【部编版】统编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(两课时)
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统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共31张PPT)
第8自然段在描写大 榕树的绿叶时，为什么说“好像每一片绿叶上都有一个新 的生命在颤动”？
大榕树的叶子绿得发亮，给人一种翠色欲滴的感觉。作者从这绿色 中感受到大榕树生命力的涌动，赞美了大榕树的勃勃生机，表现了 对大榕树的爱好。
第一次来到“鸟的天堂”， 作者的感受和期待是什么？
作者感受到了大榕树勃勃的生机。“卧”“展示”等词语活画了榕树 的鲜活魅力，引起了作者的共鸣——“这美丽的南国的树！”这句话 直接抒发情感，表达了作者强烈的赞美之情。“‘鸟的天堂’里没有 一只鸟”一句不仅写出作者心里若有所失的感受，也暗含着期望一睹 鸟儿究竟是如何在这里生活的强烈期待。作者将自已的所见所感和所 盼融会在一起，不仅真实再现了第一次去“鸟的天堂”的经历，也为 第二次来到“鸟的天堂”看到鸟铺垫了情感基础。
[ABB式词语] 白茫茫 黑沉沉香喷喷 亮晶晶 金灿灿 气冲冲 [形容数量多的词语] 不可计数 不胜枚举 不计其数数不胜数 [教材词语表听写] 陆续 白茫茫 榕树 纠正 不可计数 照耀 涨潮树梢 应接不暇 画眉
1、画眉(huà méi)。 例句：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛， 站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 2、应接不暇(yìng jiē bù xiá)，近义词有：目不暇接，反 义词有：应付裕如。 例句：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了 那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
8、白茫茫(bái máng máng)，近义词有：白晃晃，明晃晃， 白花花，反义词有：黑压压，黑洞洞，黑沉沉。例句：在宇宙的 另一边，加法是这样的：大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫， 那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪…. 这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。 9、陆续(lù xù)，形容词，近义词有：连续，继续，持续，不 断，赓续，接续，反义词有：中断，停止，终止。例句：我们陆 续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船慢慢地动 了，向河中心移去。
统编版五年级语文上册第23棵鸟的天堂课件(14张PPT)
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
“拔”是个动词，从这个动词中可以体会到小船 的轻盈，慢慢地”让我们感受到河面的平静。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 “很宽”“白茫茫”“没有一点儿波浪”告知我 们河面的宽广、幽静。
语段分析
船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就 像一支乐曲。
这里恰当地运用了比喻的修辞手法，把有规律的划水声比喻 成一支乐曲，反衬出河面的平静。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释茂ຫໍສະໝຸດ 纠正 不可计数 颤动 应接不暇(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船慢慢地动了，向河中心移去。
本文主要记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时 分别见到的傍晚静态的大榕树和早晨群鸟欢腾的奇异景象， 表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美之情
1、朗读课文。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂'的 确是鸟的天堂啊”。
(1)第一个“鸟的天堂”是指那棵大榕树；第二个“鸟的天 堂”是指鸟类的天堂，因为大榕树为鸟提供了丰富的食物和广 阔的活动空间，鸟儿可以在这里快乐、自在地生活，所以在作 者心里大榕树的确是鸟的天堂。(2)因为大榕树被人们称为 “鸟的天堂”，但是作者第一次去的时候并没有看到一只鸟， 有点儿失望。当作者再次经过大榕树时，却真的看到许多的鸟， 所以作者感叹那的确是鸟的天堂。
统编版五年级语文上册23《鸟的天堂》课件(共2个课时,共40张PPT)
鸟的天堂
回忆课文：
课堂集中营
为什么作者两次来到“鸟的天堂”看到的景物 有所不同？
课堂集中营
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡， 只留下一段灿烂的红霞在天边。
环境描写，写出傍晚清凉， 环境优美。
课堂集中营
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平 静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点
儿缝隙。
榕树茂盛
课堂集中营
那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，好像 每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
如何理解“新的生命在颤动”？
静态美
