借物抒情 作文指导
借物抒情作文指导
寻找美丽心灵的代言——借物抒情类作文写作指导河北代立然【技法揭密】人贵直，文贵曲。
很多人在写文章时，往往并不会把自己内心的情感态度直接呈现出来。
而是借助某些特定的事物来委婉含蓄地表达。
让自然界中的其它事物为自己的心灵代言，这就是借物抒情的写法。
关于这类文章的写作，提示同学们注意以下几点：1．树立一个观念：万物因我而精彩。
世间万物本是客观存在，但形成文字，落在纸面上，就会不自觉的带上作者的情思。
因此才有人有说：“以我观物，则万物皆着我之色彩。
”所以，我们要善于从生活中寻找灵感，观万物之精彩，悟生命之哲理，做生活的有心人。
2．寻找一个交点：物与情的契合处。
借物抒情，关键是要找到物与情的交汇点。
有的事物在外形上就与某类人的品质具有相似性。
例如我们发现竹的特点是有节而空心，于是就有了“未出土时先有节，到凌云处也虚心”的赞叹。
有的事物具备某种特殊的生活习性或是状态特征，这就与人的某些精神具有内核上的一致性。
如莲生长在淤泥之中，却毫不沾染污秽，于是就有了“莲者，廉也”的说法。
还有的事物，在人类文化的发展史上，慢慢地具有了相对固定的象征意义。
如在古代诗文中，我们看到“月”，总会勾起我们的乡愁之叹。
看到“蓬”，总会有一种身世飘零之感。
3．创新一种表达：淡妆浓抹总相宜。
语言是情感的外衣，没有好的语言就没有好的文章。
借物抒情类文章，尤其要注意语言的雕琢。
写景时要注意摄住景物的魂魄，即把景物最触动自己内心的美要细致表达出来。
最好要综合运用多种描写方法。
抒情时要注意语言的精炼性，廖廖几笔，便把自己内心的感悟表达充分。
既做到有深度，又要不滥情，不矫情，点到即止，留给读者回味的余地。
【写吧】简单的美好□涿州市实验中学321班肖浩欣一阵清风拂过，树上片片洁白的花瓣簌簌地落下来，在空中飞舞，慢慢地飘落至地面上。
漫步于梨树林之中，眼里是铺天盖地的纯白。
每一朵梨花都十分的小巧精致，五片如雪般洁白的花瓣有的微微合拢，含苞待放。
有的则怒放在枝头，吐出几缕淡淡的清香。
中考作文指导“借物抒情类”《物微情浓》指导(共24张)
“以我观物，故物皆着我之色彩。”每 一种都可以凝聚我们的情感。物虽小， 情却浓。一朵花、一片枫树叶、一张明 信片、一支笔、一份快递、甚至是一杯 奶茶、一个汤圆……万物皆可入笔端。生 活中有许多常见的、细微的事物，却饱 含着浓浓的真情—— 物微情浓！
思路指导
目录
美文欣赏
一片薄薄的、浅黄色的槐树叶，承 载了挥之不去的乡愁；一只小小的、被 踏扁了的风筝，触发了鲁迅对人生的理 性思考；一个肥胖的、青布棉袍黑布马 褂的背影，寄托了朱自清与父亲催人泪 下的深情；几只争落向阳暖枝的莺鸟， 撩拨了白居易深爱早春的心弦……不起眼 的树叶，寻常的风筝，易被忽略的背影， 小小的莺鸟……生活中有许多常见的、细 微的事物，却饱含着浓浓的真情。
摩挲着这只碗，它不甚惊艳，平平常常，却很有家 的味道。每一代人都曾在上面留下手纹的温度，留下奋 斗的汗水，这只碗就像一根接力棒，一轮一轮地传下去。 岁月无痕，人生有忆。长途如磐，亦如碗碟。
外婆家的院子里，有一口小 水井。
小时候，爸爸妈妈在外地工 作。我跟着外公外婆，在老宅里 生活。每天清晨，外公出门采购， 外婆在家做饭。我形影不离地跟 着外婆，在院子里的水井旁玩耍。 站在水井边沿，我探头往里瞧。 水井有点深，井底看不分明，但 是能见到井水泛着微光。我很好 奇，井底下会不会有什么东西呢。 我踮起脚尖，继续往里探身。外 婆看见了，放心不下，总是把我 拎回来。
不经意间，我来到了海边的崖上，崖上长满了五彩的石块，海浪拍在崖上， 激起的水珠跳到石块上，让其更显得晶莹。我欲伸手从岩上抠下那石角，一 个浪却突然拍在我的手上，我顿பைடு நூலகம்清醒……[点评:省略号的运用，把读者带到 创设的意境之中，引发读者更深的思考。]
脱下鞋子，赤脚走在沙滩上。暖暖的沙子抚着脚，格外舒适，几块鹅卵石 硌疼了脚，我俯身拾起一块鹅卵石，仔细地端详着它一一朴实无华，却有几 分神韵。
(完整版)-借物抒情作文指导
学会选取某种事物，描绘 它们的形态特征，并从中 发现一定的象征意义，借 此抒发自己的思想感情
“借物抒情，托物寓意”就是通过 对某种事物（动物、植物、花草） 的“形”进行形象具体的描绘,来 表明自己的心志，展示自己的人 生态度和对自然、人生的感悟、 思考的一种表现手法。这类文章 写景状物不是目的，它是为抒情 言志作铺垫的。
❖托物部分往往采用描写的表达方 式，
❖言志部分常常运用议论和抒情的 表达方式。
第一.由此及彼.以已知的经验为基础,间 接地认识客观事物.如毕淑敏<<素面朝天>>
第二,由表及里,在感受生活的基础上,通 过自己的分析,综合,比较,把感性认识上升到 理性认识. 如<<虎刺>>
第三,由个别到一般,思考生活,也包括将 自己的个别情感,上升到对人们普遍的情绪 和情感的概括.
