初中课本闲话章太炎教材
北师大版语文七年级下册ppt课件第五单元 闲话章太炎
叶兆言
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋 介石，这些人大家都知道吧？他们都是历 史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人， 他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过 日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山； 谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入 牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁 世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞 为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第 二人”的章太炎。今天我们就来认识这位 人物。
学习目标：
1、了解章太炎其人
2、学习文章精心选材、组材 的特点
3、学习文章书面语、口语、 文言词语交融的语言特色
检测预习
1、《闲话章太炎》一文的作者
是
。
2、章太炎，中国 家 家，
著名学者。
作者简介
叶兆言：1957年生，江苏苏州人，1982年毕业于 南京大学中文系。主要作品有七卷本《叶兆言文 集》、《叶兆言作品自选集》以及各种选本。另 有长篇小说《一九三七年的爱情》、《花影》、 《花煞》、《别人的爱情》、《没有玻璃的花 房》、《我们的心太顽固》， 散文集《流浪之 夜》、《旧影秦淮》、《叶兆言绝妙小品文》、 《叶兆言散文》、《杂花生树》等。1980年开始 发表作品。其作《追月楼》获1987--1988年全国 优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖，现为江 苏省作协专业作家，中国作家协会会员。
2、结合课文的学习，回答下列问题
(1)人们敬佩章太炎，主要原因是什么？ 作者在本文中写的是章太炎的那些事？
（2）本文写的都是关于章太炎的一些小 节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？
（3）本文的语言雅俗交融，从本文中找 书面语和通俗的现代口语，说一说这样运 用语言的好处。
合作探究
1、题目是“闲话章太炎”，也 就是说章太炎这个人的，老师读 课文，你注意听，并在文中找出 最能概括章太炎的特点的一个词。 2、文中写了哪些事来表现他的 名士气？
甘肃省酒泉市瓜州县第二中学七年级语文下册 第五单元 第四课《闲话章太炎》教案 北师大版
总数
第 64课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容
教师活动
学生活动
一、导入新课
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙某某、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙某某；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,X之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来认识这位人物。
二、出示学习目标
三、指导学生先学
（一）了解文中人物 章太炎,名炳麟（1869--1936）初名学乘，字枚叔。后改名绛，号太炎。某某馀杭人。 清末民初某某革命家、思想家、著名学者，研究X围涉及小学、历史、哲学、政治等等，
（二）了解作者叶兆言：1957年生，某某某某人，1982年毕业于某某大学中文系。主要作品有七卷本《叶兆言文集》、《叶兆言作品自选集》以及各种选本。另有长篇小说《一九三七年的爱情》、《花影》、《花煞》、《别人的爱情》、《没有玻璃的花房》、《我们的心太顽固》， 散文集《流浪之夜》、《旧影秦淮》、《叶兆言绝妙小品文》、《叶兆言散文》、《杂花生树》等。1980年开始发表作品。其作《追月楼》获1987--1988年全国优秀中篇小说奖、首届某某文学艺术奖，现为某某省作协专业作家，中国作家协会会员。
教师提问、评价并小结
自己读书，在书中找出答案。
学生自主、合作探究，质疑问难，互相交流，完成目标任务。
针对多媒体出示问题，学生自主思考，质疑问难，互相交流，开展讨论，共同解决。
小组交流，合作写出答案。
