1.4小学科学五年级-蚯蚓的选择
科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元第4课《蚯蚓的选择》教学设计（2023新课标版）一. 教材分析《蚯蚓的选择》是科学教科版五年级下册第一单元的第4课，主要讲述了蚯蚓的生活习性和生存环境。
通过本课的学习，学生能够了解蚯蚓的特点，掌握蚯蚓的生活习性以及如何保护蚯蚓。
教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对动物有一定的了解。
但他们对蚯蚓的认识可能仅限于表面，对蚯蚓的生活习性和生存环境了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导学生在观察、思考、讨论中掌握知识，提高学生的探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，学会观察和保护蚯蚓。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境。
2.难点：如何观察和保护蚯蚓。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受蚯蚓的生活环境，提高学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蚯蚓，培养学生的观察能力。
3.实验法：学生进行蚯蚓实验，让学生在实践中掌握知识。
4.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和思考能力。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、显微镜、实验器材等。
2.课件：教材相关图片、视频等。
3.场地：实验室、教室等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生关注蚯蚓的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍蚯蚓的特点、生活习性以及生存环境，让学生对蚯蚓有初步的认识。
3.操练（10分钟）学生进行蚯蚓观察实验，让学生亲身体验蚯蚓的生活习性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结蚯蚓的特点和生活习性，加深对知识的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何保护蚯蚓，提高学生保护生态环境的意识。
新教材教科版五年级下册科学 1-4《蚯蚓的选择》课时练(含答案)
1.4《蚯蚓的选择》练习一、填空题蚯蚓适宜生活在______、______的环境中。
二、判断题，对的打√，错的打✘。
1、在干燥的土壤中也能找蚯蚓。
（）2、动物和植物一样离不开环境。
（）3、企鹅喜欢生活在寒冷的北极。
（）4、实验中不要打扰蚯蚓的生活。
（）5、观察一条蚯蚓对环境的选择最科学。
（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、蚯蚓会选择（）的环境建造自己的房子。
A.明亮温暖B.明亮干燥C.阴暗潮湿2、科学小组同学需要捕捉一些蚯蚓进行实验，他们在（）环境中容易找到蚯蚓。
A.铺满枯叶的湿润树林里B.运动场上的沙池里C.干燥、铺满碎石头的小路D.池塘里3、观察完蚯蚓后要把它（）A.放回大自然B.扔到垃圾桶C.弄死它4、“蚯蚓喜欢潮湿的环境”的最直接的证据是，聚集在潮湿环境里的蚯蚓（）A.心情更好B.运动更快C.数量更多D.体型更大5、在如图所示的盒子里装上一些泥土，盒子一端的泥土保持干燥，另一端的泥土保持潮湿，然后将蚯蚓放在盒子中间，关于实验下列说法正确的是（）A．该实验想要研究蚯蚓喜欢黑暗的环境还是明亮的环境B．一段时间后，蚯蚓会爬向盒子的右端C．实验可以只用一条蚯蚓来观察四、连线题：将各种动物与它们的生活环境连线。
蚯蚓河流、池塘和稻田天鹅平原、山地、树上或水中狼岛礁、海滩或海冰处企鹅森林、山地、寒带草原蜥蜴湖泊和沼泽地青蛙阴暗潮湿土壤五、实验题某同学在抓蚯蚓的过程中发现，只有在阴暗潮湿的土壤中可以找到蚯蚓，而在明亮干燥的土壤中找不到蚯蚓。
到底是什么因素在影响蚯蚓的分布呢，光亮程度还是潮湿程度呢？为此，他进行了探究。
他在一个长方形的盘子上，布置了A、B、C三个环境区域（如图），蚯蚓可在三个区域之间自由移动。
然后在盘子的中间区域放入15条蚯蚓，每隔两分钟统计一次各区域中蚯蚓的数量。
1、该同学用了15条蚯蚓做实验，原因是（）。