“新的生命在颤动”这是大榕树静态的 美，给作者带来的美的感觉，“颤动”并非 真的在动，那每一片树叶都是那么绿，作者 好像看到它们在霞光中一闪一闪的。
字词乐园
左右/左中右 结构
桩暇
上下/上中下 结构
桨
字词乐园 我会写
jiǎng róng jiū yào zhuāng
桨榕纠耀桩
zhǎng tǎ shāo xiá méi
涨塔梢暇眉
我会写
pāo
抛
字词乐园
多音字
字词乐园
土地是湿的，大概涨（zhǎng）潮的时候河水
会冲上岸去。 涨
zhǎng
涨潮
zhàng
头昏脑涨
涨（zhǎng）潮是一种非常壮观的景象。 如果一个人长时间待在封闭的屋子里，很容易出现头 昏脑涨（zhàng）的情况。
多音字
字词乐园
我注意的看着，眼睛应（yìng）接不暇，看清楚 了这只，又错过了那只。
应
yìng
应声
yīng
应当
23鸟的天堂 课件(共32张PPT).ppt
部编小学语文五年级上册
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
23.鸟的天堂
第一课时 第二课时
第一课时
破题导入
天堂：一是指天上的国度。二是比喻美好的生活环境。 “鸟的天堂”是指的什么呢？
“鸟的天堂”指的是鸟儿美好的生活环境。 今天我们就一起随着巴金一起去看看四 川成都人。原名李尧棠，现代 著名作家、出版家、翻译家。 主要作品有《激流三部曲》： 《家》《春》《秋》。
jiǎng
船桨
zhuāng
木桩
xiá
应接不暇
白茫茫： 形容一望无边的白。这里形容河水宽广，一片白色。 灿烂： 光彩鲜明耀眼。
规律： 原指事物之间的内在的本质联系。
本课指船桨划水的声音有节奏。
缝隙： 裂开或自然露出的狭长的空出。
应接不暇：
原形容景物繁多，来不及观赏。后多形 容来人 或事情太多，应付不过来。
从时间上写“鸟的天堂”的变化。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手 一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三 只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到 处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫， 有的飞起来，有的在扑翅膀。
从数量的的变化写“鸟 的天堂”逐渐热闹。
山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
优美的环境。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿 起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
一系列的动词，形象写出 “我”和朋友划船的动态。
小练习：用几个动词写一个小生活片段。
妈妈首先将拖把拿出来，然后将拖把拧干，接着拖 地板，又把拖把放入水中，仔细将拖把洗干净，把拖把 拧干后将拖把放回原处。
鸟太多。作者的眼睛都看不过来。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错 过了那只;看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉飞了 出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝 上兴奋地叫着，那歌声真好听。
最新人教部编版小学五年级上册语文《鸟的天堂》第2课时名师课件
载，其形似鸡，鸣声如凤，两目都有两 个眼珠，亦叫重睛鸟。它气力大，能搏 逐猛兽，还能辟(bì)妖物等灾害。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
课文理解
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第 二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。用“大、 小、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态。
课文理解
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
课文结构
干：不可计数
枝：枝上生根
鸟
大榕树 根：直垂地上 静态美
的
叶：充满生机
留恋
天 堂
群鸟
多
到处是鸟叫 到处是鸟影
动态美
赞美
欢：叫、飞、扑
课文主旨
本文记叙了作者和朋友两次经过 “鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动 地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟 活动的场景，表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
推荐阅读
我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清 脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城 市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里 还有鸟儿栖息的家园？
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一 片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心 灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤（zhòu）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
堂
1、回顾本节课所学知识，熟练 掌握知识要点。 2、完成课后练习题。
课堂小结
今天学完了你有什么收获呢？
各抒己 见吧！
习
