小学英语口语校本教材.doc

目
录
第一课：英语日常用语 --- 问候 第二课：英语日常用语 --- 自我介绍
第三课：英语日常用语 --- 谈论天气 第四课：英语日常用语 --- 谈论假期计划 第五课：英语日常用语 --- 西方节日
第六课：英语日常用语 --- 英语小诗歌 第七课：英语日常用语 --- 兴趣爱好 第八课：英语日常用语 --- 英语电影配音小片段
2、根据所学课文进行仿写练习。
3、教师每周规定话题，学生进行练笔。
4、学有余力的学生可以写英语日记。
第四部分
课程评价
1、对《英语口语课程》的评价：
（ 1）课程目标是否明确；
（2）课程内容的选择是适合学生的认知水平与年龄特征， 符合学生的身心发 展；
（ 3）课程评价是否标准明确，评价方法是否具有合理性、可操作性。
附件 1 附件 2
我能说一口流利的英语 I Can Speak Good English 家长必学 10句表扬
第一节 : 打招呼
A: Good morning. How are you早? 上好，你好吗？ B: I ’m OK. How about y我ou很?好。你怎么样？ A: I ’m great . Today is my birth我da很y.好。今天是我的生日。 B: Wow! Happy Birthday!哇！生日快乐！ A: Hi, how are you? 嗨，你好吗？ B: Great.棒极了。 A:How are you , Teacher Chen陈? 老师，您好吗？ B: I ’m fine. Thanks for ask我ing很. 好。谢谢你的关心。
How are you today?你今天怎么样？ A: I ’m great. Teacher C我he很n好. ，陈老师。 B: I ’m glad to hear t听ha你t. 这么说我很高兴。 A: Hi, Dad. How are you 嗨? ， 爸爸，你好吗？ B: I ’m a little tired. How are you , son? 我有点累。你怎么样，儿子？ A: So-so.一般般。 A: Hi, Grandpa. How are you? 嗨， 爷爷，你好吗？ B: Pretty good. How about you ?不错。你呢？ A: I ’m really happy tod我ay今. 天非常高兴。 B: Why?为什么呢？ A: I don ’avtehany homework.我没有家庭作业。 A: Hi, Uncle Li, how are you 嗨? ，李叔叔，你好吗？ B: Supper. I got a raise and bought a new car today. 好极了。我涨了工资， 今天刚买了一辆新车。 A: Hi! What ’s 嗨up，? 最近好吗？
2、对教师的评价：包括教学准备、教学方式、教学态度等方面的评价，以 教师自我评价为主，重视学生、家长、教师同行、审议组对教师的评价，同时把 定性评价与定量评价结合起来。
3、对学生的评价：主要对学生在学习过程中，知识与技能、情感态度、价 值观、学习方法等方面取得的成绩做出评价。在评价中，学生是评价主体，学生 在学习活动中对师生关系的实际感受、 学生的学习兴趣和获得成功的体验等应成 为评价学生的主体内容。
的情感态度、主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
第二部分 课程目标
1、让学生学习并接受西方文化，弘扬民族优秀文化。
2、使学生的潜能得到全面、主动、和谐地发展，让每一位学生的个性得到 张扬。
3、培养学生走向世界，与世界沟通，树立和增强学生的民族自尊心、自信 心和自豪感。
4、丰富校园的文化生活，促进学校精神文明的建设。
第三部分 课程内容 一、各年段口语课程内容：
（一）、三四年级主要进行口语交际； 收集日常用语紧密联系学生生活， 包括衣、 食、住、行、游、购等各个方面， 内容由易到难。 1. 在教学中，教师根据教学内容创设情景或带学生到真实情景中学习，融 日常用语学习于情景表演之中，让学生在情景中学，在表演中练，在交际活动中 用。 2. 会话表演分这样三个步骤进行：语言示范性表演，由教师或师生共同完 成，要到位，让学生明白；语言巩固性表演，在双人或多人中进行，如大组集体 会话竞赛、男女生团体、小组、全班对半等形式鼓励全体学生参与；发展语言的 创造性表演， 安排在学生已经掌握了一些语言知识的基础上进行， 鼓励学生灵活 组合，扩展会话。 （二）、五六年级学生进行阅读与写作 1、除利用现有教材进行教学外，还补充一定量的课外阅读，以提高语言素 材的复现率和巩固率。
《小学英语口语校本教材》课程纲要
第一部分
前言
一、 课程的基Biblioteka Baidu性质 ：
根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求， 开发了具有学校特
色、能满足学生需求的英语口语校本课程，使其能真实有效地促进学生的发展，
更好地体现学校的办学思想，凸显我校办学特色。
二．课程的基本理念
根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，充分利用教学资源，采用听、
做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，提高小学生对语言
的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。激发学生学习英语的兴趣，培
养他们英语学习的积极心态。 使他们建立初步的学习英语的自信心， 培养学生一
定的语感和良好的语音、 语调基础， 使他们形成初步用英语进行简单日常交流的
能力，为进一步学习打下基础。
B: Not much. How about you?一般般。你怎么样？ A: Same. Nothing new.跟你一样。没什么新鲜的。 A: What’usp, Dad? 爸爸，你怎么样？ B: Nothing. What ’s up with you没, k什id么? 。你呢？孩子？ A: It was a bad day. I lost my bik今e. 天真不走运，我丢了自行车。 B: But I just bought it for you last week! 但我上个星期才给你买的！ A: What’s up , John约? 翰，有什么事？ B: I ’m on my way to a party. Want to go? 我要去参加一个舞会。要一起去吗？ A: What ’s up , Kim金?姆，最近好吗？ B: Same old thing老. 样子。 A: How is your teacher?你的老师好吗？ B: She is fine.她很好。 A: How is your mom你? 妈妈好吗？ B: My mom is OK.我妈妈不错。 A: How is your grandpa?你爷爷好吗？ B: He is great. He will be sixty soo他n.很好。他快 60 岁了。
三、课程的设计思路：
小学英语教学过程中要注重改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽
视对学生实际语言运用能力的培养的倾向， 强调课程从学生的学习兴趣、 生活经
验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的
教学途径， 发展学生的综合语言运用能力， 使语言学习的过程成为学生形成积极