A.没什么原因，就是随便放的B.可能因为这名同学只有15条蚯蚓C.为了防止偶然性，使实验结果更具科学性2、该同学是在探究（）因素对蚯蚓生活的影响。
五年级上册科学练习-1.4 蚯蚓的选择 l 教科版(含答案)
《蚯蚓的选择》练习一、填空题1.对于一个生物来说，周围的环境包括（）和（）。
2.大多数动物生活在（）的温度范围内，最适宜温度为（）。
3.地球上生活着许许多多的动物，它们都生活在（）。
4.环境改变了，植物也会改变自己来（）。
5. （）是人类生存的基础。
二、选择题1.生物与环境的关系是（）A. 生物适应环境B. 生物的分布受环境制约C. 环境对生物无影响D. 生物在适应环境及影响环境的同时，环境也在影响着生物2.下面不是非生物环境的是（）A.阳光B.温度C.动物D.水3.蚯蚓是一种（）动物。
A.哺乳B.原生C.环节D.扁形4.（）在中药里叫地龙（开边地龙、广地龙），《本草纲目》称之为具有通经活络、活血化瘀、预防治疗心脑血管疾病作用。
A.蚯蚓B.穿山虎C.蚂蚁D.蜈蚣5. ( )是一种候鸟，随环境变化有迁徙的习性；在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
A.天鹅B.大雁C.鸿雁D.白头海雕三、判断题1.蚯蚓喜欢生活在潮湿干燥的环境中。
（）2.动物的迁徙、冬眠等等生活习性都是因为它们都要生活在一定的适合的环境里。
（）3.生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素。
（）4.光、温度、水、空气、土壤等都属于生物因素。
（）5.自然事物之间是相互联系的。
（）四、实验题大家知道蚯蚓喜欢吃什么吗？它喜欢吃的食物就藏在潮湿的泥土里，你能设计一个实验找到它爱吃的食物吗？《蚯蚓的选择》练习答案一、填空题1.生物环境非生物环境2.—2 ℃到50℃ 20℃到25℃解析：大多数动物生活在零下2摄氏度到50摄氏度的温度范围内，最适宜温度为20摄氏度到25摄氏度。
不同动物对高温的忍受限度是不同的。
淡水动物能忍受40摄氏度左右的水温，海水动物只能忍受30摄氏度的水温。
爬行动物和鸟类能在45以下的温度中生活，哺乳动物热到42以下就可能死亡。
3.一定的环境里4.适应环境解析：自然界中生活着两种生物——植物和动物。
五年级下册科学第四单元知识点汇总(蚯蚓)
五年级下册科学第四单元知识点汇总4、蚯蚓的选择活动一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？实验方法：将 5 条蚯蚓放在长方形纸盒中间，盖好一边带孔的盖子，把亮着的手电筒放在孔上，让手电筒的光透过孔进入到盒子里。
5 分钟后打开盒盖，做好观察和记录。
在这个实验中改变的条件是光照，一边有光照一边黑暗。
相同的条件是同一个盒子、相同的土壤、水分等等。
通过实验发现蚯蚓在黑暗处的数量始终多于在光亮处的。
实验证明蚯蚓喜欢黑暗的环境。
活动二：蚯蚓喜欢干燥还是潮湿的环境？出示实验方法：在一个长方形的盒子里，一端铺上湿润的土壤，另一端铺上干燥的土壤。
把 5 条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子； 5 分钟后打开盒盖观察、记录在这个实验中不同条件是土壤的干燥和湿润情况，一边干燥一边潮湿。
相同条件是同一个盒子、都是黑暗的等。
通过实验发现蚯蚓在潮湿处的数量始终多于在干燥处的。
实验证明蚯蚓喜欢潮湿的环境。
思考实验的关键问题。
（1）实验中为什么不只用一条蚯蚓而是奇数条，实验做一次，还是做多次？这是为了避免实验的偶然性，实验做得越多实验结果越明显，越有说服性。
（2）时间没到，能不能打开盒盖？时间没到，如果蚯蚓爬出盒子，也不能打开盒盖。
（3）我们应该如何保护蚯蚓？轻拿轻放，不要伤害它们。
为了避免蚯蚓受刺激，可以戴手套拿。
实验结束应将蚯蚓放回大自然中。
（4）为什么蚯蚓喜欢阴暗潮湿的环境？因为蚯蚓的皮肤湿润能用来呼吸，蚯蚓很怕太阳，被太阳一晒，身体表面变干燥，无法进行呼吸，最后死掉，所以蚯蚓喜欢在潮湿阴暗的环境生活。
（5）为什么有些蚯蚓会选择明亮的一端，会选择干燥土壤一端？可能蚯蚓在实验过程中受到惊吓做出错误的选择，也可能是蚯蚓身体虚弱判断错误。
不同的动物喜欢生活在不同的环境中天鹅：脚上有蹼，便于划水。
尾部有尾脂腺，分泌脂肪，使羽毛不易潮湿。
企鹅：这种鸟的皮下脂肪较厚，有利于保温御寒。
脚上的血管较粗，易于血液循环，将热量传到脚趾。
如果环境发生变化，动物们会怎么样呢？会尽量的适应环境。
实验学校新教科版五年级科学下册1-4《蚯蚓的选择》教学设计
实验学校新教科版五年级科学下册1-4《蚯蚓的选择》教学设计一. 教材分析《蚯蚓的选择》这一课旨在让学生了解蚯蚓的生活习性，培养学生对蚯蚓的观察和探究能力。
