第四课第二框 以礼待人
4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德4.2 以礼待人教学设计一、【教材分析】《以礼待人》是道德与法治八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。
第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。
本课对应的课标内容有“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”等相关内容。
课标的要求提示我们，遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。
二、【学情分析】八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。
对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
三、【核心素养】（1）政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪，树立民族自豪感。
（2）道德修养：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人，提高道德修养。
（3）健全人格：培养学生的文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养，促进自己全面发展。
（4）责任意识：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，提高责任意识。
四、【教学重难点】教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：做文明有礼的人。
五、【教学方法】情境教学法、合作探究法。
六、【设计理念】本课以视频《礼仪之邦》导入。
通过感受中华礼仪的魅力，引导学生结合生活经验明白礼的含义、重要性以及怎样做文明有礼的人。
中华民族自古就是礼仪之邦，我们对于礼的重视延续千年，我们有着成套的风俗礼仪。
《道德与法治》八年级上册第二单元第4课第2课时《以礼待人》教学设计
第4课《社会生活讲道德》教学设计
第2课时以礼待人
一、教材分析
《以礼待人》是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第4课《社会生活讲道德》的第二框内容。
本框是本课的第二框，继第一框“尊重他人”之后，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展到“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
二、学情分析
关于文明有礼，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该礼貌待人。
但是，对文明有礼的意义和价值，缺乏深入的认识和理解。
此外，八年级的学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，总分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
因此，需要我们从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给我们提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题。
三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标
体会文明有礼对于个人成长的意义和对于社会和谐的价值，做一个以礼待人的人。
2.能力目标
能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
3.知识目标
了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，理解文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，知道礼貌待人的方法。
四、教学重难点
1.教学重点
1。
道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》_24
人教版部编教材八年级《道德与法治》上册第四课社会生活讲道德第二框以礼待人【课题依据】本课所依据的课程标准的相对应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”、“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。
”“学会换位思考，学会理解和宽容，尊重、协助他人，与人为善。
”本课所依据的课程标准的相对应部分是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“自尊、自爱，不做有损人格的事。
”“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出准确选择。
”本课所依据的《社会主义核心价值观》的相对应部分是“文明、和谐”。
【学情分析】关于文明有礼的主题，学生在小学阶段已经有所涉及，初中学生对礼仪礼貌知识有了初步了解，也知道在生活中应该尊重他人，礼貌待人。
但是对于为什么要礼貌待人，面对复杂的情景如何礼貌待人，缺乏深入的理解和理解。
加之初中学生又处于自我意识和独立意识的强化阶段，心理上的独立倾向与逆反心理使得他们在很大水准上排斥长辈的行为指导。
这种心理发展阶段的特征，需要我们加以引导，从尊重道德规范的深层原因给学生提供协助，持续克服和解决学生成长中遇到的问题，在学生道德规范的形成关键时期加以引导。
根据班级学生对文明礼仪的理解已经践行情况的采集数据，95%的同学能够在生活中做到文明礼貌待人，5%的同学在文明礼貌待人方面还存有不足，同时也根据采集信息了解学生在文明礼貌待人方面存有的困惑，这也是本课堂需要解决的问题，引导学生解决困惑，树立准确的价值观点。