1、老师引导学生回顾本课知识点。 2、布置课后练习任务。
课文理解
我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来，接着又看见第 二只、第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都 是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。用“大、 小、花、黑”写出了鸟的不同颜色和形态。
课文理解
大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来， 有的在扑翅膀。
课文结构
干：不可计数
枝：枝上生根
鸟
大榕树 根：直垂地上 静态美
的
叶：充满生机
留恋
天 堂
群鸟
多
到处是鸟叫 到处是鸟影
动态美
赞美
欢：叫、飞、扑
课文主旨
本文记叙了作者和朋友两次经过 “鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动 地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟 活动的场景，表达了作者对大自然的热 爱和赞美之情。
推荐阅读
我仿佛又找到了在乡下的那种感觉。后来因城建改造，梧桐被砍了，那清 脆如洗的鸟声，成了记忆里的一个遥远的梦。偶尔看到三两只鸟儿惊恐地从城 市的上空飞过，常觉怅然。噪音的嘈杂，环境的污染，生态资源的破坏，哪里 还有鸟儿栖息的家园？
鸟语是世间最美的语言。节假日，我更爱到山里去倾听鸟儿的鸣唱。找一 片幽深的林子，静静地躺在铺满落叶的土地上，这时你的心灵便贴近了山的心 灵。看小鸟在树与树之间跳荡，听绿阴深处的鸟声，忽断忽续，忽远忽近。顽 皮的山雀，呼啦啦如夏日的骤（zhòu）雨，漫天洒来，直把你全身淋透。
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件
声音就像一支乐曲。
声音美妙动听,心情愉快。
看到大榕树 朗读第5～9自然段，把握作者等人的经历。
我有机会看清它的 真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
大
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的
全部生命力展示给我
们看。那么多的绿
叶，一簇堆在另一
簇上面，不留一点
儿缝隙。
叶多而茂盛
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
字词识记
读一读
jiǎnɡ
船桨 榕树 纠正 木桩 古塔 树梢 抛弃 应接不暇 画眉鸟
xiá
zhuānɡ
涨潮
桨
桩
暇
写一写
桨榕纠桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构：眉
上下结构： 桨
左右结构：
榕、 纠、 桩、 涨、 塔、 梢、 暇、 抛
词语解释
1. 短促而频繁地振动。（ B） 2. 没有声音，很静。（ A）
听觉
视觉
鸟的数量多
大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上 叫，有的飞起来，有的 在扑翅膀。 形态、颜色
排比句
鸟儿多、鸟儿姿态各异
朗读第13自然段，想象画面。
我注意地看着，眼 睛应接不暇，看清楚了 这只，又错过了那只； 看见了那只，另一只又 飞起来了。
画面一：群鸟飞舞
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
68
请你选择自己喜欢的方式读 读课文，尽情地感受“群鸟 纷飞”的场面所表现出来的 动态美。鸟儿给人的感受是 什么？
鸟儿：多、欢快
69
我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 两个“到处”，
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件
语文 五年级 上册
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！
第一课时
在你心中，什么样的地方才能 称之为“鸟的天堂”呢？
适合鸟儿居住，有很多树的地方。 鸟儿能够自由自在地生活的地方。
在课文中作者也提到了一个地方，也被 称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前 收集到的资料展示一下吧。
“鸟的天堂”是一 株榕树。树龄有500多 年。
这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。
这株榕树树冠巨大， 笼罩着18亩左右的河面。
大树上栖息着成千上万只 各种各样的鸟。
1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
总结：1933年，巴金先生在游览 了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。 因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天 堂”如今成为一处旅游胜地。今天， 我们走进巴金先生笔下的“鸟的天 堂”，看看它是什么样子的。
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
23 鸟的天堂
第一课时 第二课时
充满生机的大榕树，活泼可爱的小 鸟……好一派美丽动人的南国风光。今天 我们就跟随作者一起走进鸟的天堂吧！
第一课时
在你心中，什么样的地方才能 称之为“鸟的天堂”呢？
适合鸟儿居住，有很多树的地方。 鸟儿能够自由自在地生活的地方。
在课文中作者也提到了一个地方，也被 称为“鸟的天堂”。下面请你把自己在课前 收集到的资料展示一下吧。
“鸟的天堂”是一 株榕树。树龄有500多 年。
这株榕树生长在一座小岛上，位于广东省。
这株榕树树冠巨大， 笼罩着18亩左右的河面。
大树上栖息着成千上万只 各种各样的鸟。
