数据库系统及应用课程教学改革
《数据库应用技术》课程教学改革与实践
《 数据库应用技术》 课程教学改革 与实践
徐效美 ， 巩艳华
（ 鲁东 大学 信息 与 电气工程 学 院 ， 山东 烟台 ２ ６ ４ ０ ２ ５ ）
摘要 ： 本文分析 了《 数据 库应 用技术》 课程教 学的现状 ， 根据应用型人 才培 养的改革 目标 ， 结合 笔者所在 学校 的实际
一
析、 系统概要设计 、 系统详细设计 、 系统测试等环节 。 ３ ． 课 程 考核 方 式单 一 。课程 考 核方 式 一般 是 考试 或 课 程设计（ 大作业 ） 。单一的考核方式不能全面体现学生的能 力。 考试不管是卷面形式还是机试 ， 都容易导致学生死记硬 背知识的现象 ， 不能灵活运用所学的知识 。 课程设计或大作 业 一般 只 上交 系 统 的课 程设 计 说 明 书和 开 发 的应用 系统 ，
这 种方式 难 以避免 学 生相互 复 制 、 滥竽 充数 。
二、 课程 改革
、
课程， 但由于教学内容与实际应用联系不够紧密， 教学方法 不够灵活 ， 导致学生学习状态不佳， 学习 目的不明确， 学习效 果 不理想 。学生在 学完 这 门课程 后 ， 不知道所 学 习的东西有 什么用 ， 在实际应用时也就无从下手。 在教授《 数据库应用技 术》 这门课程的过程中， 存在的问题主要有如下几个方面。 １ ． 教学及教材 内容陈旧。前些年的《 数据库应用技术》 教材主要以关系数据库 Ｖ ｉ ｓ ｕ ａ ｌ Ｆ ｏ ｘ Ｐ ｒ ｏ 为例 ，介绍数据库的 基本概念 、 基本操作及数据库编程 ， 由于教材编写时间相对 较早 ，其 中的许多数据库理论和技术在实际应用中很少被 采纳 ， 另一方面 ， 教材中过多数据库操作和程序设计命令对 没有 计算 机 编程基 础 的学 生来说 难 以理解 和接 受 。 ２ ． 实践 教学 环 节薄 弱 。目前 实验课 教学 存在 很 多问题 ， 如学 生 实验 目的不 明确 ， 实验 内容 不全 面 、 并 且大 多是 验证 性的实验 ， 缺乏应用性和创造性。用于课程设计的时间短， 课程设计 的题 目和内容大多仿照教材和相应参考书上的实 例， 有些学生为了完成任务 ， 甚至互相拷贝修改 ， 没有亲身 经历数据库应用系统开发 的全过程 ， 如： 系统调查与需求分
《数据库原理及应用》课程教学改革的探讨
成功案 例、 前沿 科学研 究成果 等。 让 学 生们对数据 库这门课程产 生强烈兴趣 ， 激 发学生对 更深 远的知识充满探 索研 究 的精 神。 通 过网络学 习平 台， 教师 还
六个阶段： 系统需求分析、 概念结构设 计、 逻辑结构设计、 物理设计、 数据库 实施以及数据库运行和维护。 这部分内
黪 数据库教学内容的选择
为了实 现培养 研究 和实践能 力的 高层次 计算机专业人 才这 一目 标， 经过 多年的思考 和探 索 ， 我将 “ 数据 库原理
及应用” 的课程 内容 安排如下： １ ． 数据库基础知识
这 部分 重点讲述Ｓ Ｑ Ｌ 语言 的基 本
语法 以及应用。 它 的通用性和功能性极 强， 对 关系模 型的发展 和商 用ＤＢ ＭＳ 的 研制起着重要作 用。 ５ ． 关系数据库的查询优化
关键词： 数据库； 原理； 应 用． 教 学改革
数 据库技术 是计算机 科学 技术中 发展最快 的重要 技术之一， 出现于２ ０ 世 纪６ ０ 年代末 。 它 的发 展非 常迅 速， 应用 非常 广 泛。 数 据 库是 理 论和 实践紧 密 结合 的一门课 程。 以前不少本科院校将 数 据库 分为 “ 数 据库原 理” 和“ 数据 库 应 用” 两 门课 程 进 行教 学 。 当讲 授 “ 数 据 库 原理 ” 时， 由于 和实 验 应 用脱 节 ， 学 生学 起来很 枯燥 ， 没有 兴趣， 学 习效
这一部 分重点讲述数 据库技术所
这部分 重点讲述查 询优化 的理论
容的重点部分， 而将很多数据库的理论 知识、 发展前沿方向的基础部分删除不 讲。 这样做的结果是： 违背了本科院校
特别是重点本科院校培育人才的目 标。 重点本科 院校对于 数据库 知识的 学 习， 要 达 到的人才 培养 目标是 ： 既 可
《关系数据库原理与应用》课程教学改革与实践
地解 决实际问题。例如 ： 系数据库原理与应用》 课程 中的数 关
据库基 本原理部分，我们主要介绍常用的八 种关 系运算 （ 选择、 投 影、并、交、差、积 、除和连接）；关于规 范化 ，我们重点介 介绍 ＢＣ范式 （ Ｃ Ｂ ＮＦ） ，而第四范式 （ＮＦ ４ ）和第五范式 （ＮＦ ５ ） 则不作介绍 ；关于数 据库设 计，我 们会介绍一些 简便易用的方
针对 课程 内容 的安排 ，教学活动 大致分为三大部分。
１ 理 论教 学 ．
详尽 讲解 本课程 的基 础理论知 识，为学生的实 际应用与实
２ 实验 教 学 ．
绍第一范式 （ＮＦ 、第二范式 （ＮＦ 、第三范 式 （ＮＦ ，简单 践能力的培养奠定理论基础 。 １ ） ２ ） ３ ） 为了检验 学生对 相关理论 的理 解和掌握情 况，练习与实验
５９０ ） １０ ０
随着信 息技术 的飞速发展 和企 业信息化 程度 的不断提 高， 计出一个小型数 据库。从培养 学生专业技 能的角度 出发，我们 数据库应用程 序以极快 的速度覆 盖了各 行各业，这 些数据库应 把 关系数 据库原 理与应用 课 程 的目标设 定为 ：学生能够 根 用程 序常常是以关 系数据库系统作为支 撑的。 关系数据库原理 据 企业或组织的需求，设计并实现一个小型的关系数据库。 与应用》一般 是作为计 算机 相关专业 的必 修课程开设 的，该课
要 出发 ，结 合教 学研 究和 教 学实 践 ，介 绍 了《 系数据 库 原 理 与应 用》 课 程教 学实践 中所采 取 的一 些具体 措 施 ， 主要 从 四个 方 面进 行 了 关