一个月后,花儿谢了,它用自己的选择证明:短暂中也能孕育奇迹。
一年之后,女孩死了,她用遗书告诉男孩存在即合理,热爱是一种 美。
心灵往往在最关键的时刻作出选择,而那其中又常常包含着美丽, 正如这朵花儿、这个可人的女孩儿。
❖例二模式：
❖一段写景或物，一段写 人事，交替进行。
技法点拨
一、立意要明确
“托物寓意”在某种意义上说就是作 品的思想，作者的感情。所谓“情 意为主，景（物）为实”，思想感 情是主要的，我们要由小见大，借 自然之“物”来表达自己的思想、 情感。
蚌在付出着，却没有得到什么。大概，这就是 它所追求的吧。
【例文五】绿叶
喜欢上绿叶或许不只因为绿色,更重要的是它 那平和而不张扬的个性。默默地,孕育着它的生命, 一年就是一生,不必有漫长的等待。春天,自然而然 地生长出来,没有惊喜,也不需要关怀。在风雨中,顽 强地挺过这短暂而美丽的一生。当秋天到来的时 候,一切又是那么顺理成章,顺着风轻轻的飞舞,悠悠 地打着旋,转着圈,在空中划下一道美丽的弧线,最后 恋恋不舍地回归大地母亲的怀抱。落红不是无情 物,化作春泥更护花。那么绿叶对根的情谊想必就 是如此吧!
一事一物总关情作文指导
大家
二、寻物悟情
请从行道树一文中找出作者借助什么物抒发 了什么情 所借之物有何特点 作者用什么方法把 物和情联系起来
→ 物
象征手法
春天勤生绿叶
夏日献出浓荫
行道树 早晨迎接太阳
制造清新空气
无私奉献
情
赞美奉献者的 崇高精神
荷叶 母亲
冰心
父亲的朋友送给我们两缸莲花,一缸是红的,一缸是白的,都摆在院子里. 八年之久,我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里,却有许多；不 但有并蒂的,还有三蒂的,四蒂的,都是红莲. 九年前的一个月夜,祖父和我在园里乘凉.祖父笑着和我说：我们园里最 初开三蒂莲的时候,正好我们大家庭里添了你们三个姊妹.大家都欢喜,说是应 了花瑞. 半夜里听见繁杂的雨声,早起是浓阴的天,我觉得有些烦闷.从窗内往外看 时,那一朵白莲已经谢了,白瓣儿小船般散飘在水里.梗上只留个小小的莲蓬, 和几根淡黄色的花须.那一朵红莲,昨夜还是菡萏的,今晨却开满了,亭亭地在 绿叶中间立着. 仍是不适意——徘徊了一会了,窗外雷声作了,大雨接着就来,愈下愈大. 那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右倾斜.在无遮蔽的天空之下,我不敢下阶 去,也无法可想. 对屋里母亲唤着,我连忙走过去,坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲 旁边的一个大荷叶,慢慢的倾侧了下来,正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪 散尽了 雨势并不减退,红莲却不摇动了.雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷 叶上面,聚了些流转无力的水珠. 我心中深深地受了感动—— 母亲啊你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天 空下的荫蔽
2、说一说你从以下事物的精神内涵 能联想到哪一类人
小蚂 蚁 团结协作、锲而不舍
蜜蜂
勤劳、奉献
梅花
品行高洁
借物喻理作文指导
如何写借物寓理（抒情）的文章学习目的：1、了解该类文章的一般结构。
2、熟悉常见的进入这类文章的物象。
3、能写出较高质量的该类文章。
学习重点：积累各种物象，学会写该类文章。
学习过程：一、请阅读下面的文章，分析一下写法有何共同之处。
（一）桑口——伤口门前一排桑，非常茂密，枝叶修长。
我常坐在门前，望着不远处的那一排桑发呆。
它们同我共享一缕阳光，可是，唯一的不同是：我是忧愁的，它们是快乐的——从那闪着光斑的绿叶上可以看到。
妈突然叫我：“能陪我去剪桑吗？”当然，我很乐意能做这样的事。
剪子一刀一刀剪下去，桑枝一束束掉下来。
阳光射过晶莹的汗珠，我看见，一滴滴白色的汁液像汗珠一样从剪过的桑枝的头上滴下。
擦擦自己的脸，心慌地发现原来我脸上并无汗珠。
是泪水，是桑的？是我的？那一刻，我停止了剪桑。
我想起了许多许多。
曾经一次次苦痛，我告诉自己要坚强；曾经一次次挫折，我告诉自己不要悲伤。
是谁发的誓言，斩断翅膀也要带着血与泪飞翔？现在的失败不是永远的失败，路还很远，珍贵的东西总是慢慢成长。
我猛地惊醒，问母亲：“为何剪桑，为何不让它们快乐地成长？”她的回答令人吃惊。
我深深感到：我总是急、太狂躁。
青春只一次，我应该慢慢品味，不应该只为追求一时的胜利而重重发誓，也不应该只为忏悔一时的失败而深深追悔。
相反，我要忍耐快乐，忍耐痛苦，忍耐心与形相碰撞时的那一刻沉痛：我要慢慢成长，长得健壮，长得刚强。
我拿起剪子，毫不心痛地剪下去，一刀一刀剪掉心灵的沉重，剪掉曾经的一次次欢乐与忧伤，让心底的沉积似火般喷发，让世界与心灵一起震撼，让伤口的痕迹从此消失！母亲说过什么？我清晰地记得她的话。
