第二单元 第7课
第7课隋唐制度的变化与创新
精梳理·通时空观念
一、选官制度(先秦至隋唐)
二、三省六部制
1．魏晋南北朝：尚书台改为尚书省。与中书省、门下省形成三省，共同执掌辅助决策和执行等权力。
2．隋朝：隋文帝正式确立□01三省六部制。
3．唐朝：□02完备三省六部制
(1)运行程序：中书省负责□03草拟和颁发皇帝的诏令；门下省负责□04审核；尚书省负责□05执行。
(2)特点：①三省□06分工明确，又彼此□07牵制；②三省长官共议国事，共执□08宰相之职。宰相会议设立后，三省出现□09一体化的趋势。
[金版微点拨]
【思考探究1】教材P39学思之窗
金版点拨：科举制使出身社会中下层的读书人通过相对公平的考试参与政权，扩大了统治的基础，提高了官员的文化素质，加强了中央集权。
【知识拓展】“范进中举”中举人的级别
明清时期，科举考试分为四级。(1)县州级考试，这级考试叫“童试”，中者称为秀才；(2)省级考试，这级考试也叫“乡试”，中者称举人；(3)国家级考试，这级考试叫“会试”，中者称贡士；(4)皇上亲自监考，这级考试叫“殿试”，中者为进士，前三名赐“进士及第”，考中第一名者称“状元”，第二名称“榜眼”，第三名称“探花”，其他进士赐“进士出身”或“同进士出身”。
【知识拓展】唐朝限制参加科举考试的人员
(1)囚犯、僧人、道士、商人、犯讳的人、女人(武则天开女试属特例)。(2)“娼、优(古代从事“艺术表演”方面工作的人)、隶(衙门里的轿夫、马夫、伙夫、更夫)、皂(衙役)”这四类人的后代不能参加科举考试。
【易混易错】三省六部制并未取代三公九卿制
下面是隋朝中央机构图示，从中可以看出，三省六部制下，只是宰相的权力
被分割，其他部门依然存在。
(3)完备：唐太宗时，成立中书门下，设立宰相会议，扩充宰相数量，尚书省下设□10六部，每部下设四司，九卿变为九寺、五监。
(4)评价：①宰相会议的设立，提高了□
11工作效率；②加强了君主专制；③减少决策失误；④是中国官制史上的重大变革。
三、赋税制度(汉到唐) 1．汉代：??? 田租：较轻。
人头税(算赋和口赋)：较重。
更赋(代役税)：较重。
2．魏晋：□
01租调制(魏孝文帝改革) (1)国家把国家控制的无主荒地授给农民耕种是为均田制。
(2)受田农民承担??? ①租：纳粟。
②调：纳布或帛。
③役：成年男子承担力役。
3．唐初：□
02租庸调制
(1)征收对象：赋税征收对象年龄范围缩小。 (2)内容：除租调外，可纳布(或绢)代役；如果朝廷加役可减免租调。
(3)意义：①减轻了农民负担；②一定程度上保证了农民的□03生产时间；③基本保障政府赋税收入。
4．安史之乱后：□04两税法
(1)原因：在籍户口大量减少，均田制无法推行，政府收入锐减，为解决财政困难。
(2)实施：780年，唐德宗接受宰相杨炎建议。
(3)内容：①中央政府确定总税额，分配到各地征收；②主、客户均编入居住的当地户籍；③每户按□05人丁和□06资产纳户税，按田亩纳地税，取消一切租庸调、杂税、杂役；④分夏秋两季纳税。
【知识拓展】中国古代的赋税制度
土地私有制下实行的税收制度，包括田租、赋役(人头税)、徭役(劳役)、兵役等税种。国家收取赋税，包括实物地租，如粟、稻、麦、蔬菜、布帛等，也有货币地租，随着商品经济的发展，货币地租逐渐占主流。
【思考探究2】教材P40思考点
金版点拨：①征税标准由以人丁为主逐渐演变为以土地、财产为主。这说明了农民对封建国家依附关系的减弱。②赋役分征到赋役合征，名目、手续简化。
【思考探究3】读教材P40史料阅读，概括两税法的背景
金版点拨：(1)土地兼并，流民增多。(2)国家失去有效控制户口及田亩籍账的能力。(3)军费急需。(4)各地军政长官任意增加赋税名目，赋税制度混乱。(5)官民想方设法逃税。
【思考探究4】教材P41问题探究
金版点拨：两税法是中国古代一次有重要意义的赋税制度改革，有利有弊。
利：①顺应了赋役制度发展趋势，扩大了税源，使唐政府走出财政困境。②较为公平，有助于改变赋役不均现象，利于增加政府控制人口。③成为调节国家、地主、农民三者关系的主要手段。
弊：①随着经济发展，贫富变化，以贫富为差的原则越来越不能体现。②随着钱重物轻，农民实际负担加重。
研重难·籍史料实证
科举制的特点和影响
主题一
ZHUTI
一唐朝人沈既济说：“故太平君子，唯门调户选，征文射策，以取禄位……是以进士为士林华选，四方观听，希其风采。每岁得第之人，不浃旬而周闻天下。”
——韩国磐《隋唐五代史论集》
二这一制度(科举制)……他们通过考试，品评人才的优劣，为政府机构配备文官。……这一制度达到充分发展时，是由一系列的考试组成的。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
三自经此项制度推行日久，平民社会，穷苦子弟，栖身僧寺，十年寒窗，也可跃登上第。
——钱穆《国史新论》
四(1905年，上谕)著即自丙午科为始，所有乡会试一律停止，各省岁科考试，亦即停止。……
——《光绪朝东华录》第五册[教你读史]史料一中以省略号为分界点，前面讲科举制选拔人才的标准，后面讲其影响。史料二中讲其选拔方式。史料三讲其对象之广。史料四讲其停止的时间。
[问题探究]上述史料分别反映出科举制有何特点。
金版参考：由史料一可知，科举制选拔人才的标准是学说和考试成绩，一旦考取影响很大；由史料二可看出其以考试为选拔方式；由史料三可知，科举制的选拔对象广泛，成为平民晋升途径之一；由史料四并结合所学可知，清末科举制被废除，此制从隋开始，在中国存在了1千多年，影响深远。
[史论总结] 1.科举制的特点
(1)标准的客观性：以学识和考试成绩作为标准选拔人才。
(2)方式的公平性：以严格的考试作为选官方式。
(3)范围的广泛性：不论贫富出身，皆可参加。
(4)时间的延续性：从隋朝开始，到1905年正式被废除。2．科举制的影响
三省六部制的特点
主题二
ZHUTI
——《新唐书·百官志》
二唐三省六部制工作流程图
三汉代宰相是首长制，③唐代宰相是委员制。最高议事机关称“政事堂”，一切政府法令，需用皇帝诏书名义颁布者，事先④由政事堂开会决议，送进皇宫画一“敕”字，然后由政事堂盖印中书门下之章发下。
——钱穆《国史新论》
四中国帝制时代的政治体制两千多年间似无实质性的重大变化，但在国家权力的运作方式上，却因社会政治经济形势的变化呈现出不同的运作机制。……唐代“在三省体制下，⑤决策不再是单纯的皇帝个人行为，皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。
——刘后滨《唐代中书门下体制下的三省机构与职权》
[教你读史]史料一中，注意①和②。史料二中，注意不同部门的职能和它们之间的关系。史料三中，注意③④。史料四中，注意⑤。
[问题探究]上述史料反映出三省六部制有何特点？
金版参考：由史料一可知，唐代三省长官都是宰相，实质是分散相权；由史料二可知，相权一分为三，集权于皇帝，加强了君权，另一方面，各部门职责分工明确，程序、体系严谨；由史料三可知，三省共同议政，集思广益，提高了行政效率，可减少决策失误；由史料四可知，三省有一定的决策权，一定程度上制约皇权。
[史论总结] 1.三省六部制的特点
