工作报告之数学教学研究报告
数学教研课活动总结报告5篇
数学教研课活动总结报告5篇篇1一、引言本次数学教研课活动于近期圆满结束，本次活动的目的是提高教师的数学教学水平，促进学生数学学科的发展。
在活动中，我们通过教学研讨、课堂观摩、经验分享等方式，达到了预期的效果。
二、活动背景与目标随着教育改革的不断深入，数学教学在中小学教育中占据了越来越重要的地位。
为了提高教师的数学教学水平，促进学生数学学科的发展，我们组织了本次数学教研课活动。
本次活动的目标是帮助教师掌握先进的数学教学方法和手段，提高课堂教学效果，同时促进教师之间的交流与合作。
三、活动内容与方法1. 教学研讨：在活动期间，我们组织了多次教学研讨会议。
通过会议，教师们可以针对数学教学中的热点和难点问题进行深入探讨，分享各自的教学经验和心得。
这种研讨方式不仅有助于教师们提高教学水平，还能促进教师之间的互动与交流。
2. 课堂观摩：我们邀请了多位优秀数学教师进行课堂展示，展示他们在数学教学中的独特魅力和有效方法。
通过观摩这些优秀教师的课堂，其他教师可以学习到先进的教学理念和方法，从而优化自己的课堂教学。
3. 经验分享：在活动期间，我们还组织了多次经验分享环节。
教师们可以分享自己在数学教学中的成功案例和心得体会，这些分享不仅具有实践指导意义，还能激发其他教师的创新思维。
四、活动效果与成果通过本次数学教研课活动，我们取得了以下显著成果：1. 提高了教师的数学教学水平。
通过教学研讨和课堂观摩，教师们掌握了先进的数学教学方法和手段，并在实际教学中加以应用，从而提高了课堂教学效果。
2. 促进了学生数学学科的发展。
教师教学水平的提升直接惠及了学生，学生们在数学学科上取得了更加优异的成绩，同时培养了更加浓厚的数学学习兴趣。
3. 加强了教师之间的交流与合作。
通过本次活动，教师们相互学习、互相借鉴，形成了良好的教研氛围，为今后的教育教学工作奠定了坚实的基础。
五、反思与展望本次数学教研课活动虽然取得了显著成果，但仍存在一些不足之处。
2024数学教研工作报告
2024数学教研工作报告____数学教研工作报告一、工作概述____年，经过全体教师的共同努力，我校数学教研工作取得了一系列成果。
我们围绕学科发展需求和学生学习实际，不断探索创新，调整教学内容和方法，提高教学效果，促进学生数学素养全面提升。
二、教学内容的调整在教学内容的设计上，我们根据国家课程标准和学生学情，进行了相关调整。
我们注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，增加了数学思维的培养和数学建模的内容，并加强了与现实生活的结合，让数学更具实际意义。
此外，我们还增加了一些拓展性的内容，满足学生多样化的学习需求。
三、教学方法的创新在教学方法的创新上，我们注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我们采用了多样化的教学方法，包括课堂教学、小组合作学习、案例分析等，充分调动学生的主动性和主体性，提高他们的学习参与度和学习效果。
我们还通过信息技术手段，开展网络教学和在线辅导，让学生能够随时随地进行学习。
四、师资培养和交流合作为了提升教师的教学水平，我们加强了师资培养和交流合作。
我们组织了各种形式的教研活动，包括教学研讨会、讲座、培训等，提供不同层次的培训机会，让教师能够提高教学能力和专业素养。
同时，我们还积极与其他学校和教育机构开展交流合作，互相学习借鉴，共同促进数学教学的发展。
五、学生学业指导和辅导为了帮助学生更好地学习数学，我们加强了学业指导和辅导工作。
我们建立了学业指导小组，对学生进行学习能力和学习方法的指导，帮助他们解决学习难题。
我们还组织了数学竞赛和课外活动，激发学生学习的兴趣，培养他们的创新精神和团队合作能力。
六、教研成果展示通过这一年的努力，我们取得了一些教研成果。
我们的教学质量和学生的数学素养得到了有效提高，学生成绩的平均水平明显提高。
我们的教研成果也得到了学校和社会的认可，多名教师获得了市级优秀教师和教学成果奖。
此外，我们还发表了一些教研论文和教材，提供了一些教学资源和案例。
七、存在的问题和展望在教研工作中，我们也存在一些问题。
小学数学教学工作总结报告创新方法
小学数学教学工作总结报告创新方法报告内容如下：总结报告：小学数学教学工作一、引言小学数学教学是培养学生数学思维和解决问题能力的重要环节。
为了提高小学数学教学的质量，我在本学年里采取了一系列的创新方法，从教材选择、教学手段到学生评价等方面进行了有针对性的改进。
下面，我将简要总结和评价这些创新方法的有效性。
二、教材选择在本学年的小学数学教学中，我注重教材的选择，并根据学生的实际情况进行了有针对性的调整。
在教学过程中，我充分利用了教材中的例题和练习题，并结合生活实际，让学生在解决实际问题的过程中巩固和应用所学的知识。
通过这样的教材选择和调整，学生对数学的学习兴趣得到了提高，学习效果也显著提升。
三、教学手段创新为了增加小学数学教学的趣味性和互动性，我在本学年采用了多种教学手段。
首先，我充分利用了多媒体技术，在课堂上使用了音频、图片以及动画等多种媒体资源，以图像化和声音化的方式呈现数学知识，提高学生的学习兴趣。
其次，我积极开展小组合作学习，让学生之间互相合作，共同解决问题。
这种合作学习的方式不仅能够培养学生的团队合作意识，还能够通过互帮互助的方式提高学生的学习效果。
四、学生评价在课堂教学结束后，我采用了学生评价的方式来评估教学效果。
学生评价以投票的形式进行，学生可以根据自己的实际情况，选择自己对课程的满意度，并给出相应的理由。
通过学生评价，我能够及时了解学生对教学的反馈，发现不足之处，并针对问题进行改进。
五、效果评估经过本学年的创新实践，我对教学效果进行了评估。
通过教学成绩的比较和学生评价的统计，我发现学生的数学成绩明显提高，学习兴趣也有了明显的增加。
学生在数学思维和解决问题的能力方面也得到了较大的提高。
这证明了创新方法的有效性，也鼓励了我在今后的教学工作中更加积极地采取创新方法来提高教学效果。
六、结语通过本学年的创新实践，我深刻认识到创新方法在小学数学教学中的重要性。
创新方法能够提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
数学教师教研工作报告
数学教师教研工作报告尊敬的领导和各位同事：大家好！我是XX中学的数学教师XX，今天非常荣幸能够向大家汇报一下我近期的教研工作。
一、教学内容设计在过去的半年时间里，我主要负责初中数学课程的教学工作。
我认真研读了新版教材，结合学生的实际学情情况，对教学内容进行了精心设计。
