《古诗二首》教案(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
精品教案：《古诗二首》
精品教案：《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字；会写“危、敢”等8个字；理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重点朗读、背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学难点通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学准备教师准备：1.教学课件。
2.搜集与诗人有关的资料，写作背景。
学生准备：1.搜集与课文相关的古诗词。
2.了解两首诗的相关资料。
教学课时 2课时。
第1课时课时目标1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字；会写“危、敢、惊”3个字。
2.能正确、流利地朗读和背诵《夜宿山寺》。
3.能想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学过程板块一看图猜诗，游戏导入1.游戏导入：出示图画，引导学生猜古诗题目。
2.课文引入：我们学过《古朗月行》《静夜思》《赠汪伦》和《望庐山瀑布》，这几首诗的作者都是我国唐代著名的诗人——李白。
今天我们再来学习一首李白写的古诗《夜宿山寺》。
3.板书诗题。
(1)读准诗题。
组织交流：在读诗题时，你想提醒大家注意什么？(“宿、寺”的读音是平舌音。
)(2)出示生字“寺”，提问：谁在哪儿见过这个字？预设：寒山寺大林寺净慈寺古诗中也有很多诗句带有这个字。
课件出示姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
(张继《枫桥夜泊》)南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
(杜牧《江南春》)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
(白居易《大林寺桃花》)(3)出示“宿”字，解释：宿，就是住的意思。
学生交流组词：住宿、宿舍、留宿、寄宿。
(4)引导学生说说诗题的意思。
交流：你知道李白写这首诗的时间和地点吗？试着说一说诗题的意思。
板块二学习生字，试读古诗活动1 初读古诗，读出节奏1.学生自由朗读古诗，圈画出诗中的6个生字。
2.同桌互读古诗。
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺 敕勒歌》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《古诗二首：夜宿山寺敕勒歌》优秀教案1、认识38个生字，读准1个多音字，会写25个生字，会写22个词语。
2、能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》。
3、学习默读课文，试着不出声。
4、图文结合，想象画面，理解古诗的意思；想象雾说话时的语气，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
5、通过句子的对比朗读与抄写，感受语言表达的具体生动。
雾在哪里2作者运用拟人的手法，把雾的变化描述成小孩子和世界捉迷藏。
雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的景象。
雪孩子2雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。
小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，而自己却化成了一朵白云。
课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。
语文园地七4识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读1、联系生活，学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。
2、学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；学习拟人句，体会句子的有趣。
3、能观察图画，展开想象，编写故事。
4、展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字。
5、积累民谣《数九歌》，阅读绕口令《分不清是鸭还是霞》。
18古诗二首1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊、似、庐、笼、盖、苍、茫”12个生字，会写“危、敢、惊、阴、似、野、苍、茫”8个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
重点能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
难点通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
1、把握特点，识写生字本文要求会认读的生字有12个，要求会写的生字有8个，其中“危、惊、似、苍、茫”既要求会认读也要求会写。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计(2课时)
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒川》公开课一等奖创新教学设计（2课时）教学内容第六单元18 、古诗二首共2 课时教学目标知识与技能1、正确认读12个生字，书写8个生字，理解“苍苍、茫茫"等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法通过自助探究，小组交流识记生字。
通过图文对照，想象画面等，大致理解诗句的意思。
情感态度价值观通过理解古诗感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，激发学生对大自然的热爱与向往。