(1)相权三分：中书省制订政令，门下省审核政令，尚书省执行政令，这样既可以互相制衡，也能分工合作，从而提高了行政效率，减少了决策失误。
(2)职权分明：三省职权按行政程序划分，一切政令从起草(中书省)、审核(门下省)至执行(尚书省)，都经由三省处理。
(3)节制君权：皇帝所颁政令，未经政事堂通过，不能施行，以相权节制君权，可弥补君主才干不足的弊端。
(4)加强专制：相权一分为三，分散了相权，加强了君权。
2．古代选官制度的变化
(1)演变
(2)趋势
①选拔标准：由家世门第、财产等级等演变为学识、才能。
②选拔方式：由血缘、推荐、地方评论及品评演变为考试。
③选拔原则：逐渐走向制度化，体现相对的公平、公开。
本课小结
史苑窥斑
科举制的作用与影响
科举制最重要的功能，是促成一个不靠出身而以考试入流的官僚阶层取代世袭的封建贵族阶层。
……
官员考选制削弱了世袭性、割据性的封建贵族政治，形成世界上较早的完备的文官制度。
参加科举考试的主要是学校生徒，因而此制带动了学校教育的发展。唐时学校分京师学和州县学，各级学校主要研习儒家经典，此外还学习律令和书法、算学等专门技能。因此，科举制度既是一种选官制度又是一种教育制度，它自隋唐延及明清，发挥重要的社会功能。
科举制度以封闭式考试录取官员，具有公正性和法定性。因不计生员出身，唯才是举，从而较广泛地从社会各阶层拔选人才，扩大政权的统治基础。官员和候补官员基本上都是知识阶层的精英，普遍提高了官僚队伍的人文素质。
……
自隋朝始兴(隋文帝开皇七年，即公元587年)至晚清诏废(清光绪三十一年，即公元1905年)，科举制度实行1318年，其间不独汉族政权如此，辽、金、元、清等少数民族入主中原政权也实行此种制度选拔人才。以科举考试为核心，在学校教育、异地赴任、月给俸禄、致仕退休等方面都形成系统，构造了完备的文官制度，成为中国文化的一大特色。
与郡县制相匹配的，是从贵族世卿制向游仕制的转化，进而形成官僚制度。如果说，周代是“天子—诸侯—卿大夫”分等级次第的世袭封建贵族当政，那么，秦汉以下则是由朝廷任命的非世袭的官僚用权。
——冯天瑜：《科举制度——中国“第五大发明”》，
载《山西大学学报(哲学社会科学版)》
2014年第1期
课堂跟踪训练
1．汉代太学犹如现在的国立大学，这里面的学生毕业考试分两等，当时称
“科”。甲科出身的为郎，乙科出身的为吏；遇地方政府需要人才就从这里挑选。材料表明汉代太学毕业考试的突出特点是其成绩()
A．与官员选拔挂钩B．与平时操行考核结合
C．体现教考分离制D．以“科”来划分等级
答案 A
解析根据材料“甲科出身的为郎，乙科出身的为吏；遇地方政府需要人才就从这里挑选”可知，太学毕业考试成绩与官员选拔挂钩，故A项正确。材料涉及“毕业考试”，但未涉及“平时操行考核”，故B项错误；材料不能表明教考分离，故C项错误；D项对材料理解有误，故排除。
2．钱穆在《中国传统政治》中说：“乃因当时地方骚乱，交通阻梗，中央政府行使职权能力有限，全国选举难于推行，乃由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册，送政府作为录用之根据”。这一制度是()
A．世官制B．察举制
C．九品中正制D．科举制
答案 C
解析根据材料“由中央指定各地域服务中央政府官吏中之性行中正者，采访同乡舆论，开列各地区人才，造成表册”可知，这种制度是由中央政府官员进行选拔，不是通过血缘关系世袭，也不是通过考试录取，所以不是世官制和科举制，故排除A、D两项；在这种制度中，官员是由设置的“性行中正者”进行选拔，即设置了中正官，结合所学知识可知是九品中正制，故C项正确；察举制中没有中正官的设置，故排除B项。
3．隋朝开始设置进士科，主要考核参选者对时事的看法，而唐明重视考诗赋。这种变化直接导致了唐朝()
A．经济的繁荣B．科技的发展
C．市民文学的兴起D．诗歌创作的繁荣
答案 D
解析根据材料中“唐明重视考诗赋”并结合所学可知，唐代科举重视诗赋，促进了唐朝时期诗歌创作的繁荣，故D项正确。经济繁荣和科技发展与科举考试关系不大，故A、B两项错误；诗赋不属于市民文学，故C项错误。
4．唐初以三省长官为宰相。高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。其目的是() A．重用人才，完善科举取士
B．削弱相权，加强君主专制
C．制约平衡，提高行政效率
D．整顿吏治，扩大统治基础
答案 B
解析材料中“三省长官”均为宰相、“打破宰相任用资历限制”和三省中“四品以下官员”行宰相权等信息反映了皇帝分割相权，以解决皇权与相权的矛盾，目的是加强专制，B项符合题意。材料没有涉及科举取士、提高行政效率、整顿吏治等方面的内容，故排除A、C、D三项。
5．唐初实行均田制和租庸调制，中期又实行两税法。这种变化表明() A．赋税制度随着土地制度的变化而变化
B．中国封建制度逐渐趋向衰落
C．社会生产力的发展处于停滞不前的状态
D．中国土地制度发生根本性的变化
答案 A
解析结合所学知识可知，两税法实行的起因是均田制的破坏，故选A项。其他三项叙述均与史实不符，故排除。
部编人教版六年级语文下册第二单元第7课课后作业及答案
部编人教版小学六年级语文下册第二单元第7课 《汤姆·索亚历险记（节选）》课后作业及答案 一、下面的句子是比喻句的是（） A. 他们星期三和星期四两天都完全睡在床上，而且似乎越来越觉得疲乏。 B.大家想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。 C. 他正想往回走，却瞟见了老远有一个发亮的小点，好像是日光。 二、按要求完成下面的词语练习。 “村里灯烛辉煌”中的“辉煌”还可以与________、________等词语互相搭配。 三、填空。 课文讲述的是________和________从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝奇的________萨契尔太太和汤姆的________的悲痛、绝望的心情，以及汤姆、贝奇回来后小镇欢乐的晚上。先________后 ________，充满了喜剧气氛。 四、品析句子。 ——后来他们还是让他俩上了船，划到一个人家，给他们吃了晚饭，让他们休息到天黑以后两三小时，然后才把他们送回家来。 1. 对句子理解正确的一项是（） A. 这句话表现了孩子们脱险以后的愉快心情。 B.这句话交代了孩子们回家的艰难过程。
C. 这句话写出了寻找孩子们的艰难过程。 2. 句中前一个“他们”指______________________，后面三个“他们”指________________。 五、课外阅读。 当刚才那只“大密苏里号”在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上，跷着二郎腿，一边大口大口地吃着苹果，一边暗暗盘算如何再宰更多的傻瓜。这样的小傻瓜会有许多。每过一会儿，就有些男孩子从这儿经过：起先他们都想来开开玩笑，可是结果都被留下来刷墙。在本累得精疲力尽时，汤姆早已经和比利·费施做好了交易。比利用一个修得很好的风筝换来接替本的机会。等到比利也玩得差不多的时候，詹尼·米勒用一只死老鼠和拴着它的小绳子购买了这个特权——一个又一个的傻小子受骗上了当，接连几个钟头都没有间断。下午快过了一半的时候，汤姆早上还是个贫困潦倒的穷小子，现在一下子就变成了腰包鼓鼓的阔佬了。 1.“当刚才那只‘大密苏里号’在阳光下干活，累得大汗淋漓的时候，这位离了职的艺术家却在附近的阴凉下，坐在一只木桶上。”“大密苏里号”指的是________，“离了职的艺术家”指的是________。 2.汤姆和比利·费施做的交易是什么？ ___________________________________________________________ 3.根据解释从选文中找出相应的词语，填在括号里。 （1）形容出很多汗。（）
