视频要有片头，显示标题、作者、单位等信息；主要教学内容和环节有字幕提示或说明;
视频时间一般为5—8分钟，最长不宜超过10分钟。
微课程的评价标准
中国教育技术协会定义微课程的四个评价标准：叙事性、创新性、艺术性、技术性。
1、微课程功能理解透彻;
2、时间不超过10分钟；（5分钟左右)
3、知识点够细;
4、受众定位明确；
5、情景定位明确；
6、知识准确无误；
7、知识点讲解不照本宣科;
8、语言通俗易懂；
9、PPT有视觉美感；
10、视频画质清晰；
11、版式设计好；
12、音乐配合好，节奏感强。
指标项目
评价期望标准
A
B
C
打分
教学目标及内容
（15分）
教学目标明确、具体、可测；
内容选取符合教学实际,内容相对完整,最好是教学中的重点难点内容；
结合学科特点，有机渗透素质教育。
小学数学课评价标准
4
3
2
教学特色
(5分)
对教材处理有创造性，教学方法有新意，转变困难生有独特方法。
5
4
3
2
总分：
8
7
6
5
教学过程
与
教学方法
（35分）
1、传授新知识的基础扎实、可靠。
5
4
3
2
2、注重知识的发生、发展、应用过程。
5
4
3
2
3、面向全体、因材施教、教法灵活多样，善于启发，精心设问。
5
4
3
2
4、重视调动学生主动参与，以训练为主线，主导、主体关系处理得当。
5
4
3
2
5、知识传授与能力培养并重。
5
3
2
6、注意教学的反馈与矫正、练习分层次，学生独立获取知识。
小学数学课评价标准
讲课人：课题：班级：时间：
项目
教学活动评价要点
优
良
中
差
得分
教学目的
（10分）
目的明确具体，符合《课程标准》，切合实际。
10
9
8
7
教学内容
（25分）
1、教学内容的选取贴近现实、有意义、富有挑战性。
9
7
7
6
2、突出重点，分散难点，抓住关键。
8
6
4
3
3、结合内容，培养数学思想方法，进行德育教育。
5
4
3
2
7、教学手段、方法得当。
5
4
3
2
教师基本素质
（15分）
1、教师积极主动、教态自然、热情亲切、灵活驾驭课堂。
8
小学数学优质课评价标准
小学数学优质课评价标准引言小学数学优质课评价标准是为了提高教学质量、推动数学教育改革而制定的评价标准。
本文档旨在明确小学数学优质课的核心特点，并提供评价标准供参考。
核心特点小学数学优质课具有以下核心特点：1. 清晰明确的教学目标：优质课应该设定清晰明确的教学目标，确保学生能够理解、掌握和应用数学概念与技能。
2. 合理安排的教学内容：优质课必须根据学生的年龄、认知水平和教学大纲，合理选择和安排教学内容，使学生逐步深入理解数学知识。
3. 足够的练与实践：优质课应包含充分的练和实践活动，以帮助学生巩固所学的数学知识和技能，并促进他们的思维发展。
4. 激发学生研究兴趣：优质课应该能够激发学生对数学的兴趣和热情，通过生动的教学方式和实例，让学生主动参与研究过程。
5. 合理的教学方法和策略：优质课应采用多种有效的教学方法和策略，包括互动式教学、探究式研究等，以满足不同学生的研究需求。
评价标准小学数学优质课评价标准应包括以下方面：1. 教学目标明确度：评价课程设计是否明确表达了教学目标，并能够根据学生的实际情况进行调整。
2. 教学内容合理性：评价教学内容是否符合学生的认知水平和教学大纲要求，并能够帮助学生逐步深入理解数学概念和技能。
3. 练与实践的充分性：评价课程是否包含足够的练和实践活动，以巩固学生的数学知识和技能。
4. 学生参与度：评价教学方法和策略是否能够激发学生的研究兴趣，促使他们积极参与课堂活动。
5. 教师指导能力：评价教师是否能够合理运用教学方法和策略，有效指导学生的研究，帮助他们解决问题。
6. 教学效果：评价课程是否能够有效地提高学生的数学水平和综合能力。
结论通过制定小学数学优质课评价标准，我们可以提高教学质量，推动数学教育改革，从而更好地培养学生的数学素养和创新能力。
微课评价标准
微课评价标准微课是一种新型的教学方式，它通过短小精悍的视频课程，将知识点进行简洁明了的讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识。