针对多媒体布置的学习任务，全班交流，明确答案，理解主题。
初中语文_闲话章太炎教学设计学情分析教材分析课后反思
《闲话章太炎》教学设计一、创设情境。
我国历史上有这样一位人物，他大骂过光绪帝，戏谑过袁世凯，反对过孙中山，谴责过蒋介石。
他就是章太炎，今天让我们一起走进《闲话章太炎》，去了解章太炎更多的生活往事。
二、了解本文的学习目标。
1．了解章太炎的生平事迹。
2．通过事例分析人物鲜明的个性。
3．学习文章雅俗交融的语言特色。
三、自学检查。
我能读准：诟骂黄侃轶事譬如猝病霍乱檄文陈宧谗言我会解释：诟谗言倒戈轶事名士气堂而皇之遗臭万年我已了解：1.章太炎，即，中国家、家、著名学者。
2.叶兆言，代作家，江苏苏州人。
祖父是著名作家及教育家叶圣陶。
主要作品有小说集、等四、课文链接。
播放多媒体，了解章太炎的生平事迹。
五、整体感知课文。
请大家速读课文，思考问题：人们喜欢、敬佩章太炎的原因有哪些？在书中标划出相应的语句。
（要求：速读课文，标划相关语句。
时间：3分钟。
）温馨提示：名士气是知识分子表现的不拘小节、自由散漫、洒脱、高洁傲岸的习气。
六、合作探究。
作者喜欢章太炎，更多的是他的名士气，本文写了哪些事表现他的名士气？找出你认为最精彩、有趣的地方小组内交流（可以采用朗读、赏析、表演等多种形式，表现该处的精彩有趣）。
（要求：速读课文，标画相关语句。
时间：3分钟。
）学法指导：语言特色：运用了典雅的书面语和通俗易懂的口语，语言亦雅亦俗，风趣生动。
雅俗交融的语言增强了文章的趣味性七、小结。
如果说章太炎在敌人面前是一块铁，坚不可摧；他在朋友面前就是一团面，心地单纯，毫不设防。
这就是章太炎的名士气，愿他的精神如这颗五角星，闪闪发光，照耀着每一个华夏儿女。
八、评测练习语文助学（90页）6、7、8、9四个题目。
学情分析七年级的学生活泼、开朗、热情、积极性高，但语文学习的技巧方法欠缺，教师应结合学生的特点和教材的特点，有针对性地实施教学。
七年级学生速读文章的能力不是很强，而且阅读没有目的性，因此教学时，我让学生带着问题去阅读，在阅读中搜寻信息，进而总结概括答案，从而提高阅读的有效性。
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案
闲话章太炎北师大版初一下册语文教案作者是现代李润苍编著的一部重要著作。
本书是作者研究章太炎思想的论文集，共收集论文13篇。
作者指出，章太炎是中国近代史革命领袖上著名的资产阶级革命家、思想家、杰出的佩列莫加、学者。
以下是整理的闲话章太炎北师大版初一下册语文教案，欢迎大伙借鉴与参考!《闲话章太炎》导学案学习目标：1、了解章太炎其人2、读书文章精心选材、组材的特点3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色学习过程：一、课前热身(一)了解作者及写作文背景。
《闲话章太炎》一文的作者是。
中国家，家，著名学者。
资料链接：章太炎，名炳麟(1869—1936)初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初镇平、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
(二)课文诵读，注意读准字音，了解研究重点词语的含义。
1、给加横线的字元注音檄文( ) 蟊贼( ) 诟骂( ) 轶事( ) 伺候( ) 怠慢( ) 侃( ) 据案大嚼( )2、根据具体的语境推论词语(1) 闲话A 注意一点，面得让人说闲话 ________B 闲话少说，讨论具体问题吧 ________C 《闲话章太炎》 _______(2) 胡乱A 快上班了，她胡乱吃几口就追了 ________B 他话还没听完，就胡乱批评一气 ___________C 我平时喜欢胡乱看书，……忍不住就想说给别人听_________二、课堂探究(一)自主学习(先自主学习以下结构性问题，疑难问题在题号上做出标记。
)1、人们敬佩章太炎，主要原因是什么?2、文中上写了益城町有关章太炎的哪几件事?试着给每件事起一个小标题。
3、这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征?(请用文中的一个词概括)4、干晓磊的语言雅俗交融，从本文中找书面语和通俗的现代书面语，体会其好处。
(二)合作研讨(将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效!)自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
北师大版初中初一七年级下册语文;闲话章太炎_课件1
你觉得章太炎是个怎 样的人?