人教版新课标选修7第二单元精讲讲义(附练习答案)讲课讲稿
人教版新课标选修7第二单元精讲讲义(附 练习答案)
选修7第2单元 Ⅰ. 要点导读 1. Do you think it is possible for a robot to have its own needs and desires? (P10) desire (1) n. [C]“欲望”，后常跟for或动词不定式。eg: He has a strong desire for power. [C]&[U]“渴望；渴求”eg: He has a desire to study law in Britain. They had little desire to become rich. (2) v. 但不可用于进行时，后面跟名词或代词、不定式或从句，跟从句时句中要用虚拟语气。 eg: We all desire happiness and health. Mr. White greatly desired to go to Paris. She desires that you (should) come. 2. SATISFACTION GUARANTEED (P11) satisfaction n. [U]“满足；满意” eg: She gets much satisfaction from her work. [C]“令人满意的事”eg: His success at school has been a great satisfaction to his parents. satisfy vt.“使满意”，不可用于进行时。eg: Nothing satisfies her— she is always complaining. satisfying, satisfactory与 satisfied的区别：这三个形容词均可作定语、表语或补语。 satisfying和 satisfactory都表示“令人满意的”，两者可换用。当用作表语或定语时，句中的主语或所修饰的名词一般是表示事物的名词。eg: He had a satisfying experience when he was in Tibet. The student gave a satisfactory answer to the question. satisfied“满意的”，当用作表语或定语时，句中的主语或所修饰的名词一般是表示人的名词。此外，它还可以修饰表示人的表情的名词。eg: She’s never satisfied with what she’s got. There was a satisfied smile on his face. 3. ...especially as her husband would be absent for three weeks, … (P11) absent (1) adj.“缺席的；不在的”，be absent from“缺席；不在”eg: As we all know, she has always been absent from class recently. “心不在焉的”eg: He had an absent look on his face. (2) v. “缺席；不参加”absent oneself from sth eg: He had absented himself from the office for the day. 4. However, when she first saw the robot, she felt alarmed. (P11) alarmed adj.“担心；害怕”eg: She was alarmed at the strange animal. alarm n.“惊恐的情绪”eg: He jumped up in alarm. “警报”eg: The three of us saw the smoke from the house and gave the alarm. 5. She felt embarrassed and quickly told him to go. (P11) embarrassed adj.“尴尬的”， be / feel embarrassed about / at sth eg: I felt embarrassed about / at his comments about my hair style. She felt embarrassed about / at her being punished in public. embarrass v.“使尴尬；使难为情” eg: He hoped that this request would not embarrass her. embarrassment n.“困窘；难堪”eg: To my embarrassment, Tom, my best friend, cheated me. embarrassing adj.“令人难堪的；让人不安的” eg: When he talked about the embarrassing issue, she felt embarrassed and went away. 6. As he was not allowed to accompany her to the shops, he wrote out a list of items for her. (P11) accompany v.“陪伴”eg: At last, she accompanied me to the doctor’s keeping on comforting me. “伴奏”eg: The well-known singer sang and her husband accompanied her on the piano. company n.“有人作伴；伙伴”， keep sb company“陪伴某人” eg: Unluckily, I had no company on the journey abroad. It was the third time that I had kept the patient company. company“公司；剧团”eg: He had been a leading member of a touring company.