教学重点1、掌握本课的生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点培养学生对祖国河山的热爱之情。
教法学法朗读感悟交流讨论教学准备田字格PPT第一课时课程环节教师活动学生活动导入新课一、交流作者，读懂课题1、全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
(1)读准平舌音“宿、寺”。
(2)理解“宿"的意思一住。
(3)识记“寺”字。
(4)说说课题的意思。
自由发言读诗题解题意读古诗明诗意二、初读古诗，感知诗意1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求:读准字音，读通诗句。
2、同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
3、推荐读，要求读得正确、流利。
4、师生配合，读出五言诗的节奏-一一般前两个字后面停顿一下。
5、自读古诗，想象画面。
三、学习古诗，体会诗境(一)学习第一、二句。
1、随文识字“危"。
知道“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危"的意思是“高”，“危楼"即“高楼”。
(1)高百尺。
这是夸张的写法，形容楼很高。
结合李白其他诗句“桃花潭水深千尺"白发三千丈”“飞流直下三千尺"理解并指导朗读。
(2)摘星辰。
①学习“辰”字，知道带有“辰"字部件的字，大多带有en的的母，如“晨、振”等字。
②想象说话:看着满天一一闪一闪的星星近在眼前，你会想到什么呢③指导朗读，想象摘星辰时的动作，加动作读诗句。
古诗二首教案敕勒歌(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 理解《敕勒歌》的基本内容，包括诗歌的背景、作者及诗歌主题。
- 能够正确朗读并背诵《敕勒歌》。
- 通过图文对照，感受敕勒草原的辽阔与壮美。
2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
- 通过朗读、吟咏，提高学生的语言表达能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
- 培养学生积极向上的生活态度和乐观的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌所描绘的敕勒草原的壮丽景色。
- 能够有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。
2. 教学难点：- 通过诗歌理解敕勒族人对家乡的热爱之情。
- 掌握如何通过诗歌鉴赏提高自己的审美能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示敕勒草原的图片，引导学生直观感受草原的辽阔和美丽。
2. 提问：同学们，你们知道这首诗的名称吗？它是出自哪个朝代？作者是谁？二、初读诗歌1. 学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，理解诗歌大意。
2. 教师巡视指导，纠正读音和语调。
三、精读诗歌1. 小组讨论：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？2. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等，体会诗歌的意境。
四、拓展延伸1. 学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学生背诵《敕勒歌》，巩固学习成果。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，提问：同学们，我们学习了哪首诗？诗歌中描绘了怎样的景象？2. 学生回答后，教师总结并导入新课。
二、深入解析1. 教师引导学生分析诗歌中的人物形象，如敕勒人等，体会他们的精神风貌。
2. 学生讨论：诗歌中表达了作者怎样的情感？三、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌所蕴含的爱国情怀。
2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对诗歌的理解。
四、作业布置1. 请学生回家后，向家人讲述《敕勒歌》的内容，分享自己的学习感受。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案3
18 古诗二首教案设计设计说明诗中有画，画中有诗。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首五言绝句。
全诗用夸张的手法、绝妙的想象，极力渲染山寺之高，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒族，当时北方的民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
两首古诗语言精炼，形象鲜明并配有插图。
第一幅插图画的是夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，可以让学生观察山寺之高耸，感受夜间环境之清幽。
第二幅图画的是茫茫的大草原上，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群肥壮的牛羊从草里显露出来的情景。
《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于此理念，在教学中，教师采用让学生“一读二想三积累”的方法来学习。
一读：学习古诗最好的办法就是反复诵读，读得滚瓜烂熟。
要注重引导学生感受诗词音韵之美。
二想：抓住关键词语和插图展开丰富的想象，借助音乐、画面等多媒体教学手段，让诗中的画面在学生的头脑中“活”起来。
三积累：通过拓展、训练等方式，感受古诗语言的优美，提高学生语言运用及表达的能力。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、解题导入，领悟主旨1．导入：唐代著名诗人李白一生写了很多优美的诗，如《静夜思》《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，今天我们就来学习李白的《夜宿山寺》。