1933年，巴金写下了脍炙人口的《鸟的天堂》。
总结：1933年，巴金先生在游览 了这里后，写下了《鸟的天堂》一文。 因为巴金先生的这篇文章，“鸟的天 堂”如今成为一处旅游胜地。今天， 我们走进巴金先生笔下的“鸟的天 堂”，看看它是什么样子的。
整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”？分别是什么时候去 的？看到的景象有什么不同？
作者一共去了两次“鸟的天堂”。课文的第1—— 9自然段写的是第一次去是在傍晚。第10——14自然段 写的是第二次去“鸟的天堂”。时间是在早晨。因为 第一自然段第一句话写的是“吃过晚饭”，第11自然 段第一句话写的是“这一次是在早晨”。
默读第5——9自然段，说说傍晚看到的大榕树 有什么样的特点？说明你的理由。
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。 一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见 过不少榕树，这样大的还是第一次看见。
真是一株大树，树干的数目不可计数。枝上又生根， 有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧在水面上。
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共21张PPT)
感到遗憾的是没有看到一只鸟。
默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什 么样的特点，结合相关语句说说你的理由。
那株大榕树特别大。作者远看以 为是很多株榕树，身边的朋友也 在争论到底有多少棵树，其实近 看才发现是一株榕树。枝干的数 目特别多，枝上生根，有的垂到 地上，有的伸进泥土里，有的树 枝还垂到水面上。
咱们先来了解一下巴金和他笔下 的“鸟的天堂”。
巴金（1904年11月25 日—2005年10月17日）， 本名李尧棠，字芾甘，笔 名除巴金外，还有王文慧、 欧阳镜蓉、黄树辉、余一 等，1904年11月25日诞 生于四川省成都市，中国 当代作家。
(1)读音。 ①“缝隙”的“隙”应读xì,不读xī。 ② “树梢”的“梢”应读shāo,不读xiāo。 (2)难字。 ①“耀”字中,“光”应避让右边,最后一笔 要变形,竖弯钩变成竖提,右上的“羽”字两 个横折钩都变为横折。
23 鸟的天堂
日期：20XX.01.01
主讲老师：
①字面意思即天上的国度，很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命情势将存在的地方。 天堂是永恒世界（灵界）里至高的居所，是圣洁的。也是人们所盼望的灵魂永远归宿
的地方。中外均有这种说法。 ②比喻美好的生活环境。
天堂常用来比喻什么？
天堂常用来比喻美好的生活环境。 鸟的天堂指的是什么？ 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
第三部分(第10~13自然段):第二次去“鸟的 天堂”,看到许多鸟。
第四部分(第14自然段):“我”感到“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂。
教学完讲老师：
学习课文第二段。我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到 了什么？
大榕树。 这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
大、美。
作者对这棵大榕对显露出什么样的思想感情？你从哪些句 子里体会出来的？
默读5—9自然段，说说傍晚的大榕树有什 么样的特点，结合相关语句说说你的理由。
那株大榕树特别大。作者远看以 为是很多株榕树，身边的朋友也 在争论到底有多少棵树，其实近 看才发现是一株榕树。枝干的数 目特别多，枝上生根，有的垂到 地上，有的伸进泥土里，有的树 枝还垂到水面上。
咱们先来了解一下巴金和他笔下 的“鸟的天堂”。
巴金（1904年11月25 日—2005年10月17日）， 本名李尧棠，字芾甘，笔 名除巴金外，还有王文慧、 欧阳镜蓉、黄树辉、余一 等，1904年11月25日诞 生于四川省成都市，中国 当代作家。
(1)读音。 ①“缝隙”的“隙”应读xì,不读xī。 ② “树梢”的“梢”应读shāo,不读xiāo。 (2)难字。 ①“耀”字中,“光”应避让右边,最后一笔 要变形,竖弯钩变成竖提,右上的“羽”字两 个横折钩都变为横折。
23 鸟的天堂
日期：20XX.01.01
主讲老师：
①字面意思即天上的国度，很多宗教和心灵哲学认为人死后的生命情势将存在的地方。 天堂是永恒世界（灵界）里至高的居所，是圣洁的。也是人们所盼望的灵魂永远归宿
的地方。中外均有这种说法。 ②比喻美好的生活环境。
天堂常用来比喻什么？
天堂常用来比喻美好的生活环境。 鸟的天堂指的是什么？ 鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。
第三部分(第10~13自然段):第二次去“鸟的 天堂”,看到许多鸟。
第四部分(第14自然段):“我”感到“鸟的天 堂”的确是鸟的天堂。
教学完讲老师：
学习课文第二段。我们第一次出游，经过鸟的天堂时看到 了什么？
大榕树。 这段课文中主要描写了大榕树什么特点？
大、美。
作者对这棵大榕对显露出什么样的思想感情？你从哪些句 子里体会出来的？
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件(共164张PPT)
主要作品：“爱情三部曲”(《雾》 《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》 《春》《秋》)等。
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，想一想，作者几次去过鸟的天堂，分别 看到了什么景象？
船桨 树桩
应接不暇