《职业生涯规划》教案第二单元第2课：发展要立足本人实际
第二单元：职业生涯发展条件与机遇 第2课：发展要立足本人实际 教学目的： 1、通过本课的教学，要让学生知道：兴趣是可以培养的，性格是可以改变的，能力是可以提高的；自学调适自己的个性，使其与职业要求一致，是做好本职工作的关键，也能够使人获得更多的发展和成功机会，从而实现职业理想，体现人生价值。 2、帮助学生分析与调整职业价值取向。 教学重点： 1、职业个性对一个人做好本职工作和事业成功所具有的重要意义，根据职业要求改变或调 适自己的个性的重要性，是本课的教学重点之一。 2、改变或调适自己职业个性的途径和方法，调整就业价值取向，立足本人实际制定发展规 划，是本课教学的重点之二。 教学难点： 改变、调适自己职业个性的途径和方法，立足本人实际制定发展规划既是本课重点，也是本课的难点。 授课方式： 情境教学法、案例教学法、行动体验法、讨论法 学时安排：2学时 教学内容： 复习前课内容： 中职学校与初中最大的区别就在于分专业学习，专业是根据学科分类或者生产部门的分工把学业分成的门类，如会计，企业管理，餐饮服务，电子商务，文秘等专业。专业是依据社会经济发展、产业结构的变化以及市场对人才需求而设置的，是个人职业生涯发展的起点，也是个人实现职业理想的基础。 导入新课： 情境导入： “知己知彼，百战不殆”，在上一课中，我们了解了自己所学的专业，这是“知彼”，今天，我们就要一起来“知己”，这个“知己”是从职业的角度来讲的，即了解自己的职业兴趣、职业性格和职业能力以及自己的职业价值取向。近年,北京报刊曾有这样的报道“人才素质测评今年越来越火”，求职者通过测评能少走弯路，招聘单位通过测评能借一双慧眼。人才素质测评的内容很多，其中就包括职业兴趣和职业性格。 案例故事：从“舞蹈仙子”到“动漫画师” 在观看案例故事前先思考： 1、“舞蹈仙子”小丽为什么转修美术？ 2、小丽为什么能成为小有名气的画师？ 看完案例后让学生讨论这两个问题并请学生回答。 教师总结：兴趣可以培养，性格可以改变，能力可以提高。每个人都有自己的潜能，只要挖掘出来，并付出努力，就能主动适应职业对从业者的个性要求，就能有一个成功的职业生涯。
部编版小学三年级语文上册第二单元第7课《听听,秋的声音》课后作业及答案
部编版小学三年级语文上册第二单元第7课《听听，秋的声音》课后作业及答案 一、在加点字的正确读音下面画“√”。 振．动（zèn zhèn）蟋蟀．（suài shuài） 掠．过（nüèlüè）歌吟．（yín yínɡ） 二、照样子，填空。 1．例：一滴汗水 ____________叶子____________小花 2．例：一排排大雁 ____________秋风 ____________大树 三、选词填空。（填序号） ①辽阔②宽阔 1．秋风吹过（）的大地。 2．（）的公路上，一辆辆汽车在飞快地行驶。 四、照样子，改写句子。 例：蟋蟀振动翅膀，“??”，是和阳台告别的歌韵。 蟋蟀唱道：“再见，亲爱的阳台，等到明年春天的时候，我们还会回来的。” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。 大雁说：“______________________________________________ _______________________________________________________
______________________________________________________” 五、课外阅读。 秋天在歌唱 听秋天在歌唱。 迷人的旋律划破夏日的惆怅（chóu chànɡ）， 轻快的声调把绿色染成金黄。 勤劳的农民， 扶着锄头， 沉醉在这丰收的乐章。 听秋天在歌唱。 一年的收获， 无限的梦想。 在歌声中， 播下了浓浓的希望。 1．联系诗歌，猜一猜“惆怅”的意思。（） A．欢乐。B．舒畅。C．伤感；失意。 2．不符合“轻快的声调把绿色染成金黄”这句话的意思的是（）A．秋天来了，树叶变成了金黄色。 B．秋天来了，所有绿色的东西全都变成了金黄色。 C．秋天来了，庄稼成熟了，稻子金灿灿的。 3．这首诗歌表现了秋天是一个（）的季节。 A．多彩B．收获C．快乐
七年级英语下册第二单元知识点归纳Unit2单元归纳知识讲解
Unit 2单元归纳短语归纳 1.what time 几点 2.go to school 去上学 3.get up 起床 4.take a shower 洗淋浴 5.brush teeth 刷牙 6.get to 到达 7.do homework 做家庭作业 8.go to work 去上班 9.go home 回家 10.eat breakfast 吃早饭 11.get dressed 穿上衣服12.get home 到家 13.either…or…要么…要么… 14.go to bed 上床睡觉 15.in the morning/ afternoon/ evening 在上 午/下午/晚上 16.take a walk 散步 17.lots of 许多，大量 18.radio station 广播电台 19.at night 在晚上 20.be late for 迟到 用法集萃 1.at + 具体时间点在几点（几分） 2.eat breakfast/ lunch/dinner吃早饭/午饭/晚饭 3.take a(n) +名词从事（……）活动 4.half past +基数词……点半 5. a quarter to +基数词差一刻到……点 6.from …to …从……到…… 7.need to do sth 需要做某事 佳作赏析 主题：谈论日常作息习惯 写作思路：按照时间顺序记叙一个人的日常作息习惯，必须注意时间的先后顺序，以及时间的表达方式，可以适当运用一些表示频率的副词。 例文: My School Day I am a student. I usually get up at seven, and I eat breakfast at seven thirty. Then I go to school at eight. School starts at eight thirty. I eat lunch at twelve. I go home at 17:00. I often eat dinner at 19:00 and then play the piano. I do my homework at 20:00. At 22:00, I go to bed. Unit2 单元测试题 Grade________ Name ________ Ⅰ.选择填空。 