我在教学中注重准备教案，确保每个知识点的学习内容都有明确的目标和教学活动。
同时，我也注重在教学中培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够将数学知识应用于实际生活中。
二、教学方法创新为了提高教学效果，我积极创新教学方法。
在课堂上，我注重启发式教学，引导学生积极思考和探索解题方法，培养他们的独立思考和合作意识。
我还经常组织学生开展小组讨论、知识分享和解题展示等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
三、教学评价与反馈为了及时了解学生的学习情况，我经常进行教学评价和反馈。
在每个单元结束之后，我会组织小测验，对学生的学习情况进行及时了解，并制定相应的教学反馈和提醒。
同时，我还定期与学生进行个别面谈，了解他们的学习心理和困惑，并给予他们相应的指导和帮助。
四、教师专业发展教师不仅要有扎实的教学能力，还要不断提高自身的专业素质。
为了提升自己的教学水平，我积极参加学校组织的各种教研活动，如集体备课、课题研究、教学观摩等。
同时，我还积极参加区域和市级的教研交流活动，与其他学校的教师进行分享和互动，不断学习和汲取他人的经验。
五、教育教学科研作为一名数学教师，教育教学科研是我工作中非常重要的一部分。
在过去的半年时间里，我主持了一个小课题的研究，该课题旨在探究如何培养初中学生的数学思维能力。
我结合实际教学，通过教学实验和案例分析等方法，深入研究了这个问题，并取得了一些研究成果。
我相信在今后的教学中，这些研究成果将能够指导我更好地教学实践。
总结与展望通过近半年的教研工作，我提高了自己的教学水平，提升了学生的学习兴趣和能力。
但是，我也深知自己还有很多需要提高的地方。
数学教研教学工作总结报告分析及展望
数学教研教学工作总结报告分析及展望2023年数学教研教学工作总结报告分析及展望回顾过去的一年，数学教研教学工作取得了明显的进展，取得了一些令人鼓舞的成绩，同时也在某些方面面临一定的挑战。
本文将对数学教研教学工作的成果进行总结报告分析，并展望未来的前景。
一、教育教学工作总结1. 数学教育教学质量持续提升在过去一年中，教师们着力提高教学质量，过程中不断地发掘新的教育教学方法。
老师们利用多种教学方法，如线上课程、讲座、讲解、学生讨论以及小组活动，帮助学生更好地理解课程和学习数学。
学生们在计算技巧要求越来越高、理论知识需求越来越大的情况下，学到了更多的实例和技巧，并掌握了更扎实的数学基础，提高了他们的学习兴趣和动力。
2. 数学教育教学模式创新不断随着科技的发展和教学方法的更新换代，越来越多的数学教学模式得到了应用和普及。
教师们大力推广了多维度的教育教学方式, 如科技教学和创新教学，以及跨学科的教学方法，如培养学生的创造性思维和解决问题能力，形成了一套更加全面的教育教学模式。
3. 数学课程体系不断得到优化和完善教师们在平衡数学学科知识点和能力训练的基础上，不断研究和优化课程，并利用现代技术教学工具提供更多的知识和教学资源。
这些措施在鼓励学生在数学领域独自探索方面起到了积极的作用。
二、未来展望1. 提升数学教育教学的数字化程度未来的数学教研教学工作将更加注重教师专业能力的提高和推广新技术的应用。
利用现代技术和数字化教学工具，提高课程的互动性，培养学生的自主学习能力和协作精神。
同时，更好地规范和管理数字教学的过程和内容，保证学生能够获得高质量的数学教育。
2. 推进创新教育教学理念与方法基于未来社会的需求，数学教育教学也需要转变，培养学生的创造性思维和实践能力，以及计算思维的培养。
教师和学生应积极参与数学研究和实践，培育数学科研精神和专业素养，以更好地适应数字化时代的变化。
3. 引导学生探索未来数学科研和应用的方向未来，数学科研也将更加重视应用和实践，数学将面临更多的挑战和机遇。
初中数学教研分析报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，初中数学教学质量不断提高，为适应新时代教育需求，提升初中数学教学质量，本报告对初中数学教研工作进行了全面分析，旨在为今后数学教研工作提供有益的参考。
二、初中数学教研现状1. 教研活动丰富多样近年来，我国初中数学教研活动日益丰富，包括教师培训、课题研究、教学观摩、教学研讨等。
各级教研机构、学校积极开展教研活动，为广大数学教师提供了良好的学习交流平台。
2. 教研成果丰硕在教研活动的推动下，我国初中数学教学质量不断提高，涌现出一大批优秀数学教师和教学成果。
这些成果为我国初中数学教学改革提供了有力支撑。
3. 教研方法不断创新在教研实践中，教师们积极探索新的教学方法和手段，如信息技术与数学教学的融合、小组合作学习、探究式学习等。
这些创新方法为提高数学教学质量提供了有力保障。
三、初中数学教研存在的问题1. 教研内容单一部分教研活动内容单一，缺乏针对性，不能有效解决教师在教学过程中遇到的实际问题。
同时，教研内容更新较慢，难以适应新时代教育需求。
2. 教研形式单一目前，我国初中数学教研形式以讲座、培训为主，缺乏互动性和实践性。
这种单一的形式不利于教师之间的交流与合作，也不利于教师教学能力的提升。
3. 教研评价体系不完善目前，我国初中数学教研评价体系尚不完善，评价标准单一，缺乏对教师教学过程、教学效果的综合评价。
这不利于激发教师参与教研活动的积极性。
四、初中数学教研改进措施1. 丰富教研内容针对教研内容单一的问题，要结合新时代教育需求，更新教研内容，关注数学教育发展趋势，使教研内容更具针对性和实用性。
2. 创新教研形式为提高教研活动的互动性和实践性，可以采用以下形式：教学观摩、案例分析、课题研究、专题研讨等。
同时，加强教师之间的交流与合作，促进共同成长。
3. 完善教研评价体系建立科学的教研评价体系，注重对教师教学过程、教学效果的综合评价。
评价标准要多元化，关注教师在教研活动中的表现、教学能力的提升和教学成果的转化。
初中数学教研调查报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，本调查报告针对初中数学教研现状进行了全面分析，旨在为相关教育部门和教师提供有益的参考。
二、调查目的1. 了解当前初中数学教研工作的现状；2. 分析影响初中数学教学质量的因素；3. 探讨提高初中数学教学质量的有效途径；4. 为相关部门和教师提供有益的建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对初中数学教研工作进行了全面调查。
调查对象包括初中数学教师、教研员、学校管理人员以及学生家长。