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 狭窄（zhǎi zǎi ） √ 树桩（zhuānɡ zhānɡ）
√ 涨（zhǎng zhàng）潮
√ 榕（rún róng）树 √ 应（yìng yīng）接不暇 √ 树梢（sāo shāo）
【陆续】 【展示】 【不禁】 【留恋】 【应接不暇】 【灿烂】
三支桨有规律地在水里划. ，那声音就像一支乐曲。
huá (划船) 划 huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我划. 和(h爸uá爸)船计。划. (huà)利用周末的时间去湖里
朗读课文。
这是课后第1题哦！
如何读好《鸟的天堂》 本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速； 语气是情不自禁地赞美；语调波动较大，体现南国美丽 风光的和谐之美，尤其是描写大榕树和作者第二次经过 “鸟的天堂”，要重点读，注意语气、语调和重音。
为什么鸟的天堂里没有一只鸟？
因为是黄昏时分，鸟儿栖息了，而且大榕树树大 枝叶稠密，所以作者没有见到鸟。
作者第二次来到鸟的天堂看到的、听 到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么 不同？
亲见群鸟盛况
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
试着把词语和意思连起来！
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，想一想，作者几次去过鸟的天堂，分别 看到了什么景象？
船桨 树桩
应接不暇
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ 狭窄（zhǎi zǎi ） √ 树桩（zhuānɡ zhānɡ）
√ 涨（zhǎng zhàng）潮
√ 榕（rún róng）树 √ 应（yìng yīng）接不暇 √ 树梢（sāo shāo）
【陆续】 【展示】 【不禁】 【留恋】 【应接不暇】 【灿烂】
三支桨有规律地在水里划. ，那声音就像一支乐曲。
huá (划船) 划 huà (计划)
注意加点字 的读音！
读一读：我划. 和(h爸uá爸)船计。划. (huà)利用周末的时间去湖里
朗读课文。
这是课后第1题哦！
如何读好《鸟的天堂》 本文朗读的总体基调是昂扬赞美的。语速为中速； 语气是情不自禁地赞美；语调波动较大，体现南国美丽 风光的和谐之美，尤其是描写大榕树和作者第二次经过 “鸟的天堂”，要重点读，注意语气、语调和重音。
为什么鸟的天堂里没有一只鸟？
因为是黄昏时分，鸟儿栖息了，而且大榕树树大 枝叶稠密，所以作者没有见到鸟。
作者第二次来到鸟的天堂看到的、听 到的、想到的与第一次去鸟的天堂有什么 不同？
亲见群鸟盛况
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
试着把词语和意思连起来！
统编版五年级语文上册23鸟的天堂课件(共14张PPT)
热闹景象。
大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ห้องสมุดไป่ตู้
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟 的天堂”的确是鸟的天堂啊！
活动二： 说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊？
（温馨提示：1、自学 2、师友讨论 3、师友展示）
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
主题概括
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“_鸟__的__天__堂__”_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_大__榕__树__和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _南__国__风__光___，表达了作者对大_ 自_然__的__热__爱__和__赞__美__之__情___。
谈收获 学习这篇课文，你有什么收获？
鸟的天堂
温故知新，整体感知
课文写作者两次去了“鸟的 天堂”，第一次是在 傍晚 （填 时间），看到了 大榕树 ，第二 次是在 早晨 （填时间），看到 了 群鸟。
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，理解作 者第二次经过“鸟的天堂”，所看 到的景象。
• 2、感受百鸟齐鸣，众鸟纷飞的 热闹景象，体会作者赞美“鸟的天 堂”和热爱大自然的思想感情。
成为鸟的天堂的保证。
的确，确实，果真。因为这 里既有合适鸟类生存的自然环境， 又有人类对鸟的保护，所以作者 感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂”。
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
活动一：
作者第二次经过“鸟的天堂”，看到 “鸟的天堂”的情景是怎么样的？
大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
ห้องสมุดไป่ตู้
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟 的天堂”的确是鸟的天堂啊！
活动二： 说说作者为什么感叹那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊？
（温馨提示：1、自学 2、师友讨论 3、师友展示）
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉他们。
主题概括