1. ―What's the time? ―_____half past nine. A. Its B. It's C. This is D. They're 2. We go to ___ at six thirty in the morning. A. the school B. a school C. school D. schools 3. —___ does your mother work? —In a school.A. What B. How C. Where D. When 4. —What time is it? —It's ____eight o'clock. A. at B. on C. in D. around 5. Do you want to listen to the _____ story?A. funnily B. funny C. funy D. funer 6 What time does Jane ______ after school?A. do her homework B. does her homework C. do her homeworks D. does her homeworks 7. I ___ at ten o'clock in the evening. A. have breakfast B. get up C. go to bed D. watch morning TV 8.He eats ____ dinner at 7:30 in the evening. A. a B. an C. the D. / 9. Please write and tell me ______ your morning. A. for B. to C. about D. of 10. ____ Lucy and Lily go home at seven? A. Do B. Does C. Is D. Are 11. It's ten o'clock. I must go ____. A. to home B. home C. my home D. his home
人教版八年级语文第二单元第七课
人教版八年级语文第二单元第七课《背影》（作者：朱自清） 教材分析 《背影》是八年级语文第二单元第七课。第二单元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。 学情分析 本班学生的语文学习习惯较好，听说读写思查与自主、合作、探究能力较强，有一定的分析问题和解决问题的能力。虽然大多数是“留守学生”但他们的感情细腻而丰富。因学校多次开展与“感恩”有关的活动，大多数同学能用自己的良好表现和较好的成绩，回报关爱过自己的亲人、老师、同学、朋友等。尽管如此，但很多学生的家庭并没有经历过“祸不单行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父亲也失业了），很难站在作者和作者父亲的角度来理解文中所要表达的思想感情。这将成为本节课学生认知形成最主要的障碍点。 教学目标 1、知识与能力： （1）掌握生字词的音、形、义； （2）整体把握文章的内容，理清行文的思路； （3）学习作者巧妙的构思。 2、过程与方法： 理解关键语句所表达的特殊感情。 3 情感、态度与价值观： 感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。 教学重点和难点 1、激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情； 2、理解关键语句的含义和作用。 教学过程 一、导入 由朱自清先生的父亲读《背影》散文集引人课文 二、自主学习与交流 1.学生交流你所了解的作者。
朱自清：字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人。曾在清华大学、西南联合大学任教。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》等 2、正音、释 义 琐屑xiè颓唐tuí差使chāi交卸xiè 狼籍jí簌簌sù蹒跚pānshān 赋闲fùXiān惟一wēi举箸zhù橘子jú 妥贴tuǒ栅栏zhà拭干shì晶莹jīngyíng 三、合作探究 请学生研读全文，回答问题。 （1）1——5自然段中，“父亲”为“我”做了哪些事？ （2）“我”对“父亲”无微不至的关心领情了吗？ 四、拓展延伸 五、完成课后作业第四题 一、教师动情地述说朱自清先生的父亲读《背影》散文集的表情、神态和父子当时的心情。 二、教师指导学生介绍作者，并做适当的补充。教师用普通话正音，并指名学生说出几个重要词语的意思。 三、巡视指导各小组的讨论，不时点拨，鼓励。 四、教师要求学生在“背影”、“流泪”“父亲的语言”三项中，任选一项，说说自己感受最深的是什么？ 五、教师要求1——3学习小组做第四题第1题，第4——6小组做第四题第2题 教师总结作业情况。 一、有的学生伸颈，侧目，微笑，默叹，为之欣喜，为之感动，想一睹为快。 二、学生展示学习成果。 三、学生通过合作探究，（1）明确：安慰儿子，为儿子送行，照看行李，给小费，讲价钱，再三嘱托儿子路上小心。（2）完成儿子对“父亲”感情的转变。 四、各组学生根据自己的理解各抒己见，发言踊跃。 五、各组学生先独自完成，然后分组交流，看谁的作业有特色，最后在全班交流。
2020年高考一轮复习第二单元第7讲物质跨膜运输的实例和方式课时作业(必修1)(生物 解析版)
一、选择题 1．一个透析袋(其膜为半透膜)中装有物质M和分解它的酶，此袋放在盛有蒸馏水的容器中。第二天检查时，在蒸馏水中发现有物质X。根据这一观察，下列哪一项是正确的() ①酶分解物质X②M被分解③X是物质M的组成成分④X能透过透析袋 A．①②③B．②③④ C．①③④D．①②④ 答案 B 解析根据题意可知，第二天在蒸馏水中发现有物质X，说明M已被分解，X为物质M的分解产物，且能透过透析袋。 2．(2018·湖南郴州一模)某同学取三个生理状态相同的洋葱鳞片叶外表皮细胞，经过处理后，出现如图所示的现象。下列分析错误的是() A．A细胞处于质壁分离状态 B．各细胞的细胞液浓度依次是：C>A>B C．A、B、C三细胞处于不同浓度的溶液中，则A与B细胞所处的外界溶液浓度是A>B D．标号①指的物质是细胞质 答案 D 解析细胞A、C的原生质层与细胞壁分离，处于质壁分离状态，A正确；细胞A发生轻度质壁分离，细胞B未发生质壁分离，细胞C质壁分离的程度大，三者失水量由多到少为C>A>B，各细胞的细胞液浓度由高到低依次是C>A>B，B正确；A、B、C三细胞所处的外界溶液浓度由大到小为C>A>B，C正确；标号①指的是原生质层与细胞壁的间隙，充满的是外界溶液，D错误。 3．(2018·天津河西一模)以紫色洋葱鳞片叶为材料进行细胞质壁分离和复原的实验，细胞长度和原生质体长度分别用X和Y表示(如图)，在处理时间相同的前提下()