通过学习，学生能理解蚯蚓的生活环境，掌握蚯蚓的运动特点，并能够运用科学的方法进行探究。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，对于蚯蚓这一生物并不陌生，但对其生活习性和运动特点的了解还不够深入。
在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导他们通过观察、操作、探究等方式，深入了解蚯蚓的特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蚯蚓的生活习性，掌握蚯蚓的运动特点。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等方法，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对蚯蚓的喜爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：蚯蚓的生活习性和运动特点。
2.难点：如何运用科学的方法进行探究。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蚯蚓的外形、运动等特征。
2.操作法：让学生亲自动手操作，观察蚯蚓的运动。
3.探究法：引导学生提出问题，进行小组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：蚯蚓、显微镜、观察箱等。
2.材料：蚯蚓的生活环境、运动视频等。
3.课件：蚯蚓的图片、动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蚯蚓的图片，引导学生回忆对蚯蚓的了解，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现蚯蚓的生活环境和运动视频，让学生直观地了解蚯蚓的生活习性和运动特点。
3.操练（10分钟）学生分组，利用显微镜观察蚯蚓，用手触摸蚯蚓，亲身体验蚯蚓的运动。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结蚯蚓的生活习性和运动特点，教师进行点评。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么蚯蚓会选择生活在土壤中？让学生进行探究，培养学生的探究能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调蚯蚓的生活习性和运动特点。
7.家庭作业（5分钟）让学生观察身边的蚯蚓，记录其生活环境和运动特点，下节课分享。
1.4蚯蚓的选择教案(表格式)(2024年)
预设：……
师：所以我们能得到结论：动物喜欢生活在一定的环境中。
师：那教室的环境是蚯蚓喜欢的生活环境吗？为什么？
预设：不是，因为教室太亮了
师：所以我们在实验结束后应该将蚯蚓放回到大自然中。
师：如果环境发生了变化，动物们会怎么样呢？
预设：……
（设计意图：此环节出示企鹅、天鹅、狼、青蛙等图片，从蚯蚓过渡到其他动物，意在引领学生认识到不同环境中的动物身体结构不同，对环境条件需求也不同，动物生活也需要一定的环境条件。教师要引导学生从动物形态、构造、习性等方面思考动物对环境的适应性。选择动物适应环境的实例进行分析，在开阔学生视野的同时，培养学生继续探究的兴趣。）
课题
1.4蚯蚓的选择
教学内容
五年级上册
课时安排
课时
教材解读
教学目标
科学概念目标
1.认识到动物生存需要一定的环境条件
科学探究目标
1.通过控制变量开展对比实验研究，探索蚯蚓对光、水分等条件的需求。
科学态度目标
1.表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。
2.能基于事实证据进行合理分析
科学、技术、社会与环境目标
（设计意图：虽然实验过程已经完整地出示给学生，但为了实验的准确性，仍有必要将实验过程中涉及到的关键问题进行研讨，培养学生形成在对比试验过程中的公平和严谨意识。引导学生关注在实验过程中保护蚯蚓，培养学生爱护动物的意识。）
三、研讨（10分钟）
师：哪个小组愿意分享一下你得到的实验数据？
预设：学生汇报实验数据
预设：这个实验中改变了光照条件，一边有光照，一边黑暗。
相同的条件是：同一个盒子、同样多的水分、相同的土壤等。
小学科学《蚯蚓的选择》-演示课件教科版1
五年级上册科学课件-1.4蚯蚓的选择 教科版(共13张PPT) 五年级上册科学课件-1.4蚯蚓的选择 教科版(共13张PPT)
通过这节课你们都学到了 什么呢？
五年级上册科学课件-1.4蚯蚓的选择 教科版(共13张PPT)