而对于微课的评价标准，也是非常重要的，它可以帮助教师更好地制作和改进微课，提高教学效果。
下面将从内容设计、教学效果、互动性和制作质量等方面，详细介绍微课的评价标准。
首先，微课的内容设计是评价的重点之一。
内容设计需要考虑到知识点的逻辑性和连贯性，要符合学生的认知规律，内容要简洁明了，重点突出，避免信息过载。
同时，内容设计还需要考虑到教学目标的达成情况，是否能够有效地帮助学生掌握知识点，提高学习效果。
其次，教学效果是评价微课的重要指标。
教学效果包括学生的学习兴趣、学习动机和学习成绩等方面。
微课应该能够引起学生的学习兴趣，激发学习动机，同时也要能够提高学生的学习成绩，让学生在短时间内获得更多的知识。
此外，微课的互动性也是评价的重要方面。
互动性包括微课中是否设置了问题解答环节，学生是否能够参与讨论和互动，以及教师是否能够及时给予反馈等。
互动性可以增加学生的参与度，促进学生的思考和交流，提高学习效果。
最后，微课的制作质量也是评价的关键点。
制作质量包括视频的画面清晰度、声音的清晰度、制作的流畅度等方面。
良好的制作质量可以提高学生的观看体验，让学生更好地专注于知识点的学习，提高学习效果。
总的来说，微课的评价标准是多方面的，需要综合考虑内容设计、教学效果、互动性和制作质量等方面。
只有综合考量这些方面，才能够更全面地评价微课的质量，为微课的制作和改进提供有益的参考。
希望通过这些评价标准，能够促进微课的不断改进和提高，为学生的学习提供更好的帮助。
五年级下册数学教学活动设计与评价标准
五年级下册数学教学活动设计与评价标准随着科技的不断发展，学生的学习方式也在不断创新与变化。
优秀的教学活动设计对于促进学生的学习效果至关重要。
下面将从设计与评价标准两个方面探讨五年级下册数学教学活动。
一、设计标准1.教学活动的设计需要针对学生的差异性进行个性化定制。
个性化的教学活动可以根据学生的不同特点和能力进行差异化的教学设计，满足不同学生的需求，激发他们的学习兴趣。
2.设计教学活动时需要体现“学以致用”的精神。
数学是一门实用性强的学科，教学活动应该贴近学生生活和实际应用，注重知识的实践应用，使学生在学习中获得与日常生活相关的知识和技能。
3.教学活动的设计需要注重与学科之间的互动。
数学的学习需要与语文、英语等学科进行跨学科的融合，开展课程融合和跨学科的教学活动，可以增强学生的综合素养和跨学科思维能力。
4.教学活动的设计重要的是提高学生的参与度。
在教学活动的设计中，教师可以引入小组讨论、小组竞赛等方式，激励学生的积极参与，培养学生的团队协作能力，提高课堂效率。
5.教学活动的设计应该符合教材的内容和要求，同时体现教育部规定的基础教育课程的总体目标和主要内容。
二、评价标准1.教学活动的评价应该从学生成绩和学生反馈两个方面进行。
学生成绩可以从知识、技能和素质三个方面进行考核，学生反馈可以通过课后讨论、问卷调查等方式进行统计和分析。
2.教学活动的评价应该与教学目标相一致，以评价教学效果为主要依据。
评价标准应该能够全面、客观、公正、准确地反映教学活动的有效性和效果，有利于教师和学生发现问题，提高教学质量。
3.教师在设计教学活动时应该考虑学生的学习兴趣和动机。
评价标准应该能够同时考虑学生的知识掌握情况与学习兴趣，激发学生的学习积极性，进而提高学生的学习成效。
4.教育部规定的基础教育课程的总体目标和主要内容应成为评价的重点。
正确认识和评价基础教育课程的总体目标和主要内容，才能更好地评价教学活动的有效与否，提出专业性的意见和建议，为教学活动的改进提供有益的建议。
小学数学课堂教学评价标准(试行)
小学数学课堂教学评价标准(试行)
1. 目的
本文档旨在明确小学数学课堂教学评价的标准和指标，以提高教学质量，促进学生数学能力的全面发展。
2. 教学目标评价
- 考察教学目标的清晰度和与课程内容的契合度。
- 考察教学目标的具体性和可操作性。
- 考察教学目标是否能激发学生研究的兴趣和动力。
3. 教学内容评价
- 考察教学内容的科学性和有效性。