【教学目标】情感、态度和价值观目标：在知礼、明理、行礼的过程中，体会文明有礼的意义，自觉做一个文明有礼的人，自觉传承中华传统美德。
水平目标：能够在具体情境中表达、体现文明有礼，并在不同情境中践行文明有礼。
知识目标：通过查阅资料，观看视频，案例分析，结合实际，能说出文明有礼的含义和表现；初步理解文明有礼的意义；能归纳文明有礼的要求。
人教版道德与法治八年级上以礼待人-(共23张PPT)
文明有礼的重要性：
1.文明有礼是一个人立身处世的前提 2.文明有礼促进社会和谐 3.文明有礼体现国家形象
白发三千丈，缘愁似个长。如今，身已垂老，心却依旧在北方的天空，久久不愿收回。眼见北方告急，而我却不能上阵杀敌。唯有夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。我用诗滋养 生命和思念，每当思念故乡时，只能抓一把诗解馋，我只用诗歌守望心中的夙愿，只能让诗歌随金戈铁马驰骋于硝烟弥漫的搏杀间，只能用豪迈填补内心的空白。 ③举了古今中外的典型事例，从正面来论证分论点“盲从往往会阻碍时代的进步，只有勇敢的探索者才是推动历史进步的力量”。 作用：运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 《孔雀东南飞 并序》以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的迫害为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，
说明他不尊重客人， 说明他不注意待客 说明他对妈妈没有
优雅，而且不注意
缺乏待客之道
礼仪、餐桌礼仪， 礼貌，不懂得以礼
帮家长操心聚餐安
没有请客人先吃菜
待人
排
正确做法是：客人来之前查看饮食安排，注意坐姿端正；
客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
<探究活动一>
礼的含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。社 会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
此地时，感慨今昔，因制此曲。这里“扬州慢”既是词牌，又是词的题目，与词的内容相关；以后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。慢，慢调，词曲的一种格调，因曲调舒缓
部编八年级道德与法治上册第四课 第二框 以礼待人
例 近年来，关于国人出游陋习的新闻屡见不鲜，如：XXX到此一游、中国游客在法国卢浮宫水池泡脚……看到这些新闻，很多人都不由自主地“汗颜”。这是因为（ ）A.文明有礼仅仅表明一个人是否具有道德修养B.文明有礼只影响到人际关系的质量C.文明有礼关系到国家和民族的尊严与形象D.讲不讲文明与现代社会的发展无关
第四课 社会生活讲道德以礼待人
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以礼待人 教学设计(表格式)
主要表现：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、仪态礼仪坐姿（老师示范）
主教师讲解：文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
学生活动
学生起立跟老师学习作揖礼，学习了解我国优秀传统文化。
文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
出示图片（第一夫人），并思考问题：个人风采对国家有什么影响？
不讲文明有什么影响？看视频
3、文明有礼体现国家形象。
要点归纳：
文明礼的重要性？
（一）文明有礼是一个人立身处世的前提。p37（个人）
(1）文明有社和谐。p38（社会）
通过此环节，学生对本框内容有一个整体的感知，同时培养独立思考能力和提炼信息的能力。（动手操作能力）激发兴趣，营造课堂氛围。
小组讨论：师徒结对发现问题，分析问题，解决问题。
回答正确小组获得奖章。
明确礼的含义及表现，了解我国中华传统文化中的礼，并能正确对待传统文化。
学生思考践行
设计意图
通过生活中的一个小情景，学生注意到我们每个人要文明有礼；用活动导入有利 于激发学生学习兴趣，引入课题。通过具体的情境分析，能够从他人的角度谈对此的看法，以此来感受文明有礼是一个人立身处世的前提。学生明确礼的含义及表现，了解我国中华传统文化中的礼，并能正确对待传统文化。
教学设计
课题
第四课 第二框 以礼待人
1.教学内容分析
本课内容是部编版八年级上册道德与法治第二单元《遵守社会规则》中第四课的第二框题。学生通过第三课内容《社会生活离不开规则》了解到最主要的社会规则有道德与法律。于是，教材编排上第四课讲道德，第五课讲法律。故第四课在第二单元中起承上启下的作用。本课内容在学习尊重他人的基础上，进而了解什么是礼，文明有礼的重要性，以及怎样做一个有礼的人，来启发学生学以致用，在日常生活中做一个文明有礼的人。
第四课 社会生活讲道德 第二框题 以礼待人 答案版
第四课社会生活讲道德第二框题以礼待人学习目标（1）道德修养：通过《中国公民出境旅游文明行为指南》讨论，自觉遵守礼仪和规则，树立以礼待人的为人处世原则、态度。
（2）责任意识：主要通过“后疫情时代出境游”讨论，掌握基本的社交礼仪，并能够在生活实践中学会以礼待人。
大概念：以礼待人重难点：［重点］文明有礼的重要性［难点］如何做文明有礼的人分议题：做文明有礼的人大情境：后疫情时代出境游热学习梯阶梯一要点回顾尊重是交往的起点，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。
尊重使社会生活和谐融洽。
尊重从我做起，积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考、欣赏他人。
问题过渡1.人如果没有礼，会有什么影响？2.如何做一个文明有礼的人？要点提取（一）待人礼为先1.礼主要表现在:语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2.为什么要以礼待人:①礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