(板书：夜宿山寺)2．简介：(出示李白的图片)李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的充满想象力，有的充满豪情，人们称他为“诗仙”。
3．解题：引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
相机认读“宿、寺”。
(1)夜。
交代了诗人写这首诗的时间是夜晚。
《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计
《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计【设计意图】新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。
如何去展现，诵读是最好的方式。
只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。
诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。
因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。
教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。
一、简介作者，破解课题1.小朋友们，有一位我国古代非常浪漫的诗人今天来到了我们的课堂，你们知道他是谁吗？（出示李白图像）是啊，他就是我国唐代著名的诗人，人称诗仙的“李白”，让我们一起和他打个招呼吧！2.李白的一生漫游祖国大好河山写有很多的诗歌作品，我们学过他写的哪些诗？（《静夜思》，原文：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡）““这首诗表达了诗人什么样的情感呢？”明确：浓浓的思乡之情。
李白其它诗歌也可以。
那么，今天我们再来学习一首有关李白的诗。
看看这首诗又表达了诗人李白什么样的情感？3.有一天，他登上了一座高山（课件），山顶上有一座寺庙（课件）。
夜深了，李白站在寺庙内高高的楼台上，仰望满天繁星，展开美妙的想象，写下了一首著名的古诗——《夜宿山寺》。
（板书课题）4.读准课题，理解题意。
咦，这是什么意思呢？看看咱们班谁最懂李白（生自由说）。
题目共有四个字，我知道你们懂得其中三个字，就是“宿”字不理解。
请看！出示图片，依次指出“房子”“人”“席子”三个部分，这三个部分正好与“宿”的三部分意义对应。
二上夜宿山寺《古诗二首》优质教案(第一课时)
预设回答：手可摘星辰。
（6）想象促读。
诗人站在高楼之上，星星月亮好像近在眼前，一伸手就能摘到一样，这就叫作——手可摘星辰。
全班齐读并想象画面鼓励学生进行个性化表达，谈谈自己对这两句诗的理解。
李白真不愧是浪漫主义诗人，他用伸手摘星这种不可能实现的幻想，形象地表现出了山寺之高。这是多么奇特的想象啊！
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。“敕勒”是当时北方一个少数民族的名称。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律，如：观察“惊、阴、似、野”四个左右结构的生字，根据之前学习的经验先看宽窄，再看长短，关注关键笔画进行学习。
出示本诗中的生字，学生齐读：宿寺 危 辰 恐 惊
点拨：“宿、寺”是平舌音，“辰”是翘舌音和前鼻音，“恐、惊”是后鼻音。
三、细读古诗，想象画面
引导观察：真想知道李白今晚都看到了什么呢？观察课本插图，找一找李白在哪里？（楼上）
1.引导思考：想象画面，朗读古诗。说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？预设回答：很高（最佳回答）、很喜欢、怕黑、孤独……
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。如“危”的本义是人在山巅或高崖，从而理解诗中“危”的意思是“高”，“危楼”即“高楼”。还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语，如理解“笼盖、苍苍、茫茫”词语的意思。
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
难点1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？李白。
诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
（演示第3张幻灯片）喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1教学提纲
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
小学语文二年级上册第七单元19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计
19古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教学设计一、教材分析本篇课文选编两首诗歌。
充满夸张、想象的《夜宿山寺》，在视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，在听觉上想象“山寺”与“天上人”的相距之近，山寺之高不言自明。
北朝民歌《敕勒歌》，简洁优美的诗句，将大草原的苍茫辽阔、壮丽富饶跃然纸上，天野相接，云高草原阔，动静结合，草盛牛羊壮。
两首诗歌都配有插图，夜晚诗人站在山顶寺院高楼上的情景，让学生感受山寺之高耸，夜晚之清幽；茫茫大草原，风吹草地现牛羊的情景，让学生想象草原水草之丰美，牛羊之壮硕。
二、教学目标1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高原辽阔。
三、教学重点1.引导学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；2.启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
四、教学难点指导朗读，在多种形式的朗读中感受诗歌、想象诗歌、表达诗歌，传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、新课导入1．根据资料，了解李白。
