-叙事性材料作文

作文进行时 审题与立意
▪ 叙事性材料作文
▪ 所给材料不管叙述的是历史故事、寓言故 事、童话故事还是现实故事，写作的隐含 信息就在叙事材料的寓意或评论中。
▪ 方法一 文题重心突破法
▪ 近年来，高考命题多数属于材料加命题或 话题类型，高考作文中的题目或话题是对 考场作文内容的严格限制，也是理解材料 的角度。因此，只要审清题目或话题，就 可轻而易举地突破材料作文写作的着力障 碍。
▪ 如2010年全国Ⅱ卷：
▪ 阅读下面的文字，根据要求作文。
▪ 今年世界读书日这天，网上展开了关于 “浅阅读”的讨论。
▪ 甲：什么是浅阅读？
▪ 乙：就是追求简单轻松、实用有趣的阅读 嘛。浅阅读很时髦的。
▪ 丙：如今是读图时代，人们喜欢视觉上的 冲击和享受。
▪ 丁：浅阅读就像吃快餐，好吃没营养，积 累不了什么知识。
▪ 方法二 隐含信息揭示法
▪ 一般的故事性材料，它在叙述故事时，都 隐含着所要写作的信息，只要找到这些隐 含信息，我们就能明白出题人的指向。其 方法是结合话题分析材料，归纳要点。
▪ 如：全国卷作文题
▪ 有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到 了一个渡口的时候，他已经拥有了“健 康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、 “才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。 渡船开出时风平浪静，说不清过了多久， 风起浪涌，小船颠簸，险象环生。艄公说： “船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可 安渡难关。”看青年人哪一个都不舍得丢， 艄公又说：“有弃有取，有失有得，”年 轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水 里。
▪ 请以“诚信”为话题写一篇文章。
▪ [分析]从这则材料和规定的话题结合上可 知，本则材料写的是年轻人渡河时，把诚 信的背囊给抛弃了。尽管材料没有一个明 确的结论，是好还是不好，但话题明确指 示着“诚信”，而不是其他，这说明“诚 信不能丢”“丢掉诚信是不对的”，这就 是材料隐含的信息点。作文必须按照“诚 信不能丢”来写，要写出诚信的重要，做 人应该诚信，诚信比健康、美貌、才学、 机敏、金钱更重要等内容。
▪ 4．认识的差异。父亲和儿子对一只鸟的 不同认识，反映了人们对事物的认识往往 并不一致。其实，这是非常普通的现象。 因为，人们的认识受主客观条件限制太大， 我们不能要求他人的认识和自己的认识总 是一致。
▪ 方法四 由果索因探寻法
▪ 故事性的材料，往往通过故事告诉你最终 的结果。根据这个结果，去寻求它形成的 原因，即问一个“为什么”，就可找到要 写的内容。
▪ 方法源自文库 写作对象分析法
▪ 一般故事性的材料，其中的主人公不止一 个，如果试题没有限制，我们可以站在不 同主人公的角度，去分析写作的要点。
▪ 如：2006年高考全国卷I作文题：
▪ 一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小 羊抓走了。
▪ 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是 我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模 仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
▪ 如：2008年全国Ⅱ卷作文试题：
▪ 南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小 龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑 地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。 一位好心的游客发现了它，连忙跑过去赶 走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想 不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼 贯而出——原来，先出来的那幼龟是个 “侦察兵”，一旦遇到危险，它便缩回去， 现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟 们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心 的游客走了，原先那只在等待时机的老鹰
▪ 1．牧羊人——乌鸦：忘了自己叫什么。 (1)盲目模仿；(2)缺乏自知之明；(3)一味 好高骛远；(4)聪明反被聪明误。
▪ 2．孩子——乌鸦：它也很可爱。(1)向强 者学习，理应得到鼓励；(2)东施效颦未 尝不可；(3)有一种拼命追求的精神；(4) 模仿是创新的基础。
▪ 3．我——乌鸦。(1)从实际出发。学习他 人的成功经验必须从自身的实际出发。不 顾自身的客观条件，一味盲目地学习他人， 结果不但不能得到成功，有时还会陷自己 于尴尬的困境之中；(2)勇气的可爱。乌 鸦虽然失败了，但是，它的身上透露出的 那种一往无前的勇气，仍然值得肯定。但 是，这种勇气必须建立在客观的基础之上， 否则，只会留下让人嘲笑的话柄；(3)批 评的善意。牧羊人对乌鸦的批评虽然非常 尖锐，但充满善意。牧羊人并没有因为乌
▪ [分析]材料的主要信息聚焦于“世界读书 日”和“浅阅读”，体现出这个试题在引 导考生关注社会的同时，注重对考生人文 素养的考查。材料中通过对话的形式呈现 出了几种对于“浅阅读”不同角度，不同 层次的解读，再一次印证了高考作文注重 对考生理性思维能力的考察。
▪ 每一个考生都不乏读书的经历和体会，可 以在作文中记见闻、写体验、谈感想，但 要写好这篇作文，要在强调“世界读书日” 的意义之后，表达出对“浅阅读”的明确 认识。无疑，对于“浅阅读”可以从正面、 反面或辩证的角度立论，关键在于观点明 确，有细节上的展开。“浅阅读”恰恰与 我们饱受争议的应试体制和以考试为终极 目标的功利性阅读形成鲜明对照，它代表 的是一种在知识中获得实用能力和愉悦身 心享受的新方向。只有这样才能让阅读更 加平易近人，才能让阅读在这个急功近利、
▪ 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇 地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上， 想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻， 爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞 不起来，结果被牧羊人抓住了。
▪ 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟， 牧羊人说：这是一只忘记自己叫什么的鸟。 孩子摸着乌鸦的羽毛说：它也很可爱啊！
▪ 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、 一个角度构思作文。自主确定立意，确定 问题，确定标题；不要脱离材料的含意作 文，不要套作，不得抄袭。
▪ [分析]本材料写的主要内容是牧羊人和孩 子对“乌鸦学老鹰”现象的评价，其对象 有三：一是牧羊人；二是孩子；三是旁观 者，即没有出现的考生自己“我”。我们 可以从这三个对象上，去寻找要写的内容。
▪ 乙：社会竞争激烈，生活节奏这么快，大 家压力这么大，我想深阅读，慢慢品味， 行吗？
▪ 丙：人人都有自己的阅读喜好，浅阅读流
▪ 丁：我很怀念过去的日子——斜倚在书店 的一角，默默地读书，天黑了都不知道。
▪ 甲：浅阅读中，我们是不是失去了什么？
▪ 要求选准角度，明确立意，自选文体，自 拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围 作文，不要套作，不得抄袭。