②文明有礼是一个人立身处世的前提。
③文明有礼促进社会和谐。
④文明有礼体现国家形象。
（二）做文明有礼的人3.如何做一个文明有礼的人:①做文明有礼的人,要态度谦和，用语文明。
②做文明有礼的人,要仪表整洁、举止端庄。
③做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
【重点解析】中国古代的“礼”是什么著名史学家钱穆先生认为“礼”是中国传统文化的核心,在中华文化中，各地的风俗习惯差异较大，但是无论走到哪里，“礼”是相同的。
可以说，“礼”是一个家庭的准则，管理着家庭的一切对内对外事务;“礼”也是国家的准则，统辖着一切内政和外交。
【难点释疑】如何做文明有礼的人礼是人际交往的方式。
人与人交往，如何称呼对方，彼此如何站立，如何迎送，如何宴饮，等等，都有礼的规定。
行为合于礼，是有教养的表现，反之则不能登大雅之堂。
甚至在双方并未见面，用书信交流时，也有特殊的礼貌用语。
自主选择1. 社会生活中，“礼”主要表现在( B )①学识渊博②语言文明③态度谦和④外表时尚A. ①②B. ②③C. ①④D. ③④2. 孔子说：“不学礼，无以立。
人教部编版八年级道德与法治上册《第四课 第二框 以礼待人》作业同步练习题及参考答案
第二框以礼待人一、夯基达标1.著名作家歌德说:“有一种内在的礼貌,它是同爱联系在一起的,它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼貌。
”这句话告诉我们( )A.文明有礼是决定事业成功的唯一因素B.文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现C.文明有礼在文明社会中是可有可无的D.一个人只要有爱就一定表现出文明有礼2.《晏子使楚》中说:“凡人之所以贵于禽兽者,以有礼也。
”这句话告诉我们( )A.贵人一定是有礼貌的人B.文明有礼是人立身处世的前提C.没礼貌的人如同禽兽D.讲礼貌是所有人都做得到的3.礼貌待人是一种美德。
下列有关礼貌的说法,不正确的是( )A.礼貌是谦虚恭敬的态度和言行,是尊重他人的表现形式B.礼貌是社会交往的“通行证”,是人们在交往中共同遵守的一种道德规范C.是否礼貌待人不能影响到人际关系的好坏D.文明礼貌是人际关系和谐的润滑剂,是通往友好交往的桥梁4.文明礼貌不仅是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现,更是城市的素养、国家的脸面。
在创建文明城市的过程中,作为城市的小主人,讲文明、有礼貌就要做到( )①语言要文明,使用礼貌用语②宽恕他人的任何错误言行③态度要谦和,提高交往魅力④举止要端庄,做到彬彬有礼A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④5.做文明有礼的人,需要( )①在社会生活中不断学习、观察、思考和践行②从小事做起,从细节做起③要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚④态度谦和,用语文明,举止端庄A.①③④B.①②④C.①②③D.①②③④6.一个年轻人要去王庄,但是他走了很久都没走到,也不知还有多远的路,心里十分焦急。
这时,迎面走来一位拄着拐杖的老者,于是这个年轻人大声问道:“喂!老头!去王庄还有多少里路?”这位老者答道:“还有200 丈!”年轻人纳闷道:“怎么论丈不论里啊?”老者道:“论里(理),你该叫我爷爷!”阅读上述材料,运用所学知识回答下列问题。
(原创)最新部编人教版道德与法治8年级上册第4课第2框《以礼待人》精品教案
4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。
教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。
生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3
人教部编版八年级道德与法治上册：4.2《以礼待人》说课稿3一. 教材分析《以礼待人》是人教部编版八年级道德与法治上册第四课第二框的内容。
本节课的主要内容是让学生了解礼仪的重要性，以及如何以礼待人。
教材通过生动的案例和生活中的实际问题，引导学生认识礼仪在人际交往中的作用，以及如何做到以礼待人。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们在日常生活中可能遇到一些礼仪方面的问题，对于如何以礼待人有一定的认识，但可能缺乏系统的礼仪知识和实际操作能力。
因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，引导学生从理论到实践，更好地理解和掌握礼仪知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解礼仪的概念和重要性，知道以礼待人的基本要求。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生学会与人沟通、交流的技巧，提高人际交往能力。
3.情感态度价值观：引导学生树立正确的价值观，认识到以礼待人是一种美德，有利于建立和谐人际关系。
四. 说教学重难点1.教学重点：礼仪的概念、重要性以及以礼待人的基本要求。
2.教学难点：如何引导学生从理论到实践，将礼仪知识运用到日常生活中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们参与课堂的积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握礼仪知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的礼仪故事，引发学生对礼仪的思考，导入新课。
2.学习礼仪：讲解礼仪的概念和重要性，让学生了解以礼待人的基本要求。