1.通过研究我们发现，蚯蚓喜欢生活在 阴暗 、 潮湿 的 环境中。
•
2. 它们都太骄傲自大了。铁罐以为自 己比陶 罐坚硬 ，总是 傲慢地 奚落陶 罐，可 多年后 陶罐依 然美观 ，而自 己却无 影无踪 ；北风 自以为 吹口气 就能掀 开行人 的衣服 赢得太 阳，行 人却反 而把衣 服裹得 更紧， 太阳不 声不响 却让人 们感到 温暖而 自觉脱 了衣服 。
•
3.从音乐科的特点出发，贯彻德、智 、体、 美、劳 全面发 展的方 针，为 提高民 族素质 奠定基 础，寓 思想政 治教育 于学科 教学中 。
•
7.在欣赏方面，开阔学生的音乐视野 ，欣赏 古今中 外的名 家作品 ，并熟 悉我国 的民族 音乐， 培养学 生对音 乐的爱 好和欣 赏的习 惯，发 展听觉 ，记忆 力，想 象力， 并了解 祖国悠 久的音 乐历史 文化， 激发爱 国主义 热情和 民族自 豪美感 。
01 找一个盒子，在盒子底部铺上吸水纸。
五年级上册科学课件-1.4蚯蚓的选择 教科版(共13张PPT)
实验次数
待在明亮处的 蚯蚓数
待在盒子中间 的蚯蚓数
待在黑暗处的 蚯蚓数
我们的解释
1
2
3
、、
五年级上册科学课件-1.4蚯蚓的选择 教科版(共13张PPT)
五年级上册科学课件-1.4蚯蚓的选择 教科版(共13张PPT)
第四节 蚯蚓的选择
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科学教科版
1.观察
2.实验
3.比较
4.归纳
六、科学态度和环境保护意识
1.尊重事实，注重实证
2.认识生物与环境相互影响
3.培养环境保护意识
课堂
1.课堂提问：通过提问了解学生对蚯蚓的生活习性、蚯蚓对环境的选择、蚯蚓对土壤的改良作用等知识点的掌握情况。
2.课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神、实验操作能力等，评估学生的学习态度和能力。
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.4《蚯蚓的选择》(教案)五年级下册科学教科版
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容。
《蚯蚓的选择》是五年级下册科学教科版第四章的内容。本节课的教学内容主要包括蚯蚓的生活习性、蚯蚓对环境的选择以及蚯蚓对土壤的改良作用等。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与蚯蚓的生活习性和对环境的选择相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合蚯蚓的生活习性和对环境的选择的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习蚯蚓的生活习性和对环境的选择的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
教学资源
1.软硬件资源：显微镜、蚯蚓标本、土壤样本、实验器材等。
2.课程平台：科学教室、实验室等。
3.信息化资源：多媒体设备、网络资源等。
4.教学手段：小组合作、实验探究、讨论交流等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解蚯蚓的生活习性和对环境的选择，标记出有疑问或不懂的地方。
五年级下册科学蚯蚓的选择作文
五年级下册科学蚯蚓的选择作文五年级下册科学蚯蚓的选择作文篇一外婆家门前开辟了一块碧绿的菜地，外婆常给菜地松土，蔬菜在外婆的照料下越长越好。
一个周末，我陪着外婆一起松土，发现了一条胖乎乎的蚯蚓，“哇，一条蚯蚓！”我对外婆说。
“这很正常，这土壤湿润肥沃，蚯蚓可喜欢待在里面了。
”外婆一边说一边继续松土。
我以前也听说过，蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土里，可这到底是不是真的呢？耳听为虚，眼见为实。
我决定亲自动手试验一下。
我先准备了一个空的鞋盒，在鞋盒两旁分别铺上不同的泥土，一边是潮湿的泥土，一边则是干燥的泥土，两种泥土中间留了一条通道。
我不费吹灰之力就从外婆家菜地泥土里找到了5条蚯蚓，一切就绪，实验开始。
首先，我把5条蚯蚓全部放在两种泥土中间的通道上，关上鞋盒的盖子，耐心等待。
15分钟后，我把盖子打开，发现有1条蚯蚓在通道上，3条在潮湿的泥土中，1条在干燥的泥土中。
我再次盖上盖子，开始第二次实验。
15分钟后，打开盖子，这次我发现通道上已经没有蚯蚓了，5条蚯蚓全部在潮湿的泥土里。
第三次实验和第二次的结果一样。
通过这三次实验，最终，我得出的结论是：蚯蚓确实喜欢待在潮湿的泥土里。