（1）看图猜诗，回顾古诗。
了解他喜爱浏览祖国名山大川，一路走来一路写诗，极富有浪漫主义的诗风，被后人称为“诗仙”。
（2）了解李白酷爱饮酒作诗，知悉他洒脱豪爽的性格特点。
我们也称他为“酒仙”。
（3）讲述故事，初设情境。
同学们，今天老师要带领大家学习一首唐代诗人李白的古诗《夜宿山寺》。
这天，喜欢游玩的李白来到了一座大山前，可是这座山太高了，当他爬上山顶的时候，天都黑了。
于是，正在他左右为难的时候，他看到山上有一座寺庙，于是他便敲了敲寺庙的门，开门的是一位老和尚，善良的和尚收留了今晚想要借宿在寺庙里的李白，那么在这个夜晚，李白看到了什么又想到了什么呢？我们一起来学习《夜宿山寺》（板书课题）（4）读课题，读准前后鼻音及平翘舌音。
人教版部编本二上语文18、古诗两首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案说课稿
18、古诗两首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案夜宿山寺教学目标：1、学习4个生字，3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。
教学重点：1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。
教学难点：1、规范、端正、整洁地写字。
2、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。
教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。
介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
2、初读课文，指导书写生字。
（1）自己读古诗，借助拼音读正确。
（2）出示词语，检查读音。
（3）再读古诗，教师范读。
夜宿//山寺危楼//高百尺，手可//摘星辰。
不敢//高声语，恐惊//天上人。
下面我们来学学这首古诗里的生字。
（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。
“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。
“寸”的“竖钩”在竖中线。
）描红，临写一个字。
下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。
描红，独立写一个（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得?二、揭示课题，读通古诗。
1、指名读古诗。
（1——2人）2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！三、理解字词、句。
1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？生：山寺的高大。
（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？从危楼高百尺中可以看出。
《古诗二首夜宿山寺》教案
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在表达自己的观点时不够自信，可能是由于他们对诗歌的理解还不够深入。在今后的教学中，我应该更加关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
2.在实践活动和小组讨论中，加强对学生的引导，确保每个学生都能积极参与，提高讨论效果。
3.针对学生的不同需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长，提高他们的自信心。
4.在课堂教学中，注重学生的反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
3.培养语言表达能力：通过朗读、背诵、复述等方式，锻炼学生的口头表达能力，提升语文素养；
4.提高思维品质：引导学生从不同角度理解、感悟古诗，培养独立思考、批判性思维和创新能力；
5.增强团队协作能力：在小组讨论、分享过程中，培养学生倾听、交流、合作的能力，提升人际沟通素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（3）修辞手法的识别与运用：学生可能难以识别并理解诗中的比喻、拟人等修辞手法，更难以在创作中运用。
（4）诗人的创作特点：李白诗歌风格独特，学生可能难以把握其创作风格和诗歌特点。
举例：在理解“摇摇欲坠”一词时，教师需要通过生动的语言、图片或实物展示，帮助学生形象地理解其意义，并引导学生体会诗人通过这一描绘表达出的紧张、刺激之感。
针对教学难点与重点，教师应采取多种教学方法，如情境创设、提问引导、小组讨论等，帮助学生理解、消化、吸收本节课的核心知识，确保学生能够透彻理解教学内容。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗二首夜宿山寺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚仰望过星空，想象自己伸手就能摘到星星？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗中描绘的美丽景色和诗人的情感。
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）
古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1（5篇材料）第一篇：古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》教案1【教学要求】1．认识12个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
【教学重点】识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
【教学难点】1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