3.案例分析：分析一些典型的礼仪案例，让学生讨论案例中存在的问题，并提出解决办法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何将在课堂上学习的礼仪知识运用到日常生活中。
5.角色扮演：学生进行角色扮演，模拟日常生活中的礼仪场景，巩固所学知识。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调以礼待人的重要性。
人教部编版八年级道德与法治上册 第四课 第2框 以礼待人 知识梳理
第四课第2框以礼待人知识点一待人礼为先1.对礼的认识礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2.文明有礼的重要性（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交际能力的外在表现。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。
诚恳、谦逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我国素来有“礼仪之邦”的美誉。
在与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
知识点二做文明有礼的人1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”以礼相待，要态度谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人。
2.做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄良好的举止反映我们高雅的气质。
在社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
3.做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行“不积跬步，无以至千里。
”我们要从小事做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
同时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
出题点一对礼的认识和理解【例1】有人说：“生活里最重要的是对人有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。
”下列行为不属于礼貌表现的是（）A.与长辈相处时举止文明B.与人交谈时要谦逊、尊重对方C.在公交车上主动给老人和抱小孩的人让座D.在学习中，不理睬成绩差的同学【剖析】本题考查我们对礼貌的表现的判断。
部编人教版初中八年级上册道德与法治《第四课社会生活讲道德：以礼待人》公开课教案_3
2号题：“礼貌用语之美”，根据课本P39 页相关链接，设置左右对称的问答栏，让学生学习礼貌用语。
3号题：“经典国学之美”，让学生从国学中找出三句关于“礼”的名言。
4号题：“现代仪式之美”，请学生根据中学生文明礼仪规范，说出校园生活中的常用仪式。
教师根据学生答题情况进行计分，并结合每组答题情况进行针对性的归纳和简要点评，注意课堂生成问题。
教师归纳：一、“礼”是什么——含义及表现（ppt 展示）环节二：明礼——礼的重要性ppt 展示图片一：《开学第一课》中董卿采访许渊冲先生的跪膝之礼的图片。
ppt 展示图片二：结合身边实际，宣城市文明创建答，也可以向推荐本组成员答题，答题需要根据题目要求在规定时间内完成，答对即可得分，答题过程中有一次向本组成员求助的机会。
生进一步感受中华优秀传统文化之魅力，深入了解“礼” 的文化渊源。
再通过古今礼仪仪式之对比，坚持“古为今用”“推陈出现”的原则上感受礼在日常生活中的表现方式。
活动2：探究与分享1、为什么大家会对董卿的跪、二小学生的“鞠躬”纷纷点赞？2、二小学生对司机礼让行人的行为回以“鞠躬”温暖人心，说明了一是《开学第一课》节目主持人董卿的素材的选择，一方面培养学生关注媒体热点、焦点事件学习的意识；另一方面鼓励学生观看国家举办的有教育性的节目，提升自己文化的品味。
同时也的影响，善于学习明星人物的优点。
二是“二小学生”的素材选择，引导学生关注身边的社会生活，关心城市的发展动态，以实际行动展现文明的市民形象。
本环节旨在让学生通过自己喜欢的动画方式，身临其境的体验自己可以在生活中哪些方面去践行文明有礼。
人教部编版八年级上学期道德与法治课件：4.2 以礼待人
问题二：初中女生上课时，能化妆吗？ 上台表演可以吗？为什么？
《中学生文明礼仪规范》：衣着整 洁、得体、朴素、大方，不得穿奇 装异服，不得穿不符合中学生身份 的时装。男女同学都不许烫发、染 发，不得化妆。不得穿拖鞋、高跟 鞋 。男女同学一律不得佩戴任何 饰件 ，要适时理发，经常梳洗， 勤剪指甲，勤换衣服 。
统编初中《道德与法治》八年级上册
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文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化素质和交 际能力的外在表现。文明有礼会使人变得优雅可亲， 更容易赢得他人的尊重与认可。
【环节一：你来评“礼”——社会中的礼仪】
小组讨论： （1）这种惩罚措施是正 确的，还是错误的，为什 么？ （2）如果你是老板，你 会如何处理没有达到业绩 的员工？
礼的作用（社会）
对同学说：你成绩真差，太笨 了！
对家长说：别管我，烦死了！
对老师说：喂，我这个题目不 会，你讲一下！
做文明有礼的人 做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明
【环节二：学会用“礼”——仪表举止之礼 】 广州数十名学生因发型被学校拒之门外
敞胸露怀
坐姿不端正
超出1米线
【环节二：学会用“礼”——仪表举止之 礼】
感谢语
谢谢！非常感谢！多谢了！太谢谢啦！ 您辛苦了！让您受累了！麻烦您！
致歉语 告别语
对不起！实在抱歉！真是过意不去！打扰 了！真失礼了！对不起，让你久等了！
再见！一路走好！一路平安！一路顺风！ 希望再见到您！Bye Bye!