她说：“剪桑嘛，为了让桑不至于长得过快，而忽略了坚强与韧性。
让它有‘桑’口，它会更加茁壮。
如果现实环境太过于顺利，桑会太高，不能经受风吹雨打。
相反，如果每年都剪桑，那么，‘桑’口会让桑长得更慢，让其慢慢品尝了成长中的苦与难之后，它会更加坚韧，风吹不摇，雨打不倒。
借物抒情作文指导
“借物抒情”作文教学指导教学目标1、通过教材回顾，理解借物抒情的写法。
2、通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
3、通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
教学重点：通过分析课文和例文，掌握借物抒情的具体技法。
教学难点：通过片段练习，学会用借物抒情的方法写作文。
教学方法：自主学习、交流点拨、合作探究教学过程：一、导入：播放歌曲《好大一棵树》，展示大树的图片，引出“借物抒情”：同学们，刚才播放的歌曲的名字叫《好大一棵树》，这首歌深情的赞颂了大树，实际上是借大树在赞颂像大树一样默默奉献的老师人们。
其实，除了音乐作品，文学作品中也经常借某种事物来表达情感，这种写作写法叫借物抒情。
二、新授：（一）理解借物抒情：借物抒情的写法在我们在刚刚学过的第二单元和以前学过的文章中出现过，我们先来回顾一下所学的课文，先来探究一下作家是怎么做的。
请同学们根据自己归纳的结果说说作者借什么物，抒发了什么情感？例句：《陋室铭》描写了苔痕上阶绿，草色入帘青的陋室寄托了作者安贫乐道的高洁志趣。
《爱莲说》描写了出淤泥而不染，濯清涟而不妖的莲花寄托了作者洁身自好，不与世俗同流合污的志趣。
《雪》描绘了美艳之至的江南雪和如粉如沙的北方雪，抒发了对美好生活的向往和斗争精神的赞颂。
《雨》描绘了如银线如珍珠滋润大地的雨，抒发了对无私奉献者的礼赞。
《月》描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作者改变这个冰冷的世界，追求光和热的愿望。
小结：这些文章都采用了“借物抒情”的写法，文章虽然展现的是“物”，可我们读者却读到了“志”和“情”。
这种写法的好处是：抒情委婉，可以多角度、多层次地写出复杂的细腻的情感，可以留给读者更多的思考、回味、欣赏的空间，使文章具有更高的审美价值。
过渡：那我们在自己的作文中怎么借物抒情呢？是否有一定的技法呢？（二）如何借物抒情：（1）、阅读例文，初探技法：物特点情（志）海燕高傲的飞翔，勇敢的叫喊，勇敢敏锐乐观自信像个精灵，大笑，号叫，深信歌颂无产阶级先驱者莲花出淤泥不染中通外直廉洁正直谦逊香远益清亭亭净植洁身自好，不与世俗同流合污小结：我们可以看出，借物抒情的文章，选取的“物”和抒发的“情”有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系，从而有效抒发作者的情感，表达其思想和志趣。
部编版语文五年级上册第一单元借物抒情作文指导
小学语文备考-借物抒情作文指导部编版小学语文五年级上册第一单元的学习内容是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，写作训练专题是“写一种事物，表达自己的感情”。
本单元的四篇课文分别是郭沫若的《白鹭》、许地山的《落花生》、琦君的《桂花雨》和冯骥才的《珍珠鸟》。
根据单元学习内容和训练专题，我们可以把四篇课文做以下梳理：《白鹭》通过对大自然中的白鹭外形、站立和低飞的描写，表达作者对白鹭的喜爱和赞美；《落花生》通过叙述母亲在后院种花生、一家生吃花生、议花生，赞美了花生朴实无华的美好品质；《桂花雨》通过对故乡桂花的描写，以及对收桂花、送桂花、做桂花饼、摇桂花的回忆叙述，表达了作者对故乡的热爱与思念；《珍珠鸟》一文则通过描写珍珠鸟在养育的过程中对人逐渐建立起来的信赖情感，表达了人与自然的和谐美好感情。
从课文编排上不难看出，四篇课文选用不同的题材，提供给学生形式多样的阅读文本和多种情感体验以及情感表达的多种方法。
具体来说，借物抒情的《白鹭》；叙事+描写，通过人物对话议论表达对事物情感态度的《落花生》；描写+叙事，以回忆方式表达对事物的怀念之情的《桂花雨》；叙事中呈现情感变化的《珍珠鸟》。
另外，我们也不难看出，四篇文章中的情感在感受理解上，也呈现由易到难的梯度，在教学安排上我们要有所考虑。
如何利用四篇课文进行本单元的借物抒情的作文教学呢？我认为在带领学生学习课文的同时，做好两个方面的教学即可。
一，选准事物的情感触发点，让情感的抒发有立足点什么是借物抒情的情感触发点呢？举个例子：①月亮像个大圆盘。
②月亮圆圆的，白白的，亮亮的，像个大圆盘。
对比一下，这两个比喻句，哪个句子表达对月亮的喜爱更强烈呢？显然是第②句。
因为第①句中的月亮也可能是半圆，弦月，怎么会是大圆盘呢？而第②句因为对月亮进行了具体的描绘，突出了月亮“圆圆的，白白的，亮亮的”的“独特”的形象，而这一“独特”形象和所抒发感情的载体“大圆盘”有了更多的相似之处，语句中表达的喜爱的情感就有了由此及彼的传递通道，而这种传递恰恰又是读者的情感体验通道。