这篇课文记叙了他和朋友两次经过“_鸟__的__天__堂__”_的所 见所闻，具体描写了傍晚静态的_大__榕__树__和第二天早晨 群鸟活动的景象，展示了一派美丽动人的 _南__国__风__光___，表达了作者对大_ 自_然__的__热__爱__和__赞__美__之__情___。
谈收获 学习这篇课文，你有什么收获？
鸟的天堂
温故知新，整体感知
课文写作者两次去了“鸟的 天堂”，第一次是在 傍晚 （填 时间），看到了 大榕树 ，第二 次是在 早晨 （填时间），看到 了 群鸟。
学习目标：
• 1、有感情地朗读课文，理解作 者第二次经过“鸟的天堂”，所看 到的景象。
• 2、感受百鸟齐鸣，众鸟纷飞的 热闹景象，体会作者赞美“鸟的天 堂”和热爱大自然的思想感情。
成为鸟的天堂的保证。
的确，确实，果真。因为这 里既有合适鸟类生存的自然环境， 又有人类对鸟的保护，所以作者 感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟 的天堂”。
请写几句呼吁保护鸟儿的宣传语。
1.保护鸟类，为环境增姿添彩。 2.地球上没有鸟类，那是一个没有活力的世界。 3.同在蓝天下，人鸟共家园。 4.关爱生灵，保护鸟类。 5.让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在天空中自由翱翔。
活动一：
作者第二次经过“鸟的天堂”，看到 “鸟的天堂”的情景是怎么样的？
(优质课)部编版五年级上册语文第23课《鸟的天堂》ppt课件
2.仿造《鸟的天堂》静态或动态描写，写一段话。 3.邀请父母一起观光游览当地的自然景物。
再见！
板书设计
23 鸟 的 天 堂
（第一次）大榕树
庞大 茂盛
静态美
对 自然
｛ （傍晚）
充满生命活力
和
生命
｛ ｝ （第二次）许多鸟 ｝ （早晨）
多 乐
动态美
的 赞美
与
喜爱
这一株独木成林的大榕树，有500多百年的树龄。榕树的浓荫 覆盖着天马河河心岛上20多亩的土地和河面。树上栖息着成千上 万只鸟，成为鸟的天堂。
播放游览和保护“鸟的天堂”的视频
人与（河、树、鸟）自然的和谐之美
了解本地人与自然和谐相处的情景：
播放武当太极湖新区白鹭岛的视频
五、课堂小结果
《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分 别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。
第一个加引号的“鸟的天堂”是指茂盛的大榕树，表示特定的称谓。
第二个不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲身感受到鸟儿在这棵大榕树上生
活得自由、快乐，是名副其实的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂” 的深情赞
美。
快速阅读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊”。
因为：1、“鸟的天堂”是一株独木成林、枝繁叶茂的大榕树，它为鸟提供了广阔的、自 由自在的生活空间。 2、大榕树周围有山有水，环境优雅，食物来源充足，为鸟儿创造了良好的生活环境。 3、当地农民爱鸟，不许人们去捉鸟，鸟儿受到保护，能在大榕树上无忧无虑地安全生活，还 有《野生动物保护法》等法律的保护。鸟儿真像在天堂中一样。因此在作者心里大榕树确确 实实是鸟的天堂。
再见！
板书设计
23 鸟 的 天 堂
（第一次）大榕树
庞大 茂盛
静态美
对 自然
｛ （傍晚）
充满生命活力
和
生命
｛ ｝ （第二次）许多鸟 ｝ （早晨）
多 乐
动态美
的 赞美
与
喜爱
这一株独木成林的大榕树，有500多百年的树龄。榕树的浓荫 覆盖着天马河河心岛上20多亩的土地和河面。树上栖息着成千上 万只鸟，成为鸟的天堂。
播放游览和保护“鸟的天堂”的视频
人与（河、树、鸟）自然的和谐之美
了解本地人与自然和谐相处的情景：
播放武当太极湖新区白鹭岛的视频
五、课堂小结果
《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分 别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的 南国风光，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。
第一个加引号的“鸟的天堂”是指茂盛的大榕树，表示特定的称谓。
第二个不加引号的“鸟的天堂”是因为作者亲身感受到鸟儿在这棵大榕树上生
活得自由、快乐，是名副其实的鸟的天堂。表达了作者对“鸟的天堂” 的深情赞
美。
快速阅读课文，说说作者为什么感叹“那鸟的鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊”。
因为：1、“鸟的天堂”是一株独木成林、枝繁叶茂的大榕树，它为鸟提供了广阔的、自 由自在的生活空间。 2、大榕树周围有山有水，环境优雅，食物来源充足，为鸟儿创造了良好的生活环境。 3、当地农民爱鸟，不许人们去捉鸟，鸟儿受到保护，能在大榕树上无忧无虑地安全生活，还 有《野生动物保护法》等法律的保护。鸟儿真像在天堂中一样。因此在作者心里大榕树确确 实实是鸟的天堂。
人教版(部编本)五年级上册鸟的天堂第二课时(完美版)PPT课件
小鸟在枝妙头高叫。，喜鹊跳从路动上飞过是。 把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
品读美文
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
动”，可以吗？ 从这句话体会到了什么？
学习第10-13自然段 我只见一座一座的山躲到我后面去，却不晓得走过了若干路程。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美 没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
七八匹驮马插着旗子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