可这是为什么呢？通过查阅资料我弄明白了原因。
原来，因为蚯蚓没有专门的呼吸器官，蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液、始终保持湿润的体壁来完成。
因此，蚯蚓才需要生活在潮湿的泥土中，以保持体壁的湿润。
虽然蚯蚓喜欢待在潮湿的泥土中人人皆知，但我以前从没深层次想过为什么。
通过这次蚯蚓的选择实验，不仅让我知道了蚯蚓的习性，更让我明白，凡事要拿证据说话，知其然更要知其所以然，要敢于突破一个个困难，去追求科学的奥秘！五年级下册科学蚯蚓的选择作文篇二哇！老师怎么把蚯蚓带到学校来了，太可怕了！今天老师把蚯蚓带到了学校里来，教室里热闹非凡。
你看！它身体好像手风琴一样一拉一缩的。
老师叫我们看、闻、听、摸。
看它的环带的时候，我一目了然了。
微红的环带、粉红的肚皮。
它一头尖一头圆，你们知道哪边是头吗?嗯，你们都对了，圆的是头，尖的是尾。
教科版五年级上册科学《蚯蚓的选择》生物与环境说课教学课件
走进动物世界
想一想，它们生活在 什么样的环境里？
学习活动
动物对环境的需要和适应
企鹅共有18个独立物种，本身有 其独特的结构， 企鹅羽毛密度比同一 体型的鸟类大三至四倍，它们的骨骼坚 硬，并且脚比较短且平。脂肪积厚，在 南极低温环境下，可以减少热量的散失， 维系生命。
学习活动
雁为鸟类的一属，形状略像鹅，颈和翼较长，足和尾较短，羽毛淡 紫褐色，善于游泳和飞行。随着季节的变化而迁徙。
3.把两组生长良好的绿豆芽放在同一个温室里，同时加适
量的水，让其中一组接受光照，另一组用不透明的东西罩
住。这个实验中改变的条件是（
A.温度
B.水
CC.光）
4.仙人掌的叶子进化成针刺，是为了（ A ）
A.减少水分的蒸发
B.保护自己
C.A和B都对
5.播到土壤中的种子不能萌发的原因是（ C ）
A.种子不完整
学习活动
天鹅是一种候鸟，随环境变化有迁徙的习性；在深水环境中演化出的 喙和蹼能适应其游禽的生活。
学习活动
各种动物都喜欢生活在一定的环境中，不同的动 物对环境有不同的要求。
学习活动
环境对生物的影响是多方面的，生物只有适应环境才能够 生存，生物在适应环境的同时，也影响着环境。在生物与环境 相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变，生物也在不断的 进化，以适应环境。生物与环境的相互作用造就了今天欣欣向 荣的生物圈。
学习活动
北极狼据称是林狼的 变种,全身呈灰白色,身高 70厘米左右,体重约80公 斤,耳朵略呈圆形,嘴和四 肢都显得短而粗壮。夏季 换成短毛装，冬季换成长 毛装。
学习活动
青蛙体型较苗条，多善于游泳。 是变温动物，随着气温的降低有冬眠 的习性。
1.4蚯蚓的选择(教案)五年级下册科学教科版
4.探讨蚯蚓在生态系统中的地位和作用，了解蚯蚓与生态环境之间的关系。
5.观察和记录蚯蚓在自然界中的分布情况，了解蚯蚓的生态环境适应性。
6.研究蚯蚓的繁殖方式和生活周期，了解蚯蚓的生长和发育过程。
7.探究蚯蚓对环境变化的敏感性和适应性，了解蚯蚓在环境监测中的应用。
(2)观察和实验的方法：学生在观察和实验过程中，可能不知道如何进行观察和实验，需要教师通过具体的指导和方法，帮助学生掌握观察和实验的方法。
(3)蚯蚓的选择：学生在选择适合蚯蚓生存的环境时，可能不知道如何进行选择，需要教师通过具体的指导和方法，帮助学生掌握选择的方法。
三、教学方法与手段
1.教学方法
(1)观察法：通过让学生观察蚯蚓的外形和生活环境，培养学生的观察能力和对生命现象的感知。
本节课的主要内容包括：
1.蚯蚓的生活习性：通过观察蚯蚓的外形和生活环境，了解蚯蚓的生活习性。
2.蚯蚓的生存环境：通过实验，观察蚯蚓在不同环境下的行为表现，了解蚯蚓的生存环境。
3.蚯蚓的观察和实验：通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究精神。
本节课的教学目标：
1.让学生了解蚯蚓的生活习性和生存环境。
1.4蚯蚓的选择(教案)五年级下册科学教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
1.4蚯蚓的选择(教案)五年级下册科学教科版
教材分析
本节课选自五年级下册科学教科版，主要内容为“蚯蚓的选择”。本节课旨在引导学生通过观察和实验，了解蚯蚓的生活习性和生存环境，培养学生的观察能力和科学探究精神。
五上1-4《蚯蚓的选择》
4.蚯蚓的选择通过前面3节课的学习，学生已经知道植物的生存需要一定的环境。
本节课中，学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件。
第一部分：蚯蚓与环境。