A．同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则紫色越浅 B．不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，则越不易复原 C．同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则所用蔗糖溶液浓度越低 D．不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，则细胞的正常细胞液浓度越高 答案 A 解析同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，质壁分离越不明显，紫色越浅，A正确；不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越小，质壁分离越不明显，说明该细胞细胞液与外界溶液浓度差越小，越容易复原，B错误；同一细胞用不同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，质壁分离越明显，所用蔗糖溶液浓度越高，C错误；不同细胞用相同浓度蔗糖溶液处理，X/Y值越大，质壁分离越明显，说明细胞液的浓度越低，D错误。 4．(2018·山东淄博一模)右图中曲线a、b表示物质跨膜运输的两种方式，下列叙述正确的是() A．甘油、脂肪酸不能通过方式a运输 B．人成熟红细胞对葡萄糖吸收方式可用a表示 C．方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关 D．线粒体产生的CO2以b方式进入细胞质基质 答案 C 解析图中方式a为自由扩散，方式b为协助扩散或主动运输。甘油、脂肪酸跨膜运输的方式是自由扩散，A错误；人成熟红细胞吸收葡萄糖的方式是协助扩散，B错误；主动运输、协助扩散都需要载体的协助，因此其最大转运速率与载体蛋白数量有关，C正确；线粒体产生的CO2以自由扩散的方式进入细胞质基质，D错误。
第二单元 第2课
第2课“为秦开帝业”——商鞅变法 [课标要求]了解商鞅变法的具体措施和内容，认识其特点。 一、秦国政坛唱主角的新人 1．早年立志 商鞅出生于卫国贵族家庭，热衷于法家学说，有强烈的从政愿望。 2．初投魏国 不受魏惠王重用。 3．弃魏投秦 秦孝公求贤若渴，商鞅提出了治国平天下的主张，得到重用。 [深度认识]商鞅变法的指导思想是法家理论；宗旨是富国强兵；性质是地主阶级的改革。 二、以农求富的经济改革 1．“为田开阡陌封疆”，废除井田制度，以法律形式承认土地私有，允许土地买卖。 2．重农抑商，奖励耕织。 3．统一度量衡。 [易混易错]重农抑商政策有利于巩固和发展新兴的小农经济，巩固地主阶级的政权，有利于增强秦国的综合国力，为秦国灭六国奠定了基础；但这一政策不利于商品经济的发展，抑商或轻商的观念长期制约人们的思想，特别是在封建社会后期成为经济发展的巨大障碍。 三、奖励军功、加强集权 1．目的 实现富国强兵，争取兼并战争的主动，取得优势。 2．措施 (1)奖励军功，实行二十等爵制。 (2)废除“世卿世禄制”，鼓励贵族建立军功。 (3)建立严密的户籍制度，制定连坐法。
(4)普遍推行县制。由国君直接委派县令进行管理，加强中央集权。 (5)“燔诗书而明法令”。根据李悝的《法经》，制订了秦律。 (6)在社会风尚习俗等领域进行改革，推行一夫一妻小家庭政策。 [名师点拨]商鞅变法的内容涉及从经济基础到上层建筑的各个层面，法令具体而且切实有效，其措施符合时代的需要，符合历史发展的潮流。 主题一商鞅变法的措施 商鞅变法如何体现了地主阶级的意志 (1)奖励军功，按军功授爵，贵族无军功不再授爵，增强了地主阶级的政治地位和经济实力，同时打击了奴隶主旧贵族的势力。 (2)“废分封，行县制”是向建立中央集权制度迈出的重要一步，是打破“封国”、巩固新的土地所有制的政治保障。 (3)“为田开阡陌封疆”，废除井田制，以法律形式确立土地私有制度，既废除了奴隶制的经济基础，又满足了地主阶级的经济要求。 (4)“重农抑商，奖励耕织”，统一度量衡等，促进了封建经济的发展，壮大了新兴地主阶级的力量。 某学校高二一班历史活动课上，同学们展示了自编的商鞅变法期间发生于秦国民间的话剧： 旁白(高兴地)八年后的一农户家里，张灯结彩，热闹非凡，主人忙着迎接客人，邻里纷纷道贺，你想知道他们在说些什么吗…… 张三祝贺你啊，同魏国这一仗，你立了大功，国君赏了你二级爵位，还有9亩田宅，过去只有贵族老爷才有资格享受这些，真羡慕你啊！ 主人(一脸喜庆)同贺同贺！去年你向国库上缴了那么多的粮食，不也受到奖励了嘛。 李四诸位，自新法以来，咱老百姓安心务农，家给人足，路不拾遗，山无盗贼，生活改善很多呀！今年，我又买了几亩良田，粮食多得吃不完。 主人秦国不仅富了，而且在七国中，还是强国。我打了多年仗，只有这几年才真正扬眉吐气，次次凯旋而归啊！ 从话剧中可以了解到商鞅变法哪些方面的成功？
第二单元第7课
王集镇中心小学三年级科学（下册）集体备课教案
教 学 过 程 式叫胎生。胎生动物一般都是用哺乳的方法喂养小动物。（板书：胎生、哺乳动物） 三、研讨（预设10分钟） [材料准备：多媒体课件] 1. 提问：动物的繁殖方式有哪几种？（预设：两种，卵生和胎生。） 2.PPT 出示12种动物的图片，提问：这些动物中哪些属于卵生动物，哪些属于胎生哺乳动物？ 你的理由是什么？(预设：1、5、7、8、10、12是胎生动物，因为它们直接生下胎儿，还需要用母乳喂养。2、3、4、6、9、11是卵生动物，因为它们是以产卵的方式繁殖下一代。） 3.提问：你能举出更多的例子吗？请说说理由。 4.提问：我们人类繁衍后代的方式是哪一种呢？说说你的理由。（预设：胎生，因为我们人类直接生下小孩子，生下来之后还需要喝奶的。） 5.适时小结：人类也是胎生的。 四、拓展（预设5分钟） [材料准备：多媒体课件] 1.PPT 出示图片，提问：我们每个人都有自己的家，其他动物有家吗？ 其他动物的家一般会建在哪儿呢？ 2.出示PPT 各种动物的家图片，学生欣赏。 3.提问：我们人类会“打扰”动物吗？有哪些不好的行为？我们可以怎样改正呢？（预设：砍伐树木、捕杀动物等等，植树育林，建立自然保护区等等。） 4.小结：我们人类是大自然的一部分，我们的一些不良行为会影响动物的生活，我们要从身边做起，从小事做起，为积极保护动物、植物出一份力。 板书 设计 动物的繁殖 【活动手册使用说明】 教后 反思 动物卵生蚕、鸡、鳄鱼、天鹅........胎生 猫、狗、蝙蝠、大熊猫........卵生动物 胎生动物
教科版六年级下册第二单元第7课
教科版六年级下册第二单元第7课 《控制铁生锈的速度》教学设计 设计者：萧山区新塘小学何佳明【教材分析】 本节课是教科版小学科学六年级下册第二单元“物质的变化”第七节的内容。本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。关于铁生锈的现象，第5课已经作了分析研究，为本课的学习打下良好的基础。本课是从汇报交流学生在第5课的课外实验的发现中展开的，学生热烈地分析实验现象和讨论实验结果，从而得出铁生锈的真正原因是空气和水共同作用的结果。其实学生在探究铁生锈原因的对比实验中已经初步发现铁在不同环境下生锈的快慢，于是我通过回顾探究铁生锈原因的实验现象中铁钉生锈在空气中及一半在水中，一半在空气中的生锈速度，自然引出探究铁生锈的快慢是与什么因素有关的问题。为了能使学生有更全面的认识，我在第五课之后，在教室里安排2组对比实验，让学生每天观察并要求他们记录了第四天的实验现象，从中得出结论。师生讨论人们在生活中防锈的措施，懂得了铁生锈的原理,帮助人们寻找更佳的防锈措施,这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来,有助于培养学生学以致用的意识。但是学生对于一些防锈措施知道的很少，我事前进行调查，并在课堂上介绍一些学生没有涉及到得方法，最后通过练习巩固所学的知识。【学情分析】 经过前面对《铁生锈了》一课的探究，学生已经明确了铁这种物质是会发生变化产生铁锈这种新物质的。并且六年级的学生们会根据多年来已有的生活经验和客观认知，在脑海中已经初步形成铁生锈的原因可能和潮湿的环境相关。但是，对于铁生锈的具体成因，六年级的学生还是不能够准确地分析获得结论。结合前面《铁生锈了》一课，教师引导学生设计实验计划探究铁生锈成因，在课外学生也已经通过开展对比实验来观察记录。基于这些学生已有的这些认知，他们在本课“科学研讨会”这个活动中首先要“学”的就是——明确铁生锈的原因。但我发现就教材本身的设计来看学生是很难获得铁生锈的成因是“空气和水共同作用的结果”这个科学结论的。（有两个变量）因此，要让学生找出对比实验中隐藏的对比条件（空气中有水，水中也有空气），就必须对教材这张实验记录单进行完善，设计“只有水而没有空气”和“只有空气没有水”的两个环境来进一步补充。