- 考察教学内容的难度和复杂度是否适应学生的研究水平。
- 考察教学内容是否与学生的实际生活和经验相关。
4. 教学方法评价
- 考察教学方法的多样性和灵活性。
- 考察教学方法的针对性和有效性。
- 考察教学方法是否能够激发学生的参与和思考。
5. 学生参与评价
- 考察学生参与课堂活动的积极性和主动性。
- 考察学生在课堂上的表现和表达能力。
- 考察学生对研究内容的理解和运用能力。
6. 教学评估评价
- 考察教学评估工具和方法的科学性和有效性。
- 考察教学评估结果的准确性和客观性。
- 考察教学评估对教学改进的指导性和实用性。
7. 总结
本文档为小学数学课堂教学评价标准的试行版本，旨在促进教
学质量的提升和学生数学能力的全面发展。
评价标准包括教学目标、教学内容、教学方法、学生参与和教学评估等方面，通过对这些方
面的评价，可帮助教师改进教学、促进学生的学习进步。
本标准的
试行将进一步完善和完善，以适应小学数学课堂教学的实际需要。
微课作品评价标准
学习评价微课作品评价标准评价内容权重评价等级小计一级指标二级指标指标说明完全吻合（90分-100分）较吻合（75分-89分）基本吻合（60分-74分）不吻合（60分以下）选题选题“小（微）而精”所选主题具有典型性、代表性；适合以微课的形式展现。
0.3 具有针对性微课教学目标和教学内容适合学习者的年龄和认知发展水平。
教学内容科学正确教学内容正确，无科学性错误。
0.3 逻辑清晰教学内容的组织与编排富有逻辑性。
表现形式形式新颖微课设计别出心裁，可以吸引学生注意力。
0.2 语言得体教态自然大方，语言准确简明，生动。
作品规范结构完整视频片头应显示标题、注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
0.2 技术规范时长一般不超过10 分钟，图像清晰稳定、构图合理、声音清楚、声音与画面同步。
总计微课设计与制作学习心得评价标准评价内容权重评价等级小计一级指标指标说明完全吻合（90分-100分）较吻合（75分-89分）基本吻合（60分-74分）不吻合（60分以下）知识点对自己学习本课程的知识点情况进行点评，包括微课的概述、微课的设计、四种微课的制作方法。
0.2内容呈现学习心得字数不少于600字；结构清晰；行文规范。
0.2应用总结微课在教学中的应用。
0.3反思和改进反思学习过程中的不足（包括课程方面的不足和学习者自身的不足等），并对不足提出改进意见。
0.3总计../Local Settings/Temp/Rar$DI00.062/案例.mp4。
数学教案小学数学教学评价
数学教案小学数学教学评价
学习内容：小学数学
教学目标：学生掌握基本的数学概念和运算技能，建立数学思维和解决问题的能力。
教学评价：
1. 学生对所学数学知识的掌握程度：（优秀/良好/一般/需要加强）
2. 学生在数学运算中的表现：（独立完成/需指导/存在错误）
3. 学生解决问题的能力：（有逻辑性/需帮助/需要加强）
4. 学生对数学知识的理解和运用情况：（能够灵活运用/有待加强/理解不够深）
5. 学生对数学思维的发展：（能够独立思考/需要引导/有待提高）
6. 学生在小组合作学习中表现如何：（积极参与/合作良好/表现不佳）
7. 学生在课堂互动中的表现：（主动回答问题/积极讨论/需鼓励）
8. 学生对数学学习的兴趣和态度：（热爱数学/认真学习/待提高）
教师评语：（总结学生在数学学习中的优点和不足，提出改进和加强的建议）
家长评价：（反馈学生在家庭学习情况，提出对孩子数学学习的期望和建议）
教学反思：（总结本节课的教学效果，回顾教学过程中存在的不足和问题，提出调整和改进的方案）
教学评价结果：（优/良/中/差）
教学评价人：（签名）
时间：（年/月/日）。
小学数学课堂教学评价标准