学生先要谈谈自己对蚯蚓生活环境的了解，做出自己的猜测，然后用对比实验的方法验证自己的猜测。
学生将经历两个实验。
第一个实验是把蚯蚓放入半边明半边暗的纸盒里，观察蚯蚓往哪边爬。
在这个实验中，盒子里的温度、湿度条件都一样，只有光的条件不一样。
学生分组记录实验结果。
第二个实验是把蚯蚓放在干土和湿土之间，观察蚯蚓往哪边爬。
在这个实验中，只有土的干湿条件不同，其他条件都相同。
学生分组记录实验结果。
通过以上两个实验，学生可以发现蚯蚓需要黑暗、潮湿的环境。
第二部分：其他动物与环境。
教材呈现了5张图片：雪地中的企鹅、湖中的天鹅、冬眠的青蛙、南飞的大雁、雪地里的狼。
这个部分是让学生具体分析一些动物的生活需要，从而让学生认识到，动物生活也需要一定的环境条件。
【学情分析】学生在三年级已经有观察蚯蚓的经验，知道蚯蚓生活在土壤里，大部分学生根据生活经验，猜测蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方，但是不是真的如此，学生不能完全确定。
通过前面3课的学习，学生知道对比实验的设计关键是控制变量，但还不够熟练，本课将继续训练。
对于常见的动物，大部分学生知道它们的身体特征和一些特殊的生存活动，但有的学生不知道为什么会这样。
【教学目标】科学概念目标1.知道蚯蚓喜欢生活在黑暗、潮湿的地方。
2.知道动物生活需要一定的环境条件。
科学探究目标1.能基于自己对蚯蚓的已有知识，提出可探究的问题。
2.能根据材料设计单一变量的对比实验，研究蚯蚓喜欢生活的环境。
3.能用分析、比较的方法从实验数据中发现蚯蚓生活在黑暗、潮湿的环境。
科学态度目标1.能对动物对环境的需求现象表现出研究兴趣。
2.尊重实验证据，当实验结果与他人不一致时，能分析原因，并再次观察、实验，以事实为依据作出判断。
科学、技术、社会与环境目标认识到动物依赖于环境，树立保护好环境的意识。
小学科学14《蚯蚓的选择》(教案)
小学科学14《蚯蚓的选择》（教案）摘要：本文是针对小学科学14《蚯蚓的选择》的教案设计，通过引导学生观察和实验，让他们了解蚯蚓对于不同环境的选择，并提高他们的观察和实验设计能力。
【导语】《蚯蚓的选择》是小学科学课程的一部分，通过引导学生观察和实验，让他们了解蚯蚓对于不同环境的选择。
本教案旨在培养学生的观察力和实验设计能力，激发他们对科学的兴趣。
【教学目标】1.了解蚯蚓的生活习性，探究蚯蚓对不同环境的选择；2.培养学生的观察力和实验设计能力；3.激发学生对科学的探索兴趣。
【教学步骤】1. 导入与激发兴趣（5分钟）教师可以通过展示图片或视频等方式引发学生对蚯蚓的兴趣，提出问题引导学生思考，如：“你们见过蚯蚓吗？你们知道蚯蚓生活在哪里吗？蚯蚓对于不同环境会有什么选择？”等。
2. 观察和记录（10分钟）教师组织学生进行实地观察，引导他们观察蚯蚓并记录所见的现象。
学生可以以小组为单位观察，注意观察蚯蚓在不同环境下的行为表现，例如：在干燥环境下，蚯蚓会躲藏在土壤深处；而在潮湿环境下，蚯蚓则会靠近地表。
3. 探究蚯蚓的选择（25分钟）教师引导学生进行实验探究，可以准备两组环境，一组为干燥环境，一组为潮湿环境。
每组环境都放置一个相同大小的容器，容器中放入适量的土壤。
然后将同样数量的蚯蚓放在两组环境中，观察蚯蚓的选择。
学生可以进行记录并进行思考：蚯蚓会选择进入哪个容器中？为什么？4. 分享和总结（10分钟）学生将自己的观察和实验结果进行分享，并归纳总结。
教师引导学生总结蚯蚓对于干燥和潮湿环境的选择原因，并解释可能的原因。
5. 拓展与应用（15分钟）教师可以通过提问或讨论的形式，帮助学生进一步理解蚯蚓与环境的关系，并引导学生思考其他生物对于环境的选择。
能力较好的学生可以设计自己的实验，探究其他动物在不同环境下的选择。
6. 活动总结（5分钟）教师与学生一起回顾本堂课的内容，对学生的参与和表现进行肯定和评价，并鼓励学生继续保持对科学的兴趣。
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评价
我喜欢黑暗的环境，你猜对了吗？
实验主题二：
蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境？ 该怎样设计这个实验呢？ 对比实验。改变条件：干湿。 放多少蚯蚓？多少时间查看？ 蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。
实验ห้องสมุดไป่ตู้计二
• • • 实验准备(材料）： 蚯蚓、张条盒子、水、土 • 实验方法： 在盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不
在沙漠中的青蛙的体色是
灰色
的.
