2019-2020年七年级地理上册 第2章 第2节 地形图的判读(第2课时)教案 (新版)商务星球版

2019-2020年七年级地理上册第2章第2节地形图的判读（第2课时）教案（新

版）商务星球版

【课标要求】

●在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔和相对高度。

●在地形图上识别五种主要的地形类型。

●根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯。

教学目标

【教学模式】问题导学。

【教学方法】小组合作探究式读图分析法、观察法、演示法等。

【教具准备】等高线地形图媒体文件swf

【教学过程】

教

学

环

节

教师活动学生活动设计意图

创设情境导入新课情景创设中国有句古话叫做“读万卷书，不如行万里路”。国庆节，小

明同学准备随家人去枣庄抱犊崮山区游玩。因为要爬山，所以出发前搜

集了一幅抱犊崮山区地形图。

这下他们犯难了，地形图怎么读呢？

我们认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高

山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比

较准确地在平面的地图上表示出来呢？

——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（板书）

听问题看

图。

提出困

惑。

引起探究

的兴趣。

兴趣是最好的

老师，初一学

生对学习地理

有一定的兴趣，热

情高，思维

活跃，在这里

用地理学科特

有的魅力设疑

导思吸引着他们。

过

渡

承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？我们这节课分为以下五步来学习。

自

主

探

究

第一步：会读地图上的高度

设疑：图中的1300米、1500米200米他们表示的含义一样吗？

学生观察比较：地面高度的测量有几种方法有几种？它们的测法有什么不

同？

归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。

某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。

闯关题（一）：

甲山的海拔为米，乙山的海拔为米，

甲山相对乙山的相对高度为米。

学生自学解决海

拔和相对高度两

种高度的定义。

2、学生注意看—

—相近的概念，要

从两者的相同点

和不同点来进行

比较，这样记忆得

才牢固。”

3、使学生明确由

于起点不同，有海

拔和相对高度两

种高度值。

归纳：地面某个地

点高出海平面的

垂直距离，称为海

拔。、

某个地点高出另

一地点的垂直距

离，叫做相对高

度。

培养

学生

的自

主学

习能

力，

学会

归纳

总

结，

认识

生活

中有

用的

地理

。

指

导

学

习

，

探

究

创

新

第二步：绘制等高线

学生自学：读课文并观察课本上制过程，体会等高线是怎么绘制的？（学生

认真观察形象感知）

动画演示：

学生自学：读课文

并观察课本上的

“等高线示意

图”，体会等高线

是怎么绘制的？：

①、学生认真观察

②、形象感知

③、动手操作

学生交流

指

导

学

习

，

探

究

创

新

学生交流感悟心得（教师可以指导学生用切土豆演示）

总结：等高线—海拔高度相同的点的连成的线（板书）

闯关题（二）：（见下图）

第三步：等高线地形图的判读

（一）坡度陡缓

设疑：小明和班上的同学去爬山春游。请你帮他们分析一下，应该从哪一条

线路上山最好？为什么？

提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，

学生解释，教师引导归纳）

闯关题（三）：（电脑出示）

图中①、②、③、④哪条线路登山省力，你能用等高线原理解释一下吗？

（二）山体不同部位的地形形态

读图感悟：教师引导学生读课本P33“山地不同部位的等高线形态示意图”：

（1）认识山体素描图上山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的形态。

（2）辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。

教师精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分

析对比

感悟心得

1、举例：请你选

择路线

2 、说明理由。

3、让学生进一步

归纳总结：

理解坡度陡缓和

等高线疏密之间

的关系。

搞清下面的原理

对于山地不同部

位名称，让学生

小组合作，去观

察、分析，激发趣，

充分调动学生的

参与性，培养其观

察能力。

观察五种不同山

体部位的形状

找出五种不同山

体部位的等高线

的特点

重点会区分山脊

和山谷的等高线

该知

识点

是本

节课

的重

点，

也是

难

点，

尤其

是

“等

高线

的疏

密状

况与

地面

坡度

的陡

缓有

什么

关

系？

”在

这里

我利

用了

自制

的等

高线

模

型，

并举

例：

“安

排，

请你

选择

路线

并说

明理

由。”

让学

生进

一步