小学数学课堂教学评价标准评价标准：1、明确教学目的，关注学生的发展和差异，将态度、情感、价值观等非智力因素纳入教学目标；2、掌握课程标准，正确把握重点、难点，适应时代的需要，对教材进行合理的、具创造性的改组；3、注重学生的积极性和思维活跃，让学生体验研究过程，多角度、采用多种方法分析问题，运用多种感官参与研究，形成自己的假设、观点；4、营造和谐的气氛，注重发挥学生的主动性，让学生进行多边多向、互动性强的自主信息交流；5、教师要体现新的教育教学理念，注重培养学生的创新意识、创造性思维和实践能力，创设开放的研究环境，合理运用现代教育技术；6、教学评价要全面客观，注重对学生的态度、思维、实践能力等方面进行评价，帮助学生发现自身的优势和不足，促进学生的全面发展。
教师的教学重心应该从关注自己所教授的内容转变为更多地关注学生的研究情况。
这意味着，教师不仅要关注学生的研究结果，还应该更多地关注学生的研究过程，包括他们在研究过程中的思维、情感和态度等因素的和谐发展。
在课堂上，教师的评价能够有效地调动学生的研究积极性。
教学效果是教师所关注的一个重要方面。
为了提高教学效果，教师应该注重以下几点：首先，教师应该了解学生的研究情况，包括他们的研究兴趣、研究能力、研究风格等。
其次，教师应该根据学生的研究情况制定相应的教学计划和教学策略。
最后，教师应该及时对学生的研究情况进行评价和反馈，以便及时调整教学内容和方法。
在教学过程中，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是要引导学生主动研究。
教师应该注重培养学生的研究能力和研究方法，让学生能够独立思考和解决问题。
此外，教师还应该注重培养学生的创新意识和实践能力，让学生能够将所学知识应用到实际中去。
最后，教师的评价对于学生的研究效果也有着重要的影响。
教师的评价应该客观公正，同时要注重激励学生，让他们感受到自己的进步和成就。
通过这种方式，教师能够有效地调动学生的研究积极性，提高教学效果。
微型课堂教学评价标准
微型课堂教学评价标准
学科：姓名：课题：
教学设计评价标准
（按照一节课的教学设计编写格式评价）
一、学习者分析（学情分析）10分
二、教学内容分析15分
1.教学内容分析10分：要指出课型特征、在教材中的地位和作用。
2.教学重点3分
3.教学难点2分
三、教学目标10分
1.基本目标：（1）知识与技能4分
（2）过程与方法4分
（3）情感、态度与价值观2分
四、教学过程设计45分
1教学理念5分（从整体教学设计中体现）
2教学方法20分
3学习活动20分（每项活动5分，最多20分）
五、教学评价设计10分（教学设计反思，150字左右）
六、模拟黑板
板书设计10分。
微格课评价标准(小学数学)
授课教师课题课型
评价项目
分值
主要内容
等级
本项合计
A
B
C
教学
设计
40
参考教材教参
35-40
30-34
20-29
教学基本技能
20
教态：自然亲切、仪表端庄、富有激情、语言准确清晰
5
4
3
演示：演示合理、操作规范
5
4
3
板书：文字规范、字体工整
5
4
3
信息技术：图文并茂、美观简洁、结构合理、操作熟练、具有互动性
5
4
3
教学实施效果
40
创设问题情景：能激发学生学习兴趣、并能引发学生思考
10
8
6
组织教学活动：能够把控适宜的教学节奏，有效应对教学过程中的各类问题，教学过程流畅、自然，能基本体现教学设计中的思想和过程
10
8
6
课堂教学评价及反馈：能及时了解、评价学生的学习情况，并进行有效反馈
10
8
6
教学效果：能落实主要的知识与技能、能归纳出核心思想和方法、有利于发展学生的数学素养
10
6
总分
小学数学教案评价技巧
小学数学教案评价技巧
评价对象：小学数学教案
评价标准：内容准确性、逻辑清晰性、学生参与度、教学方法巧妙度
评价工具：评价表格或评价问卷
评价内容：
1. 内容准确性：教案内容是否符合小学数学教学要求，是否准确完整；
2. 逻辑清晰性：教案编排是否合理，逻辑思维是否清晰，整体架构是否有条不紊；
3. 学生参与度：教案是否能有效引导学生参与课堂活动，促进学生思维发展；
4. 教学方法巧妙度：教案设计是否有亮点，是否能激发学生学习兴趣，是否能有效提升学习效果。
评价步骤：
1. 阅读教案：认真阅读教案内容，了解教案设计思路和教学目标；
2. 撰写评价表：根据评价标准，撰写详细的评价表格或问卷；