改革和 探 索。
关键词 ：数据库 ；课程 ； 教学改革 ； 学实践 教 作者 简 介 ：贾艳宇 （９ ６ ） １６－ ，女，辽宁阜新人 ，珠 海城市职业技 术学院，副教 授，主要 研 究方 向 ：数据 库技 术。（ 广东 珠 海
大数据背景下数据库应用课程项目驱动式教学改革与研究
大数据背景下数据库应用课程项目驱动式教学改革与研究现阶段随着我国不断快速发展与普及信息技术，促使网络数据库不断扩大行业应用系统的规模，也使得所产生的数据越来越多。
因此大部分的企业将几个数据集中在一起，逐渐形成特别多的PB级的数据量，同时不断丰富数据的种类与范围，并不断对原本的结构范畴进行改变。
同时因为不断增加的社交数据、企业活动与应用数据纷繁庞杂，决策者越来越需要有效、真实、准确的信息数据，从而保障信息数据的真实性与安全性。
为确保对大量的数据信息进行详细掌握，利用专业化处理具有意义的数据逐渐成为数据库管理人员极其重要的工作任务。
【关键词】大数据背景；数据库应用课程项目；驱动式教学；改革现阶段随着大数据时代的到来，逐渐改变了网络行业对人才的需求。
现在的软件人才不仅应具备极高的编程能力，还需具备对大数据的计算思维与认知能力，才能够确保对大数据的分析方法、挖掘工具与开发环境进行充分的掌握，从而确保能够具有对跨学科的基础知识进行学习的能力。
所以大部分的学校都在不断改革数据库应用课程项目的课程设置、教学内容等方面，逐渐转变为驱动式的教学模式，从而确保学生在驱动式教学过程中获取知识。
一、大数据背景下数据库应用课程项目的教学存在的问题1.教学内容与行业背景无法进行紧密结合目前大部分学校的数据库应用课程项目的教学内容，按照传统的教学模式被分为两个部分：数据库基本理论、数据库设计与管理。
数据库的基本理论主要包含数据库的概述、关系数据库等，数据库的设计与管理部分主要包含数据库的安全性、完整性、关系数据的理论、数据库恢复建设等。
在数据库应用课程项目的教学过程中，教师只简单地对其理论知识进行讲解，没有结合现实情况进行分析。
因此導致数据库应用课程项目的教学内容与目前“互联网+”、大数据的分析与处理等无法进行紧密的结合，使学生无法将所学的知识在实际中应用。
2.数据库应用课程项目的理论教学与实践脱节因为传统的教学方式只重视对数据库应用课程项目的基本理论、数据库的设计与管理两部分进行教学，在学校64学时的课程教学中，数据库应用课程项目的理论教学占48学时，实验教学占16学时。
《数据库原理与应用》课程体系改革与实践
注 重关 系数 据 库原 理 知识 的完 备 性 ， 很少 涉 及具 体 的 Ｄ ＭＳ技术 应 用 和操 作 。 Ｂ 教学 内容缺 乏 直 观 性 ， 成 学 生 难 以 理 解 抽 象 的 原 理 ， 谈 不 造 更
据 库 原 理 与应 用 》 程 的价 值 和 作 用 日益 凸显 。 课
ห้องสมุดไป่ตู้
中图分 类 号 ： ６ ２０ 文 献标 识码 ： 文 章 编号 ：６ ２ ２ ６ （０ ０ ０ — １ １ ０ Ｇ ４ ． Ａ １ ７ — ８ ８ ２ １ ）６ ０ ３ — ４
１ 引 言
２ １重 原 理 轻 应 用 ．
伴 随 科技 进 步 和 新 兴 产 业 崛起 ．数 据 库 技 术 得 到 了迅 速 发 展 和广 泛 应 用 。并 成 为各 种 应 用 系统 的核心 技 术 和重 要 基 础 。与 此 相 关 ， 数 《
内容 覆盖 面广 和跨 度 大 等 特点 。 其教 学 质量 的好 坏 直 接关 系到后 续 课 程 的学 习 。 至人 才培 养质 乃
知识 在应用 实 际 中的地 位 和作用 。 ２４教 学方 法单调 ．
一
味 强调 教师 的 主 导 作用 ． 为 课堂 教学 的 认
任 务 就 是 传 授知 识 、 示 技 能 ， 识 的传 递 就 是 演 知 建 立 在 “ 师讲 ， 生 听 ” 向授课 基 础上 。这 种 教 学 单 “ 鸭 式 ”的灌 输教 学 方 法 显 然不 能 培养 学生 的 填
然 而传 统教 学 中 的课 程 体 系仍 然 停 留在 原 理 知 识 的完 备性 ， 少 涉 及 到 应 用 技 术 和 系统 设 计 ． 很 致 使 实 践 和理 论 之 间脱 节 ，导 致 教 师讲 解 缺 乏
数据库原理及应用课程教学改革的实践与研究
2 14
科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOOY INFORMATION
200 7
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表 3 教学后学生调查反馈表
赢尸乳
数库理 据原 傲库用 据应
数据库接 口技术
学习兴趣
裸时分阳t 见
建议课时分配比例 理论课时 实脸课时
容优化构架对我院20 5 级计算机科学与技术 0 专业本科3 个班的学生实施下一轮的教学改 革实践与研究， 并进一步对教学内容进行优化 改革， 以达到三部分教学内容要求及课比例的 科学、合理的构架。
对学生的专业水平要求不断提高， 而专业课程 进行探索实践符 及应用课程是理论和实际紧密相连的课程 ， 是 体系的改革导致课程教学课时减少的情况下， 性+ 1+ 1”人才培养模式， 在教学中应精减数据库原理知识， 加强数据应 合我院人才培养模式改革的数据库原理及应 计算机专业学生的专业基础课。由于我院计 用知识， 并适当引入数据库接口 技术知识， 提 用课程的教学模式。 算机专业学生的基础簿弱， 学生掌握的数学知 识、外语知识及其它计算机基础知识的水平 高学生的数据应用能力， 为学生进行系统开发 2 根据人才培养模式确定教学目 标 打下良好的基础， 并为后继专业课程搭建良好 参差不齐， 导致学生学习困难， 学习效果并不 计算机专业课程的教学目 标要符合学生 的学习平台。墓于上述原因， 我院对数据库 理想， 从而对学生进行下一步学习其它专业课 实际情况， 符合学校人才培养模式才能适应社 表 1 改革前教学内容要求及课时分配表 会的发展。因此， 数据库原理及应用课程的 教学目 标应根据我院 “ + 1+ 1 ”人才培养 2 模式来确定。 2 .1 人才培养模式 从社会发展需要的角度出发， 结合学校实 际情况， 我院进行了计算机专业人才培养模式 表 2 改革后教学内容要求及课时分配表