【课时安排】二课时。
第一课时课时目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2.图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解'危楼高百尺，手可摘星辰'的意思，学习诗人奋发向上，积极进取的精神。
教具准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意。
1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示'宿''寺'卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取'高'，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着'高'来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知现在请同学们自己读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。
部编版18.古诗二首(夜宿山市 敕勒歌) 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)2
18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1.认识“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2.朗读并背诵《夜宿山寺》。
3.理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
4.通过图文结合、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，体会作者的情感。
5．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、了解作者，领悟题意1.复习旧知，引出作者。
导语：同学们，你们会背《静夜思》这首诗吗？（全班齐背）你们知道这首诗的作者是谁吗？大家还会背他的哪一首诗？（学生背诗）2.指名介绍李白，引导其他同学有礼貌地补充。
3.导入新课，板书诗题。
过渡：同学们，李白曾望月抒怀，留下了《静夜思》这首千古佳作。
他也曾在另一个群星璀璨的夜晚，登临山寺，写下了一首令人惊叹的作品，那就是《夜宿山寺》。
（板书：夜宿山寺）4.简笔画解题。
学生齐读诗题，读好断句，引导学生从题目中找到诗人写这首诗的时间、地点和事件，教师根据学生的回答，在黑板上绘制简笔画。
（1）夜。
交代了李白写这首诗的时间是夜晚。
（教师板画星星、月亮）（2）宿。
在题目中读ｓù，平舌音，是“住，过夜”的意思。
识记方法：可以运用想象法识记“宿”字，如宝盖头是房屋，下面可以想象成一个人在房屋里住了一百天。
（3）山寺。
交代了李白住在深山的寺庙里。
（教师板画山峦、寺庙，同时在山腰处画几朵云，以突出其高度）识记方法：可以运用减一减的方法识记“寺”字，如“诗”去掉言字旁就是“寺”。
“寺”，读ｓì，平舌音。
过渡：小朋友们，让我们一起走进这座山寺，同大诗人李白一起去感受山寺的气势吧！（师生齐读题目，教师指导读准生字）二、初读古诗，感知节奏1．学生借助拼音，自由地大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。
小学语文二年级上册《古诗二首》教学设计1
《古诗二首》教学设计【教材分析】本课包括两首古诗：《夜宿山寺》《敕勒歌》。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸入云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，民歌歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
开头两句交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后三句描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论者的一致好评。
【学情分析】古诗整齐押韵，朗朗上口，学生十分喜爱，不少学生已经能够熟练背诵。
但由于诗歌语言简练，会省略词语，有时还会颠倒次序，使意思变得曲折跳跃，因此学生不易把握诗句的意思。
教学时，要善于调动学生已有的情感体验，借助多媒体资源，指导学生仔细观察，进入诗歌的意境，感悟诗意。
【教学目标】1．学会本课“宿、寺”等生字，会认“危、敢”等生字。
2．了解诗的大意，感受诗的意境。
3．有感情地朗读，背诵这两首诗。
【教学重点】1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗。
【教学难点】有感情地朗读古诗，能用自己的话说出诗歌大意。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1．今天，我们来学习李白的一首诗。
（板书课题：夜宿山寺）2．听读课题，了解题意。
（诗人李白夜晚住宿在山上寺院时所写的一首诗。
）3．齐读课题，注意“宿、寺”是平舌音，“山”是翘舌音。
最新部编版二年级语文上册 18 古诗二首 夜宿山寺、敕勒歌 教案(含反思)
18 古诗两首夜宿山寺教学目标1．会写“危、敢、惊”三个生字。
2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。
3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。
教学重难点1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
教学过程一、导入新课1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1．出示带拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、惊。
请同学们自己先读一读。
2．这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“宿”字的读音。
3．去掉拼音，小组检查认读生字。