四、调查结果与分析（一）初中数学教研现状1. 教研制度不健全。
部分学校教研制度不完善，教研活动开展不经常，教研成果转化率低。
2. 教研团队建设不足。
教研团队成员专业素质参差不齐，缺乏有效的培训和交流。
3. 教研方法单一。
教师们普遍采用传统的讲授法，缺乏创新和实践性。
4. 教学评价体系不完善。
教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
（二）影响初中数学教学质量的因素1. 教师因素。
教师的专业素养、教学方法和教学态度对教学质量有直接影响。
2. 学生因素。
学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力对教学质量有重要影响。
3. 学校因素。
学校的教学设施、师资力量和教学管理对教学质量有直接关系。
4. 家庭因素。
家长的教育观念、家庭环境和家庭教育方式对学生的学习产生重要影响。
（三）提高初中数学教学质量的有效途径1. 完善教研制度。
建立健全教研制度，提高教研活动的质量和效率。
2. 加强教研团队建设。
提高教研团队成员的专业素养，加强团队之间的交流和合作。
3. 创新教研方法。
采用多元化的教研方法，如课题研究、教学案例分享、教学反思等。
4. 优化教学评价体系。
建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质的培养。
5. 提高教师的专业素养。
加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
小学生数学教育研究课题工作报告
小学生数学教育研究课题工作报告研究背景这份报告旨在总结我们的小学生数学教育研究课题的工作进展和发现。
数学教育是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要一环，对于小学生的研究发展至关重要。
因此，我们进行了一项深入研究，旨在探索如何有效地提高小学生的数学研究成果。
研究目标我们的研究目标主要集中在以下几个方面：1. 了解小学生数学研究的现状和问题；2. 探索有效的数学教学策略；3. 开发和评估数学研究资源和工具。
研究方法为了达到我们的研究目标，我们采用了多种研究方法：1. 文献综述：我们对数学教育领域的相关研究进行了广泛的文献综述和分析，以了解该领域已有的发现和认识。
2. 调研问卷：我们设计了一份针对小学生、教师和家长的调研问卷，收集他们对数学研究的看法和意见。
3. 实地观察：我们到几所小学进行了实地观察，了解教学现场和学生的研究情况。
4. 数学教学实验：我们设计了一系列数学教学实验，通过对比和评估不同的教学策略，找出有效的数学研究方法。
工作进展在进行了大量的研究和实验后，我们取得了以下的工作进展和发现：1. 数学研究现状：通过调研问卷和实地观察，我们了解到小学生在数学研究中存在的一些问题，如理解能力薄弱、注意力不集中等。
2. 教学策略：我们尝试了多种不同的数学教学策略，包括互动式教学、游戏化教学和个性化辅导等。
经过对比和评估，我们发现互动式教学和游戏化教学对于激发学生的研究兴趣和提高研究效果非常有效。
3. 数学研究资源和工具：我们开发了一些数学研究资源和工具，包括在线数学研究平台和研究辅导视频等。
这些资源和工具可以帮助学生在课外进行数学研究，并提供个性化的教学辅导。
结论与建议基于我们的研究工作和发现，我们得出以下结论和建议：1. 在小学数学教育中，采用互动式教学和游戏化教学等活动性的教学策略，可以提高学生的研究兴趣和研究效果。
2. 开发和利用数学研究资源和工具，如在线研究平台和研究辅导视频等，可以为学生提供更多的研究机会和个性化的教学辅导。
小学数学教研工作总结报告怎么写6篇
小学数学教研工作总结报告怎么写6篇篇1一、引言本报告旨在回顾和总结过去一段时间内小学数学教研工作的进展，通过深入分析和总结经验教训，为今后的小学数学教研工作提供有价值的参考和指导。
二、背景在当前教育改革的背景下，小学数学教育面临着许多新的挑战和机遇。
为了不断提高教学质量，小学数学教研工作显得尤为重要。
本学期，我们团队紧密围绕教学目标，积极开展各项教研活动，取得了一定的成果。
三、工作内容1. 教研活动组织本学期，我们制定了详细的教研计划，明确了每周的教研活动和主题。
我们组织了多次集体备课、研讨课、教学观摩等活动，加强了教师之间的交流与合作。
此外，我们还邀请了教育专家进行讲座，为教师提供了宝贵的教学经验和教学理念。
2. 课程与教学改革我们针对当前小学数学教学存在的问题，积极进行课程与教学改革。
在课程设计上，我们注重培养学生的创新思维和实践能力，通过设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣。
在教学方法上，我们倡导启发式教学、探究式教学等新型教学方法，提高了教学效果。
3. 教学质量监控为了提高教学质量，我们建立了完善的教学质量监控体系。
通过定期的教学检查、学生测评、教师互评等方式，了解教师的教学情况和学生的学习情况。
针对存在的问题，我们及时进行分析和改进，确保教学质量稳步提高。
四、成果与亮点1. 教研成果显著通过本学期的教研活动，我们取得了显著的教研成果。
教师们的教学水平得到了提高，学生们的数学成绩也有了明显的提升。
我们的教学改革得到了学生和家长的高度评价。
2. 教学资源建设我们积极开发教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
这些资源不仅丰富了教学内容，也提高了教师们的教学效率。
同时，我们还建立了教学资源共享平台，方便教师们进行教学交流和合作。
3. 团队建设成果突出通过本学期的教研活动，我们的团队建设取得了显著成果。
教师们之间的合作更加紧密，团队凝聚力得到了增强。
我们的团队还获得了多项荣誉和奖项，展示了我们的实力和成果。
数学教研组工作总结报告(4篇)
数学教研组工作总结报告一、加强学习，为成长积淀二、抓教研组建设，提高教研活动质量1、健全制度，抓实教研。
我们建立健全了各种教研活动制度。
如教研活动提前上报制度、周二例会制度。
利用周二上午的课间时间，每位教师对本周工作进行简单总结，互相借鉴工作经验，同时明确下一步的努力方向，然后在共同讨论的基础上确定出本周教研工作内容提前上报，规定每周三下午放学后为集体教研时间，做到定地点、定内容、定中心发言人。
我们还经常邀请学校领导参与我们的集体备课、专题研究，增强了活动的效果。
2、立足课堂，即时教研。
除了每周的常规教研外，我们还坚持了即时教研。
我们几乎每节课都进行课前研究，各抒己见，共享课件。