《数据库技术与应用》实验教学改革探究
《数据库技术与应用》实验教学改革探究摘要：实验教学是《数据库技术与应用》课程的重要环节之一，是该课程教学大纲的重要组成部分，对培养学生的实践能力有重要意义。
现有的实验教学不能满足现代社会的需要，也不利于本门学科的发展，实验教学改革势在必行。
针对数据库技术实验教学中存在的问题，提出了一系列改革措施，并探讨了通过实施教学改革所取得的效果，不但提高了教学质量，还为国家培养应用型人才提供了新思路。
关键词：数据库技术；实验教学改革；教学模式；案例教学法0引言数据库应用技术是计算机应用技术的一个重要方面，随着计算机应用的普及和信息化程度的提高，数据库的应用也越来越广泛。
近年来，为适应时代需求，许多高校为非计算机专业的学生安排了数据库的相关课程，而社会的发展对教学提出了更高的要求，要求学校在培养方案和培养目标方面紧跟时代步伐，特别是要为社会输送大量的应用型人才，因此，实践技能的培养更为重要。
目前，在数据库技术及应用课程中也安排了实验环节，但得不到足够的重视。
在整个教学过程中，教师重点讲授理论知识，而理论知识相对抽象，学生难以理解，造成理论和实践相脱节，达不到教学目标的要求。
学生在上实验课时，对教师布置的实验内容认识不清，常感到无从下手，久而久之，对实验失去兴趣，课程学习完了也没有学到实用的东西。
对此，现行的实验教学必须改革。
1实验教学模式改革在实验教学大纲调整之前，所有的非计算机专业的学生都进行相同的实验，即使后来修改过教学大纲，也不可能把所有专业的要求写得那么详细。
笔者讲授的信息科学与技术专业、教育技术学专业这两个专业对该课程的要求就不同，因此，要针对不同专业合理改革实验教学模式。
1.1实验要求具有不同层次信息科学与技术专业的学生数理基础比较好，在此基础上学习数据库理论知识较容易，可以重点讲授数据库基本原理各部分内容。
实验要求侧重强调数据库的设计、管理、开发、维护等方面的内容；实验环境选取现在比较流行的数据库管理系统如SQL SERVER、ORACLE等，还可以结合现在广泛使用的开发工具如JA V A、Visual 、VC++等让学生认识数据库的访问方法，为课程设计和毕业设计打好基础。
面向应用数据库应用技术教学改革
面向应用的数据库应用技术教学改革探索摘要：独立型本科院校的人才培养目标定位为：宽知识、强能力、高素质，适应社会发展需求的本科应用型人才。
要达到这一要求，就必须对课程结构体系进行优化，更新教学内容，改进教学方法，以增强学生的社会适应性。
本文结合教学实际，介绍了数据库应用技术课程教学改革的相关举措。
关键词：独立院校；数据库；面向应用1 引言独立院校是随着我国高等教育规模的快速增长，由普通高等学校按照新的机制和新的模式创办的一种新型二级学院。
目前，独立学院作为一种新的办学形式正以旺盛的生命力迅速发展。
作为一所独立型本科院校，我校学生与普通本科院校学生之间存在较大差异，因此在实施教学时，必须从学生自身特点出发，结合人才培养目标制定恰当的教学方法。
2 课程教学改革背景2.1教学存在的问题。
数据库应用技术课程是我校非计算机专业学生的选修课程之一，其主要教学目的是使学生掌握数据库的基本概念，掌握数据库管理系统的主要功能及应用系统开发的基础知识，培养学生开发信息管理系统的初步能力。
课程开设以来，其所选取的教学内容一直在随着知识技术的更新而不断变化，从最初所选择的visual foxpro、visual basic一直发展到现在选用的access。
在教学过程中也出现了一些问题：2.1.1从2007级学生开始，本门课程一直选用access2003数据库管理系统作为平台，介绍数据库的相关知识和使用技巧，课程知识的更新速度稍显缓慢，需要及时补充教学内容。
2.1.2在教学过程中，采用教师课堂讲授为主、上机实验练习为辅的教学方法。
课程教学学时为48学时，其中40学时为理论学时，8学时为上机实验学时。
学生反映理论知识部分太枯燥、太过抽象，很难理解，教师讲解起来也比较吃力。
另外，上机实验学时有限，只能完成简单的验证性实验，无法让学生全面认识和应用所学知识，实验操作学时需要适当增加。
2.1.3这门课程的考核方式采用闭卷笔试的形式，很难考核学生的实际操作能力，以及应用掌握的知识开发系统的能力。
“数据库技术及应用”课程教学改革研究
“数据库技术及应用”课程教学改革研究［摘要］文章通过分析“数据库技术及应用”课程教学过程中存在的问题，提出定期开展教学内容调整、课程教学改革、教学大纲修订、重视实践教学和加强师资队伍建设等具体改革措施，综合得出要基于理论和实践相结合的教育方式，着重培养学生掌握基本理论知识，具备针对具体问题具体分析和动手解决实际问题的能力。
［关键词］数据库技术应用研究教学改革［作者简介］杨令省（1972- ），男，云南宣威人，曲靖师范学院物理与电子工程学院现代教育技术研究所，高级工程师，硕士，研究方向为软件工程与数据库系统；唐金文（1971- ），男，云南宣威人，曲靖师范学院计算机科学与工程学院软件工程研究所，副教授，研究方向为软件工程与数据库。
