成本会计说课课件

五、教学方法
项目教学法
理论与实践 相结合教学法
虚拟角色设定法
实物教学法
（一）项目教学法 本课程中运用的项目教学法是通过设定真实的 工作项目，阐述所要讲授的知识和技能要点，并同 时进行实训，目的是使学生在职业情境中培养出从 业所需的职业能力。在项目教学过程中，教师由过 去的讲授者转变为指导者，教师的职责更多的是为 学生的活动提供帮助，激发学生的学习兴趣，让学 生在自主探究、操作和讨论等活动中获得知识和技 能。
（二）虚拟角色设定法 虚拟角色设定法是学习会计的一种思维方法， 就是使学生在教师的引导下，将自己的身份设定为 一名工业企业的成本会计人员，“履行”着成本会 计 岗位的工作职责，根据该岗位工作过程的每一个任 务，进行凭证编制与审核、账簿登记等实际操作。 通过这种虚拟角色的设定，能把所学知识与岗位任 务有机结合起来，既调动学生的思维想象力，又生 动有趣。
2、与《财务会计》相互联系地学习《成本会计》 《成本会计》与《财务会计》之间有着密切的联 系：如成本会计计算成本所需的各项费用资料，要 通过财务会计流动资产和长期资产的核算取得；成 本会计算出的产品成本，又要转入流动资产（产成 品），进行财务会计流动资产的核算；成本会计计 算出的期间费用，还要计入当期损益，进行财务会 计利润的核算。因此，要学好成本会计，并且很好 地掌握财务会计的全面知识，必须将成本会计与财 务会计联系起来进行学习。 3、为后续的《管理会计》、《审计》等课程的学习 打下重要的基础。
位工作的基础理论与实际技能的同时，培养学生方
法能力、社会能力与职业素质的养成。 本课程对学生职业能力和职业素养所起的主要 支撑及明显促进作用图示如下：
课程作用
专业知识
专业能力
方法能力
社会能力
职业素质
成本会计 成本核算 自主学习 沟通合作 职业道德 培养学生运用成本会计基本理论与知识， 基本理论 能力 能力 能力 结合企业生产特点与管理要求，选择并运用适 产品成本 成本会计 组织协调 敬业精神 计算程序 电算化能力 信息处理 能力 当的成本计算方法的能力以及成本报表的编制 产品成本 经济业务 能力 经济业务 创新精神 与分析能力。 计算方法 判断能力 判断能力 成本报表 成本分析 解决问题 执业能力 遵纪守法 编制与分析 能力 能力 （会计从业 资格证书、 会计职称等 级证书）
1、将专业培养目标贯穿于课程建设的全过程。 2、以职业能力培养为重点，以成本会计岗位职 业资格为标准，以工业企业产品成本核算为主 线，采用“基于工作过程的项目导向，教学做一 体化”教学模式，充分体现职业性、实践性和开 放性。
课程设计思路图
成本会计 岗位任务
成本会计 职业能力
成本会计 课程教学
产品成本核算 成本报表编制 成本分析
按照完成工业企业成本会计岗位工作任务所需 要的知识、能力、素质要求，针对工业企业产品成 本核算过程选取教学内容。为此，将《成本会计》 课程内容设置为五个教学项目： 项目一：成本会计基本理论； 项目二：要素费用的归集与分配； 项目三：生产费用在完工产品与在产品之间的分配； 项目四：产品成本计算方法； 项目五：成本报表编制与分析。 同时，由于本课程所讲述的内容也是各种会计考 试的考核内容，比如会计职业资格考试、会计专业技 术职务的初级与中级考试以及注册会计师考试等，因 此，该课程也为学生未来职业的可持续发展奠定了良 好的基础，具有很强的适用性。
成本核算能力 成本会计电算 化能力 成本业务判断 能力 成本分析能力
项目教学 分项实训 综合实训
培养高素质高技能的会计人才
四、教学内容设计
教学模式设计
课程内容组织
在研究《成本会计》课程特点及工业企业成本 会计岗位实际工作过程和任务的基础上，授课过程 中采用“基于工作过程的项目导向，教学做一体化” 的教学模式，即：针对工业企业成本会计岗位工作 过程，设计相对应的教学项目；对各项目内容的知 识、能力、职业道德素质提出要求，融“教、学、 做” 为一体，实施项目教学。 具体设计图示如下：
2、建设网络教学环境 为了提高成本会计的教学效果，创造良好的网 络教学环境，可以将课程教辅材料等相关资源上 网，使学生方便地下载相关教学资料，了解本课程 的教学安排、计划和要求，便于学生课下主动学 习，为学生提供在课外也可继续学习的机会。 3、建立现代化的多媒体实验室 需要建立现代化的多媒体实验室，通过手工操 作与上机操作的结合，效果更佳。另外对于提高会 计教学质量和学生的动手能力也会发挥重要作用。
（二）实践操作技能教学目标
适应市场经济对实用型人才的需求，以培养学 生的实践技能为基本出发点，通过仿真的会计资 料，使学生进行仿真模拟操作，加强学生对成本核 算程序和方法的理解，熟练掌握企业成本核算过程
和方法，将所学的知识转化为能力，为胜任企业成
本核算工作奠定良好的基础。
（三）能力培养目标 1、能完成各项费用的归集与分配工作，并作出相关 的会计处理。 2、熟练掌握各种成本计算方法，并能根据所选择的 成本计算方法计算产品的成本。 3、按照报表的编制要求，编制成本会计报表，并能 作出一般的分析评价。 （四）思想教育目标 1、敬业爱岗，有良好的职业道德。 2、坚持原则，遵守会计准则。 3、诚信为本，不作假账。
二、课程目标
基本理论知识教学目标 实践操作技能教学目标 能力培养目标 思想教育目标
