物理教学设计题库1-1-8

物理教学设计题库1-
1-8
问题：
[问答题]阅读材料，根据要求完成下列任务。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“滑动摩擦力”的内容标准为：“通过实验，了解滑动摩擦力以及理解滑动摩擦力的影响因素。

”
材料二：某八年级物理教科书“运动和力”一节中有“探究影响滑动摩擦力大小的因素”实验，内容如下：
探究影响滑动摩擦力大小的因素
我们采用弹簧测力计拉着木块在水平面上做匀速直线运动时，拉力的大小就等于摩擦力的大小，拉力的数值通过弹簧测力计读出，这样就测出了木块与水平面之间的摩擦力。

用到的实验器材：弹簧测力计、长木板、棉布、毛巾、带钩长方体木块、钩码。

参考实验步骤：
①在水平桌面土铺上长木板，用弹簧测力计沿水平方向拉着木块在长木板上做匀速直线运动，记下测量示数。

②在木块上加不同数目的钩码，改变木块对木板的压力，再做上述实验。

③将（）、（）分别铺在木板上，改变接触面的粗糙程度，重做上述实验。

④将实验数据记录在下面表格中。

⑤分析数据得出结论。

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力、摩擦力等知识。

任务：（1）写出摩擦力产生的条件。

（2）根据上述材料，完成“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。

（不少于300字）
问题：
[问答题]材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“凸透镜成像规律”的内容标准
为：“通过实验，探究并知道凸透镜成像的规律。

”
材料二：某版本初中物理教材“凸透镜成像规律”的实验器材、实验步骤如下所示。

实验器材：光具座、蜡烛、凸透镜、光屏。

实验步骤：
（1）将蜡烛放在较远处，使物距u2f例如u=4f…u=3f…。

调整光屏到凸透镜的距离，使烛焰在屏上成清晰的实像。

观察实像的大小和正倒。

（2）把蜡烛向凸透镜移近，使物距在2f和f之间，例如u=1.8f…u=1.2f…。

重复以上操作，进行观察和测量。

（3）继续移近蜡烛，使物距u实验完成的表格：材
料三：教学对象为初中二年级学生，已学过光的直线传播、平面镜成像规律等知识。

问题：（1）简述凸透镜成像规律。

（2）根据上述材料，请从教学目标、教学方法、教学过程等方面完成“凸透镜成像规律”的教学设计。

（不少于300字）
问题：
[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于“液体压强”的内容要求是：“通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。

了解流体压强与流速的关系及其在生活中的应用”。

材料二：某初中物理教材中“探究液体压强跟哪些因素有关”设计了如下实验：
探究液体压强跟哪些因素有关
实验原理：
将液体内部压强的大小用U形管压强计两侧液面的高度差来反映。

压强计两侧液面的高度差越大，说明液体内部压强越大。

实验器材：U形管压强计、烧杯、水、酒精。

按图1安装实验仪器。

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过压强等知识。

任务：（1）什么是压强？液体压强大小和什么因素有关？
（2）根据上述材料，完成“探究液体压强与哪些因素有关”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。

（不少于300字）
出处：天津11选5 ;
问题：
[问答题]某校初中物理教研组集体备课，讨论“声音的产生与传播”一节的教学设计。

老师们提出了三个演示实验：实验1：用钢锯条、橡皮筋、喉头进行发声实验教师指导观察学生实验，尤其强调将发声与不发声时进行比较。

实验2：用音叉、鼓做实验让学生观察这次物体发声时与不发声时的区别是否像实验1一样明显。

询问学生如何使不明显的现象变明显。

启发学生是否可利用它对别的物体产生的效果来显示（可用风吹草动，风吹树叶动）。

实验3：用瓶子、小绒球做实验吹瓶子口，听声音。

学生实验分工，一人吹，一人观察小球，然后交换进行。

根据以上材料，回答下列问题：（1）声音是如何产生的。

（2）确定“声音的产生与传播”这节课的教学目标和教学重难点。

利用这三个小实验，设计一个具体的教学过程。

问题：
[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。

材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。

材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。

问题：（1）简述电荷间相互作用规律。

（2）根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。

（不少于300字）
问题：
[问答题]阅读材料，根据要求完成教学设计。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》中关于“弹力”的内容要求是：通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。

材料
二：某版本初中物理教材中“弹力”一节为“练习使用弹簧测力计”设计了如下实验：练习使用弹簧测力
计1.观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。

2.检查弹簧测力计的指针是否指在零
刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。

3.用手拉弹簧测力计的挂钩，分别使指针指到1N、3N、SN的位置，感受1N、3N、5N的力。

4.测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。

（1）把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F=_______。

（2）用弹簧测力计沿水平
方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F=_______。

5.总结使用弹簧测力计时应
该注意的几点操作要求。

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过力等知识。

任务：（1）简述
什么是弹力。

（2）根据上述材料，完成“弹力”学习内容的教学设计，其中包括教学目标、教学方
法、教学过程。

（不少于300字）
问题：
[问答题]阅读材料，根据要求完成下列任务。

材料一：《义务教育物理课程标准（2011年版）》关于“二力平衡”的内容标准为：“会测量力的大小，知道二力平衡条件。

”
材料二：某版本初中物理教材中“二力平衡”一节为“探究二力平衡的条件”设计了如下实验：
探究二力平衡的条件
如图8.2-2，把小车放在光滑的水平桌面上，向挂在小车两端的托盘里加砝码。

观察小车在什么条件下会保持运动状态不变？
1.使两托盘里的砝码质量不相等：
2.使两托盘里的砝码质量相等：
3.保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放：
请把实验条件和现象记录在下面的表格中。

与其他同学交流讨论实验结果，总结二力平衡需要的条件。

材料三：教学对象为初中二年级学生，已学过重力、弹力、摩擦力、牛顿第一定律等知识。

任务：（1）写出二力平衡的条件。

（2）根据上述材料，完成“二力平衡”的教学设计，其中包括教学目标、教学方法、教学过程。

（不少于300字）。