（云南曲靖 655011）［中图分类号］g642.3 ［文献标识码］a ［文章编号］1004-3985（2013）05-0149-01当前信息资源已经成为社会的宝贵资源，以数据技术为基础的应用越来越广泛。
目前许多高校都开设数据库课程，以满足不同专业学生的需求。
培养目标不同，对课程的要求也不同，传统的教学方式已不能满足社会发展的需求。
本文结合实际情况，对曲靖师范学院非计算机专业的数据库课程教学过程中出现的问题进行教学改革研究，以期为数据库教学提供参考。
一、教学现状分析1.教学内容单一、滞后。
数据库技术发展迅速，不管采用哪本教材，都存在教学内容更新不及时的现象，教师大多按选用教材按部就班讲授，没有根据数据库技术的发展步伐更新教学内容，造成学生学习课程后不会使用现在流行的数据库管理系统。
2.教学方法陈旧。
教师主要采取灌输式教学方法，教师主动讲授，学生被动接受，没有形成师生互动。
教师只顾自己在课堂上完成教学任务，至于效果如何，不得而知。
长此以往，学生缺乏学习能动性，师生双方很难达成预期教学目标。
3.教学大纲不符合时代要求。
非计算机专业学生是近几年才学习数据库技术的，培养方案和培养目标都还不成熟，教学大纲只针对当时的情形，但各专业的教学计划每年都变，不同专业的课时、课程设计的学时和要求都不尽相同，教学大纲只有一个，如果不及时修改，就跟不上教学计划的变化，教师根据各专业的培养目标变更教学内容，结果每个教师都有自己的教学内容。
数据库课程教学改革的建议--以MySQL为例
络数据库 的管理 与开发”两大能 力培养的 中心课 程之一 ，更是要承 接 段课堂教 学以及实践课程设置 的缺失 ，构建一体化线上 线下教育体
“数据库系统原理 和 “ＰＨＰ Ｗｅｂ开发”两大课程的重要基础课程， 系是行之有效 的新 型教学方 式。线上线下主要是 ０２０模式 ，将 教材
所 以在课 程 目标 的 选 取 上 ，首 先要 明确 理 论 课 程 目标 以 及实 践 课 程 目 内容以 及教学内容分成多 个部分，为了保证 理论与实践教 学的进 度
2mysql实践课程目标高校教学以及办学的定位就是要为学生今后的工作打下优良基础mysql数据库课程的实践性很强是行业发展的基础教学内容组成部分就以数据工程师的职业能力要求而言mysql课程教学需要让学生掌握数据库开发与设计承担起数据库安全管理等岗位的典型工作任务在教学过程中要与社会行业发展中的岗位技能以及能力要求结合作为承接数据库系统原理和phpweb开发的重要专业基础课程mysql实践课程重要与这两方面的衔接设计出与两门专业课程相关的训练项目并且以实际工作工作任务内容岗位需求结合让学生能够在实践学习过程中充分地积攒相应的社会工作经验提高自我的社会竞争力以及工作技巧便于今后的课程学习以及社会工作
切人 点，与现代化教育理念结合，研究 出新的教学方式以及人才培养 提 升以及教师教学能 力～致 ，针对现阶段学生学习现状而言，由于课
模 式，从而完成计算 机课程 、网络课程教 学的教育需求。基于 目前的 堂 教 学 主 体 依 旧 还 是 教 师 ，所 以 目前 师 生 活 动 比 较 单一 ，学 生 对 课 堂
我国高校教 育教学改革深化，促进学生学习质量和效率的提升，减轻 一 方面是现 阶段 学生的 学习还 处于被动状态 ，难以主动 参与到学 习
数据库应用技术课程教学改革探索
数据库应用技术课程教学改革探索【摘要】以高职软件技术专业数据库应用技术课程为例，根据数据库管理员职业岗位职责标准，从教学内容、教学组织、教学方法与手段等方面进行了探索，并阐述了教学改革的具体实施方法与体会。
【关键词】数据库应用技术教学改革课程定位数据库技术是高职软件技术专业学生应具备的核心技能之一，数据库应用技术课程是一门非常重要的专业课程。
笔者以职业岗位群职责、工作任务和工作流程为依据，分析软件技术专业典型工作任务及其对应的学习领域，按照基于职业竞争力导向课程的开发方法，深入开展本门课程的教学改革。
一、职业分析市场分析及社会需求调研是课程设计的逻辑起点。
通过对企业、毕业生、职教专家的调研，组织召开行业企业专家职业分析研讨会，开展职业工作任务分析，准确定位专业培养目标、就业岗位及业务工作流程。
经调研，目前市场上对数据库管理员的职业要求是：精通SQLServer2005、Oracle、MySQL等，对现行业务系统数据库架构进行规划、设计和实施；对数据库进行管理，负责数据库应用系统的运营及监控，对数据库的分析、优化及排错；保证数据安全，对业务系统数据库的定期维护和异常处理，对数据库进行定期备份和按需恢复；熟练掌握T-SQL语言，熟练编写复杂存储过程、函数、触发器；做好数据处理、查询、统计和分析工作。
除此之外，还有其他如程序员、软件售前售后技术支持、软件UI设计员等岗位，因此，数据库技术也是学生必须掌握的基本技能之一。
二、课程定位与培养目标首先，数据库应用技术属基本技能平台类（B类）课程。
B类课程是指从典型工作任务中提取技能点，并对其进行分析，将基础性技能点剥离出来，并按行业规范进行适当整理，整理后规范化的技能点成为基本技术技能；结合行业规范要求给出训练标准，并依次设计基本技术技能的训练性实践课程。
因此本课程的培养目标确定为培养学生数据库设计、数据库程序设计、数据库管理与维护能力以及对应的综合职业素质。
高职院校数据库原理应用课程教学改革论文
高职院校数据库原理与应用课程教学改革的探讨摘要：根据高职课程的教学大纲要求以及人才培养目标，结合自身的教学实践，本文在深入分析目前高职院校数据库原理与应用课程的教学中存在的一些问题后，从课程的内容编排、教学方法和考核方式三个关键方面进行了教学改革探讨，其中重点阐述了在教学方法中引入信息技术支持的研究性学习的四种教学模式，更好地培养了学生的科学素养和知识的综合运用能力。
