八年级地理上册 4-3 工业(第一课时)教案 (新版)新人教版

教学课题工业课型新授

本课题教时数：本教时为第教时备课日期月日教学目标：了解工业生产的一般过程以及工业生产各部门之间的联系，认识工业

在我国国民经济中的地位和作用以及与人们生活的关系.

通过各种途径感知身边的各类工业产品和景观图片以及文字说明，进行抽象概括形成

工业的地理概念.

教学重点、难点：使学生认识到要实现国富民强，必须大力发展工业生产，充分认识到发展工业的重要性

教学方法与手段：讨论法指导探究法

教学过程：教师活动学生活动设计意图

[引入新课]同学们，大家能在我们的教室

（学生互相观察彼此身上）找到哪些工业产

品？这些工业产品都是哪些工业部门生产出来

的？

（采用竞答（抢答）的形式调动学生的积

极性；教学内容的引入密切联系学生的生活实

际，使学生感受到地理就在身旁，是鲜活的；

使学生认识到工业与人们的生活息息相关，激

发学生学习工业知识的兴趣. ）

[教师承转]我国的工业经过半个多世纪的

发展取得了很大的成就. 我们的生活离不开工业，那么你知道什么是工业吗？你对工业生产的过程、工业部门知道多少呢？工业在国民经济中的地位是怎样的？这就是我们一起要来了解的内容.

对照“汽车生产过程”图，你能说出工业生产的三个阶段吗？（通过提问引起悬念，激发学生的求知欲. ）

[学生抢答]从自然界中获得物质资源阶段、对原材料进行加工阶段、对原材料进行加工后再加工阶段.

[出示板书]1.工业：从自然界中获得物质资源或对原材料（矿产品、农产品）进行加工、再加工的生产部门.

[小组活动]汽车轮胎“追根寻源”：合成橡胶工业──石油工业

[出示课件]精彩视频：汽车工业的生产过程

[教师指导]引导学生分析汽车工业与轮胎制造业相互按比例发展的关系. 归纳生产过程的阶段性、相互联系性和计划性的特点.

[教师承转]从工业生产的过程看，工业可分成哪几种类型呢？每种类型有哪些工业部门？你能举例说明吗？

“从自然界中获得物质资源”的工业──采煤工业

“对原材料进行加工”的工业──钢铁工业

“对原材料进行加工后再加工”的工业──汽车工业

[教师承转提问]每一种工业产品都与多个工业部门有关，这么多工业部门是如何分类的？

[教师指导]帮助学生分析重工业和轻工业的各个部门：重工业是生产主要生产资料的各工业部门的总称，大部分满足生产需要；轻工业主要生产消费资料的各工业部门的总称，大部分满足生活需要的生活消费品，部分用于生

[学生讨论、交

流、回答]

[学生讨论交流

填写下表]

（培养学生从资

料中获取信息解决问题

的能力. ）

产.

（用图表形式边提示边回答并填表，知识脉络清晰，比较记忆. ）

[教师承转]工业与我们的生活息息相关，那么工业在国民经济中的地位如何呢？

[学生活动、角色扮演]学生自愿扮演农民、建筑师、军人、科学家，分别来评述对工业重要性的认识. 鼓励学生扮演其他多种角色并谈谈对工业的认识.

（角色扮演，使学生把身边的生活引入地理课堂. ）

[教师小结]工业是国民经济的主导，是国家财政收入的主要来源，也是国家经济自主、政治独立、国防现代化的根本保证.

[调查发现]安排调查内容：工业在所在县区三大产业部门中所占比重；当地“龙头”工业部门.

（引导学生学以致用，关心热爱家乡的情感培养）

定义

主要

工业

部门重工

业

轻工

业

授后小记：

授课日期月日

3.3 降水的变化与分布

本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.

二、学习与导学目标

1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分

布差异. 认知率达100%

2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资

料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状

图. 利用率达100%

3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展

智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%

4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生

活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%

5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达

100%

三、障碍与生成关注

对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.

四、学程与导程活动

教师准备：多媒体课件

学生准备：收集有关南通地区降水资料

（一）创设情景，引出问题

1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.

2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？

地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.

（二）合作交流，分析影响

设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.

需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.

（三）阅读图表，自主学习，展开讨论

1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份

分配图，回答该图反映了哪些地理信息.

2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水

量分布的规律.

学生自行提出问题进行讨论.

（四）绘制图表，提高能力

用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.

在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以