《胖乎乎的小手》教案

《胖乎乎的小手》教案

广水市实验小学刘丽娜

【教学内容】

《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。

【教学目标】

１、认识“胖”“喜”等１３个生字。会写“看”“着”等６个生字，学习新偏旁。

２、正确，流利，有感情地朗读课文。

３、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学重难点】

认字和朗读课文。让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

【教学过程】

一、激情导入

1、师：同学们，今天老师们来和我们一起上课，高兴吗？伸出你们

热情的小手欢迎他们吧！看，老师们多高兴呀。

2、师：同学们，你们的小手除了可以拍手外，还会做些什么呢？

生：我的小手会写字。（是啊，你的小手写出来的字真是漂亮）

生：我的小手会洗手绢。（你真爱干净）

生：我的小手会拖地（你真是个勤劳的孩子）

生：我的小手会做手工。（真是双小巧手）

生：我的小手会扫地。（能干的孩子）

3、师：大家的小手可真能干，老师想找一双小手把它画再黑板上，谁愿意？看！这双小手多可爱啊！胖乎乎的。今天我们要学习的这篇课文就叫做《胖乎乎的小手》，板书课题（请大家齐读课题）

2、读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧。

三、复习生字认读词语

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。老师这有3个读书的要求：

①借助拼音，把句子读通顺。

②找出文中的生字，做上自己喜欢的记号，多读几遍。

③标一标，课文有几个自然段。

2.看到大家读的这么认真，生字宝宝都忍不住从课文中跑出来跟你们见面了，你们认识吗？出示生字，请学生带着大家读一读。

3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字：胖、张、墙、帮、情）齐读。

4.谁来说说你有什么好办法记住它们？汇报识记方法。

A、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚

B、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云

C、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。

D、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日

5.要是生字宝宝脱掉了拼音帽子，跟它的伙伴站在了一起，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。

四、读中感悟，合作探究

1、师：预习了课文，我们知道了课文中胖乎乎的小手是谁的？一起去看看兰兰家有什么新鲜事吧，孩子们，从图上你知道些什么？（生自由发言）你真是个细心的孩子。现在我想请几位同学分段给大家读读课文，其他同学边听边想：A、全家人都喜欢什么？

B、这张画有什么特别吗？谁来给我们读读这一段（出示课件）

“我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”

（重读：小手、那么、这一张）

师：他读得怎么样？

生：他读得流利，有感情；我好象看到兰兰在昂着头有礼貌地和爸爸说话……

师：体会得真好。还有谁能扮演兰兰把她的话再读一遍？

生：（指名读兰兰说的话）

师：我好象也看到了一个可爱的兰兰，还有谁想读兰兰的话，想读的站起来一起读。

生：（齐读兰兰的话）

2、大家为什么都喜欢兰兰的这幅画呢？再读课文3-5自然段后汇报自己知道的内容：

师：兰兰帮全家人做了哪些事？

生：帮爸爸拿拖鞋，帮妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒。

你能从课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它们画出来。（学生汇报）（相机板书）

我们来看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当爸爸，把这句话说一遍。

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读：拖鞋，语调上扬）

师：想想你的爸爸平时是怎么夸奖你的？谁来再来试试？

生：（指名读）

师：读的怎么样？

生：……

师：谁能把爸爸亲切的语气和夸奖的意思读出来？

生：（再指名读）

师：我们都把自己当成爸爸来夸夸兰兰。

生：（齐读第三自然段）

以下4、5自然的学习方法同第3自然段。

兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈夸夸兰兰呢？

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读：手绢，笑着读）

姥姥是家里年级最大的人，兰兰非常尊敬她，她又是怎么说的？

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读：痒痒，夸奖的语气，语速稍慢）

6、师：听到这，你觉得兰兰是个怎么样的孩子？（板书：热爱劳动、关心长辈）

师：现在你是兰兰，听了爸爸、妈妈、姥姥都夸奖你，心里怎样想？

生：高兴；兴奋；以后还要为全家人做更多的事……

师：谁来把兰兰高兴的心情读出来。

我们也一起来体会一下兰兰高兴的心情吧

生：（齐读第6段）

师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？

生：帮姥姥、妈妈梳头；帮爸爸整理书房………

五、欣赏朗读，进入角色（分角色朗读）

刚才几位同学读得很好，接下来请大家指教选择一个喜欢的角色，我们一起来读读。

先分四人一小组，分角色，一人一个角色。老师叙述，请学生表演读。

六、发散思维，扩展想象

1、兰兰明白了为什么全家都喜欢她的小手，那你们明白了吗？谁能用上“因为…所以…”来说说他们喜欢小手的原因吗？

2、师：兰兰的小手这么能干，同学们，看看你们自己的小手，想一想，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师和大家做过些什么呢？（针对课后《说说做做》“我替爸爸＿＿＿。我给妈妈＿＿＿。我帮老师＿＿＿。我为大家＿＿＿。”）

生：……

七、书写指导

1、听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。来看看我们今天要学写的生字吧。（出示课件）请大家先观察一下，你觉得这两个字在写的时候有什么需要注意的地方吗？师老师也来表演一个动作，让大家猜猜是个什么字？──今天的太阳太大了，我把手放在眼睛上遮一遮（师边描述边做动作）

生：我猜是看见的“看”字。

师：你是怎么猜出来的？

生：上面一个“手”字，下面一个“目”就是“看”。

（师出示“看”的井字格，并相机板书“手”）

师：你仔细观察“看”，“看”字上面部分写的是“手”吗？

生：“看”字上面写的不是“手”，把“手”字里的弯钩变成了撇。

师：你观察的真仔细！咱们在写撇时要写长一点，一直写到左下格来。你们仔细观察“看”字哪一笔正好写在横中线上？

生：“目”字的横折钩正好写在横中线上。

（生书空写“看”字）

2、师：“看”字还有一个好朋友，出示“着”，你发觉他们有什么相同之处？

生：他们都有一个“目”字。