关键词：高职；数据库；教学改革；研究性学习1、引言《数据库原理与应用》是高职院校计算机、信息管理与信息系统专业课程体系中的核心课程，主要讲授数据库的基本原理和应用设计方法，理论性强。
应用广泛。
通过该课程的学习，使学生既能掌握数据库技术的基本概念和理论，又能掌握数据库的设计和应用方法，更好地胜任今后的实际工作，在人才培养中具有十分重要的意义。
高职院校作为培养应用型、技能型人才的重要基地，如何做好数据库课程的教学工作，数据库课程开设的效果如何，将对学生选择就业岗位的适应能力有着深远的影响。
2、课程教学现状及不足目前，我国高职院校计算机及信息技术等相关专业大都开设了《数据库原理与应用》这门课程，教学内容和教学方法基本相似，并且呈现出学生学习目的性不够明确，学习积极性不高，导致学习效果不理想，在实际应用中更是无从下手。
在教学过程中主要存在如下几个问题：2.1 课程教学内容理论性较强《数据库原理与应用》课程的教材基本上都是依据教学内容，以知识体系为顺序组织编排：前半部分集中介绍数据库的基础理论，后半部分重点介绍具体的一种数据库管理系统软件。
教师在组织教学时，往往也基本按照教材编排的顺序。
这种课堂教学存在如下问题：学生在最初的学习过程中因为没有实践的心得体会而很难理解那些抽象的概念和理论。
很难提起学习的兴趣；在后半部分过程中学习一种具体的数据库管理系统时，也因为不知道实际用途，而只是掌握单纯的软件使用和操作。
因此，学生学完课程后只是掌握了几个孤立的知识点和一种软件的基本操作，不会设计和评价具体的数据库系统，无法完成预定的教学目标。
数据库应用技术课程教学改革探索
，
数据库应用技术课程是一 门非常重要的专业课 程。笔者 以职
业 岗位群 职责 、 工作任务 和工作流程为依据 ， 分析软件技术专业
典型＿ 【 作任务 及其对应 的学习领域 ， 按照基于职业竞争力导 向课
程 的开 发 方 法 ， 深 入 开 展本 门课 程 的教 学 改革 。
一
Hale Waihona Puke 基础技术 、 技能 ， 选取了如图 １ 所示的内容作为学习情境 。
、
职 业分 析
市场分析及社会需求调研是课程设计 的逻辑起点 。 通过对企
业、 毕业生 、 职教专 家的调研 ， 组织召开行业企业专 家职业 分析研 讨会 ， 开展职业工作任务分析 ， 准确定位专业培养 目标 、 就业岗位
二、 课 程定 位 与 培 养 目标
蓁 ｌ 一 二 一 面 兰 据 一 二 一 ～ 实 一 ～ 一
图 １ 教 学 内容 序 列 图
１ ． 注重教学做一体化 、 理论与实践一体化。数据库课 程中的 理论部分往往抽象难懂 ， 学生容易产生厌学情绪 。精心组织教学 内容 ， 坚持理论够用 、 适用 、 实用原则 ， 做到教学做一体化 、 理论与 实践一体 化。例如 ， 为了调动 学生积极 性 ， 让学生 能较轻 松地入 门， 第一 章先安排“ 数据库与表的创建与维护” ， 将原来 的“ 数据库 基本概念” 置后 。 本章将数据库和数据表的创建 、 修改、 删除 ， 表数 据 的操作 ， 数据完整性 的实施合并成一个学 习情境 。在直观的交 互界 面中， 学生模仿教师掌握建库建表的基本操作 。由于各个字 段需要根据实际要求选择相应的数据类型 ， 故关于数据类型的理
基于CDIO的课程教学实施改革与研究——以《数据库原理与应用》课程为例
基 于ＣＤＩ Ｏ的课程教 学实施改革与研 究
以《 数据库原理 与应用 》课程为例
彭文惠
（ 阳江职业技术学院 计算机科学系，广东 阳江 ５ ２ ９ ５ ０ ０）
本文 以 《 数据库原理与应用 》课程为基础 ，进行 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 工程教学模 式教学方案的实施研究 。 《 数据 库原理 与应用 》课程是本院计算机应 用 、电子商务 、现代教 育技术 、网络技术等计算机相关专业的专业必 修课程 。在网站设计制作 、管理信息系统开发 、网站管理与维护等课 程体系 中，是培养学生网络编程与操 作维护 能力 的重要课程 。但在传 统的教学模式 中，单纯从理论角度讲 述了数据库系统 的原理和操作及 命令语法形式 ，学生反馈意见感觉内容枯燥 、知识难 于理解 ，并普遍 存在难 以将所学知识灵活运用到实际项 目中的问题 。本文尝试在数据 库原理与应用课程 的课堂教学中 ，改变传统教学模式 ，引进基于Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 的教学模式 ，将实际项 目贯穿到整个 学期教学 ， 大大加强 了学生的实
学生以小组的形式在指 导老师 的引导下完成专业知识学习和技能 训练 ，强调学 习最终 目的是能独立完成数据库建设与管理等岗位能力 的构建 出发 ，在这样 的学习环境中 ， 课 堂教学从如何创设有利于学生 能力构 建情境开始 ，紧紧 围绕 岗位能力构 建这个 中心而展开 。每项 工作任务完成后 ，由各小组提交一份完整的实验报告和完整的工作文 档。 Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 教学模式 以工程项 目为载体 ，让学 生主动参与实践 ，达到 “ 做中学” ， “ 学 中做 ”的过程 岗位情景 学习 ， 从原来 的课堂教学转 化为现实工程项 目 实施过程具体工作组织 、 设计 、实施 、检验的动态 与尝试教学 ， 使学生从原来 的被动学习转化为主动学 习、从原来课本 学习转化为解决实 际工程项 目 问题学习 ，提高了学生 的学 习兴趣 ，培 养了学生职业行为能力 ，从而达到相关职业岗位技 能和职业行为能力 的培养 目标。 课程教学组织过程中结合实际学生人数 、课程 的发展情况 ，对班 级学生进行 分组 ，以组为单位形成小团队认领任务 ， 规定每组 同学必 行为能 力的培 养。以图书信息管理系统项 目为例， Ｃ Ｄ Ｉ Ｏ 教学模式实施步骤如下 ： （ １ ） 拿到任务 、通过现场体验及调查总结 ， 进行可行性探讨及需