3. 实地实施：观察教师实施教案情况，记录学生表现及教学效果；
4. 收集反馈：向教师、学生及家长收集反馈意见，整理评价数据；
5. 撰写评价报告：根据评价数据，撰写详细的教案评价报告，提出有针对性的改进建议。
评价效果：
1. 促进教师提升：通过评价教案，指导教师改进教学方法，提升教学效果；
2. 促进学生学习：优秀的教案能激发学生学习兴趣，促进学生学习动力；
3. 促进教学质量提升：通过评价教案，促进学校教学质量不断提升，推动教育教学改革。
评价范本仅供参考，详细评价需根据实际情况具体制定。
小学数学评课标准
一、小学数学评课标准一、教学目标明确。
1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合。
2.符合本年级学生身心发展规律与本领域教学特点。
二、新的学习方式得到充分体现。
1.学生在学习过程中能体现主体地位，积极参与学习活动，体现自主、合作、探究的学习方式。
2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。
3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励与引导。
三、体现数学学科特点。
1.教学内容与学生的生活经验相联系。
2.学生有机会经历知识的再发现的过程。
3.符合数学教学各领域的教学规律。
数与计算：(1)注重发展学生的数感。
(2)注重培养符号意识。
(3)提倡算法多样化。
(4)注重培养学生的计算能力。
空间与图形：(1)注重发展学生的空间观念。
(2)注重解决问题的策略多样化。
(3)注重培养学生的设计能力和动手操作能力。
统计：(1)学生有机会经历搜集和整理数据的过程。
(2)引导学生对数据做出合理的解释。
(3)注重培养学生的应用意识。
实践活动与综合应用：(1)注重培养学生实践能力。
(2)注重培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四、学习效果。
1.全面落实教学目标。
2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验。
3.本课应掌握的基本知识技能得到落实。
五、教师教学基本素质。
1.善于观察学生，并能根据学生的学习情况调整教学策略；2.根据教学需要，有效地开发与利用教学资源；3.教学语言表达准确有感染力二、新课程标准下小学数学如何评课新课程改革以来，各种公开课、研究课、观摩课等层出不穷，而评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。
然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实，较少把我们的视点聚焦于“评课”方面。
评课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力，要评课，尤其是评好课，需要评课者在很多方面进行探索与努力。
小学教师微课比赛评分表教学内容
与
安排
25分
设计合理
（10分）
教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，注重学生全面发展。
方法适当
（10分）
能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。
方法适当
（10分）
能根据教学需求选用灵活适当的教学方法和策略，注重调动学生的学习积极性和创造性思维能力；信息技术手段运用合理，教学媒体选择恰当，教学辅助效果好。
表达
与
讲解
10分
语言清晰
（5分）
教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
表达形象
（5分）
教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
重点突出
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