心情愉快，感到留恋。 为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
光明
明亮
“船在树下泊了片刻。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
品读美文
“鸟的天堂”真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三 部分。
品读美文
学习第10-13自然段
•讨论：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？ 看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。
•画出写鸟多的句子，读一读。 鸟数量多、种类多。
动”，可以吗？ 从这句话体会到了什么？
学习第10-13自然段 我只见一座一座的山躲到我后面去，却不晓得走过了若干路程。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
颤动是细微的震动,在这段句子中形容生命的愉悦和美 没有双引号的“鸟的天堂”又是什么意思呢？
第二个“鸟的天堂”不加引号,是用天堂来比喻这里是鸟儿理想的栖息之地,是鸟的乐园,是名副其实的鸟的天堂。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。
七八匹驮马插着旗子摇着项铃慢吞吞地走着，它们听见了车声便慌张地让路。 （6）似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在（颤动）。 跳动是把这个情景夸大化了,更具视觉及心灵上的震撼。 上节课，我们知道了作者和朋友两次经过鸟的天堂。
3.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。 作者是按什么顺序来写大榕树的，找出有关的句子读一读。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
心情愉快，感到留恋。 为什么最后一个“鸟的天堂”没有双引号？
光明
明亮
“船在树下泊了片刻。
“我们的船渐渐逼近榕树了。
•课文中一共出现了几次“鸟的天堂”？请你圈出来。 我们先来看看他们第一次经过鸟的天堂时所看到的情景。
领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的表达方法。
第23课《鸟的天堂》第2课时 人教部编版五年级上册语文课件(共33张PPT)
“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！ ”第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都 栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的， 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距 离，又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
（二）学习5-9自然段
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情？你从哪些句子里体 会出来的？
“这美丽的南国的树”这句 话，赞美了生长茂盛的大榕树，表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情？
昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏，鸟都 栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而第二次是早晨去的， 鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂”加引 号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是用天堂来比喻这里对鸟儿的 栖息繁衍是再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。
新知讲解
“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天 堂啊！”这样写有什么巧妙的用心？
这样写文章前后照应，更 加突出了作者对鸟的天堂的 发自内心的赞美。
新知讲解
思考：为什么这株大榕树能成为鸟的天堂？ ①从课文的描述中可以看到大榕树枝繁叶 茂，很适合鸟儿生活。 ②从“当地农民不许人去捉它们”看出鸟 儿在这里很受保护。 ③从“三支桨有规律地在水里划，那声音 就像一支乐曲” 可以看出这儿环境幽静。
新知讲解
第3自然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
“跳” 既表明船与岸有距 离，又显出我们的兴奋之情。
新知讲解
（二）学习5-9自然段
小组合作学习： （1）同桌互相朗读课文第5-9自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：我们第一次出游，经过鸟的天堂时看 到了什么？文中主要描写了大榕树什么特点？作者对这棵大 榕树流露出什么样的思想感情？你从哪些句子里体会出来的 ？“鸟的天堂里没有一只鸟。”这句话表达了作者当时怎样 的心情？
新知讲解
作者对这棵大榕树流露出什么 样的思想感情？你从哪些句子里体 会出来的？
“这美丽的南国的树”这句 话，赞美了生长茂盛的大榕树，表 达了作者的喜爱之情。
“鸟的天堂里没有一只鸟。 ”这句话表达了作者当时怎样的 心情？
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第一次
大榕树
第二次
好多鸟
感知课文
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