面向信创的“数据库原理及应用”课程教学改革探索
面向信创的“数据库原理及应用”课程教学改革探索作者：李君任昭绪张磊宋国明向勇来源：《计算机时代》2023年第12期摘要：在信创背景下，通过与华为合作将Gauss数据库引入数据库课程体系，作为数据库原理及應用课程的学习内容和实验平台。
从优化理论教学内容、革新实践教学设计、丰富教学模式和考核评价方式等方面，探索面向信创的数据库原理及应用课程教学改革方案，发挥实验平台在培养应用型人才中的作用，提高学生学习效果和能力。
关键词：数据库；信创平台；教学改革；应用型人才中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-8228（2023）12-224-04Exploration of teaching reform in "Database Principles and Applications"course for information innovationLi Jun1， Ren Zhaoxu1， Zhang Lei2， Song Guoming1， Xiang Yong1（1. Chengdu Technological University， Chengdu， Sichuan 611730， China; 2. The Fifth Research Institute of telecommunications technology Co.Ltd.）Abstract： In the context of information innovation， through collaborating with Huawei，Gauss database is introduced into the database course system as the learning content and experimental platform for "Database Principles and Applications" courses. From the aspects of optimizing theoretical teaching content， innovating practical teaching design， enriching teaching modes and assessment methods， the teaching reform plan in "Database Principles and Applications" course for information innovation is explored to play its role in cultivating applied talents and improve students' learning effectiveness and abilities.Key words： database; information innovation platform; teaching reform; applied talents0 引言信创即信息技术应用创新发展，是目前一项国家战略，也是当今形势下国家经济发展的新动能[1]。
《数据库基础与应用》教学改革探讨
性 和 应 用 性 都很 强 。在理 论 方 面涉 及 到集 合 理 论 、关 系理 论 、数据 库 设计理 论等 ；在 实践方 面 涉 及 到 结构 化 查 询语 言 Ｓ Ｌ、Ａｃｅｓ和 Ｓ Ｑ ｃｓ ＱＬ ＳⅣｅ：应 用性 强表现 在每 一个 实用 的计算机 信 ｅ ｒ 息管 理系 统几 乎都 涉及 到数据 库应用 ， 通常为 后
高体 现 。 有学 生 的积极 主动 学 习，就不 能有 效 没
台应用 。 冈此 ，学 习该 课科 既要注 意学 习蚶 理论 ，义
理 解知识 ，做到“ 精讲 多练 ” ，给学 生 留出足够 的 自主学 习空 间，不 断拓 宽学 生 的知识面 。
（ 理论联系实际，讲透基本概念 ２ ）
数据 库很 多概念 比较 抽象 ，讲解 时 注意 从具 体 到抽象 ，或者 从概念 到 实例 ，以帮助 学 生理解
能力 。 （） 展小 组学 习活 动 ７开
多 媒 体 教 学 手 段 改 变 了板 书 教 学 的传 统模 式 ，将 图形 图像 、文 字和 声音等 多种 教学 载体 有
效结合起来， 以活跃课堂气氛， 可 改善教学效果 。
在 教 学过 程 中我 主要 采用 Ｐ Ｔ课件 、Ｉ Ｐ Ｐ课什 、
要注 意 运 用 理论 知 识进 行 数 据库 设计 实践 的锻 炼 ，做到 理论 与实践相 结合 ，以便 为后 续课程 的 学 习和毕业 设计 打下 扎实 的基础 。 随着计 算机 在 各个领 域 的普 及 ， 为信息 系 作
幂 掌握。 Ｉ Ｉ 例如“ 数据模 ” 的概念对｝初学者会感 丁
２０ ｏ ８年 ６月
Ｉ人理工 乜 Ｓｕｙｏ ｃ ｎ ｅ ｎ ｎ ｉｅｒ ｇａ Ｒ Ｖ ｔｄ ｆ ｉ ｃ ｄＥ ｇｎｅｉ Ｔ ｕ． ｓｅ ａ ｎ ｔ
《数据库原理及应用》课程教学改革实践探讨
《数据库原理及应用》课程教学改革实践探讨摘要：针对《数据库原理及应用》课程教学中存在的问题进行了具体分析，提出了相应的改革方法，并对改革的预期效果进行了分析。
关键词：数据库；教学改革；课程教学1 《数据库原理及应用》课程教学存在的问题1.1 学生对数据库的分析及设计能力欠缺一般的教材都采用和学生生活最为贴近的学生成绩数据库作为实例,来分析和讲解数据库原理及应用的相关知识。