4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍1．学生自由读诗。
2．指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3．指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3．指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读；(2)学生试读；(3)指名读；(4)全班配乐齐读。
4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗；(2)指名配乐读；(3)教师配乐范读；(4)全班配乐齐读。
六、创设情境，有感情地朗读全诗1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。
2．学生自读整首诗。
3．指名扮演小诗人，表演读。
4．师生配乐合作读。
七、选择作业(三者选其一)1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
教学反思这首诗写的是一个书生夜宿山顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解为高一百尺，而是虚指很高的高度。
部编版二上古诗二首《夜宿山寺》《敕勒歌》
18 古诗二首教学目标：1．认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2．能正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3．通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学重点、难点：重点：1.朗读和背诵古诗，在诵读古诗中识字。
2.想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
难点：图文对照，想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2．了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3．想象画面，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
教学重点、难点：重点：1．学习生字：宿危摘辰敢；2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。
难点：通过朗读，想象画面，感受山寺的高耸入云。
教学过程：板块一：了解作者，读懂诗题1.小朋友们，唐代有个著名的大诗人，人们称他为“诗仙”，你们知道他是谁吗？（李白）你了解李白吗？会背他写的哪些诗？2．今天，我们再来学习一首李白写的诗。
出示课题，齐读：夜宿山寺(1)读准平舌音“宿、寺”。
(2)理解“宿”的意思——住。
(3)说说课题的意思。
(4)根据学生回答，明确“夜”点明了时间，“古寺”点明了地点。
板块二：初读古诗，感知诗意1．出示古诗，学生自由练读，要求：读准字音，读通诗句。
2．同桌互读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
3．全班推荐读，要求读得正确、流利。
4．师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
夜宿 //山寺危楼//高/百尺，手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，恐惊//天/上/人。
5.读着读着，你眼前仿佛出现了什么画面？学生交流。
板块三：品读古诗，想象意境(一)学习第一、二句。
1.随文识字“危”。
出示“危”的小篆字体，“危”是会意字，上面是人，下面是高山，人站在高山上。
在古代，“危”就是“高”，“危楼”就是“高楼”。
二年级古诗二首夜宿山寺和敕勒歌教案
教学目标：
1. 认识本课的12个生字，能够正确书写8个汉字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
教学重点：
1. 掌握本课的生字词。
2. 能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1. 理解诗句的意思，体会作者的感情。
2. 感受古诗的意境和韵味。
教学准备：
1. 课件。
2. 学生预习课文，了解诗歌大意。
教学过程：
一、导入新课
1. 播放音乐，让学生欣赏美丽的山寺景色。
2. 引导学生谈谈对山寺的感受，引出课题《夜宿山寺》。
二、初读课文，了解诗意
1. 学生自由朗读课文，读准字音，读通诗句。
2. 指名朗读课文，纠正字音和停顿。
3. 引导学生结合注释，理解诗句的意思。
4. 学生交流讨论，互相补充，形成对诗歌的整体理解。
三、细读课文，品悟诗情
1. 引导学生再次朗读课文，深入体会诗人的情感。
2. 结合课文插图，感受古诗的意境和韵味。
3. 引导学生想象自己身处山寺之中，感受那份宁静与神秘。
4. 学生交流感受，互相启发，加深对诗歌的理解。
四、背诵课文，拓展延伸
1. 学生尝试背诵课文，教师巡视指导。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他诗人描写山寺的诗歌，欣赏不同风格的诗歌作品。
3. 学生交流拓展延伸的成果，互相学习，共同提高。
五、课堂小结
1. 教师总结本课的学习内容，强调重点和难点。
2. 引导学生回顾学习过程和方法，总结学习收获和不足。
二年级语文上册课文38《古诗二首》《夜宿山寺》《敕勒歌》教案新人教版五四制
第8课《古诗二首》《夜宿山寺》第一课时教学目标：知识与技能目标：学习本课生字、新词，理解诗句，了解诗歌大意。
能力、方法培养目标：有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）情感态度与价值观：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
教学重点：有感情地朗读课文，背诵并默写。
（重点）教学难点：启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
教学过程：一、新课导入，板书课题：1.谈话导入：李白爱游览名山大川。