藐视世俗、威武不屈、视死如归、正直爱国、 狂放不羁、率性自然
文中写章太炎的几件事？
1、打算身穿麻衣，痛哭国门 2、扇柄坠大勋章见袁世凯 3、逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯 4、写无数诅咒袁的纸条予以焚烧 5、挥杖驱逐宪兵 6、大骂“袁奴滚走” 7、纵酒骂袁以致误车 8、为陪朋友聊天吃饭而结束了绝食
合作探究
文章语言有何特点从文中找出依 据并谈谈作用。
幽默风趣：书面语、口语、文言词交融。
大诟、包藏祸心、并世、楷范、是非 曲直、谈资、称帝、故事、轶事、雄风犹 在、礼遇、囚徒、太炎殁、草一檄文、安 得、谗言、倒戈、纵饮、大嚼，等等
口语词汇：正经八百、眼红、大话、 这是一场很好看的戏、不过瘾、伺候、 送了命、书呆子兮兮的、酒喝多了，骂 袁也骂痛快了，上车的时间也误了、干 脆，等等。
本文通过记叙章太炎的几 件轶事，表现了他狂放不羁、 天真率性的“名士气”。书面 语、口语、文言词交融使用， 构成一种亦雅亦俗的幽默风趣 的语言风格。
训练反馈
《闲话×××》 要求： 100字左右，写出人
物特点个性，使用记叙的表达方 式。
古文大师——学者
七年级语文下册第五单元比较探究《闲话章太炎》教案北师大版
比较·探究《闲话章太炎》学习目标1、了解章太炎其人2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色学习重难点：1、理解“名士气”2、学习本文的语言特色教学具准备：多媒体课件课时安排：一课时教学过程设计：一、导入有这样一个人，他是鲁迅先生的老师，鲁迅先生曾为他写下这样一段文字：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。
他是谁呢？今天就让我们走近章太炎。
二、文学常识简介章太炎，名炳麟（1869—1936）初名学乘，字枚叔。
后改名绛，号太炎。
浙江馀杭人。
清末民初民主革命家、思想家、著名学者，研究范围涉及小学、历史、哲学、政治等等，著述甚丰。
鲁迅称赞他为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”。
三、检查预习请学生给加横线的字注音檄文蟊贼诟骂轶事伺候怠慢侃据案大嚼四、整体感知自由朗读课文思考：文中写了有关章太炎的哪几件事？试着给每件事起一个小标题（5分钟）自称医学第一拟痛哭国门扇柄坠大勋章见袁世凯痛咒袁贼挥杖驱逐宪兵洞穿野心钱砸袁奴纵酒骂袁以致误车书“死”明志留友复食这些事情都体现了章太炎什么样的性格特征？（请用文中的一个词概括）名士气五、合作探究再读课文从文中标画出体现他“名士气”的语句，并简要分析（3分钟）1、学生边默读边用笔在相关的句子旁作批注，然后小组内交流。
2、集体交流3、根据集体讨论，用自己的话解释名士气的含义。
六、品味语言本文的语言具有书面语、口语、文言词语交融的特色。
请画出相关的词语加以说明(3分钟)1、自己边读边找2、同位之间交流3、集体交流七、拓展延伸。
七年级语文下册第五单元比较探究《闲话章太炎》教案北师大版
（二）存在主要问题
1. 在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者是对章太炎的历史背景了解不足。
2. 在教学方法上，我发现对于一些难点知识，如史料甄别和批判性思考，学生的掌握程度不够理想，需要我在今后的教学中更加注重引导和讲解。
4. 课后加强作业布置和辅导，关注学生的自主学习情况，提供有针对性的指导，促使学生巩固所学知识。
九．课后作业
1. 分析题：请结合课文内容，分析章太炎“既狷介又通达”的性格特点在文中的具体体现，并说明这种性格特点如何影响他的学术和革命活动。
答案示例：章太炎在文中既表现出对传统文化的坚守，又展现出对新思想的接纳。例如，他一方面致力于儒家经典的整理和研究，另一方面又积极参与革命活动，提出改革主张。这种性格特点使他能够在传统文化与现代思想之间架起桥梁，推动了学术与社会的进步。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
- 理解并分析《闲话章太炎》中章太炎的形象特点及其历史贡献。