虽然学生理解起来比较容易，但是在教学中采用单一的数据库，不符合实际工作需要，造成很多学生在毕业设计中对与学生成绩无关的数据库设计不合理。
使学生缺乏对学生成绩之外的数据库的分析和设计能力。
1.2 工程化观念缺乏数据库的设计和应用需要设计者具有工程化的设计思想。
而在现实中，无论是上机实验还是课堂实训，学生都抱着完成作业的消极思想。
这种被动接受知识和训练的状态肯定达不到良好的教学效果。
只有培养学生的创新意识与合作意识，让学生把软件工程的基本方法与数据库的应用相结合，才能够达到教学目的，体现工程化原则。
1.3 教学方式缺乏多样性目前各高校都采用多媒体教学模式，传统的黑板在很多教室消失。
PPT教学虽然比黑板教学信息量大，教学内容的呈现也更直观和丰富，但PPT教学在提高教学质量的同时，也减少了教师与学生之间的交流，导致学生的思维难以与教师同步。
另外在教师讲解过程中，学生没有电脑，不能及时复习，几天后再去做实验时，所学的知识也所剩无几。
对于学生提出的有些问题，用PPT表达起来没有黑板表达灵活。
所以在教学中要采取多种教育手段，取长补短，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
1.4 教学方法陈旧以往灌输式的方法，教师讲学生被动地学，已经不适合现代学生的学习需要。
现在的学生思维敏感、活跃，一味地讲解会让学生产生逆反心理，从而影响学生的学习兴趣。
教师的理论讲授过于详细，缺乏对学生的引导，也不利于学生求知能力和创新能力的培养。
1.5 实践与理论脱节《数据库原理》是一门理论性较强的课程，而且这些理论知识相对来说比较抽象，具有一定的难度。
数据库原理及应用课程教学模式改革探索
数据库原理及应用课程教学模式改革探索摘要:本文对目前数据库课程教学现状进行分析,提出了适合应用型本科高校学生学习这门课程的教学模式改革方法。
关键词:数据库原理及应用;教学现状;教学模式改革《数据库原理及应用》课程是计算机专业的一门很重要的课程,是一门综合性较强的课程。
该课程理论部分知识杂且抽象,实验内容以验证性实验为主,学生接受知识是被动的,缺乏学习的主动性。
因此,对该课程教学模式的改革是很有必要的。
本文主要从该课程的教学现状,提出了改进教学模式的方法。
一、数据库原理及应用课程教学现状1.学生缺乏兴趣越来越多的学生对理工科缺乏兴趣,这是应试教育的后遗症。
我们没有办法推翻应试教育,但是我们可以通过改进教学方法来提高学生对理工科的兴趣。
2.课程本身有难度工学类课程比较枯燥无味,是一门综合性很强的课程,与多门计算机专业课相互联系紧密,理论部分的内容很抽象,要彻底让学生掌握、理解这些知识需要寻找形象化的案例。
3.教师备课不够充分教室还是围绕课本知识进行备课,缺乏实际科研案例,也就是不能将科研融入教学中。
很多老师只注重理论课程的讲解,忽视了实践课程的教学。
二、数据库原理及应用课程教学模式1.提高该课程任课教师素质要作一名合格的教师,首先教师必须对教材内容正确、透彻地掌握:从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延;从宏观上正确把握教材内容的知识结构体系,深刻理解各知识点之间的关系。
其二看多本书:精读一本,泛读多本;从薄到厚,从厚到薄。
其三使用实际的dbms,开发数据库应用系统:起码自己完成课程实验。
最后就是抓好备课环节:一是靠积累,包括把科研成果溶于教学;二是靠勤奋,勤能补拙。
其次,要讲得清楚。
教学内容结构合理,逻辑清楚;深入浅出,生动活泼;吸取老教师的经验,坚持试讲;使用多媒体教学;由问题引出概念;由案例引出知识;由现象引出原理。
进行讲课录像,自己播放录像,从录像中听自己讲课的不足,从而改进讲课方法。
最后,要让学生听懂。
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数据库系统及应用课程教学改革
［摘要］通过分析数据库教学中存在的问题，结合教学实践，文章对数据库系统及应用课程教学提出了一些看法，对教学内容、教学方法等方面提出了一些改革建议。
［关键词］数据库系统数据库教学教学改革
数据库系统及应用以其强大的数据和信息管理功能成为计算机及其他应用类专业的一门必修课，是开发信息管理系统的常用工具。
开设该门课程的目的是使学生掌握数据库操作、数据库编程以及在可视化环境下，运用面向对象的思想，开发具有良好界面的应用程序，培养学生程序设计和开发面向实际应用的信息管理系统的能力，也为后继课程的学习打下坚实基础。
一、数据库系统及应用课程教学中存在的问题
根据对商丘职业技术学院计算机系和经贸系学生程序设计能力的调查及多年从事数据库系统及应用课程教学工作的经验，笔者对该课程进行了认真的分析和探讨，发现存在如下问题：
1.教师的课堂教学没有突出数据库本身的特色。
数据库是一个是面向对象的数据库管理系统，是开发管理信息系统的常用工具，由于面对的对象是高职的学生，着重点应该放在学生的实际应用能力的培养上，使学生尽早和尽量多地使用数据库系统。
而实际教学中教师不能让学生尽早地进入实际操作阶段，只是强调书本知识点的介绍和理论的教学。
2.不重视实践教学。
学生不能明确实验目的和上机内容。
上机前不做任何准备，照着实验指导书操作一遍，或一味模仿教师操作实例，不能举一反三，对所要做的操作不理解，不能有效地把知识点转化为自己在编程中所需的东西；考核中实验课所占比例过少。
学生在课程结束还不会运用学过的知识解决实际问题，甚至有些连最基本的操作也不会。
3.教学方法陈旧。
教师按传统的教学思路，向学生灌输理论术语、抽象的概念，把主要精力放在命令的解释上，以教师为中心，以课程为主，重理论，轻实践。