上完课后，我们又聚在一起，及时交流课堂得失以及下一步的改进措施，做到不研究的课不上，没把握的内容不教，做到了堂堂使用多媒体，有效的保证了课堂40分钟的教学效果，达到师生共同提高的目的。
3、专业引领，促进提高。
为了充分发挥骨干教师的教学引领和示范作用，本学期我们认真开展了人人执教一节示范课活动，执教者在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况设计教案，进行说课，大家以座谈形式帮助执教者修改教案，在集体听课、评课形成共识。
为教师专业成长进行引领。
4、改革作业，关注学生成长。
我们发现到了四年级学生的学习能力分化较大，为了尊重学生的个性差异、在作业设置方面我们也进行了一些尝试。
在作业的层次性、开放性、实践性上进行了研究，我们精心设计了作业自助餐，即无论课堂作业、家庭作业都有基本题目和自选题目组成。
学生只要做完基本题目就视为完成作业，完成自选题目的数量和类型有学生自己根据兴趣决定，每做一个自选题目教师就插一面红旗进行奖励，学生作业的批改都有等级、极大的激发了学生的学习热情、几乎每个学生都乐与完成自选题目，以自选的数量多、难度大为骄傲，作业的质量明显提高，效果非常突出。
让不同水平的学生自主选择作业，实现了人人能练习，人人能发展，人人能成功的目的。
数学周报_教法教研报告
一、报告背景随着我国教育改革的不断深入，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学方法和教学手段也在不断更新。
为了提高数学教学质量，我校数学教研组在学期初制定了详细的教研计划，旨在通过集体备课、教学观摩、课题研究等方式，提升教师的专业素养和教学水平。
现将本周的教法教研情况汇报如下。
二、教研活动概述本周，数学教研组共开展了三次教研活动，分别围绕以下几个方面展开：1. 集体备课：本周，教研组对下周的教学内容进行了集体备课。
各位教师针对教材内容、教学目标、教学方法等方面进行了深入研讨，确保教学内容符合课程标准和学生实际需求。
2. 教学观摩：为了促进教师之间的交流与学习，本周教研组组织了一次教学观摩活动。
观摩了两位教师的公开课，分别是一年级的《认识数字1-5》和三年级的《分数的初步认识》。
观摩结束后，教研组对两位教师的课堂教学进行了点评，并提出了改进建议。
3. 课题研究：本周，教研组继续推进课题研究工作。
针对“如何提高小学生数学思维能力”这一课题，各位教师结合自身教学实践，分享了教学心得和研究成果。
三、具体教研内容1. 集体备课本周，教研组对下周的教学内容进行了集体备课。
针对一年级《认识数字1-5》这一内容，教师们认为应注重以下几个方面：（1）激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字。
（2）通过游戏、故事等形式，让学生理解数字的含义和用途。
（3）培养学生的数感，提高学生的动手操作能力。
针对三年级《分数的初步认识》这一内容，教师们提出以下教学建议：（1）从学生熟悉的情境入手，帮助学生理解分数的意义。
（2）运用直观教具，如分数条、分数板等，让学生直观地认识分数。
（3）通过小组合作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
2. 教学观摩本周，教研组观摩了两位教师的公开课。
以下是观摩后的点评：（1）一年级《认识数字1-5》公开课优点：教师教态自然，语言亲切，善于调动学生的积极性。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
数学研究报告(必备6篇)
数学研究报告第1篇《有效提问提高课堂教学有效性提问》是我校结合教学实际于20xx年5月提出并申报的课题。
近3年来，在领导的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使研究工作取得了突破性进展，达到了预定目标。
现将一年来课题研究工作总结如下：一、精心组织，扎实安排当研究课题申报后，我们成立了课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖惩三落实。
确保课题研究工作有序开展。
课题研讨共划分为以下三个阶段进行：1.课题研究准备筹划阶段(20xx年5月——20xx年6月)认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。
2.课题研究实施试验阶段(方案中2-3阶段)(20xx年9月——20xx年6月)组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。
3.课题研究完善总结阶段(20xx年9月——20xx年12月)通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。
二、认真探讨，抓好落实课题研究小组成员紧密围绕“教学反思与教育智慧生成的关系”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导;二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律;三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色;四是在学生学习效果上求论证;五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。
我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：1.教师养成了良好的教学反思的习惯。
数学课题研究工作报告 数学课题研究成果报告优秀8篇
数学课题研究工作报告数学课题研究成果报告优秀8篇数学课题研究工作报告数学课题研究成果报告篇一课题确定后，我制定了切实可行的实施方案，从宏观方面勾画出了实施框架。
课题立项后，快速进入了行动研究阶段，每月均制定了具体的研究实验计划，目标明确，任务具体，措施得力。
这样，确保了课题研究有序高效推进。
自x年二月起，该课题深入扎实地投入到了行动研究阶段。
三个月来，共计上了三次研讨课，开展了三次听评课活动，在听评课活动中，邀请了学校领导及同学科教师参与，旨在"借他山之石攻己之玉";召开了三次月工作总结会，总结会上我深入详细地交流了自己的月工作计划、月工作总结、课题试验反思等系列的课题研究试验资料内容；同时也听取了领导和众多教师的宝贵意见和建议，实验方案得到了不断补充修订，实现了实验方案科学、合理；进行了三次课题反思活动，通过反思，查找出了实验过程中的不足之处，改进了实验方法，确保了实验顺利实施。