【环节二：学会用“礼”——态度用语之礼 】
小游戏：换个说法换个心情
对朋友说：你太胖了，再吃就 成猪了！
部编八年级上册道德与法治教案附板书设计教学反思第二单元第四课第二框以礼待人
第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第二框以礼待人1.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做一个文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
文明有礼的作用如何做文明有礼的人(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
知识点1 待人礼为先(一)礼的含义活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1.思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2.如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
八年级道德与法治上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德第2框《以礼待人》教案新人教版
-学习礼貌用语和行为举止，养成良好的习惯；
-在日常生活中注重观察他人的需求，关心他人感受；
-参与团队合作和集体活动，培养集体荣誉感和社会责任感。
5.请谈谈如何在集体生活中展现良好的道德风貌。
答案：在集体生活中展现良好的道德风貌，我们可以：
-尊重他人，关心他人需求，主动帮助他人；
课堂
1.课堂评价
-在教学过程中，教师通过课堂提问、小组讨论观察、情景模拟等方式，了解学生对礼貌待人知识点的掌握情况。
-教师密切关注学生在课堂活动中的表现，观察他们是否能够将礼貌待人原则运用到实际情境中，及时发现问题并给予指导。
-通过课堂测试（如选择题、简答题）等形式，检测学生对礼貌待人知识点的理解和运用程度，及时发现问题并进行解决。
教学资源准备
1.教材：《八年级道德与法治上册》第二单元“遵守社会规则”相关章节，确保每位学生都有教材。
2.辅助材料：准备与礼貌待人相关的图片、视频片段，展示不同场景下的礼貌行为示例；编制关于礼貌用语的图表，帮助学生直观学习。
3.教室布置：在教室内设置情景模拟区，方便学生进行角色扮演和实际操作；布置分组讨论区，便于学生进行小组交流与合作学习。
学生学习效果
1.知识与理解：
-学生能够准确理解礼貌的本质和意义，认识到礼貌是尊重他人的外在表现，尊重是礼貌的内在基础。
-学生掌握了日常生活中的礼貌用语和行为举止，如问候、道歉、感谢等，并能在不同情境中恰当运用。
-学生理解了礼貌待人对个人品质提升、人际关系和谐、社会进步的重要作用。
2.能力与实践：
-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够主动思考如何在生活中践行礼貌待人，提高了实践能力。
-设计与礼貌待人相关的实践作业，如观察并记录一周内的礼貌待人行为，撰写心得体会。
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敬 贤 礼 诗士 礼 之 家
什么是礼
礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好 品质。（内）
表现 （外）
语言文明 仪表端庄 举止文明
明白礼的重要性，突破重点，解决难点。
感悟礼 礼 仪
“礼”途第二站：再识礼
镜头一： 一天，一个不满10岁的小男孩到医院放射科拍摄足部透视片时，
问李医生：“阿姨，我的脚臭吗？”李医生回答：“臭也没关系。” 这时孩子的妈妈说：“孩子脚伤了，来医院前他自己用香皂洗了三 遍。因为穿球鞋脚臭，怕熏着阿姨。”李医生连连夸奖男孩是个懂 事的好孩子，这件事使她的心情舒畅了好几天。
A.礼貌是决定事业成功的唯一因素
• B.礼貌表现出一个人良好的文化内涵和修养 C.礼貌在文明社会是可有可无的
• D.一个人只要有爱就可以了，无须其他因素
“心扉如同门户，小小的钥匙便可以打开它，别忘了钥匙有 这样两把——谢谢和劳驾。”之所以这样说，是因为（ ）
Ａ
①用语文明能使交往和谐，为人际关系增色 ②文明的语言能让人感到温暖，拉近人与人之间的距离 ③和气的态度能避免竞争 ④只要举止文明，就可以广交朋友
文明有礼促进社会和谐 • 礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。——管子