八年级下册作文专项指导 第二单元写作 借物抒情
借物抒情“写物”只是手段，“抒情”
才是目的。借物抒情，切忌让事物的描写 游离于抒情之外，要始终将立足点放在抒 情上。
一切景语皆情语 ——王国维的《人间词话》
• 作业一:请看下面景物，任选写景的角度（外部 形体、表面色彩、形成条件、本质特征、生长过程、 相互关系等），抓住景物特点，你能想到或感悟到 什么，能抒发怎样的情感？请任选1种你最熟悉的景 物，也可自选你最喜欢的景物。
《月》，描绘了充满寒光冷气的月亮，表达了作 者改变这个冰冷世界，追求光和热的愿望。
“借物抒情”就是通过对某种事物“形” 进行形象具体的描绘来抒发一定的感情或 表明某种愿望的文章。
从何处想起：
托物类作文审题立意的诱发点
从
从
从
从
从
从
物
物
物
物
物
物
的
的
的
的
的
的
相
生
本
形
表
外
互
长
质
成
面
部
关
过
特
条
色
形
系 想
Hale Waihona Puke 程 想借物抒情温故而知新，可以为师矣。
《海燕》从神态、动作等多角度描写了勇敢、高 傲、自由、无畏的海燕，表达了作者对革命先 驱者的赞美、对沙皇统治的痛恨，表现了作者 扬善惩恶、爱憎分明的态度。
《雪》，描写滋润美艳的江南的雪，表达作者对 美好生活的向往与追求，又描写朔方飞雪”如 粉，如沙，不粘连”特点，抒发了自己不畏艰 险，渴望战斗的豪情。
习作训练
• 1、城市里，乡野间，总能见到一些枝繁叶茂的大树， 如一把巨伞，荫蔽着树下的生灵。仰望大树，有时会 沉醉在绿荫中，有时会生出一种莫名的感动，或许还 有敬畏和沧桑感。请以《仰望大树》为题，写一篇借 物抒情的文章。不少于600字。
借物抒情_作文指导
聚焦文本—师生对话
借物抒情：通过描写客观事物来
表达自己思想感情的写作方法。 要点是描写事物要紧扣与此事物有 关的人事的变迁、荣辱、生死等，一 草一木，一砖一石，处处都浸染着人 物的喜怒哀乐。 把感情寄托于对事物的爱憎之中， 要借事物的形象含蓄地抒发自己的感 情。
聚焦文本—师生对话
一、立意要明确
所谓借物抒情，就是“情意为主， 景（物）为实”，思想感情是主要 的，我们要由小见大，借自然之 “物”来表达自己的思想、情感。
这类文章，要求作者插上想象的翅膀， 上下几千年，纵横数万里，信笔写来，舒卷 自如。这样写似乎很散，但他却要求“神不 散”，因此要做到文章中除了有一根思想感 情的红线外，还需要有较明显的却又是自然 的句、段作为过渡。
总结提升—思想对话之“情” 或可托之“物” 1、物：„1‟铺路石 „2‟树根 „3‟春雨 2、意：„1‟无私奉献„2‟坚忍不拔 „3‟奋发向上
二、描绘要具体
文章的立意明确了，怎样才能 很好地表达情意，使人感到亲切自 然、生动感人呢？这就首先要抓住 所托之物的“形”，进行具体描绘。 这个“形”既指它的整体特征，也 指它的局部特征。
三、联想要恰当
既然是借物抒情，就必然要找到具 体事物与情感的契合点。而类比往往是 引起联想的基础。
四、过渡要自然
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是 浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年 前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得 很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树 梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有 了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的 说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想： 这里再也看不见藤萝花 过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛， 这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干， 不断地流着，流着，流向人的心底。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河 是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色
借物抒情作文及讲评
借物抒情作文及讲评“借物抒情”作文指导及写作练习导学案一、知识链接：借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。