开展了一次论文交流活动，通过论文交流便于形成经验总结，利于课题成果推广使用。
1、通过近半年的研究试验，课题试验教师及时总结，认真反思，不断改进，形成了一篇极具推广意义的经验总结论文。
2、通过近半年的实验，学生的学习习惯、学习能力大大提高，。
3、通过近半年的实验，教师的课堂导学经验不断丰富，方法策略不断更新，顺利实现了从传统的教学模式到充分利用多种资源形成高效课堂的过渡。
课题实施以来，课题试验教师一直注重资料的收集与整理，并进行分类保管，形成一套完整的课题研究实验资料，为课题的结题做好了准备。
总之，《小学语文情境教学模式研究》这一市级微型课题自申报立项以来，我依据实施方案，紧张有序地进行了课题实验，按计划完成了实验任务，取得了满意的成果，达到结题的标准。
数学课题研究工作报告数学课题研究成果报告篇二小组合作学习(简称小组合作)是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。
研究性学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
数学教育教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言数学作为一门基础学科，在我国教育体系中占据着重要地位。
数学教育教学的改革与发展，一直是我国教育界关注的焦点。
为了提高数学教学质量，培养学生的数学思维能力和创新能力，本人在实践中对数学教育教学进行了一系列探索和尝试。
以下是我对数学教育教学实践的报告。
二、实践内容1. 改革教学方式，激发学生学习兴趣（1）以学生为中心，注重学生主体地位。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，以学生为中心，激发学生的学习兴趣。
通过创设生动、有趣的教学情境，引导学生主动参与课堂活动。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。
利用多媒体技术，将抽象的数学知识转化为直观、形象的教学内容，提高学生的学习兴趣。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
在课堂上，教师可以组织学生进行小组合作学习，让学生在交流与合作中提高数学思维能力。
2. 创设情境，培养学生数学思维能力（1）从生活实际出发，寻找数学问题。
在教学过程中，教师应关注学生的生活实际，从学生熟悉的生活场景中寻找数学问题，激发学生的兴趣。
（2）设计探究性教学活动，培养学生的探究精神。
教师可以设计一些探究性教学活动，让学生在探究过程中发现数学规律，提高数学思维能力。
（3）开展数学竞赛活动，激发学生的竞争意识。
通过组织数学竞赛活动，让学生在竞争中提高自己的数学水平。
3. 注重学生个性化发展，关注学生差异（1）尊重学生个性，因材施教。
在教学过程中，教师应关注学生的个性特点，针对不同学生的需求，实施个性化教学。
（2）建立学生成长档案，关注学生发展。
教师可以通过建立学生成长档案，全面了解学生的学习情况，为学生的个性化发展提供依据。
（3）开展课外辅导，帮助学困生提高成绩。
对于学习困难的学生，教师应开展课外辅导，帮助他们克服学习障碍，提高数学成绩。
三、实践效果1. 学生数学成绩普遍提高。
通过改革教学方式，激发学生学习兴趣，学生的数学成绩得到了显著提高。
2. 学生数学思维能力得到提升。
关于数学教研总结报告
关于数学教研总结报告在数学教研总结报告中，我想要分享以下几点经验和观察：一、教学理念及教学方式:在数学教学中，我始终坚持以学生为中心的教学理念。
我意识到每个学生的学习风格和能力是不同的，因此我需要根据学生的特点和需求来调整教学方法。
除了传授数学知识和技能，我还注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
为了达到这个目标，我经常引导学生进行课堂讨论和小组合作，以激发他们的思维和发展他们的合作能力。
二、教学资源和工具的使用:在教学过程中，我积极利用各种教学资源和工具来增加教学的多样性和趣味性。
例如，我使用教学软件和互动白板来展示问题和解决方法，以吸引学生的注意力。
我还引入了数学游戏和实物模型，让学生能够更直观地理解抽象的数学概念。
此外，我鼓励学生在课后利用互联网和图书馆资源来进行更深入的学习和研究。
三、评价和反馈机制:为了及时了解学生的学习状况和掌握他们对知识的掌握程度，我经常进行形成性评价，并及时给予反馈。
这种评价和反馈机制可以帮助我发现学生的问题，及时调整教学策略，并且鼓励学生持续努力。
此外，我也鼓励学生之间相互交流和互相学习，通过小组合作和同学评价的方式来促进他们的学习和成长。
四、课外辅导和个别指导:在教学过程中，我充分意识到每个学生的学习进度和能力是不同的。
为了满足不同学生的需求，我经常提供课外辅导和个别指导。
这种个别化的辅导能够帮助我更好地了解学生的问题，并提供针对性的解决措施。
通过与学生的交流和反馈，我发现个别指导对于他们的理解和学习效果有显著的提升。
综上所述，通过我在数学教学中的不断探索和实践，我发现以学生为中心的教学理念和多样化的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
我将继续不断学习和改进自己的教学方式，为学生提供更优质的数学教育。
数学教研总结汇报材料
数学教研总结汇报材料在这次数学教研活动中，我学到了很多有关数学教学的新思路和方法。
下面是我对此次活动的总结汇报。
1. 强调问题解决能力的培养：本次教研活动中，我发现培养学生的问题解决能力是数学教学中非常重要的一部分。
在课堂上，我引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题并通过分析、推理等方法来解决问题。
我发现这样能够激发学生的思维能力，并增强他们的学习兴趣。
2. 创新教学方法的应用：在教学过程中，我还尝试了一些创新教学方法，如游戏化教学和合作学习等。
通过引入游戏元素，我能够增加学生对数学的兴趣和参与度。
而合作学习则能够提高学生的合作与沟通能力，培养他们的团队意识。
这些新方法的应用给我的教学带来了新的活力。
3. 多样化的评价方式：实施多样化的评价方式是提高数学教学质量的关键之一。
在这次教研活动中，我尝试了使用开放性问题作为考试题目，并引入了同伴评价的机制。
这样能够让学生主动参与到学习中来，发展他们的解决问题的能力。
