高中语文文言句式专项训练

高中语文文言句式专项训练
-----宾语前置句
康乐一中石成芳
【教学背景】
从近年高考试题文言文选材上看，除人物传记外，还涉及其他散文。

从分值上看，句子的翻译所占比重较大，2014年18套试卷中有多套试卷的文言文翻译占到了10分。

从学生的答题情况看，文言文翻译失分较高，针对这些现状，设计了这一微课教学，希望能提高学生的文言文翻译能力。

【教学目的】
知识目标：理解并掌握宾语前置句的类型。

能力目标：能够准确辨析宾语前置句的类型。

情感目标：通过辨析宾语前置句，提高学生对文言文的翻译能力，进而激发学生对文言文的学习兴趣。

【教学重点】能够准确辨析宾语前置句的类型。

【教学难点】通过辨析宾语前置句，提高学生对文言文的翻译能力。

【教学方法】讲授法练习法
【教学内容及过程】
一、导入新课
前面我们学习了判断句、省略句、定语后置句，今天我们来学习宾语
前置。

二、新课讲授
（一）何谓宾语前置句
所谓宾语，就是动词所涉及的对象。

在现代文中宾语一般处于谓语之后用来回答是“谁”或是“什么”的；而在古代汉语中，却往往出现宾语放置在动词谓语之前的情况，这种现象就叫宾语前置。

（二）宾语前置句的类型
1、动词宾语前置
（1）否定句中代词作宾语，宾语要前置于动词前。

常见的否定词有：不、未、无、莫、否、毋、弗、非等。

如果它们的宾语是代词，一般放在谓语动词前面。

如：
①古之人不余欺也。

②然而不王者，未之有也。

（2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语前。

常见的疑问代词有：谁、孰、恶、何、安、焉、胡、奚、曷等。

它们作宾语时，放在谓语动词之前。

如
①大王来何操？
②沛公安在？
（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。

如：
①句读之不知，惑之不解。

②惟兄嫂是依。

2、介词宾语前置
文言文中，常见的介词有“于、以为、与、从、自、向”等，它们往往与后面的名词或名词性短语结合，组成介词结构。

这些在介词后的名词或名词性词组，叫介词宾语。

介词宾语一般放在介词之后，文言文中在以下情况时放在介词之前。

（1）疑问代词作宾语，一般放在介词之前。

如：
①何以知之？
②微斯人，吾谁与归？
（2）介词宾语不是疑问代词，但是为了强调它，也放在介词的前面，最常见的情况时介词“以”的宾语前置。

如：
①一言以蔽之。

②余是以记之。

（3）介词宾语是方位词，也放在介词的前面。

如：
项王、项伯东向坐;亚父南向坐，-----亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。

三、课堂练习
1、指出下列宾语前置句的类型并翻译
①忌不自信。

②固一世之雄也，而今安在哉？
③余马首是瞻。

④不然，籍何以至此？
2、选出下列不是宾语前置句的一项（C）
A这二虫又何知？
B何陋之有？
C蚓无爪牙之利，筋骨之强。

D 唯才是举。

四、课堂小结
这节课我们学习了宾语前置句及其类型，通过实例使大家掌握了如何准确辨析宾语前置句的方法，进而提高了同学们对文言文的翻译能力。

五、布置作业
整理必修一至必修五的宾语前置句并指出其类型。

六、教学反思
首先，在教学中，让学生明确了宾语前置句的概念，进而通过实例准确辨析宾语前置句的类型。

其次，通过练习，提高了学生对文言文的翻译能力。

总之，从整个教学过程看，学生对宾语前置句的类型的掌握还是比较到位。

教学设计既结合考纲要求，又切合学生实际，课堂内容具有实效性。

七、学生反馈
这节课我们学习了宾语前置句及其类型，既获得了知识，又提高了对文言文的翻译能力。