这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。
虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。
二、写作点拨：1.借物抒情类文章一般的行文结构：物——事（人）——情2．理清写“物”与抒“情”的关系：写好这类文章，借物是虚，抒情、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。
由于抽象、空乏的情、志、意，只有借具体的浅近的事物来表现，才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅读。
因此，要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、恰当，“水到渠成”。
3.怎样把握写“物”与抒“情”的关系：（1）抓住特征，做好铺垫：从主旨出发，极尽“物”的特征，穷尽“物”的内涵，才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。
示例1：惟有母亲摘下的樱桃，让我饱尝一个夏天。
那红果圆圆的，颜色是那么鲜艳，似红珍珠一般，果肉实足，薄薄的一层皮上有些细细软软的茸毛，不接近是看不出来的。
一把樱桃轻轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿的小手一样。
（2）在寻常“物”中挖掘新奇：对大多数学生而言，生活、学习所触及的对象往往都是常见的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而丧失了表达情感的最好依托。
有人说“一花一世界”，其实，只要我们细致观察事物，生活中的每一件物品，又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢？如《爱莲说》一文，作者借“莲”表达不慕名利、洁身自好的生活态度，不与世俗同流合污的高尚情操。
（3）开放联想，物意相系，在寻常“物”中萃取精神。
在“物”与“情”之间连起一根“红线”：借物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关的对象为线索，围绕这个“物”所要抒发的感情，则成为一篇文章的主旨，显性的“物”和隐性的“情”的完美结合。
借物抒情的作文教案
借物抒情的作文教案教案标题：借物抒情的作文教案教学目标：1. 学生能够理解借物抒情作文的写作特点和技巧。
2. 学生能够通过借物抒情的方式表达自己的情感和思想。
3. 学生能够运用所学的写作技巧，写出具有感情色彩的作文。
教学准备：1. 教师准备一些与学生熟悉的物品，如花、书、笔等。
2. 准备一些借物抒情的范文，以供学生参考。
3. 准备一些写作素材，如图片、音乐等，用于激发学生的情感。
教学过程：导入（5分钟）：1. 教师出示一朵鲜花，并问学生对这朵花有什么感受。
2. 学生回答后，教师引导他们思考如何用文字表达对这朵花的情感。
讲解（15分钟）：1. 教师向学生介绍借物抒情作文的概念和特点，即通过描写物品的形象和特征，表达自己的情感和思想。
2. 教师通过范文的分析，向学生展示借物抒情作文的写作技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 教师提醒学生在写作时要注意情感的真实性和连贯性，同时要避免空洞的描述。
示范（15分钟）：1. 教师选择一件物品，并向学生展示该物品的图片或实物。
2. 教师以借物抒情的方式，写出一篇关于该物品的作文，并在写作过程中解释自己的思考和感受。
3. 教师鼓励学生参与讨论，并提供一些写作的提示和建议。
实践（20分钟）：1. 学生选择自己喜欢的物品，并以借物抒情的方式，写一篇作文。
2. 学生可以参考教师提供的范文和写作素材，同时可以自由发挥，表达自己的情感和思想。
3. 教师在学生写作过程中进行指导和辅导，帮助他们解决写作中的问题。
总结（5分钟）：1. 教师邀请学生分享自己的作文，并提供一些建议和改进意见。
2. 教师总结本节课的教学内容，强调借物抒情作文的重要性和写作技巧。
3. 教师鼓励学生继续练习和尝试，提高自己的写作水平。
拓展活动：1. 学生可以在课后继续写作，或与同学分享自己的作品。
2. 学生可以以借物抒情的方式，写一篇关于自己的家乡或校园的作文。
3. 学生可以选择其他物品，继续练习借物抒情的写作技巧。
原创借物抒情散文写作指导范文
三、象征意义：
物
特点
精神
人
1.绿叶
陪伴花开前后
默默无闻
奉献、给人遮阳、死后化作泥的奉献精神
甘为他人作嫁衣，在背后默默支持的不图
回报不求名利的人：父母、老师、影视编
剧者。
2.那棵树
根入土、枝干向天空、花叶
果满枝 感恩天地的生养关爱之情。
抒情散文例文
（1）绿叶赞 独自漫步在公园,你可能看到那一朵朵
鲜花.但你在欣赏的时候,却不会注意那默默 无闻的绿叶.