同时，评价也向更全面的方向发展，不仅仅关注学生的结果，也注重学生的过程和思考。
4. 教学资源的整合与共享：在本次教研活动中，我也深刻认识到教学资源的整合与共享的重要性。
通过与同事们的交流和合作，我了解到了许多有关数学教学的优质资源，如教学视频、教学软件等。
与此同时，我也将我自己制作的教学资源与他人进行了分享。
这样能够使我们的教学更加丰富多样，并提高教学效果。
总而言之，本次数学教研活动让我受益匪浅。
我不仅学到了新的教学思路和方法，也加深了对数学教学的理解。
我将继续积极探索和应用这些新的教学方式，以提高学生的数学学习效果和兴趣。
同时，我也将与他人进行更多的交流与合作，共同推动数学教学的发展。
谢谢大家！。
数学教师教学工作总结报告(30篇)
数学教师教学工作总结报告（30篇）数学教师教学工作总结报告（精选30篇）数学教师教学工作总结报告篇1一、加强学习，不断提高思想业务素质本学年小学数学教学工作中，我始终坚持教育方针，面向全体学生，教书育人，为人师表，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。
我在思想上严于律己，热爱教育事业。
时时以一个好教师的身份来约束自己，鞭策自己，力争在思想上、工作上取得进步，得到提高，使自己能顺应社会发展的需要，适应岗位竞聘的需要。
一学年来，我还积极参加各类学习，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己与其他教师间的差距，写出心得体会，努力提高自己的政治水平和理论修养。
同时，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。
“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。
随着社会的发展，知识的更新，也催促着我不断学习。
所以，本学年，除了积极参加政治理论学习外，我还积极进行业务学习，提高自己的工作能力和业务素养，使自己能够更好的胜任自己的教师工作。
结合课程改革利用书籍、网络，认真学习课程改革相关理论，学习他人在教育教学中好的经验、方法等。
通过学习，让自己树立了先进的教学理念，也明确了今后教育教学要努力的方向。
二、求实创新，认真开展教学、教研工作教育教学是我们教师工作的首要任务，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，应该尽力去作好本职工作，特别是教学工作。
课前，我认真钻研教材、教参，课程标准，认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。
并虚心向有经验的老师学习、请教。
力求吃透教材，找准重点、难点。
课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，积极利用远程教育资源，运用课件，运用多种教学方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性。
2024年数学教研组期末工作总结报告
2024年数学教研组期末工作总结报告尊敬的领导、各位同事：2024年即将过去，回顾过去一年，数学教研组在学科教研工作上取得了一定的成绩。
经过全体成员的共同努力，教研组在教学研究、科研创新和教师专业发展等方面取得了一系列成果，为学校的数学教育事业做出了积极的贡献。
一、教学研究成果显著在教学研究方面，教研组积极践行课题研究和研讨交流。
教研组成员开展了多次课堂研究，深入分析学生学习情况和问题所在，并针对性地提出了相应的改进措施。
同时，教研组还联合其他教研组开展跨学科的教学研究，提高了教学效果和学科整合能力。
二、科研创新工作取得新突破教研组注重科研创新工作，在今年开展了多个科研项目。
在科研项目中，教研组成员积极参与科研立项、课题申报和教学实践等环节，力求将科研成果转化为教学实践力量的推动，提升了整个教研组的科研实力。
三、教师专业发展成效明显教研组高度重视教师专业发展，通过开展内部培训和外部交流等方式，提升教师的教学水平和教育教学能力。
同时，教研组还鼓励教师参与学术会议和教育研讨会，增强教师的专业视野和学科发展意识。
这些努力为教师的专业发展提供了良好的平台和机会。
四、团队合作氛围浓厚教研组成员紧密合作，共同努力。
面对教学改革和教研工作的挑战，大家相互支持、互相帮助，形成了良好的团队合作氛围。
在教学备课、资源分享和经验交流等方面，教研组成员间保持了良好的沟通和互动，充分发掘和共享教学资源，为教学工作提供了坚实的保障。
五、问题与不足在工作总结中，我们也要诚实地面对问题和不足。
教研组在一年的工作中还存在一些困难和不足之处，比如教研组协作机制还需进一步完善、教学资源共享程度还有待提高等。
正如我们在过去的一年中所采取的措施那样，我们将进一步加强组内成员之间的沟通和协作，深入挖掘和利用好各种教学资源，不断提升教研工作的质量和水平。
六、展望未来展望未来，数学教研组将以此次工作总结为契机，不断总结经验、吸取教训，进一步完善教研工作机制，提高教师专业发展的质量和水平。
数学大单元主题教学的课题工作报告
数学大单元主题教学的课题工作报告一、课题背景随着教育教学改革的不断深入，数学教学也在不断探索创新。
数学大单元主题教学作为一种新的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注和重视。
本课题针对数学大单元主题教学的实施和效果进行研究，旨在为提高数学教学质量和学生学习效果提供理论和实践支持。
二、课题意义1. 探索教学模式：数学大单元主题教学是一种新的教学方法，有助于激发学生学习的兴趣和探究精神。
2. 提升教学质量：通过对数学大单元主题教学进行研究和实践，可以为教师提供更多教学策略和方法，从而提升教学质量。
3. 增进学生学习效果：数学大单元主题教学能够帮助学生建立数学知识的整体性和系统性，有利于提高学生的学习效果和成绩。
三、课题目标1. 深入研究数学大单元主题教学的理论基础和教学特点，探索其在实际教学中的应用。
2. 分析数学大单元主题教学对学生学习的影响和作用，验证其在提高学生学习效果方面的有效性。
3. 提出具体的教学策略和方法，为数学教师在实施数学大单元主题教学时提供可行的指导。
四、课题内容及研究方法1. 数学大单元主题教学理论研究：对数学大单元主题教学的概念、特点、原理和理论基础进行深入探讨，剖析其与传统教学方法的区别和优势。
2. 数学大单元主题教学实施效果评估：选取一定数量的学生进行实验教学，通过考试成绩、学习兴趣调查等方式，对数学大单元主题教学的实施效果进行评估和分析。