- 掌握文本中使用的文学手法，如对比、引用等，以及其在表现人物和事件中的作用。
- 识别并解读作者对章太炎的评价和态度，以及这种评价对理解历史人物的重要性。
例如，重点分析文中对章太炎“既狷介又通达”的描述，理解这一特点如何体现其个人品质和时代背景。
- 评价态度：肯定与批判
- 历史地位：影响近代中国
```
（三）改进措施
针对以上反思，我计划采取以下改进措施：
1. 在今后的教学中，我会提前为学生提供更多关于历史背景和人物生平的资料，帮助他们更好地理解课文内容，提高课堂参与度。
初中北师大版语文七年级下册第五单元比较探究【教学课件】《闲话章太炎》
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关于章太炎
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探究语言特点
2、这样运用语言的好处。
（1）这两种词汇是正常的现代书面文章中较少用的。如某篇中用 多了，就很自然造成文字表达的新异现象，因而带来趣味。
（2）使用这些词汇时，作者往往会故意造成使用不当，或大词小
用，或褒词贬用，而实际意思大家心照不宣，因而发生趣味。
（3）两种词汇同时使用，就构成亦雅亦俗的趣味。三种词汇同时
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课题
叶兆言
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学习目标
1、了解章太炎其人 。 2、学习文章精心选材、组材的特点。 3、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语
言特色 。
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关于章太炎
章太炎，名炳麟（1869--1936）浙江馀杭人。 清末民初
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第五单元 · 比较探究
闲话章太炎
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课文导入
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知 道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳
过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过
孙中山；谴责过蒋介石。他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐 他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“ 革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。今天我们就来 认识这位人物。
2019-2020学年七年级语文《闲话章太炎3》教案 北师大版.doc
2019-2020学年七年级语文《闲话章太炎3》教案北师大版鲁迅应该算是章太炎的弟子，因为他在日本留学时，正经八百地听过太炎先生的课。
后来各人走的路不同，志也不同。
章太炎死了以后，鲁迅写文章纪念他，首先赞叹的，不是太炎先生的学问，而是他的革命经历。
有一段文字棒得让人好眼红，不敢忘记：考其生平，以大勋章作扇坠，临总统之门，大诟袁世凯的包藏祸心者，并世无第二人；七被追捕，三入牢狱，而革命之志，终不屈者，并世亦无第二人：这才是先哲的精神，后生的楷范。
章太炎的革命经历，现在许多人怕是已经不知道。
其实在推翻满清政府的革命运动中，章太炎是了不得的人物。
然而我敬佩章太炎，不是因为他创建光复会参加同盟会的革命经历。
记得上大学时学古文，古文教师几乎言必称章黄。
章是章太炎，黄便是太炎先生的大弟子黄侃。
《章太炎先生国学讲演录》是研究国学的人不敢不读的一本书，章太炎是真正的大师。
他的学问太大，有成就的弟子遍天下，可是敢称古文大师，没有第二人。
有人问章太炎，他的学问是经学第一，还是史学第一。