炎夏——绿叶们一起手拉着手,紧挨着 身子,撑开一把大伞,为人们带来凉爽.老人们
乘凉.小孩们玩耍,都要靠绿叶的保护.
金秋——绿叶渐渐枯黄.秋风一过,一片 片叶子像一只只蝴蝶在翩翩起舞地飘落下来. 它们并不埋怨自己的生命此短暂,也不计较 人们没有赞赏它们,而是默默无闻地埋在地里, 被大树吸收营养,使大树生枝发芽,茁壮成长.
冬天，小草历尽风霜，无奈地枯荣了。 虽然小草没有青松、红梅那样的傲霜斗雪的 气魄，但是小草是顽强的、忍耐的，将生机 暂存起来，积存能量，等待时机重生。
小草默默奉献的精神，不正象为培育祖 国花朵而辛勤耕耘的园丁吗？人民教师用知 识的琼浆灌注学子、成就学子，而他们却因 常年站立讲台、备课至深夜，而呕心沥血。
小草平凡的品格，让人想到了那些默默
无闻、吃苦耐劳、无私奉献的劳动者和农民 工，他们吃着“土豆白菜”，睡着“木板 床”，却用他们带着老茧的双手建起了漂亮 的高楼大厦，为人们提供了温馨的住宅；他 们为了他人的温暖、为了子女能实现大学梦， 冒险下井挖煤。
其实，我们大多数人都是祖国大花园中
的一颗颗小草，都在默默地干着本职工作。 正是有这千千万万的劳动者的奉献，才使国 家更加繁荣，人们生活更加殷实。
初中语文_八下第二单元写作指导教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育人教版语文八年级下册第二单元一事一物总关情——借物抒情类作文指导教学设计教学目标1.认识借物抒情手法2.培养学生细致观察事物的能力3.深入感知和理解世界，更丰富、更细腻的表达思想感情课前准备搜集古代借景抒情的诗歌课时安排一课时教学过程：一、设置情境，深情导入：优美的歌声总是能拨动人们的心弦，请同学们听阎维文的《母亲》，歌曲中的这个人就是生我们养我们爱我们的伟大的母亲，这首歌用新书包、花纸伞等事物将对母亲的思念之情表达的淋漓尽致，这些物件承载在母亲深深的爱，所以世间万物，一事一物总关情。
二、出示目标三、自主探究——独具慧眼识真情1.播放视频，让学生提取信息，借物抒情就是通过描绘事物表达思想感情。
2.回顾本单元课文本单元的课文多用借物抒情的手法，不放回顾一下，再找两个例子。
3,、知识链接——一草一木总关情中国古代文人喜欢借自然界中事物来表现自己的思想感情和对精神境界的追求，“岁寒三友”历来被中国古代文人所敬慕，请同学们说一说你所熟知的或者搜集到的诗歌。
4.小结：借物抒情的好处在哪里？小练笔.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。
，。
教师指导：认清被仿之句形式上的特点，形式上的特点主要是:句式特点（主动句、被动句、常式句、变式句等等）；短语结构特点（主谓、偏正还是动宾或其他）；语气特点（反问、设问、疑问等）；修辞方法(比喻、拟人、排比等)四、合作探究——独具慧心悟真情1.讨论：怎样把握写“物”与抒“情”的关系教师明确：特征联想表达方式契合点2.观看小视频，注意如何寻找物与情感的契合点3.小练笔：我是一颗小小的石头思路点拨：这是一颗怎样的石头？看到它你会想到什么？请你描述一下，字数100字左右。
五、展示交流——妙笔生花写真情在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。
八年级语文写作指导《借物抒情》课件
大自然时时刻刻给我们以
启示：看到幼苗冲破岩层，我
们感到生命的顽强；看到江河
奔腾不息，我们感到时间的飞
逝。
，
。
——借物抒情——
小思的《蝉》让我们看到了蝉 短暂而悲壮的生命历程，它告诉我 们生命因来之不易而珍贵。所以， 我们也要珍惜生命，让生命旅途染 上秋风（收获）的颜色。
——借物抒情—— 席慕蓉的《贝壳》展示了一 枚贝壳的精致、美丽。她感悟： 只要每一个人能精心地、一丝不 苟地过好每一天，那么他都将为 后人留下精致的生命的痕迹。
我小时候安静地躺在奶奶怀里乘凉的情景又不知 不觉地浮现在眼前。晚上，人们大都要歇了，小巷一 时显得很寂静，只有一些小虫仍然不闲着。我依偎在 奶奶怀中，望着黑洞洞的小巷，似乎没有尽头。这时， 月亮已不知不觉地爬上来，淡淡的月光泻在石板路上， 像一盆水泼在上面，静静地流淌。奶奶一边轻轻摇着 蒲扇，一边哼着儿歌。一阵微风和着花儿淡淡的清香 拂过面庞，我真要醉了。小巷仿佛是大海中漂着的一 叶小舟，而我就躺在它的怀抱中。月光为我盖上一层 薄被，船在轻轻摇动，我的心也随之微微荡漾……
我情不自禁地慢慢伸出手去，不知 道自己是在抚摸老树沧桑的皮，还是 这满树的笑声，满树的生灵。
那是我见到的最为奇特的一棵树， 一棵长在乡野间的默默无闻的树。我 幻想着它随我回家，在我的刻刀和画 笔下，绽放出生命奇幻的色彩。
我无法抑制带走它的冲动和渴望，四面望 望，空无一人，独它与我伫立这天地之间。 四野是没有拘束的草木，我叫不出它们的名 字，正像它和它们叫不出我的名字一般。我 们彼此陌生，却又好像早已熟识。
微风吹来，我置身于这绿色的 田野，仿佛一个心怀叵测的入侵者， 窥视着这里的一切。突然，感到愧 怍，感觉汗颜。
我恋恋不舍地望着眼前的这棵 虬曲的树，树上传来欢快的笑 声……
借物抒情作文指导
要求：主题明确，以记叙描写为主，恰当运用抒 情方式，使语言富有感染力，写出不少于600字 的借物抒情文章。
寄语：
一草一木总关情。希望你有一双善于发现 的眼睛和一颗善于感动的心灵，捕捉生活的情 趣，发现生命的真谛，让我们平凡无奇的生活 之路多一些绿荫和花香。
《日》作者借飞蛾、夸父形象歌颂了不顾一切追求光明、甘愿牺牲的精神. 《雷电颂》这篇散文诗，把屈原和风雷电融为一体,达到物我同化的境地， 显示了追求光明，毁灭一切黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化 身，塑造了千古不朽的爱国者的形象。
2·抓住物象特点细致描写，为抒情言志做铺垫。
示例：