• 扩充题:
• 1、动物和人类会对外界的变化和刺激作出
反应,这是生物( 适应环境 )的结果.
• 2、将蚯蚓放入木盆内，木盆上面盖一个瓷
盆，用电灯从木盆的一端照射蚯蚓，我们
会看到（ 蚯蚓会向黑暗中爬去 ）。
3、在探究实验“光对蚯蚓的影响”中，作为
实验的变量应是（ 光照 ）
思考
1、如果把蚯蚓长期的放在干燥的环境里， 它会怎么样呢？
会死掉
这说明蚯蚓只能适应阴暗潮湿的环境
2、所有的生物都是喜欢这样的生活环境吗？
蚯蚓的自述
我生活在阴暗潮湿、 富含有机物的环境 中，15℃-25℃为最 佳温度，土壤的含 水量一般在60%以上 的环境中生存。
各种动物都喜欢生活在一定的环境中 不同的动物对环境有不同的要求
生物与环境---蚯蚓的选择 （五年级科学 科教版）
猜一猜
答案： 蚯蚓
• • • •
细细长长一条龙 天天躲在泥土里 它是庄稼的好朋友 钻来钻去把土松
1.4蚯蚓的选择
大家好，我就是 传说中的蚯蚓。
关于蚯蚓你想了解哪些知识？
你们想不想摸摸它？什么感觉？ （请多位同学来摸一摸） 你一般在什么地方能看到我？ 你知道我喜欢怎样的生活环境吗？
妈妈等等我！
我 是 谁 ？
俺可不是牛！
为了让动物有一个更好的生存环境，
我们要注意保护好我们的地球环境。
了解了解
（1）它可以做药材，具有解毒、降血压等功效， 消肿片、舒筋活络丸里面就有它。
（2）它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的风俗。
（3）它是常见的一种陆生环节动物,生活在土壤中， 昼伏夜出，以腐败有机物为食，连同泥土一同吞入。 （4）它把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于进入而提高 土壤的肥力，有利于植物的生长，在淡水钓鱼中适应面 广，各种水域、鱼类、气候都较适宜的钓饵
• 4、某同学在校园里浇花时发现了几只小动物，他 和同学们对这种小动物的生活环境产生了兴趣， ，便一起去寻找探索，他们四处寻找发现这种小 动物的数据如下表。根据他们的记录，可知道适 宜这种小动物生存的环境条件是（ ）。 地点 水泥路下 水槽边的石头下 这种小动物的数量 0 24
种花的湿花盆底下
干旱地中
活动一： 我们来研究蚯蚓的生活环境。
一、猜想蚯蚓可能适合什么样的生活环境。
潮湿--干燥 阴暗—明亮
我们怎么来设计实验来证明自己的假设呢？
实验主题： 蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 该怎样设计这个实验呢？ 对比实验。改变条件：光亮。 放多少蚯蚓？多少时间查看？ 蚯蚓体壁上有许多感觉细胞。
建议实验步骤
蚯蚓喜 欢生活 在潮湿 的环境 力
评价
我喜欢潮湿的环境，你猜对了吗？
让我们来汇报一下
• 蚯蚓选择了光明的环境还是黑暗的环境呢？ （你为什么这么说） • 给出数据支持，相信各个小组都记录了好多 数据，现在赶快整理一下，总结出你们的实 验结论。 实验结论：蚯蚓喜欢黑暗的环境。
蚯蚓喜欢生活在阴暗 潮湿的环境中
（5）很多国家成立了专门的养殖场，它们每天可处理垃圾150吨， 它们被称为“净化环境”的小卫士。
各种动物都喜欢生活在一定的环境中， 不同的动物对环境的要求不同
拓展： 当环境不适应动物生存的时候，
它们会重新选择合适的环境生活，否 则它们将难以生存。
课堂练习
• 选择题。 • ⑴ 蚯蚓生活在土壤中，由此可推测它适应 （A ） • A、黑暗的环境 B、干燥的环境 ⑵ 不同的动物对环境有（ B ） • A、相同的需求 B、不同的需求
企 鹅
体形肥大，在南极低温环境下可以减少热量的散失。 脂肪积厚，在极夜缺少食物的情况下，能以此维系生命。
天 鹅
一是随环境气候变化有迁徙的习性。 二是在深水环境中演化出的喙和蹼能适应其游禽的生活。