英语选修七第二单元学案
Unit2 Robots Section1 Warming up & Reading-Preparing 一．预习词汇 1 vt. 满足，使满意→n. 满足，满意，→adj. 令人满意的→adj. 满意的 2. adj. 优雅的，高雅的讲究的→n. 优雅，高雅→反义词不雅的，粗俗的an elegant woman elegant manners 3. adj.可怕的，令人敬畏的→adv. 很，非常极.It is cold. 天气极冷. 4 n. 事件，事→family affairs The affairs of the state 国家大事 5 receive vt. 收到，→n. 收件人，接收器，电话听筒 6. n. 影响→v. 影响→n. 慈爱，友爱，感情 7. adj. 兼职的，→adj. 全职的 8.unior adj. 年级较轻的,缩写为下级的，低级的,junior high school 初中→反义词(Sr.) 9. n. 天才，特殊能力.→adj. 天才的，有才能的 10. v. 评估，评定→n. 评估，评价;意见.比较: assist, ; access , 二．精讲词汇 1.desire desire n. 渴望；欲望；vt.希望得到；想要，要求。 即学即用 （1）使他们所有的欲望都得到满足是不可能的。It’s impossible . （2）我父母要我上一所重点大学。My parents . （3）他要是来出席会议就最理想了。he should attend the conference. （4）要求这一规定必须引起所有成员的注意。It is desired that of all the members. 2. alarm n.警报,惊恐 vt.使……惊恐，使警觉alarmed adj. 担心的，害怕的 一看见烟雾，他就鸣响了警报。As soon as he saw the smoke, he 3. favour n.帮忙；支持；v. 偏袒；喜爱 即学即用 （1）请您帮个忙行吗？May I ? （2）他赞成死刑吗？Was he the death penalty? （3）劳驾，我在打电话时把收音机的声音调小点好吗？ and turn the radio down while I’m on the phone, will you? 4. accompany vt.陪伴；伴随;和……一起发生；伴奏 即学即用 (1)他那次远行有妻子陪同。He on the expedition by his wife. (2)钢琴给她伴奏。He the piano. (3)我留下陪你。I’ll stay here and 5. declare vt. 宣布；声明；宣称。 即学即用 （1）希拉里·克林顿公开宣布自己是总统候选人。Hillary Clinton publicly for president.（2）法庭宣布罢工为非法。The court strike action was illegal. 6.envy vt.忌妒；羡慕；n. 羡慕或忌妒的人或事物 即学即用 （1）他遮掩不住对我的忌妒（对我成就的忌妒）。 He couldn’t conceal envy at my success. （2）我总是羡慕你的好运气。I have always 三．重点短语与句型 1. test out 考验；试验,考试 This model had been tested out before it was put into production. 这个型号经过试验后才进行大批量生产。 联想拓展 test （sth.）on sb./sth. 在……(身上)做实验/试验stand the test 经受住考验 test sb. on sth.就某事测试某人have/take a test in 参加……考试 翻译句子 ①我们将会很快检验你的血型。 ②那个经理总是先将新的政策在他自己的公司里进行实验。 ① ② 2. ring up 打电话给……
部编版小学二年级语文上册第二单元第2课《树之歌》课后作业及答案
部编版小学二年级语文上册第二单元 第2课《树之歌》课后作业及答案 一、拼一拼，写一写。 yáng shù zhuàng dà mù mián （）（）（） sōng bǎi huà shí shuǐ shān （）（）（） 二、给下面的字选择正确的读音，画上“”。 疆（jāng jiāng）装（zuāng zhuāng） 耐（lài nài）银（yín yíng） 桦（huá huà）掌（zǎng zhǎng） 三、连一连，组成词语。 柏冷洞钱 拍树铜树 怕手桐穴 金娃棉延 女蛙锦花 青桂绵绣 四、我的发现。 松梧桐榕杏梨 1.这些字都有相同的部首，都与有关。 2.有的“木”在字的左边，也有的在边或边。 3.“、梧、榕”的读音分别和它们的右部读音相同。
五、把下列句子补充完整。 1.树无根不长，。 2. ，百年树人。 3.树高百尺，。 六、读文段，完成练习。 杨树高，榕树壮， 梧桐树叶像手掌。 （）秋天叶儿红， （）四季披绿装。 木棉喜暖在南方， 桦树耐寒守北疆。 （）水杉活化石， （）开花满院香。 1.文段共有（）句话，其中第（）写了杨树、榕树、梧桐树。 2.从文段中找出下列各字的反义词。 暖——（）南——（） 3.请把下列四种树的名字填到文中括号里。（填序号） ①金桂②银杏③松柏④枫树 4.照样子写句子。 例：梧桐树叶像手掌。 像。 参考答案
一、杨树壮大木棉松柏化石水杉 二、jiāng zhuāng nài yín huà zhǎng 四、1.木/树木 2.上下 3.桐 五、1.人无志不立 2.十年树木 3.叶落归根 六、1.四一 2.寒北 3.④③②① 4.银杏树叶像扇子。
人教版高中语文必修二第二单元第7课《诗三首》教案