章太炎笑了笑，说都不是。
他的回答让提问者大吃一惊，说自己是医学第一。
艺高人胆大，口气也大，这种大话，只有大学问家才会说，才敢说。
譬如齐白石先生就称自己诗最好。
后来者如我辈不敢妄断是非曲折，只能作为谈资说说而已。
章太炎的确懂医，著有《猝病新论》和《霍乱论》。
后来我终于发现，自己喜欢章太炎，更多的，还是喜欢他的名士气。
窃国大盗袁世凯称帝，章太炎曾拟模仿明朝的方孝孺故事，身穿麻衣、手执方杖、痛哭于国门，以此哀悼共和的灭亡。
后来经一帮朋友的极力劝阻，章太炎才打消这念头。
这是一场很好看的戏，此事如果当真的话，它的戏剧性绝不亚于摇着折扇、扇柄上坠着金光灿灿的大勋章，堂而皇之跑去见袁大总统。
学问和资历真到了章太炎这份上，狠毒如袁世凯也拿他没办法。
于是只好将就着把章太炎软禁起来，这一软禁就是三年，一直到袁世凯病死才恢复自由。
章太炎要不是他的学问和资历，怕是早就让袁世凯当毛贼一般杀掉了。
[精选]北师大版七年级下册语文《闲话章太炎》知识点分析
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精品资料范文北师大版七年级下册语文《闲话章太炎》知识点
1. 作者简介
2. 中心思想
3. 分段及段意
1作者简介
叶兆言，1957年出生于江苏省南京市，原籍苏州，中国内地男作家。
著有中篇小说集《艳歌》、《夜泊秦淮》、《枣树的故事》，长篇小说《一九三七年的爱情》、《花影》、《花煞》、《别人的爱情》等。
2中心思想
文章通过对章太炎先生的学识、革命经历，特别是他的名士气的叙述，表现了章太炎先生在逆境中所表现出来的独特个性和不屈的精神。
这种精神值得我们后人景仰和学习。
3分段及段意
本文可分为四部分：第一部分（1、2）写章太炎的革命功勋。
第二部分（3、4）称赞章太炎经学、史学、医学皆通，学识渊博。
第三部分（5-11）写章太炎的革命经历，表现他不屈不挠的精神和意志。
第四部分（12）写章太炎在学术上重要影响。
1。
北师大版初中七年级语文下册PPT课件：闲话章太炎_课件1
己，只好叫人把章太炎赶出考场。章家的仆人吓得面
如土色，而章太炎却若无其事地离开了考场。从这个 故事中我们可以看到章太炎敢怒敢言的精神。
学习标
1．抓住关键语句，理解课文内容。 2．掌握相同题材、不同体裁的文章表达上的特点。 3．引导学生正确对待逆境，相信一切逆境也绝非没 有希望。 4．引导学生领会“最美好的品质正是在逆境中被显 示”的道理。
研读课文
（2）像我们这些晚辈不敢妄断是非曲直。 可以改为“后来如我辈者”，但原文使用口语 更符合“我们”的晚辈身份。 （3）他……抢过钱往来人的脸上便砸，怒目曰“袁 奴滚走”。 改为“瞪圆了眼睛大骂”意思也相同，但这里 描写的是章太炎，使用文言词语更符合其身份。
课文小结
《闲话章太炎》着重写出了章太炎性格上的特异之
首先 写人的文章一般以人物的言行直接表现其性情， 本文也是如此。但本文写人物言行又有自己的独到之 处。所写的都是所谓小事。章太炎一生革命的大事很
多，但课文没写，而只写这些小事。原因是这些小事
中可以体现出大人物的个性和精神风貌； 其次 这些小事可以表现一种趣味，即名士气；
研读课文
其三 叙写这些小事也符合“闲话”之意。《黄河化险》则
闲话章太炎
情 境 导 入 学 习 目 标
整 体 感 知
研 读 课 文
课 文 小 结
布 置 作 业
情境导入
16岁那年，章太炎去参加“童子试”。当时考试
的题目是：论灿烂之大清国。考场上安安静静的，一 点儿声音也没有。章太炎坐在那里，想起鸦片战争以 来，中国的状况。这怎么能证明大清国“灿烂”呢？ 于是他拿起笔，把一直压在心里的愤怒尽情地写进了
自己的文章。章太炎就第一个交了卷。主考官见他这
么快就做完了文章，不由得暗暗称奇。
七年级语文下册5比较研究闲话章太炎教案北师大版
《闲话章太炎》《闲话章太炎》这篇文章，作者用幽默的口语化和文言相结合的语言，介绍章太炎先生的一些事，让我们感受到一个名士、革命家、学者的章太炎，了解了他狂放不羁、率性自然的品性。
【知识与能力目标】了解章太炎其人。
【过程与方法目标】1、学习文章精心选材、组材的特点；2、学习文章书面语、口语、文言词语交融的语言特色。
【情感态度价值观目标】学习章太炎狂放不羁、率性自然的品性。