（一）基本理论知识教学目标 1、使学生明确成本会计的概念、职能、任务和作 用，充分认识做好成本会计工作对于加强成本管 理，降低产品成本，增强产品市场竞争能力，提高 经济效益的重要意义。 2、使学生掌握对成本实行全过程核算和监督的基础 理论、基础知识和基本方法。牢固掌握工业企业成 本核算的程序、方法以及成本报表的编制。
三、课程设计
课程设计理念
课程设计思路
职业教育应以实践性知识为主，理论性知识为辅。 职业教育的教学内容可按照实际的工作任务、工作过程 和工作情境组织课程教学。即根据企业成本会计岗位任 务，分析成本会计职业能力的构成，以职业能力培养为 重点，采用项目导向，融教、学、做为一体，组织课程 教学。 《成本会计》课程实践性强，工作过程化特点明 显，所以在《成本会计》课程教学中，采用“基于工作 过程的项目导向教学模式”，既符合职业教育教学特 点，又是更好地实现专业培养目标的有效途径。
（三）理论与实践相结合教学法 在教学中，通过仿真的会计资料，使学生进行 仿真模拟操作，将《成本会计》课程的理论性和实 践性内容有机地结合起来进行讲授，将学生学习兴 趣培养与技能培养有机地结合起来，使学生逐渐认 识到成本核算理论是如何适用于具体的工作实践之 中，从而刺激学生积极思考，有助于激发学生的求 知欲与探索精神。
成本会计岗位工作过程及任务
严格划分各种费用支出
项目教学内容
项目一 ：成本会计基本理论
归集分配各种要素费用
项目二：要素费用的归集与分配
将生产费用在完工产品与 在产品之间进行分配
项目三：生产费用在完工产品 与在产品间的分配
计算产品成本
项目四：产品成本计算方法
编制成本报表并进行分析
项目五：成本报表的编制与分析
（二）会计电算化专业学生职业能力构成
会计电算化专业学生职业能力
专业能力
方法能力
社会Biblioteka Baidu力
会计核算能力 计算机及财务软件 应用能力 经济业务判断能力 财务分析能力
自主学习能力 信息处理能力 解决问题能力
沟通合作能力 组织协调能力 执业能力
（三）《成本会计》课程的定位 ———重要的职业核心课程
作为会计电算化专业的职业核心课程，《成本 会计》体现基于成本会计岗位分析和具体工作过程 的课程设计理念。在培养学生具备从事成本会计岗
（四）实物教学法 在实训教学中，大量采用实际工作中应 用的仿真的各种凭证、账簿和报表。
六、课程对教学条件的要求
1、教材使用与建设 所选用的教材为大连理工大学出版的《新编成 本会计》。另外，考虑到成本会计是一门实务性很 强的课程，为了促进学生主动学习，培养学生的实 际操作能力，同时为学生配有配套的实训教材。 为了使学生更好的理解相关知识，在课程内容 的组织上适当进行调整，有的改变前后顺序，有的 补充相关知识。在备课过程中，参考多本教材，取 长补短。
（四）《成本会计》与其它课程的关系
1、在学习《基础会计》的基础上学习《成本会计》 《成本会计》的内容包括成本会计的基本理论和方 法。这些理论和方法是《基础会计》中会计的基本 理论和基本方法在成本会计中的具体应用。不了解 会计的基本前提、一般原则、复式记账，以及会计 的凭证、账簿、报表和核算形式等会计的基本理论 和基本方法，不可能学懂学好成本会计。因此，在 学习《成本会计》之前，必须先学习《基础会计》。
时地轮换，使每个学生都能完成四个岗位的操作。
（2）理论教学与综合实训相结合 在《成本会计》这门课程全部讲授完毕后，还 会组织学生进行综合实训。综合实训主要是针对计 算产品成本的基本方法进行训练。具体项目包括要 素费用的核算、完工产品与在产品成本计算、各种 凭证、账簿登记等任务。每个学生必须在教师的指 导下了解每个项目的具体内容及实训要求，找到各 项目中每个任务的解决方法和思路，独立完成实训 操作。
1、以工作过程与任务为依据组织教学内容 根据成本会计岗位工作过程与任务来安排教 学内容：即各种要素费用的归集与分配→生产费 用在完工产品与月末在产品之间进行分配→产品 成本的计算→报表的编制与分析。
2、采取项目导向和任务驱动教学方式，将理论讲授与分项 实训、综合实训相结合。具体组织如下： （1）理论教学与分项实训相结合 ①依据各项目教学内容，设计多项实训任务，在任务驱动 下，先分发有关经济业务原始凭证、记账凭证和各种帐页； ②每个任务下设四个岗位，依次是：根据原始凭证分析数据 并计算数据→审核并填制原始凭证→填制并审核记账凭证→ 登记账簿，由四名学生组成一个小组，分别完成； ③在各个岗位的技能实训中，当学生自己发现问题、实训出 现困难时，教师再适时引导出相关理论、知识和方法，并进 行讲授。学生掌握后，再继续实训。 实训中，为了能够全面掌握各项技能，学生岗位进行适
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一、课程定位
（一）高职会计电算化专业培养目标 高职教育是以就业为导向、以能力为本位的教育，高 职会计教育必须适应会计职业要求。随着市场经济的迅速 发展，企业的经济活动日益复杂，同时由于会计电算化的 普及，企业对会计人才的要求越来越高，为了适应会计职 业的发展趋势，会计人员必须既具备较强的专业能力又具 备一定的学习能力、解决问题的能力以及适应社会能力。 因此，高职会计电算化专业培养目标应定位于：培养适应 现代会计职业要求的，具有良好职业素质，能应用本专业 知识和技能，毕业后能直接胜任相应的会计核算岗位工作 的高素质技能型人才。