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫 色，像一条瀑布从空中垂下，不见其发端，也不见其终 极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停 地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的 水花。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的.我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝 瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着， 它带走了一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病 的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂 时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。
练习：给《香椿树》加上抒情议论
……原来,香椿树也会开花！我的心颤抖了：老香 椿树，这么多年，委屈你了！每逢春天，你萌 出无数嫩芽，去迎接明媚的春天光。然而，无 数次萌发，无数次被采折，你一次次错过本应 绽放的春天。可你从不抱怨，今天，你终于有 机会用满树繁花，答谢抚慰你累累伤痕的春风 了。而我、我们，何曾答谢过奉献的你，答谢 过育养万物的春天。
《浪之歌》作者纪伯伦借海浪对海岸一往情深、相依相恋的情人形象，表 达对祖国真挚、炽热的赤子情怀，也借礁石的冷漠表达自己因莫须有的罪名 而苦恼不已的情感。
借物抒情作文指导部编版语文五年级上册
借物抒情作文指导部编版语文五年级上册同学们，在我们的写作世界里，有一种很有趣也很有魅力的写作方法，那就是借物抒情。
今天，咱们就一起来学习如何写好借物抒情的作文。
首先，咱们得弄明白啥叫借物抒情。
简单来说，就是通过描写一个事物，来表达咱们内心的情感。
这个事物可以是一朵花、一棵树、一只小动物，或者是一个小物件。
比如说，你看到一朵在寒风中依然绽放的梅花，它那坚强不屈的样子让你想到了自己在面对困难时也不能轻易放弃，这就是借梅花来抒发自己的决心和勇气。
那怎么选好这个“物”呢？这可很关键。
要选一个能和你内心的情感有紧密联系的东西。
比如，你最近感受到了友谊的珍贵，那你可以选择和朋友一起做的一个小手工，通过描述这个小手工，来表达对友谊的珍惜。
选好“物”之后，就得好好观察它。
观察它的样子、颜色、形状、大小，还有它的特点。
比如说写一棵树，你得看看它的树干有多粗，树枝是怎么伸展的，树叶是什么颜色和形状的。
观察得越仔细，写的时候就越能写得生动。
在描写这个“物”的时候，可不能干巴巴地只说它长啥样。
要用各种感觉去写，让读者好像也能看到、摸到、闻到、听到。
比如说写一朵花，你可以写看到它鲜艳的颜色，闻到它迷人的香气，摸到它柔软的花瓣。
光写“物”可不行，还得把你的情感融进去。
比如说，你写自己心爱的小猫咪，不仅仅写它的可爱模样，还要写它在你孤独时陪伴着你，让你感到温暖和安慰，这就是把对小猫咪的喜爱和感激之情表达出来了。
咱们来看看一些具体的例子。
有位同学写了自己的旧书包，他先描述了书包的破旧样子，有磨损的边角，褪色的图案。
然后他写道，这个书包陪伴他度过了无数个上学的日子，承载着他的梦想和努力，虽然现在它旧了，但他永远不会忘记它的陪伴。
你看，通过这个书包，他把对过去学习时光的怀念和珍惜之情都表达出来了。
还有一位同学写了一棵老柳树。
他说这棵柳树在他家门口已经很多年了，春天它长出嫩绿的叶子，夏天人们在它下面乘凉，秋天它的叶子飘落，冬天它在寒风中依然挺立。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
a
1
借物抒情
通过描写客观事物来表达自己的 思想感情的写作方法。
要点是描写事物要紧扣与此事物有 关的人事的变迁、荣辱、生死等，一 草一木，一砖一石，处处都浸染着人 物的喜怒哀乐。
把感情寄托于对事物的爱憎之中， 要借事物的形象含蓄地抒发自己的感 情。
a
2
白杨礼赞 茅盾
它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，
也许你要说它不美丽，──如果美是专指“婆娑”
或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树
中的好女子；但是它却是伟岸，正直，朴质，严
肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺
拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原
上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或
一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不
想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了
北方的农民；难道你竟一点也不联想到，在敌后
的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树
一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！难道你又
不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上
进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决
荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。
a
3
茅盾有感于北方农民朴质、 坚强和力争上游的精神，于 是在《白杨礼赞》中借北方 常见的白杨树，抒发对北方 农民的崇敬钦佩之情。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不 觉加快了脚步。
