儿童绘画发展认识.ppt
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主讲人：邵 静
儿童是天生的艺术家。
儿童画《向日葵》
梵高 《向日葵》
• 《马蒂斯夫人像》 马蒂斯（法） 《球迷》高孝然5岁
• 《吹乐器的人》毕加索
学会像儿童那样画画，却花费了我毕生 的时间。
儿童画的发展阶段
1.涂鸦期(一到四岁) 2.象征期(四到五岁) 3.图示期(五到九岁) 4.写实前期(九到十二岁)
涂鸦期
象 征 期
图
写
示
实
期
前
期
（一 ）涂 鸦 期
特征：
1.能用紊乱不规则的线条、直线、波形线、圆形线。 2.是游戏中的涂鸦活动。 3.个体的最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。
涂鸦期儿童美术教学注意：
1.绘画内容：选择合适幼儿的内容。例如小班幼儿对食物 感兴趣，可以以食物为题材，中班的幼儿喜欢动物，可以 以动物为题材。
2.美术材料：非笔工具的使用。指画所用的手指，直接用
头发绘画时的头发，沾颜料绘画的竹枝木棍，橡皮泥、碎纸胶 水，口红眉笔，树叶毛线等等，都可以运用到美术教学中来增 加儿童的学习兴趣。幼儿喜欢动手，这些工具可以满足他们随 时划、撕纸、玩泥，动手的愿望。
3.教学方式：游戏与绘画相结合。 让儿童在游戏的同时体验到绘画的乐趣。在生活中寻找
颜色并认识颜色。
4.时间与难度适宜性。
幼儿注意力只有10—20分钟，时间过长孩子注意力会不集中。 难度大的可以师生共同完成，也可以家长孩子一起完成。
（二） 象征期(4—5岁)
（二） 象征期绘画特征：
1.符号化 2.原生态
象征期绘画教学注意：
1.绘画内容：符号教学。引导孩子们把物体简化成 符号。在练习之初,不要画具体的图像，通过认识增 加概括能力。
象征期绘画教学注意：
2.美术材料：硬笔工具。例如油画棒、蜡笔、铅笔、粉笔、
彩色水笔、签字笔、圆珠笔、炭笔、记号笔等等。硬笔工具最 大的特点就是“简单”，放笔直取即可。所以，从儿童的生理、 心理角度考虑，比较适合在低年龄段美术教学中使用。
象征期绘画教学注意：
3.教学方式：观察、组合、联想。通过启发教学培养 孩子们绘画的观察能力。
象征期绘画教学注意：
4 .保留绘画的“原生态”。不要计较形的问题，要让孩子 们喜欢画画。教师不要随意修改孩子们的作品。
（三）图示期
透 明 画 法
展 开 式
平
夸
面
张
式
式
（三）图示期绘画特征：
1.想象力 2.绘画技法进步。
图示期儿童绘画注意：
1、绘画内容：想象与现实结合。如动物、人物、植 物、风景等等。给一个主题让孩子们想象组合场景。
图示期儿童绘画注意：
2、美术材料：硬笔和软笔工具结合。除了硬笔，各 种各样的毛笔、油画笔、水彩笔、水粉笔、化妆笔、 刷子等等软笔类相结合，给予儿童多种技法选择。
图示期儿童绘画注意：
3、教学方式：立体教学。增长知识、丰富经验是培 养想象能力的基础。看，闻，摸，听。启发引导法。
图示期儿童绘画注意：
4、绘画技法：线与形，色彩的运用，构图上大小和 水平关系。
一、创设情境，认识小鸟 二、激情表达，亲近小鸟 三、大胆想象 四、自主选择，表达小鸟 五、以点带面，超越小鸟 六、相互友好，共同生存
（四）写实前期绘画特征
1.生活经验渐丰富，美的鉴赏能力增强，对客 观的、 自然的、环境空间型态、色彩较能表现。 2.但眼高手低，而渐失去绘画创作的兴趣和信 心。 3.常以像或不像作为评价艺术作品的标准。
一方面努力去创作出写实的作品，另一方面 却常全然否定自己的作品。
写实前期儿童绘画教学注意：
1 、范作要合适。不同年龄、不同性格、不同性别的儿童对美术作 品的兴趣有很大的区别。如：男同学喜欢战争、冒险等题材，而 女同学则喜欢卡通、仕女等题材。因而，范作选择的基本要求是 适合学生的兴趣和特点，同时还要考虑范作本身的典型性和质量， 尽可能选择有共性的作品，而且最好是名家之作。
写实前期儿童绘画教学注意：
2、方法要恰当。临摹教学时教师要尽可能将作品的特点向 学生加以分析、说明，特别是要将作品的空间性信息转化成 时间性信息，让学生了解作品形成的程序。
写实前期儿童绘画教学注意：
3、正确处理好艺术技巧与艺术灵感之间的关系。在灵感阶 段，创设一种无拘无束的气氛，启发诱导，提供多种选择性， 将学生引入创造之城；在实施阶段，要帮助学生选择适当的 表现方式和技法，指导学生掌握技法要领，并帮助他们克服 技法运用中的困难。
儿童绘画教学应注意：
1、因材施教原则。每个时期的儿童身心发展速度都 又快有慢，不同的儿童选择不同的教学进度。 2、兴趣性原则。要让儿童喜欢画。 3、低控制原则。绘画前期不过多强调技法，给儿童 自由发挥的空间。 4、创造性原则。想象比知识本身更加重要。儿童是 天生的艺术家。