【教学重点】了解章太炎的个性特点。
【教学难点】学习本文的语言特色。
1、关于作者；2、关于章太炎；3、多媒体课件。
一、创设情景，激情导入：1、导入新课。
光绪皇帝、康有为、袁世凯、孙中山、蒋介石，这些人大家都知道吧？他们都是历史上赫赫有名的大人物，可是，有一个人，他批驳过康有为；大骂过光绪帝；痛斥过日本政府；戏谑过袁世凯；反对过孙中山；谴责过蒋介石。
他就是“七被追捕，三入牢狱”,张之洞驱逐他，清政府传讯他，袁世凯软禁他，众军阀排挤他，却被鲁迅赞为“革命之志，终不屈挠者，并世亦无第二人”的章太炎。
今天我们就来认识这位人物。
2、借助有关资料，了解章太炎。
3、了解作者。
二、听读课文，整体感知：1、在文中找出最能概括章太炎的特点的一个词。
2、文中写了哪些事来表现他的名士气？三、细读课文，思考探究：1、从文中找出对章太炎先生的几个不同称呼，并思考讨论这些称呼的含义。
2、文章写了章太炎先生的几个方面？重点写的是哪个方面？3、写了哪些事来表现他的名士气？哪件事最精彩？4、你觉得章太炎是个怎样的人？5、本文写的都是关于章太炎的一些小节，作者不谈大师而写这些小节，为什么？四、探究语言特点：1、幽默风趣：书面语、口语、文言词交融。
2、这样运用语言的好处。
（见课件）五、课堂总结：嬉笑怒骂、桀骜不驯者，是章太炎；纵横捭阖、孤独求败者，是章太炎。
翻开历史，我们能找到隐迹山林者，我们能找到淡泊宁静者，我们能找到明哲葆身者，但像章太炎这样毫无顾忌地痛斥当局，而当朝统治者也无可奈何者，尚且没有第二人。
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学习目标：
1、感知章太炎性格特点。 2、体会文章语言特色。 3、学习章太炎逆境中的美德。
预习检测
1、重点字音
蟊贼
殁
檄文
谗言
大诟
嫉恨
2、 补充完整词语
包藏__心 威武不__
是非__直 血肉之__
雄风__在 波涛__涌
自学指导——整体感知
1、跳读课文，说说作者最欣赏章太 炎的什么性格特点？
考 考 你
闲话_章__太_炎__
叶兆言
章太炎（1869-1936） 初名学乘，字枚叔，号 炳麟。清末民初民主革 命家、 思想家、著名 学者。称为“国学泰斗”。
作者简介
叶兆言：1957年生，江苏苏州人，当代作家。1982年毕 业于南京大学中文系。主要作品有七卷本《叶兆言文 集》、《叶兆言作品自选集》以及各种选本。另有长篇 小说《一九三七年的爱情》等， 散文集《流浪之夜》、 等。1980年开始发表作品。其作《追月楼》获1987-1988年全国优秀中篇小说奖、首届江苏文学艺术奖，现 为江苏省作协专业作家，中国作家协会会员。
咫尺天涯路，第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步，于是就没了路……
路尽天绝处，不妨尝试再走一步。 万水千山，只源于最初的那一步。
Байду номын сангаас
小练笔：
人生一世，不如意十之八九。请为 身处逆境时的你写上一段勉励的话。
要求： ① 以“写给亲爱的自己”为题。 ②字数30-50字。
《走一步 再走一步》
溪流走一步是江河，江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步，天地就将不一样；
深秋走一步是寒冬，寒冬再走一步就是春天。 挫折走一步或许还是失败，失败再走一步可能就是 成功；
（用一个文中词语概括）
2、细读课文，文中哪些事表现了他 的名士气？
3、文中哪些事件你最感兴趣？找出来， 说说感兴趣的原因。（内容/精神） 1、自认为医学第一 2、打算身穿麻衣，痛哭国门 3、扇柄坠大勋章见袁世凯 4、逢酒则醉，醉了则怒骂袁世凯 5、写无数诅咒袁的纸条予以焚烧 6、挥杖驱逐宪兵 7、大骂“袁奴滚走” 8、纵酒骂袁以致误车 9、绝食以抗袁
合作探究
书面语、口语、文言词语交融 是本文的语言特色。从你最喜欢 的事件中划出这些词语，并谈谈 有什么妙处？
总结提升：
纵观章太炎的一生，“七被追捕， 三入牢狱（ 逆境），而革命之志，终 不屈挠者，并世亦无第二人”，这是 鲁迅对他最高的评价。
当代中学生应怎样学习章太炎先生这种 在逆境中的美德？
（生活和学习）