文明有礼体现国家形象
文明有礼的重要意义
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提（个人） （2）文明有礼促进社会和谐（社会） （3）文明有礼体现国家形象（国家）
不学礼，无以立。 ——孔子 人而无礼，焉以为德 ——杨雄
在实践中做到文明有礼，突破重点，解决难点。
践行礼 礼 仪
“礼”途第三站：践行礼
有个年轻人骑马赶路，眼看已近黄昏，可是前不着村， 后不着店。正在着急，忽见一位老汉从这儿路过，他便 在马背上高声喊道：“喂!老头儿，离客店还有多远?” 老人回答：“五里!”年轻人策马飞奔，急忙赶路去了， 结果一口气跑了十多里，仍不见人烟，他暗想，这老头 儿真可恶，说谎骗人，非得回去教训他一下不可。他一 边想着，一边自言自语道：“五里、五里，什么五里!” 猛然，他醒悟过来了，这个“五里”，不是“无礼”的 谐音吗?于是掉转马头往回赶。碰上了那位老人，急忙 翻身下马，亲热地叫了声：“老大爷!”话没说完，老人 便说：“客店已走过头了，如不嫌弃，可到我家一 住。”
小区内，机动 车要低速行驶 ，不鸣笛。
邻里之间应该用合 理合法的方式解决 矛盾和冲突。
你生活的小区存在哪些不文明行为？这些行为 给小区居民造成了哪些影响？
造成的影响：小区不文明行为不 仅影响小区环境，还会伤害邻里 感情，特别是高空抛物、私占楼 道堆积杂物等行为更是存在着极 大的安全隐患。
你对文明小区的期望有哪些？
参加社交活动应注意的几点
（1）容貌整洁。 男生头发要短而干净，不留胡须，修 剪好指甲。女生头发要梳理有型、洁净美 观，不能披头散发。青春是自然的美，无 须化妆，如果化妆也要自然淡雅。
（2）服装整洁、美观、大方。
要符合民族习惯，不穿奇装 异服；要与年龄、性格、气质相 协调，适合社交场所。参加文艺 晚会等演出活动，衣着可适当鲜 艳些；参加重要集会，则要深沉 庄重些。
文明有礼的重要意义
（3）文明有礼体现国家形象 与外国人交往的过程中，我们的一言一行都体现了中国形
象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
请运用所学知识，说出以下古语中体现“礼”何种意义？ • 不学礼，无以立。--《论语》:
文明有礼是一个人立身处世的前提 • 安上治民，莫善于礼。——《孝经》
1.礼的含义和表现？（是什么）
2.文明有礼的重要性？（为什么）
3.如何做文明Biblioteka 礼的人？（怎么样）知道礼的含义及主要表现，明白礼就在我们 身边，为后面的学习做好铺垫。
走近礼 礼 仪
“礼”途第一站：初识礼 有关于礼的成语，你知多少？
知 书 达 理
礼 仪 之 邦
礼
义
礼 尚
廉 耻
往
来
礼 轻 义 重
识 礼 知 书
小男孩的举动为什么会让李医生的心情舒畅好几天？
镜头二：
对比两个镜头：如何评价他们的行为？
镜头一中的小男孩：语言文明、尊重他人、“是 个懂事的好孩子”“让李医生的心情舒畅了好几天”。
镜头二中的吐痰者和赤脚者：没素质、没礼貌、让 人讨厌……
请你简单评价一下视频中“霸座女”的言行
文明有礼是一个人内在素质的外在表现
抢答：
中途先走，要说“失陪”；请人别送，要说“留步”； 请人帮助，要说“劳驾”；托人办事，要说“拜托”； 祝人健康，要说“保重”；向人祝贺，要说“恭喜”； 初次见面，要说“久仰”；请人指点，要说“赐教”； 麻烦别人，要说“打扰”；求人谅解，要说“包涵”
遇见更好的自己
项目
仪表之礼 仪式之礼 待人之礼 言谈之礼 游览之礼 行走之礼 餐饮之礼 观赏之礼
怎样做文明有礼的人？
1.态度谦和，用语文明
2.仪表整洁，举止端庄
3.需要在社会生活中不断学习、观察、 思考和践行。从小事做起，细节做起， 影响和带动身边的人一起践行。
自我检省，做更“优秀”更“有礼”的自己。
检省礼 礼 仪
“礼”途第四站：运用礼 考考你，礼貌称呼你知多少？
举例： 探望别人要说“拜访”；起身作别要说 “告辞”
（3）举止规范。
在公共场合不要大声喧哗，不与他人 打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往 中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行 为美。
请你谈一谈 生活中你能做到哪些文明有礼的行为呢？
去西藏旅游，好客的藏民同胞请同学们吃手抓羊肉，但 是用手抓着吃很不卫生，我们能要求对方提供筷子吗？
入乡随俗
为了表示对我们的欢迎，藏民叔叔给每位同学倒上了青 稞酒，我们要不要喝呢？
文明有礼
1 思想道德素质 2 科学文化素质
3 交际能力