• “术”只是工具手段 • ”美“才是真正的目的
儿童是天生的艺术家。
儿童画《向日葵》
梵高 《向日葵》
• 《马蒂斯夫人像》 马蒂斯（法） 《球迷》高孝然5岁
• 《吹乐器的人》毕加索
学会像儿童那样画画，却花费了我毕生 的时间。
儿童画的发展阶段
1.涂鸦期(一到四岁) 2.象征期(四到五岁) 3.图示期(五到九岁) 4.写实前期(九到十二岁)
涂鸦期
象 征 期
图
写
示
实
期
前
期
（一 ）涂 鸦 期
特征：
1.能用紊乱不规则的线条、直线、波形线、圆形线。 2.是游戏中的涂鸦活动。 3.个体的最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。
涂鸦期儿童美术教学注意：
1.绘画内容：选择合适幼儿的内容。例如小班幼儿对食物 感兴趣，可以以食物为题材，中班的幼儿喜欢动物，可以 以动物为题材。
2.美术材料：非笔工具的使用。指画所用的手指，直接用
头发绘画时的头发，沾颜料绘画的竹枝木棍，橡皮泥、碎纸胶 水，口红眉笔，树叶毛线等等，都可以运用到美术教学中来增 加儿童的学习兴趣。幼儿喜欢动手，这些工具可以满足他们随 时划、撕纸、玩泥，动手的愿望。
3.教学方式：游戏与绘画相结合。 让儿童在游戏的同时体验到绘画的乐趣。在生活中寻找
颜色并认识颜色。
4.时间与难度适宜性。
幼儿注意力只有10—20分钟，时间过长孩子注意力会不集中。 难度大的可以师生共同完成，也可以家长孩子一起完成。
（二） 象征期(4—5岁)
（二） 象征期绘画特征：
1.符号化 2.原生态
象征期绘画教学注意：
1.绘画内容：符号教学。引导孩子们把物体简化成 符号。在练习之初,不要画具体的图像，通过认识增 加概括能力。
象征期绘画教学注意：
2.美术材料：硬笔工具。例如油画棒、蜡笔、铅笔、粉笔、
彩色水笔、签字笔、圆珠笔、炭笔、记号笔等等。硬笔工具最 大的特点就是“简单”，放笔直取即可。所以，从儿童的生理、 心理角度考虑，比较适合在低年龄段美术教学中使用。
象征期绘画教学注意：
3.教学方式：观察、组合、联想。通过启发教学培养 孩子们绘画的观察能力。
象征期绘画教学注意：
4 .保留绘画的“原生态”。不要计较形的问题，要让孩子 们喜欢画画。教师不要随意修改孩子们的作品。
（三）图示期
透 明 画 法
展 开 式
平
夸
面
张
式
式
（三）图示期绘画特征：
1.想象力 2.绘画技法进步。
图示期儿童绘画注意：
1、绘画内容：想象与现实结合。如动物、人物、植 物、风景等等。给一个主题让孩子们想象组合场景。
图示期儿童绘画注意：
2、美术材料：硬笔和软笔工具结合。除了硬笔，各 种各样的毛笔、油画笔、水彩笔、水粉笔、化妆笔、 刷子等等软笔类相结合，给予儿童多种技法选择。
图示期儿童绘画注意：
3、教学方式：立体教学。增长知识、丰富经验是培 养想象能力的基础。看，闻，摸，听。启发引导法。
图示期儿童绘画注意：
4、绘画技法：线与形，色彩的运用，构图上大小和 水平关系。
一、创设情境，认识小鸟 二、激情表达，亲近小鸟 三、大胆想象 四、自主选择，表达小鸟 五、以点带面，超越小鸟 六、相互友好，共同生存
（四）写实前期绘画特征
1.生活经验渐丰富，美的鉴赏能力增强，对客 观的、 自然的、环境空间型态、色彩较能表现。 2.但眼高手低，而渐失去绘画创作的兴趣和信 心。 3.常以像或不像作为评价艺术作品的标准。
一方面努力去创作出写实的作品，另一方面 却常全然否定自己的作品。
写实前期儿童绘画教学注意：
1 、范作要合适。不同年龄、不同性格、不同性别的儿童对美术作 品的兴趣有很大的区别。如：男同学喜欢战争、冒险等题材，而 女同学则喜欢卡通、仕女等题材。因而，范作选择的基本要求是 适合学生的兴趣和特点，同时还要考虑范作本身的典型性和质量， 尽可能选择有共性的作品，而且最好是名家之作。
写实前期儿童绘画教学注意：
2、方法要恰当。临摹教学时教师要尽可能将作品的特点向 学生加以分析、说明，特别是要将作品的空间性信息转化成 时间性信息，让学生了解作品形成的程序。
写实前期儿童绘画教学注意：
3、正确处理好艺术技巧与艺术灵感之间的关系。在灵感阶 段，创设一种无拘无束的气氛，启发诱导，提供多种选择性， 将学生引入创造之城；在实施阶段，要帮助学生选择适当的 表现方式和技法，指导学生掌握技法要领，并帮助他们克服 技法运用中的困难。
儿童绘画教学应注意：
1、因材施教原则。每个时期的儿童身心发展速度都 又快有慢，不同的儿童选择不同的教学进度。 2、兴趣性原则。要让儿童喜欢画。 3、低控制原则。绘画前期不过多强调技法，给儿童 自由发挥的空间。 4、创造性原则。想象比知识本身更加重要。儿童是 天生的艺术家。
• “术”只是工具手段 • ”美“才是真正的目的