（1-4）
作者和朋友们划船出去游玩。
（5-9）
作者和朋友们第一次 经过“鸟的天堂”时所看 到的景色。
（14）
（10-13）
讲第二天早晨， 作者和朋友们又一次 经过“鸟的天堂”时 看到的景色。
写作者自己对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
巴金《筑渝道上》
运用了什么修辞手法？ 表达了什么思想感情？
拓展升华
学完这篇课文，你有什么感受？
01
02
03
本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟 的天堂”时所看到的美丽景色。
本文描写了傍晚静态的大榕 树和早晨群鸟活动的场景。
表达了作者对大自然的热爱 和赞美之情。
拓展升华
人类也要懂得保护动物，保护大自然。
动态美
走近群鸟
如果你是摄影师：你会在这里捕捉到鸟儿的哪些美好画面？
画面一：群鸟飞翔 画面一：画眉鸟枝头歌唱
走近群鸟
小组讨论：作者是怎样描写鸟儿的欢快场面的？
逻辑关系 描写手法
……
起初-后来-接着 有的……有的……有的
动静描写 详略描写
回味留恋
离开时，作者对“鸟的天堂”的情感态度是什么？
我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。
起来，有的在扑翅膀。
姿态多
走近群鸟
找一找有关的句子：这里的鸟儿有什么特点？
这里重点写了哪一种鸟？
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞 进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真
找一找有关的句子：这里的鸟儿还有什么特点？
鸟欢快 有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
留恋 设想一下：会留恋什么呢？
回味留恋
品味第四部分，两个“鸟的天堂”的含义有何不同？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
第一个“鸟的天堂”
第二个“鸟的天堂”
引用，表特 定称谓，指那株 大榕树。
是作者发自内 心的赞叹——大榕 树的的确确是鸟的 天堂。
拓展升华
有感情地朗读阅读链接，体会作者的思想感情。
任务提示
听读课文，完成下面的任务。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉 得美丽动人的地方。
认读生字
jiǎng
zhuāng
xiá
桨桩暇
想一想，可以借助什么方法识记？
认读生字
形近字辨析
桨奖浆
桩庄荘
暇假霞
认读生字
情境识字法
桨
桩暇
跟木有关的生字。
感知课文
作者几次经过鸟的天堂，看到的景色有哪些不同？ 两次
由远及近
船泊在树下 船逼近榕树
河面变窄
走近榕树
小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？
这是一棵怎样的大榕树？
树干 树根 树枝
不可计数 枝上生根 直垂地上
榕树的大
大榕树给鸟儿提供了广阔的生活空间。
走近榕树
作者和朋友围绕大榕树发生过什么争论？
可以尝试表演一下！
走近榕树
小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？
作者巴金和他的朋友 两 次经过鸟的天堂，第一
次是在 黄昏 ，第二次是在 早晨 。第一次看到了
高大茂盛， 生机勃勃的大榕树
，第二次看到
了 群鸟飞鸣的热闹景象 。
导入课文
“一树一片林，鸟是林主人”，让我们一起走进鸟的天 堂，感受这美丽动人的南国风情。
走近榕树
思考：作者是按什么顺序观察大榕树的？
找出说明观察顺序的词语。
朗读课文
作者和朋友们划船出去游玩。
不要打扰了这支乐曲！
总体节奏要平缓，不要读得过于响亮和喧闹。
朗读课文
榕树非常的大。
朗读时应重读“一株”“不可计数”这两个词语来突出 榕树的大。
朗读课文
“鸟的天堂”鸟飞鸟鸣、热闹非凡。
朗读时语调昂扬，表情愉悦，读出鸟的天堂的热闹。语 调也要有高低起伏的变化，突出鸟的自由和欢乐。
学写生字
规范
端正
整洁
桨榕纠桩涨
塔梢暇眉抛
注意区分不同的结构
先描红后书写
学写生字
要写得上窄下宽，“木”横要长，竖锄头要短。
桨
塔 “苔”撇捺要舒展。
“日”要瘦长，不要写成“目”。
暇
温故知新
让我们一起欣赏美丽的鸟儿。
桨
桩
暇
温故知新
让我们一起工整地书写生字。
桨榕纠桩涨塔梢暇眉抛
温故知新
朗读课文，根据你的理解，填写下面内容。
积累文中的优美词句。 搜集关于爱护鸟类的广告语。
这棵榕树还具有什么特点？ 叶多而茂盛
似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
榕树的生机勃勃
榕树生机勃勃给鸟儿提供了良好的、自由自在的生活环境。
走近榕树
小组交流：这里为什么会成为“鸟的天堂”？
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
这样做有什么好处？
这项“规定”，是这里能成为“鸟的天堂”的人为因素。
走近榕树
作者和朋友第一次去“鸟的天堂”，有什么收获？
没看到一只鸟 看到了一株大榕树
位置 大小
静态描写
形态 颜色
走近群鸟
找一找有关的句子：这里的鸟儿有什么特点？
鸟多
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，
到处都是鸟影。
数量多
还有哪句话也说明了鸟多？
大的，水的，花的，黑的 种类多
有的站在树枝上叫，有的飞
谈话导入
天堂
小组交流：你对下列词语的理解。 最美好的地方
鸟的天堂
情景导入
针对题目，你有什么样的疑问？ “鸟的天堂”是怎样的呢？ “鸟的天堂”在哪里呢？
资料驿站
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巴金，原名李尧棠，字芾甘。中国作家、翻 译家、社会活动家、党外爱国人士。
主要作品有：《爱情三部曲》--《雾》《雨》 《电》； 《激流三部曲》--《家》《春》 《秋》。