他在深山中的古寺借宿时，诗兴大发，于是就写下了《夜宿山寺》。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用千言万语也形容不完的草原美景。
让我们一起走进课文看看吧！板书课题，齐读。
李白（701—762)，字太白，号青莲居士。
中国唐朝诗人，有“诗仙”之称，是伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇。
主要作品：《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
二、识字解词1.学生自读课文。
（出示音频）提出要求：听范读，边听边画出课文中的生字词。
同时认准字音，理解诗词意思。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）sù sì wēi宿寺危chén kǒng jīng辰恐惊指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
sù sì wēi住宿寺庙危险chén kǒng jīng星辰恐怕吃惊（2）开展读字游戏。
开火车读，再读。
小老师领读，齐读。
3.重点认读:多音字“宿”并分别用不同的读音给多音字组词.宿：xiǔ（一宿两宿）sù（住宿宿舍）二、生字书写出示生字楼：指导写字：（1）师范写，重点指导“危敢惊”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：危 wēi书写指导：右下角的横折钩要小，竖弯钩的弯要大些。
结构:半包围部首：㔾组词：危险危楼造句：这座危楼已经不能住人了。
敢 gǎn书写指导：上面的横钩要短小些，右边是攵，横与撇是两笔，不要写成夂。
结构:左右部首：攵组词：勇敢不敢造句：我吓得不敢往外看。
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人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计
讲授新课一、初读课文，整体感知
1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻
灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）
惊（惊动）（惊呆）
3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）
危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
不敢/高声/语，恐惊/天上/人。
4.相关链接（演示第8张幻灯片）
李白：字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，代表作有《望庐山瀑布》《早发白帝城》等。
二、精读课文
1.古诗题目解读。
（演示第9-10张幻灯片）
题目的中心词是什么？
宿：住的意思。
诗人住在什么地方呢？
写作背景：诗人夜晚住在深山里面的一个寺庙里，发现寺院后面有一座很高的藏经楼，于是他登了上去。
凭栏远眺，星光闪烁，李白诗性大学生根据老师出
示的生字卡输出
字的读音。
同学之间交流，
互相提问，识记
生字。
宿。
山寺。
让学生在轻
松的状态下
认知生字
词。
熟悉古诗及
朗读节奏。
认识作者。
解读题目。
了解写作背
景。
片）歌》。
要学习的内
容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知，整体感知
1.初读课文，感知课文。
（演示第25-30张
幻灯片）
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“阴”的偏旁是“阝”
“似”的偏旁是“亻”
“苍”的偏旁是“艹”
“野”的偏旁是“里”
（3）指导生字的笔顺。
以“似”、“苍”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
阴（阴天）（阴暗）似（似乎）（相似）
野（田野）（原野）苍（苍白）（苍生）
茫（迷茫）（茫然）
3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材2）
敕勒川，阴山下，
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍，野/茫茫，
风吹草低/见牛羊。
5.相关链接
北朝民歌是指南北朝时期北方文人所创作的作品，其内容丰富，语言质朴，风格豪迈，主要收录在《乐府诗集》中，今存60多首。
其代表作学生根据老师出
示的生字卡输出
字的读音。
同学之间交流，
互相提问，识记
生字。
让学生在轻
松的状态下
认读生字
词。
熟读诗句。
了解北朝民
歌。
中，诗人用了夸张的手法，描写了寺中楼宇的高
耸，表达了诗人对古代庙宇工程的惊叹以及对神
仙般生活的向往和追求。
《敕勒歌》是一首民
歌，歌颂了北国草原壮丽富饶的风光，抒写了敕
勒人热爱生活的豪情。
板书设计夜宿山寺
敕勒歌
敕勒川，阴山下，
天似穹庐，笼盖四野。
——比喻
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
草原壮丽富饶的风光
教学反思《夜宿山寺》这首诗写的是一个书生夜宿山
顶寺院的情景，集中突出了寺庙高的特点。
诗的
第一句“危楼高百尺”就点出了寺庙的高，
“危”并不是危险的意思，“危楼”不能理解为
危险的楼，而是指很高的楼，“百尺”不能理解
为高一百尺，而是虚指很高的高度，是一种夸张
的写法。
这时，可让学生回忆一下，学过的李白
的诗歌中也运用了夸张手法的，比如，《望庐山
瀑布》中的“飞流直下三千尺”。
《夜宿山寺》
的第三、第四句“不敢高声语，恐惊天上人”突
出了诗人的浪漫和无穷的想象力，而《望庐山瀑
布》中的“疑是银河落九天”也突出了诗人的浪
漫和无穷的想象力。
《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民
歌”。
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地
辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映了
及时反思，
总结收获，
发现不足。