文明有礼的重要意义
（1）文明有礼是一个人立身处世的前提。
文明有礼是一个人思想道德素质、科学文化 素质和交际能力的外在表现。文明有礼的人使 人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认 可。
探究与分享
几个同学一起讨论对文明小区的期望。
我希望人家能够 做到把垃圾分类 后放入垃圾桶。
Ａ①② Ｂ③④ Ｃ①③ Ｄ②④
廉江实验学校要评选文明礼仪标兵。作为本校学生 要树立良好的礼仪形象，争当文明礼仪标兵，首先
要做到（ D ）
①语言文明 ②举止端庄，彬彬有礼 ③严肃认真、 讲究原则 ④态度亲和
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”
邻里之间团结友好，互谅互让。 小区的居民都能讲究卫生，不随地扔垃圾。 小区内，机动车要低速行驶，不鸣笛。
文明有礼促进社会和谐。
文明有礼的重要意义
（2）文明有礼有利于促进社会和谐
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社会正常生活的一 种道德行为规范，是沟通人与人之间情感的桥梁。诚恳、谦 逊、平等、友善、倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重 感，有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形 成安定有序、文明祥和的社会。
怎样做文明有礼的人？
（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度 谦恭，说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗 话脏话；与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不 自以为是，不盛气凌人。
（2）做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。
我们要做到着装得体，举止稳重，彬彬有礼，落落大方。
这则公益广告向大家传递着怎样的正能量？ 日常生活中，你对“礼”字是如何理解的？
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
4.2以
待人
学习目标：
1.能在具体情境中体会文明有礼。 2.体会文明有礼对个人、社会、国家的意义。（难点） 3.知道怎样做一个文明有礼的人。（重点）
自主学习
请同学们在5分钟之内阅读完教材P37-40的内容，并结合 《学导练》中的课前预习，思考以下问题，并将答案在课本 上划出。
明辨是非
怎样做文明有礼的人？
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观 察、思考和践行。
从小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。同 时，我们要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
“不积跬步，无以至千里。”我们要从小事 做起，从细节做起，努力做一个懂礼、明礼、 守礼的人。同时，我们要影响和带动身边的人， 共同创建文明有礼的社会风尚。
青岛市民从细节做起文明迎峰会
青山连碧海，岛城聚远朋，伴随上合组织青岛峰会即 将召开，世界目光聚焦青岛。为迎接盛会，青岛市民正以 极高的热情提升自身文明素养，向四海宾朋展现积极向上、 文明有礼的精神面貌 ……
2018年8月，一篇题为“八国阅兵对比，当中国解放军正步 出场时，你就会知道什么才叫霸气”的文章，迅速在网上疯传……
文明有礼自我发展表格
优势
不足 改进措施
监督者
本课小结
文明有礼的含义
以 待人礼为先
为什么
礼
文明有礼的重要性
待
人
如何做文明有礼的人
做文明有礼的人
怎么做
参加社会活动应注意的几点
• 著名作家歌德说：“有一种内在的礼貌，它是同爱联系 在一起的，它会在行为的外表上产生出令人愉快的礼
貌。”这句话告诉我们（ B )
“老头”与“老大爷”，两种不同的称呼和态度，结果截然不同
为什么情景相同，结果不同？
情景表演
（1）妈妈兴致勃勃的尝试了一道新菜，让我品尝，老实 说真的很难吃，看着妈妈期待的眼神，我该怎么说？
（2）发现一道不会做的数学题，想请同学帮忙讲解时， 你应该怎么做呢？
要求：每小组选择一个情景，简单拟定剧本，将本组最能 体现 以礼待人的表现通过表演呈现出来。其他组同学对此进行评价。 准备时间：3分钟