本文作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀， 心中的悲痛焦虑化做为精神的宁静，感受到生命 永无止境，精神的永恒，歌颂了生命的顽强。宗 璞女士偶然在家乡见到开的很旺盛的紫藤萝，心 情感到十分舒服，淡化了小弟身患绝症的悲痛，
感到生命的顽强，永恒和美好。
了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的
不幸，但是生命的长河是无止境的”。不
能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该
像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，
投身到生命的长河中去，在闪光的花的河
流上航行。
a
13
a
14
a
15
在你周围选取一片风景，回想一下：当 你心情愉快的时候（例如得到父母或老师 的表扬时），这片风景给你的感受是怎样？ 当你情绪低落时，又给你怎样的感受？发 挥想象，分别加以描写。不少于150字。
提示：
要注意运用借景抒情的手法，在景物中 融入自己的感情。
a
16
这里春红已谢（3），没有赏花的人群，也没 有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤 萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹！
a
9
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜 色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在 最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个 小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓 鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这 样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧 龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的。我抚a 摸了一下那小小的紫色 11
的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在 这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵， 也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。
但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是
伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，
也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些
时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病
的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的
一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的
喜悦。
a
10
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎 也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然 记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它 依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。 后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫 藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是， 花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想： 这里再也看不见藤萝花描述以及过去遭 遇的回忆，告诉人们一个道理：“花和人 都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长 河是无止境的”，紫藤萝花启示作者由个 人情感纠葛飞跃到对生命本质的认识。
原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，
在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色
的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作
a
4
a
5
思乡的游子 “露从今夜白，月是故乡明”
惜别的友人 “离人无语月无声，明月有关人 有情”
怀瑾握瑜者 “夜静水寒鱼不食，满船空载月 明归”
幽隐避世者 “深林人不知，明月来相照”
a
6
a
7
a
8
紫藤萝瀑布 宗璞
我不由得停住了脚步。
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌 的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发 端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在 流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上， 泛着点点银光，就像迸溅（2）的水花。仔细看时， 才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和 阳光互相挑逗。