内容科学
内容严谨充实，无科学性、政策性错误，能反映社会和学科发展。
设计
与
安排
20分
设计合理
（10分）
教学目标明确，思路清晰；组织与编排符合学生认知规律；能突出学生的主体性以及教与学活动有机结合，注重学生全面发展。
效果
与
评价
10分
目标达成
（5分)
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。促进学生思维的提升、能力提高。
教学特色
（5分）
教学形式新颖，富有创意。教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。
得分
总分50分
注：总分采用50分制。
小学《数学》学科课堂教学评价标准
小学《数学》学科课堂教学评价标准
评价项目评价要素
权重
（%）
得
分
教学目标知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观目标三维一体。
5符合«数学课程标准»的要求及学生发展的可能性。
5
教学准备针对教学内容有计划地准备相应的教具。
5有目的的引导学生做相关资料的收集和处理。
5
教学内容能创造性地使用教材。
3积极开发和利用各种教学资源。
2教学重点、难点把握准确。
5
教学过程与方法创设有助于学生自主学习的问题情境。
2 合理引导学生发现问题、提出问题。
3 合理引导学生经历研究、探索过程。
5 合理组织充分的交流、合作与互动。
2 教学思路明晰，层次清楚。
8学习活动生动活泼、主动和富有个性。
5 能关注学生的个体差异。
3 关注过程评价，适时调整教学。
3 恰当运用现代化教学手段。
3
教学效果学生能扎实掌握本节课的基础知识、形成基本技能。
5 学生的各方面能力得到充分发展。
3 学生的情感、态度、价值观得到充分发展。
4
教师表现语言生动准确、教态亲切自然。
6 板书主题鲜明、适时,教师演示、画图规范熟练。
5 师生合作意识、应变能力强。
5
教学特色教师有积极的创新意识，能根据新课标的新理念改进教学模式。
5 敢于标新立异，有独到的见解。
鼓励学生质疑，评价及时便于
调动学生学习的积极性。
3
综合
评价
总分。
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附件1:
息县2015年小学数学微课评价标准授课教师：第组授课序号：第号
教师风采教学课件20分教师风采
（10分）
教学语言规范、清晰，富有感染力。
教师做课，仪表得当，教态自然，能
展现良好的教学风貌和个人魅力。
教学课件
（10分）
多媒体教学课件：图像清晰稳定、构图合理，主要教学环节有字幕提示等，。
选题价值15分选题简明
（6分）
针对教学环节中某一知识点、例题/习题、专题等作为选题，类型包括但
不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类。
尽量做到“小而精”，
具备独立性、完整性和示范性。
重点突出
（9分）
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过
程中的重点和难点。
教学内容25分内容科学
（12分）
内容严谨充实，无科学性、学科知识性错误，能反映学科发展。
逻辑清晰
（13分）
教学内容的组织与编排，要符合学生的认知规律，教学过程主线清晰、重
点突出，逻辑性强，明了易懂。
教学效果40分目标达成
（18分）
微课必须服务教学，完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进
学生思维的提升、能力的提高。
教学特色
（11分）
教学形式新颖，教学过程深入浅出，形象生动，趣味性和启发性强，教学氛
围的营造有利于提升学生学习的积极主动性。
形式新颖
（11分）
构思新颖，教学方法富有创意，不拘泥于传统的课堂教学模式，类型包括
但不限于：教授类、解题类、答疑类、实验类、活动类、其他类；
评委评分总分（）
注：最低分75分，最高分95分评委签名：。