3. 教学策略和方法探讨：总结数学大单元主题教学的教学策略和方法，包括教学内容设计、教学过程安排、学生活动组织等方面的具体实施方法。
五、课题研究成果1. 对数学大单元主题教学的理论研究成果：通过对数学大单元主题教学的理论研究，总结出其独特的教学理念和方法论，为数学教学理论研究提供新的思路和理论支持。
2. 对数学大单元主题教学实施效果的评估成果：通过实验教学和效果评估，验证了数学大单元主题教学在提高学生学习效果和增强学习兴趣方面的有效性，是一种值得推广和应用的教学模式。
《小学数学高效课堂教学策略研究》结期报告
《小学数学高效课堂教学策略研究》结期报告一、《小学数学高效课堂教学策略研究》结期报告经过一段时间的研究和实践，我们终于完成了《小学数学高效课堂教学策略研究》这一课题的工作。
回望这段时光，我们收获了无数的经验和感悟。
在这里我想和大家分享一下我们的研究成果和心得。
首先我们要说的是教学理念的变化，我们发现高效的数学教学不仅仅是教授知识，更是激发学生的学习潜能，培养他们独立思考和解决问题的能力。
我们的课堂不再只是老师的讲台，而是学生展现自我、探索世界的舞台。
我们深知每一个孩子都是独特的，他们有自己的思考方式和解决问题的方法。
我们的任务就是要引导他们，让他们在数学的世界里自由探索，发现数学的魅力。
在实践过程中，我们探索出了一些有效的教学策略。
我们发现合理的教学设计是提高课堂效率的关键，我们的教学内容要贴近生活，让孩子们觉得数学不是枯燥无味的公式和理论，而是生活中不可或缺的工具。
同时我们还要注重教学方法的多样性，让孩子们在参与中学习，在探索中进步。
我们还发现，团队合作是提升教学效果的重要途径。
我们鼓励孩子们在课堂上进行小组讨论，让他们分享自己的思考过程和解决问题的方法。
这样的教学方式不仅提高了孩子们的学习效率，还培养了他们的团队协作精神和沟通能力。
当然我们也面临了一些挑战，如何平衡知识的传授和能力的培养，如何让每个孩子都能在数学学习中找到自己的位置，这些都是我们需要进一步思考的问题。
但我们相信，只要我们坚持不懈，不断探索我们一定能找到更好的方法，让数学成为孩子们的乐园。
这次研究让我们更加深入地理解了教学的真谛，也让我们更加坚定了用高效的教学策略提高小学数学教学的信念。
我们期待在未来的教学实践中，能将这些策略更好地运用起来，为孩子们的数学学习之路增添更多的色彩。
二、概述我们明白数学不仅仅是公式和理论，更是思维的训练场。
因此我们试图构建一个让孩子们愿意主动参与，乐于探索的环境。
在这里他们不仅能学到数学知识，更能在解决问题的过程中培养起独立思考和团队协作的能力。
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数学教学研究报告【篇一：小学数学课题研究报告】小学数学课题研究报告本学期，有四个课题要结题，分别是朱春燕《小学数学开放性问题设计的研究》，肖烈《小学高段学生“日记竞赛”的实践研究》，齐丽琴《小学生语文阅读习惯培养的研究》，陆立军《农村小学生课外阅读良好习惯的培养》。
现将课题报告发到博客，望几位教师抓紧撰写，及时上交，争取获奖。
“农村小学生课外阅读良好习惯的培养”课题研究方案一、问题的提出《义务教育语文课程标准》对各学段的课外阅读都作了明确的要求。
如对3～4年级的要求有：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
课外阅读总量不少于40万字。
”5～6年级的要求有：“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
”“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想??百分之七十是得之于课外阅读。
”无论是《课程标准》这样的法规性文件，还是语文泰斗的忠告，都告诉我们，课外阅读不是可有可无的“滋补品”，而是与课内阅读同样重要的“正餐”。
在多年的教学中，我们也能看到，语文能力强的小学生，几乎都从长期的课外阅读中受过益。
所以现在我们的语文老师总是十分重视并鼓励学生多读文学作品及其他有益、健康的读物。
但同时我们又发现现在的农村小学生多数不爱课外阅读，而且在有限的阅读过程中也不同程度地存在着诸多不良的习惯。
这些现状对学生语文能力的提高、终身阅读习惯的培养产生较严重的负面影响。
随着素质教育的不断深入，我们有必要探寻农村小学生不爱阅读及课外阅读过程中的不良习惯的客观因素和心理基础，并探索行之有效的矫正方法，以使学生积极主动地参与到课外阅读中去，最终使农村小学生养成良好的课外阅读习惯。
二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象：农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容１、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
２、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶段目标第一阶段：准备阶段（2009.9至2010.1）制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段（2010.3至2011.6）1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段（2011.9至2012.1）整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工姓名成员情况分工陆立军小学高级教师。
多年担任小学语文教学。
几次在富阳市论文比赛中获得一、二、三等奖。
组长。
负责课题的全面实施，课题方案及研究报告的执笔，并指导和参与课题的实践。
姚清波小学高级教师。
多年担任小学语文教学。
曾分别在富阳市、浙江省、全国论文比赛中获奖。
成员。
负责现状的调查与分析，并参与课题的实践。
包利芬小学高级教师。
担任小学语文教学二十年。
曾几次在富阳市论文比赛中获奖。
成员。
参与课题的实践。
华玉兰小学高级教师。
担任小学语文教学二十余年。
曾在富阳市论文比赛中获奖。
成员。
参与课题的实践。
八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障1、学校重视。
邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
3、规范课题研究的过程。