《诗三首》教案 涉江采芙蓉 【教学目的】 1.了解关于《古诗十九首》的文学常识 2.感受诗歌的思想内涵 3.运用想象描摹诗歌的艺术手法。 【教学重难点】 1.运用想象和联想描摹诗歌画面。 2.抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 课时安排:一课时 教学过程： 一、导入新课 1．以钟嵘《诗品》“惊心动魄，可谓几乎一字千金”的品论导入。 2．提问：大家知道这个评价说的是什么吗？它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。 二、文学常识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 三、诗歌鉴赏品味 １．诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？ （提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者） 明确：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
七年级语文上册第二单元第7课散文诗二首备课资料新人教版
第7课 散文诗二首 1.易错字 匿．笑(nì) 祷．告(dǎo) 徘徊．．(pái huái) 攲．斜(qī) 荫蔽．(bì) 菡萏．．(hàn dàn) 2.多音字 荫 应 荷 3.形近字 4.近义词辨析 词语 词义 不同点 巧辨 徘徊 在一个地方来回地走。 侧重表示在一个地方往复不停地 走,多用于心绪不佳引起的一类情况。 心绪不佳引起的来回走叫 “徘徊”; 由心不安引起的来回走叫 “彷徨”。 彷徨 走来走去,不知道往哪里走好。 侧重表示犹豫不决地来回走,定不下朝哪里去,多用于由心不安引起的一类情况。 5.词语释义 匿笑:偷偷地笑。 菡萏:荷花。 攲斜:倾斜,歪斜。 适意:舒适。 繁杂:(事情)多而杂乱。 慈怜:慈爱怜惜。 祷告:向神祈求保佑。 并蒂:指两朵花并排地长在同一个茎上。 徘徊:在一个地方来回地走。 荫蔽:遮蔽;隐蔽。 泰戈尔(1861-1941),印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。代表作有诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。1913年获诺贝尔文学奖。他是一位多产作家,他共写了50多部诗 集, 12部中长篇小说,100多篇短篇小说,20多部剧本,创作了1500多幅画,写了难以统计的众多
歌曲等。 冰心(1900—1999),原名谢婉莹,福建长乐人,著名的诗人、作家、小说家、翻译家、儿童文学家。冰心一生很勤奋。她有句座右铭:多读书,读好书,读书好。她的《繁星》《春水》是现代文学史上杰出的小诗集,她的《寄小读者》深受少年读者的喜爱。 【文题解说】 《金色花》 题目中的“金色花”是印度圣树,木兰花属植物,开金黄色碎花。诗中的“金色花”喻儿童,以此为题,点明写作意象和内容,借以赞美母子之爱。 《荷叶·母亲》 “荷叶”,莲的叶子。文题之所以用“荷叶·母亲”,是因为作者于诗中借雨中荷叶为红莲遮风挡雨的情境抒写对母亲的感激热爱之情,富有韵味。 【创作背景】 《金色花》是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作,是他的早期作品。这里的早期创作主要是指他19世纪80年代至90年代的创作,这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会,从而实现民族自治。 《荷叶·母亲》,冰心的作品被称为“爱的哲学”,其中很大一部分为歌颂圣洁的母爱的佳作。冰心在法国的三年中,由于远离母亲,常常沉浸在对母亲的怀念中。所以,为母爱放歌,占了她这一时期作品的很大篇幅,使冰心成为世界文学中抒写母爱最成功、最感人的作家之一。 《金色花》一诗以“假如我变成了一朵金色花”生发想象,描绘了儿童与母亲嬉戏的画面。表现了天伦之爱,表现了人性的美好与圣洁。 《荷叶·母亲》这首散文诗借助雨天里勇敢慈怜的荷叶荫蔽着红莲,联想到母亲对子女的呵护与关爱,歌颂了伟大的母爱。 《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。 《荷叶·母亲》是一篇爱的美文,作者被雨打红莲、荷叶护莲的生动场景所感动,而联想到母亲的呵护与关爱,抒发了子女对母亲的爱。在母亲身边,孩子沐浴母爱的光辉,是何等幸福快乐;心中的雨来了,只有母亲,才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。这篇课文,可让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话,去分享那真挚美好的亲情。亲情,是人间真挚而美好的感情,抒写亲情的文字往往也最能动人心弦,容易引起共鸣,它不仅能唤醒学生的切身体验,还能以情感为依托,使学生更加深入地了解作者的心境,从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。
人教版(部编)小学三年级语文上册第二单元第7课《 听听,秋的声音》知识归类
人教版（部编）小学三年级语文上册第二单元第7课《听听，秋的声音》知识归类 会认字： 韵掠吟辽阔抖蟋蟀振 重点词： 近义词：辽阔——广阔绽开—一绽放道别——告别叮咛——嘱咐 词语搭配：一阵阵秋风一排排大雁 重点句： 1.一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。（这是个拟人句。秋天到了，大雁南飞，秋风吹过田野，给大地带来一片金黄。这都是秋天美丽的景色，“叮咛”和“歌吟”是“秋的声音”。） 2.听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。（这是个拟人句，把大树的枝干当作人体的手臂，把树叶飘落的“唰唰”声想象成人与人告别的话语，形象生动。） 3.听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。听听，我们去听秋的声音。（秋的声音虽然美好，但是短暂，让我们细心聆听吧，通过美妙的声音感知秋天的丰收和希望。） 4.秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（这是个排比句，说明秋的声音无处不在，我们通过聆听秋的声音，也能感受到秋天所带来的丰收和喜悦。） 课文结构： 所到的声音：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风 听听，秋的声音声音美妙 联想到的声音：叶子、小花、汗水、谷粒秋天美好 写法： 巧用拟人的修辞手法，增强趣味性。示例：听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
主题： 作者抓住秋天大自然的一些声响，用诗意的语言，表现了秋天景物的美好，赞美了秋天。 拓展积累： 描写秋的诗词： 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。 秋词二首（其一） [唐]刘禹锡 自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。