把上机作为验证理论的手段，学生不能系统、全面地认识和应用所学知识，缺乏创造性思想和解决实际问题的动手能力，面对实际问题无从下手，甚至不明
白所学的知识和实际生活中问题有什么联系，更不要说独立编程。
4.缺少实训环节。
基本理论教学结束后，上机课就停止，立刻转向理论复习阶段，对教学中的知识点或考试重点，教师在课堂上讲解，学生死记定义，根本不可能把所学知识应用到实际的编程中，一个个知识点不能有效地用一个使用性强的程序串起来，所学和所用脱节，缺少必要的实训环节。
二、数据库系统及应用课程教学改革措施
针对以上问题，结合教学实践，主要有以下几点改革措施：
1.明确教学目的。
目标定向就是确定教学目标，也叫项目驱动教学，让学生在学习数据库之初，明白自己学完该课程后要完成的任务是什么，即带着任务、带着项目去学。
每一个项目中都包含着新、旧知识技术，学生接受项目后首先思考如何去完成项目，在完成项目的过程中将会遇到哪些不能解决的问题。
由学生自己提出问题，教师将新知识传授给他们或给出获取新知识的途径，充分调动学生的求知欲，指导学生通过课堂教学和书本知识的学习，把学到的基本知识和基本技能自觉应用到实际生活和学习新的知识中，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2.改变教学内容的次序。
现在的教材基本都是从讲解数据库的基础知识开始，按部就班地编排，到最后是面向对象的知识介绍。
照这个次序来教学的话，开始就有一段较长时间的基础知识和概念的学习，和我们的项目联系不大，会挫伤学生的学习积极性；而且这一部分的学习也是不必要的。
原因是数据库课程在高职的课程设置中一般放在C语言学完之后，学生已经对计算机语言以及结构化程序设计有了基本的了解，数据库的常量、变量、函数及结构化程序设计等部分内容和C语言中的定义在概念上是一致的，只是具体的细节不同。
而且对于高职院校的学生来说，这一部分已不再是教师授课的重点，用到时学生可自己查资料学习，教师只做简单的介绍即可。
因此，开始本课程的学习时，对数据库的基本概念做1～2个课时的简要讲授后，就可以直接进入数据库设计部分的内容。
数据库的项目管理器功能很强，它将设计并完成一个信息管理系统所需的各种资源都集成在一起，对这部分内容教师要联系实例或项目讲解，让学生对整个数据库的内容有一个“线性”认识，明确学习的方向。
也可以以所教班级学生的基本情况及所修科目为数据来源，指导学生在计算机上建立相应的数据库及表。
认识查询和视图，为后面的学习提供数据来源。
根据一般高职的课程设计，在开设本门课程之前，大部分学生是没有学习过有关面向对象的程序设计的知识的。
对于初学者，类和对象的概念不太好理解，
不宜做深入地讲解，在以后的学习过程中，可慢慢领会。
对象的属性、方法、事件要做详尽的介绍，特别是对象的事件，要讲清楚什么是事件、如何触发、如何为事件编程等。
接着，可以进入数据库的常用控件的学习，用1～2个课时的时间集中介绍这些常用的控件，最后为了加深学生对数据库的理解，可以要求学生自己设计一个信息管理系统，并在计算机上实现。
3.改进教学方法。
传统的教学方法已不能适应现在教学的需要，而教学方法在教学中起着举足轻重的作用。
第一，案例教学。
（1）设计案例。
钻研教材，将VFP进行分解，列出必须掌握的知识点，然后选择典型知识、重点知识、难点知识，精心设计案例，将理论和知识贯穿到实例中。
（2）分析案例。
讲课时首先演示案例，让学生对将要学习的知识先有一个直观的感性认识，然后教师再进行深入分析和详细讲解，这是案例教学最重要的一步。
要充分发挥分析过程中教师的引导作用，对学生的各种问答给予恰当的评价，保证分析沿着预定的目标进行，逐步接近案例所包含的理论实质，使理论的提炼自然贴切，切忌强拉硬扯，牵强附会。
在坚持“案例式”教学的同时，还要根据教学内容结合其他教学方法组织教学。
第二，加强实训环节的教学。
数据库是一门实践性很强的课程，学生只有通过上机实验才能真正掌握专业知识，才能深刻地理解数据库，从而快速地掌握数据库系统。
为此，我们除加强上机实习的指导，积极开展实践性、应用性教学活动外，还要在学期末抽出两周的时间进行实训环节的教学，要求每个学生独立设计一个项目，最好形成文档，然后再上机调试。
这个过程可以按照软件工程的基本要求来执行，让学生初步体会到软件从设计到交付的完整过程。
在这个阶段，教师一定要给予充分的指导。
学生初次独立制作、完成一个软件，会面临很多问题，大多数是所学教材中没有涉及的，要引导学生利用已学习的知识，独立寻找解决问题的方法。
教师要随时了解学生遇到的情况，或给予鼓励，或给予指导，使学生能够达到预定的学习目标。
随着模块的调试成功，学生的学习兴趣会大为提高，自信心和动手能力会逐步增长，学到的知识也逐步巩固起来，最初的项目驱动教学目的也就达到了。
第三，改革传统的考试方式，培养学生的创新能力。
数据库是一门实践性很强的课程，单纯的答卷考试不能完全考查学生知识掌握的真实情况，同时，传统的答卷考试方式禁锢了学生的思维，抑制了学生的创新意识，不能适应数据库教学的要求。
采取上机考试和答卷考试并行的考试办法，对学生实践能力和创新能力的培养有着积极的推动作用。
另外，也可把课程设计作为考试的一部分，课程设计可以考核学生综合运用所学知识的能力，用考试督促学生重视课程设计，以课程设计提高学生的创新能力。
三、结束语
实践证明，以激发学生学习主动性和创造性为出发点的项目驱动教学、实训实践与课程设计考试模式，有利于提高学生独立思考、分析解决实际问题的能力，有利于培养学生的创新意识，提高创新能力。
［参考文献］
［1］李俊德.Visual FoxPro 6.0入门与应用实例［M］.北京：清华大学出版社，2000.
［2］赵丽娜.“FoxPro程序设计”教学方法改革［J］.辽宁工学院学报，2005（6）.。