课题组每学期开展课题研究进展的研讨会，汇报信息，总结交流经验，对课题实施的达成情况定期进行评估，并加强调控，不断改进实施策略。
鹿山中心小学谢家溪校区2010年3月“小学数学开放性问题设计的研究”课题设计方案一、课题提出的背景和意义《义务教育数学新课程标准》大纲中要求：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，以及数学知识的应用。
所以，数学开放性问题顺应数学课堂教学改革的需要应运而生，它被认为是最富有教育价值的一种数学问题的题型，是积极推进素质教育，培养学生创造能力的极佳切入口。
二、对课题的认识和研究目标（一）课题的认识最新研究认为，数学开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的，给学生形成了较大认知空隙的问题。
它能冲破传统应用题具有的封闭性限制，具有探索性开放性、灵活性、多变性，可以给学生的思维创设一个更广泛的空间，有助于激发学生的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生分析问题、解决问题的能力。
它具有以下几种最突出的特征：1、内容的丰富性。
开放题题材广泛，涉及面宽，贴进学生生活实际，背景新颖，内容深刻丰富。
解法灵活，不像封闭性题目那样简单、乏味，单靠记忆、套模式来解题。
2、形式的多样性。
开放题呈现的形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等形式来安排设计，综合性强。
不像封闭性习题形式那样单一的呈现及呆板的叙述【篇二：初中数学课题研究报告】在课题研究中，实验老师努力体现以学生发展为本的教育理念，使所有的学生都不同程度地学到所需要的知识，都学有所得，并享受到学习数学成功带来的喜悦，从而培养学生的创新意识及实践应用能力，促进学生发展，使学生获得全面发展与终身发展的本领，成为数学学习的主人。
本课题实验取得较大的理论成果与实践成果，以下分项加以叙述：1. 理论成果实验老师把先进教育理念（理论）应用在教学教研实践中，并对原有教育理念（理论）进行验证、引申补充、细化。
例如：（1）结合新教材采用的合作学习子课题组通过对合作学习教法的探索研究和课堂教学实验，初步构建出新教材合作学习教法的模式：情景诱导──小组活动──交流反馈──归纳评价。
他们采取科学分组、合理分工，精心设计、有效讨论，适时引导、参与调控，及时反馈、激励评价等组织策略，对合作学习中的几个重点方面方法训练、意识培养、合作时机、教师角色进行深入的研究实验，从中获得了许多宝贵经验，使新教材合作学习从形式走向实质。
（2）中学数学课堂教学中问题情境的创设子课题组研究了问题情境创设的意义（激发学生学习兴趣，帮助学生体会数学的价值，经历数学化的过程，增强学生数学应用的意识）、核心（培养学生的创新意识，提高学生的实践能力）、原则（突出以问题引导、自主探索、互动生成为主旋律的课堂教学模式，贯彻跳一跳能摘到果子的教学思想）、主要组成部分（主要由背景材料及由背景材料衍生出的系列问题组成）、具有的特点（科学性，趣味性，发展性．探究性，层次性）、问题的呈现形式（先由教师提供问题，再逐步过渡到学生自己发现并提出问题）及教学方式（学生自主探索小组交流；教师关注差异，捕捉有效的教学资源，引导启发），通过创设有效的问题情境促进数学课堂教学质量的提高。
（3）数学成功教学子课题组则根据加德纳的多元智力理论与原苏联教育家苏霍姆林斯基的教育理论，认为事物的一致性是相对的，而差异性是绝对的。
人的学习能力、认知能力与感悟能力不同，智力、个性、身体条件、发展水平也存在着不同的差异，因此，要认识、照顾到学生之间的不同差异和需要，顺应不同的学习类型和学习速度，通过适宜的课程、组织安排、教学策略、评估标准来满足学生的学习需要。
开展数学成功教学应因材施教，分层设计目标，分层实施教育，这样培养出来的学生才能个性丰满，才能充分展现自己独特的才华和兴趣，提高思考问题的敏捷程度，从而获得不同的成功体验，增加学习数学的兴趣。
（4）课题学习的使用研究子课题组认为：开展课题学习即是用数学的眼光观察生活现实，用数学的方法解决生活中的问题，是数学生活化、生活数学化的具体体现，也是创造性地使用教材、教材校本化的最好体现。
他们加强课题学习与日常教学的整合，在日常教学中渗透课题学习理念，提出开展课题学习应注意的几个问题（即一是要选好研究课题，二是要认真撰写好开题报告，三是要防止一些常见问题的出现--如防止选题过大、选题涉及政策禁区及有危险的活动内容，防止目标定位太高等），并构建出开展课题学习活动的三种教学模式（即时型模式，课前准备型模式，深入探究型模式）与促进课题学习的四个环节（问题情境──建立模型──求解──解释与应用），（5）教材使用的校本化及其案例子课题组注意加强理论学习，集体研读新课程标准的新教材，广泛参阅各种书刊、文献和网络资料，加强了对教材使用校本化的意义、特征、表现形式、应用实践、教学模式等方面内容的学习和探索，认为校本化是教师通过对教材的解读、对学校的教学资源和社区教学资源的了解，把学校及社区的教学资源整合到教学实践中的一种尝试过程。
在探索初中数学教材校本化的研究和实施过程中，应以新课程改革为基点，强调教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展；应努力实行教材内容校本化（即从教学内容生活化、乡土化、社会化和时代化等方面进行挖掘和拓展）与教材使用生本化（即从适合学生学习需要出发预设教学方案与创置、生成问题情境）。
通过该子课题研究，在教学资料、教学方法、教学资源诸方面对校本化的内涵进行拓展，从而提高初中数学课改新教材的使用效能。
（6）通过课题研究，形成校本教研的开拓创新氛围，许多子课题研究既有理论成果，又具有可操作性。
例如子课题练习题与习题的使用研究确立了一题多变（即对课本上练习题与习题进行下述变换（1）增加梯度、分散难点；（2）分层递进、发散推广；（3）逆向变形、训练思维；（4）更新背景、延伸提高；（5）特殊与一般互相转换；（6）分类归纳、突出典型；（7）变换拓展、整合创新），一本多用（即教材既可作为学生课堂学习的教科书，也可作为复习纲要，还可以改编为课外综合实践课程）的基本方法及基本原则；子课题初中数学课改新教材自学辅导总结了自学辅导课堂教学模式的内涵，形成了启、读、练、知、结的总模式；子课题新课改理念下的数学分层教学实验研究摸索出了如何进行学生分层、教学目标分层、教学方法分层、作业分层、辅导分层的操作方法，构建了以学生为核心，以教材为关键，以活动为依托实施分层教学的模式；等等。