青 蛙
变温动物随着气温的降低有冬眠的习性。 青蛙的体色与周围环境的颜色相协调， 有保护作用。
大 雁
把5条蚯蚓放到长条盒子中间，底部铺上吸 水纸，保护蚯蚓，方便爬行，让盒子一端 照亮，一端保持黑暗，5分钟后打开盒子， 观察并做好记录。 重复一次。
• 实验记录：
观察和记录蚯蚓适宜的环境（一）
实验 明亮一端 盒子中间 黑暗一端 我们的解释 次数 的蚯蚓数 的蚯蚓数 的蚯蚓数 蚯蚓喜 1 0 5 0 欢生活 在黑暗 2 0 0 5 的环境 力
建议实验步骤
1、在另外的盒子两端分别铺上同样土质
2、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 3、5分钟以后打开盒盖观察，记录。 4、再做1次。
观察和记录蚯蚓适宜的环境（二）
实验 呆在干 呆在盒子 呆在湿 次数 燥土壤 中间的蚯 润土壤 里的蚯 蚓数 里的蚯 蚓数 蚓数 1 0 0 5 2 0 0 5 实验 说明
• ⑶生活在草地上的蚱蜢的体色往往是 • （ A ） 的。 A.灰色 B.绿色 C.黄色 D.褐色 • ⑷鱼必须生活在水里，离开水它就会死亡 。这说明生物（ C ） A.能影响环境 B.能改变环 C.依赖环境
• 1、动、植物的生存都需要一定的 环境 ，不同
的动物对
环境 有不同的需求。
• 2、蚯蚓喜欢生活在潮湿 、阴暗 的环境中。 • 3、生活在青山中的青蛙体色是 绿色 的,而生活
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说说这些动物各适应什么样的环境 里?
• • • • • • • 燕子————喜欢生活在温暖的环境里。 老虎————深山老林里。 鲸鱼————大海里。 鹅—————水 雪狼————冰天雪地 企鹅————温度很低的南级 蚁穴————干燥松土
• 结论:
自然界之间的事物是相 互联系的.
（如候鸟迁徙,青蛙、蛇等动物冬眠）。
1、把长方形盒子一端剪去一部分， 盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
2、在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓, 方便它爬行。
3、把几条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
4、5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 5、再把5条蚯蚓放在中间，再做1次。
实验设计一
• • • • 我们研究的问题： 蚯蚓是喜欢生活在明亮的还是黑 暗的环境里的？ 我们的猜想： 我想蚯蚓是喜欢生活在黑暗的环境里的 实验准备(材料）： 长条盒子，蚯蚓、灯光 实验方法：
迁徙
燕子夏天飞到我们这里，冬 季南飞——鸟类的迁徙
夏季换成短毛装，冬季换成 长毛装
为什么蝴蝶 多在白天活动？
为什么蛾多 在夜间活动？
为什么猴多生活在炎热的丛林中？
好热呀！
为什么白熊生活在寒冷的北冰洋？
为什么鱼只能生活在水中？
为什么骆驼 可以生活在干旱 的沙漠中？
我来告诉你
各 种动 物都 必须 生活 在一 定的 环境 里。
蚯蚓是喜欢生活在潮湿的还是干燥的 我们研究的问题： 环境里的？ 我们的猜想： 我想蚯蚓是喜欢生活在潮湿的环境里。
同的是一边干燥，一边湿润（注意中间两 种泥土不要分得太开，方便蚯蚓选择）； 把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。 5分钟后打开盒盖观察并做好记录。 重复做1次实验。
• 实验记录：
那么蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢？