语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考课外阅读是培养学生阅读兴趣和提高阅读能力的重要途径，也是拓宽学生知识面、培养学生思维能力的有效途径。
在实践中，语文教师往往会面临很多问题，如何有效地进行课外阅读指导成为了我们需要思考和解决的问题。
语文教师需要制定合理的课外阅读指导计划。
课外阅读指导计划应该明确目标，合理安排阅读内容和进度，根据学生的实际情况定期评估和调整。
计划涵盖的内容应该丰富多样，既要有经典名著，也要有现代文学作品，同时还可以引导学生阅读报纸、杂志、非虚构类作品等。
通过不同类型的作品，学生可以了解不同的时代和社会，培养多元思维，拓宽视野。
语文教师需要制定适应学生能力和兴趣的阅读任务。
学生的阅读兴趣和阅读能力是参考因素，在安排阅读任务时，应根据学生的实际情况进行差异化教学。
对于阅读兴趣较低的学生，可以选择一些轻松有趣的作品，增加阅读的乐趣；对于阅读能力较弱的学生，可以选择一些简洁明快的作品，培养他们的阅读自信。
语文教师需要设计多样化的阅读活动。
仅仅让学生单纯地阅读作品是远远不够的，需要通过开展各种形式多样的学习活动来提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
可以组织班级读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和感受；可以开展阅读感悟的写作活动，培养学生的写作能力；可以进行阅读展览，让学生自己创作展示作品。
这些活动可以提高学生的主动参与度和学习积极性，让课外阅读成为学生生动、活泼、有趣的过程。
语文教师需要积极引导学生进行深入的思考和探索。
课外阅读不仅仅是为了了解故事情节和文字表达，更重要的是培养学生的思考能力和解决问题的能力。
在学生阅读过程中，教师需要引导学生思考作品的主题、人物性格、社会问题等，提出相关问题，激发学生独立思考的潜能。
可以通过讨论、写作、小组活动等方式进行，让学生在思考的过程中不断提高自己的思维能力。
初中语文课外阅读指导需要教师制定合理的计划，定期评估和调整；要根据学生实际情况制定适应能力的阅读任务；要开展多样化的阅读活动，提高学生的阅读兴趣和能力；要积极引导学生深入思考和思考。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考初中语文课外阅读在学生教育中起着重要的作用。
阅读不仅能够丰富学生的知识，开拓他们的眼界，还能够培养他们的阅读兴趣和提高他们的阅读能力。
为了更好地指导学生进行课外阅读，我在教学实践中尝试了一些方法，并对其效果进行了思考和总结。
我鼓励学生阅读多种类型的书籍。
在初中阶段，学生应当阅读各类文学作品、历史传记、科普读物等。
这样能够丰富他们的知识储备，拓宽他们的思维视野，并培养他们对不同类型书籍的兴趣。
我在课堂上会介绍一些经典的文学作品，如《红楼梦》《西游记》等，并引导学生去阅读。
我也会推荐一些优秀的科普读物，如《到底是为什么》《大国的崛起》等，让学生在阅读中了解科学知识和社会发展动态。
通过多种类型的阅读，学生能够得到全面发展。
我提倡学生有计划地进行阅读。
为了让学生养成良好的读书习惯，我鼓励他们制定阅读计划。
每个学期开始时，我会要求学生列出一个阅读计划表，包括计划读多少本书、读哪些类型的书籍、阅读时间和地点等。
学生们根据自己的情况制定计划，并定期进行调整和总结。
这样，学生可以有目标地去阅读，并能够激发他们的学习兴趣和自主阅读能力。
我提供多样化的阅读活动。
为了让学生更好地参与到阅读中来，我开展了一系列与课外阅读相关的活动。
我组织学生进行读书分享会，让他们将自己读过的书分享给其他同学，并进行交流讨论。
这样一来，学生们可以从彼此的经验和理解中获益，同时也能够培养他们的表达能力和合作意识。
我还鼓励学生参加各类阅读比赛和活动，在读书中展现自己的才华和写作能力。
我定期与学生进行阅读成果的总结和评价。
在每个学期结束时，我会要求学生写一份阅读总结，包括他们读了哪些书、喜欢哪些书、对哪些书的理解以及对阅读的感受等。
我会根据学生的总结进行评价，并给予肯定和建议。
这样一来，学生能够对自己的阅读情况有清晰的了解，并能够更加明确自己在阅读中的优点和不足，从而不断提高阅读能力。
通过对初中语文课外阅读指导的实践和思考，我深刻认识到课外阅读对学生的重要性以及怎样才能帮助学生进行有效的阅读。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考随着社会的进步和科技的发展，人们的生活越来越快节奏，随之而来的是人们对于课外活动的时间越来越少。
在这个背景下，初中语文课外阅读指导的实践显得尤为重要。
通过合理的安排和指导，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，并提高他们的语文素养。
我们需要明确初中语文课外阅读的目标。
一方面，要继续培养学生对于文学作品的兴趣，培养他们的审美情趣和文学素养。
要提高学生的阅读能力和理解能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。
在选择阅读材料时，需要根据学生的年龄特点，选择一些内容深入、思想性强的作品，同时也可以选择一些轻松愉快的作品，以满足学生不同的阅读需求。
我们需要建立完善的课外阅读指导机制。
在学校层面，可以设置专门的课外阅读指导班，由资深教师进行指导。
在班级层面，可以设置阅读小组，由同学们相互交流和监督。
在家庭层面，家长可以在孩子的阅读过程中给予适当的鼓励和指导。
学校和家庭还可以通过开展一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，来激发学生的兴趣和积极性。
然后，我们需要针对初中生的阅读特点，采取相应的指导方法和策略。
一方面，可以通过提问的方式来引导学生深入思考和理解文本。
可以提问文中的人物形象、情节发展、主题意义等问题，从而培养学生的批判性思维和分析能力。
可以通过写读书笔记的方式，让学生记录自己的阅读感受和思考，培养他们的写作能力和表达能力。
还可以预选一些经典的或者是与当前时事相关的文学作品，使学生更好地与现实生活联系起来，从而增强他们的综合素养。
我们需要关注学生的阅读动机和兴趣。
学生的阅读动机和兴趣是促使他们阅读的内在动力，也是保持长期阅读习惯的重要因素。
在课外阅读指导的实践中，我们要尊重学生的选择权，鼓励他们自主选择阅读的内容，尽量满足他们的个性化需求。
可以通过丰富多样的阅读活动和奖励机制，激发学生对于阅读的热情和积极性。
初中语文课外阅读指导的实践需要明确目标，建立完善的机制，采取针对性的方法和策略，关注学生的动机和兴趣。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考语文是一门非常重要的学科，它不仅仅是在学校教育中扮演着重要的角色，同时也是一个人终身学习的基础。
而课外阅读作为语文学习中的重要组成部分，对于初中生来说更是必不可少的。
那么，如何进行初中语文课外阅读指导？在实践中又该如何思考？下面就让我们一起来探讨一下。
初中生的课外阅读应该注重什么？在进行初中语文课外阅读指导时，我们应该首先明确初中生的阅读需求和阅读特点。
初中生正处在思维、意识、情感等方面的发展阶段，他们对阅读的态度和需求也会有所不同。
我们在进行课外阅读指导时，应该着重培养学生对阅读的兴趣，激发他们的阅读热情。
还应该引导学生进行有针对性的阅读，让他们在阅读中获得知识、提高能力、培养情感，达到全面发展的目的。
在实践中，我们应该怎样进行初中语文课外阅读指导？我们可以通过精心挑选适合初中生的阅读材料，包括一些经典的文学作品、有趣的故事、启发性的课外读物等。
这些材料应该不仅能够引起学生的兴趣，还要具有一定的知识性和思想性，有利于学生在阅读中得到知识的补充和能力的提高。
我们可以采取多种形式的阅读指导活动，例如课外读书会、阅读心得交流、阅读体验分享等。
通过这些活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，增强对阅读的兴趣和体验，同时也可以锻炼学生的表达能力和批判性思维。
我们还可以借助现代科技手段，如互联网、移动终端等，为学生提供更多、更广阔的阅读资源，从而满足他们多样化的阅读需求。
除了在实践中进行初中语文课外阅读指导外，我们还应该对其进行一定的思考。
究竟，我们的课外阅读指导是否达到了预期的效果？学生在参与课外阅读指导后，又有什么样的收获和变化？这些问题都需要我们进行深入的思考和分析。
在这个过程中，我们可以通过听取学生的意见和建议，或者进行调查和评估，来了解学生对课外阅读指导的反馈和评价，从而得出我们的指导工作是否做得到位，是否需要进一步改进的结论。
我们还应该根据学生的实际需求和特点，不断改进完善我们的课外阅读指导工作，使其更贴近学生的实际情况，更符合学生的阅读需求，取得更好的效果。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考初中语文课外阅读是学生个人阅读选择和教师引导相结合的重要组成部分。
通过阅读，学生不仅可以拓宽知识面，提高语言文字表达能力，还可以启发思维，培养审美情操和文学修养。
如何进行有效的初中语文课外阅读指导成为了每位语文教师必须关注和思考的问题。
在指导学生选择阅读材料时，要注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
学生的阅读兴趣是他们选择阅读材料的主观动机，只有真正喜欢读书，才能培养起持久的阅读习惯。
教师要充分了解学生的兴趣爱好和阅读特点，根据学生的需求和水平，推荐适合他们的书籍。
在进行阅读指导时，要注重培养学生的阅读能力。
阅读能力是指理解、把握和运用文本信息的能力，是学生全面发展的基础能力。
教师可以通过讲解阅读策略和方法，指导学生如何快速定位、理解和消化文章内容。
在阅读中可以引导学生先读题目和段落开头句，抓住文章的主旨和核心观点；或者根据文章的结构和关键词语进行逐步推测和整理。
还可以进行课堂讨论和读后感交流，培养学生的表达能力和思辨能力。
在进行阅读指导时，要注重培养学生的阅读思考能力。
阅读思考能力是指学生在阅读过程中对文章内容和作者意图进行理性思考和评价的能力。
教师可以引导学生针对文章的创作背景和意义进行深入分析，促使他们思考文本之外的含义和价值。
还可以引导学生提出问题，激发他们求知的欲望和好奇心，培养批判性思维和创造性思维。
在进行阅读指导时，要注重培养学生的阅读情感。
阅读情感是指学生在阅读过程中对文学作品产生的情绪体验和审美感受。
教师可以通过讲解作品的艺术特点和情感内核，激发学生的阅读情感，培养他们欣赏文学作品的能力。
还可以组织学生进行阅读分享，鼓励他们用自己的语言和观点表达对作品的喜爱和感悟。
初中语文课外阅读指导是培养学生全面发展的重要途径。
通过深入的阅读探究和思考，学生可以培养出持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯，提高语言文字表达能力和综合素质，拓宽知识面和视野，培养审美情操和文学修养。
语文课外阅读指导方法的研究与实践
语文课外阅读指导方法的研究与实践语文课外阅读作为培养学生语言运用能力、阅读能力和良好审美情趣的有效途径，一直备受教育界和家长的关注和重视。
如何有效地指导学生进行语文课外阅读，使之既能够满足学科发展需要，又能够激发学生的阅读兴趣和提高阅读能力，一直是语文教师们面临的一大难题。
本文将从研究与实践的角度，结合实际教学经验，探讨语文课外阅读指导方法的有效途径。
一、了解学生的阅读兴趣和需求语文课外阅读指导的第一步是了解学生的阅读兴趣和需求。
不同年龄段的学生对于阅读的兴趣点和需求是不同的，语文教师需要从学生的实际情况出发，了解他们对于阅读的偏好和倾向，有针对性地为他们选择适合的阅读材料。
除了了解学生的阅读兴趣和需求，还需要了解他们的阅读能力和水平。
这样才能够针对每个学生的实际情况，给予个性化的阅读指导，避免让学生在阅读上感到挫折和不适。
二、设立明确的阅读目标在进行语文课外阅读指导之前，语文教师需要和学生一起设立明确的阅读目标。
阅读目标应该包括阅读的数量、内容、难度等方面的要求，以及阅读的时间安排和评价方式等。
通过和学生一起设立明确的阅读目标，可以使学生更加明确自己的阅读任务和责任，激发他们的阅读兴趣和热情，同时也能够帮助学生更好地安排自己的阅读时间，提高阅读效率。
三、提供多样化的阅读材料针对学生的阅读兴趣和需求，语文教师需要提供多样化的阅读材料，包括文学作品、科普读物、报纸杂志等各种类型的阅读材料。
这样不仅可以满足学生的不同阅读需求，还能够拓宽他们的阅读视野，促进全面的语言和知识素养的提升。
在选择阅读材料时，语文教师需要着重考虑材料的质量和适宜性，确保所提供的阅读材料既符合学科要求，又贴近学生的生活实际和兴趣爱好，真正能够引起学生的共鸣和兴趣。
四、合理安排阅读活动语文课外阅读指导的另一个重要环节是合理安排阅读活动。
语文教师可以通过组织阅读小组、开展读书分享会、设计阅读任务等方式，引导学生进行有组织、有计划的阅读活动，从而加强学生的阅读动力和互动，提高他们的阅读能力和品味水平。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考初中语文课外阅读是培养学生阅读兴趣和阅读能力的重要途径。
而作为语文老师，我们要深入思考如何科学地指导学生开展课外阅读，并结合实际情况，寻找有效的教学方法。
我们要明确课外阅读指导的目标。
作为语文学科的一部分，课外阅读的目标是培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的综合素养。
我们要引导学生选择适合自己的书籍，并进行合理的阅读计划和方法指导。
在指导学生选择书籍时，我们可以根据学生的兴趣、年龄和阅读能力进行分类，推荐一些适合的经典和优秀作品。
我们还可以通过举办一些阅读活动，如读书分享会、读书报告等，来激发学生的阅读热情。
我们要关注学生的阅读过程和阅读理解能力的培养。
指导学生进行课外阅读不仅仅是指导他们读书，更重要的是培养他们的阅读理解能力和思辨能力。
在学生读完一本书后，我们可以引导他们进行书评写作，让他们总结自己的阅读体验和感悟，并扩展自己的思维。
我们还可以设计一些阅读理解题目，引导学生深入思考和分析书中的内容，帮助他们提高阅读理解能力。
我们还要注重阅读素材的选择和更新。
初中生正处于思想和认知发展的阶段，他们的阅读需求和兴趣也在不断变化。
我们应该及时调整阅读素材，选择符合学生年龄特点和关注热点的书籍。
我们还可以引导学生利用互联网资源进行阅读，如阅读名人名言、名著摘要等，扩宽他们的阅读领域。
我们要建立良好的课外阅读评价机制。
评价是学生学习的动力和反馈，同样也适用于课外阅读。
我们可以根据学生的阅读完成情况和阅读质量，给予鼓励和奖励。
我们也要注重引导学生关注书籍的内涵和艺术价值，不仅仅追求书籍的数量，而是要注重培养学生的综合素质。
我们可以设计一些综合能力评价题目，考察学生对书籍的理解和应用能力。
初中语文课外阅读指导的实践需要我们不断思考和探索，找到适合学生的阅读方法和教学策略。
通过科学的指导和有效的评价，我们可以培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，提高他们的综合素质。
让课外阅读成为学生学习中不可或缺的一部分。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考一、引言语文课外阅读是培养学生语文素养和综合素质的有效途径，也是提高学生语文能力的重要方法之一。
在课堂教学之外，学生通过阅读各种书籍，可以拓展视野、增长知识、提高语言表达能力，还可以培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
在实际教学中，初中语文课外阅读的指导存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读效果不明显、学生自主阅读能力较弱等。
本文将对初中语文课外阅读指导的实践进行总结和思考，以期对语文教师的教学实践提供一些借鉴和启示。
1.建立良好的阅读环境学校是学生学习的重要场所，良好的阅读环境可以有效地提高学生的阅读兴趣。
语文教师可以在教室和学校图书馆中悬挂书籍推荐展板，展示多种类型的书籍，吸引学生的目光，激发他们的阅读欲望。
学校图书馆应该加强资源建设，购买丰富多彩的书籍，为学生提供更多的阅读选择。
在家庭层面，家长也应该引导孩子多读书，为孩子创造出良好的家庭阅读氛围。
2.推广精彩的文学作品语文教师可以通过多种方式，如朗读、电子展示、视频播放等，向学生推广精彩的文学作品。
通过生动有趣的语言和图像，激发学生对文学作品的兴趣，引导他们主动地去阅读。
教师还可以针对不同年龄和性别的学生，推荐不同类型的作品，如经典文学、科幻小说、推理小说、历史故事等，让学生有更多的选择空间。
3.开展阅读推广活动学校可以组织各种形式的阅读推广活动，如朗诵比赛、读书分享会、书籍交流会等，让学生在活动中感受到阅读的乐趣和魅力。
学校和教师还可以加强与当地公共图书馆和书店的合作，举办带有教育性质的阅读活动，鼓励学生参与进来，培养他们的阅读兴趣和热情。
4.鼓励多样化的阅读方式除了纸质书籍以外，学校还应该向学生推广电子书籍、有声读物等多种形式的阅读方式，让学生在不同的环境中都能够进行有效的阅读。
教师也可以针对不同的学生，采取不同的阅读指导方式，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的阅读方式。
5.加强跟踪评估在推动学生开展课外阅读的过程中，语文教师需要加强对学生的跟踪评估，及时发现学生的阅读问题，并进行针对性的指导和帮助。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考一、引言语文课外阅读是指学生在课外自愿阅读有益于个人成长和素养提升的书籍的活动。
阅读是一种重要的学习方式，不仅有助于提高学生的认知能力和表达能力，还可以培养学生的情感、品德和审美情趣。
对初中学生进行课外阅读指导是十分必要的。
本文将结合实践经验，对初中语文课外阅读指导进行思考和总结。
二、语文课外阅读的意义1. 提高语言表达能力。
阅读可以增加词汇量，丰富语言表达方式，提高语感和修辞能力，从而帮助学生更好地理解和表达知识。
2. 拓宽学生的知识面。
通过不同类型的书籍，可以让学生了解更多的历史、地理和文化知识，开阔眼界，提高综合素质。
3. 培养学生的情感和品德。
优秀的文学作品可以激发学生的情感共鸣，对学生的情感、品德和人生观产生积极影响。
4. 培养学生的阅读兴趣。
通过课外阅读，可以培养学生对书籍的热爱，在悄然中获得快乐，提高自我修养。
5. 提高学生的综合素质。
良好的阅读习惯可以改善学生的学习态度和方法，有助于提升综合素质。
1. 提供多样化的阅读资源。
学校图书馆和班级图书角应该根据学生的兴趣和学习能力提供各种类型的书籍，包括小说、散文、诗歌、科普、历史、地理等，满足不同学生的需求。
2. 引导学生进行有针对性的选择。
在阅读指导中，要向学生介绍一些具有指导性的书目，帮助他们从中选择适合自己的阅读材料。
3. 鼓励学生进行阅读交流。
安排学生进行阅读心得分享、书评活动，激发学生的阅读兴趣，增强对阅读材料的理解。
4. 注重阅读质量而非数量。
不要过分注重学生的阅读数量，应该注重提高学生对书籍的理解深度，引导他们进行深入思考和情感共鸣。
5. 设置专门的课外阅读时间。
在课后或周末，可以为学生安排专门的阅读时间，鼓励他们养成良好的阅读习惯。
6. 联合家长进行课外阅读指导。
学校可以通过家长会等形式，向家长宣传阅读的重要性，争取家长的支持和配合，共同推动学生的课外阅读活动。
1. 如何提高学生的阅读兴趣。
语文课外阅读指导方法的研究与实践
语文课外阅读指导方法的研究与实践语文课外阅读对学生的学习发展具有重要的作用，不仅可以增加学生的阅读量和阅读能力，还可以拓宽学生的视野，增强学生的综合素质。
由于学生学习压力大、课业繁重，以及家庭环境和社会环境的影响，很多学生对课外阅读缺乏主动性和积极性。
如何引导学生进行有效的课外阅读成为值得探讨和研究的课题。
二、语文课外阅读指导的方法1. 激发学生的阅读兴趣引导学生选择适合自己年龄和阅读能力的书籍，让他们能够从中找到感兴趣的内容，感受到阅读的乐趣。
老师可以通过介绍优秀的文学作品、给学生展示书籍的封面和简介等方式，激发学生的阅读兴趣，让他们主动愿意去读书。
2. 制定具体的阅读计划老师可以帮助学生制定具体的阅读计划，规定每天、每周应该阅读的时间和书目，以及阅读的内容和方式。
老师可以根据学生的实际情况，设计专门的阅读任务，例如要求学生写读后感、读书笔记等，以便跟踪学生的阅读情况，并给予适时的指导和鼓励。
3. 创设良好的阅读环境学校和家庭应该为学生创设良好的阅读环境，提供安静、舒适的阅读场所和时间。
老师和家长也可以为学生提供必要的阅读资源和指导，例如推荐优秀的书籍、提供网络资源等，让学生能够方便地获取到丰富多样的阅读资料。
4. 鼓励学生分享阅读体验在课堂上或是家庭中，老师和家长都可以鼓励学生主动分享自己的阅读体验，包括阅读过程中的收获、体会和感想等。
通过分享交流，可以让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读体验。
5. 针对性的指导和辅导老师和家长要针对学生的实际情况和阅读能力，提供适时的指导和辅导。
不同年龄段和不同水平的学生，需要有针对性的课外阅读指导方法，以便更好地引导和激励学生进行有效的课外阅读。
三、语文课外阅读指导的实践1. 开展丰富多彩的课外阅读活动学校可以定期举办丰富多彩的课外阅读活动，包括读书分享会、阅读比赛、读书节等，为学生提供一个交流和展示自己阅读成果的平台。
通过这些活动，可以激发学生的阅读兴趣，增强学生的阅读动力，提高学生的阅读能力。
语文阅读理解教学的实践与反思
语文阅读理解教学的实践与反思在语文教学中，阅读理解占据着至关重要的地位。
它不仅是学生获取知识、提升语言能力的重要途径，也是培养学生思维能力、审美情趣和文化素养的关键环节。
然而，在实际的教学过程中，我们常常会遇到各种问题和挑战。
本文将结合自身的教学实践，对语文阅读理解教学进行深入的反思与探讨。
一、语文阅读理解教学的实践1、培养阅读兴趣兴趣是最好的老师，为了激发学生对阅读的兴趣，我会在课堂上引入各种有趣的阅读材料，如故事、童话、科普文章等。
同时，还会组织丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中感受阅读的乐趣。
2、指导阅读方法教会学生正确的阅读方法是提高阅读理解能力的关键。
在教学中，我会引导学生学会如何浏览、略读和精读。
浏览是快速获取文章大意，略读是抓住关键信息，精读则是深入理解文章的细节和内涵。
同时，还会教导学生如何做读书笔记，如何标注重点语句和段落，以及如何总结文章的主旨大意。
3、加强阅读训练“熟能生巧”在阅读中同样适用。
为了提高学生的阅读能力，我会安排大量的阅读训练。
这些训练既有课堂上的即时练习，也有课后的作业布置。
练习的内容涵盖各种文体和题材，包括记叙文、说明文、议论文等，让学生在多样化的阅读中不断提升自己的理解能力。
4、注重阅读思考阅读不仅仅是认字读句，更重要的是思考。
在教学中，我会鼓励学生在阅读过程中提出问题、分析问题和解决问题。
例如，在阅读一篇文章后，我会让学生思考作者的写作意图、文章的结构特点以及自己对文章的看法等，通过这样的思考训练，培养学生的批判性思维和创新思维。
二、语文阅读理解教学中存在的问题1、学生个体差异较大每个学生的阅读基础、学习能力和兴趣爱好都有所不同，这导致在教学中很难做到因材施教。
一些基础较好的学生能够轻松完成阅读任务，而一些基础薄弱的学生则感到吃力，久而久之，容易产生厌学情绪。
2、教学方法不够灵活在教学中，有时会陷入固定的教学模式，教学方法不够灵活多样，无法满足学生的多样化需求。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考初中语文课外阅读是学生语文素养培养的重要组成部分，也是学生综合素质的重要提高渠道。
通过阅读，学生可以扩展知识面，提高语言表达能力，培养品格修养，开阔思维，提高文化素质。
对于初中语文教学来说，如何引导学生进行有效的课外阅读，提高他们的阅读能力和素养，是当前语文教学中亟待解决的问题。
一、课外阅读的重要性初中语文课外阅读是学生综合素质提高的重要途径，也是培养学生独立学习和思考能力的有效手段。
课外阅读能够激发学生对文学的兴趣，提高他们的审美情趣，培养情感，增长见识。
通过课外阅读，学生可以了解国内外的文学作品，广泛了解社会风貌、人文历史、科学知识等。
在阅读中，学生尤其是初中生，还可以学习到思考问题的方法和技巧，培养逻辑思维和创新意识。
二、课外阅读指导的实践1. 制定课外阅读计划仔细选择国内外名著、优秀青少年文学作品、经典童话故事等丰富多样的作品，根据学生的学习内容和个人兴趣，制定课外阅读计划。
比如《西游记》、《红楼梦》、《格林童话》等。
2. 引导学生交流分享鼓励学生在阅读后撰写读后感、心得体会，或进行阅读分享。
在教学过程中，设计一些相关的小活动和讨论环节，让学生们有机会分享自己的阅读体会，促进思想交流，激发学生的阅读热情。
3. 提供多样化的阅读资料为学生提供多种多样的阅读资料，如图书馆的丰富藏书、报刊杂志、网络资源等。
以供学生选择，从而可以更好地满足学生不同层次的阅读需求。
4. 激发学生的阅读兴趣在课外阅读指导的实践中，老师可以通过讲解名著的故事背景、人物性格、故事情节等，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动阅读，培养他们的阅读习惯。
5. 关注学生的阅读效果学生完成一本书后，及时进行阅读总结和成果展示。
老师可以给予学生一定的奖励和鼓励，以激励学生对阅读的积极性。
1. 引导学生主动阅读在课外阅读指导中，重要的是引导学生形成主动阅读的习惯。
学生要培养通过课余时间主动阅读的行为，通过教师的指导，引导学生逐渐养成主动阅读的好习惯。
小学语文课外阅读的指导策略与实践
小学语文课外阅读的指导策略与实践
小学语文课外阅读是培养学生阅读习惯和阅读能力的重要途径之一。
以下是一些指导策略和实践方法，可以帮助学生在课外阅读中取得良好的效果：
提供多样化的阅读材料：为学生提供丰富多样的阅读材料，涵盖不同主题和文体，包括故事、童话、科普读物、传记等。
这样可以满足学生的不同兴趣和阅读水平。
创设良好的阅读环境：在课堂和学校中，为学生创造良好的阅读环境，提供安静舒适的阅读角落和阅读资源。
同时，鼓励家长在家中也为孩子创造良好的阅读环境。
引导学生选择适合的阅读材料：教师可以根据学生的阅读能力和兴趣，向他们推荐适合的阅读材料，或者教授学生如何选择适合自己的阅读材料。
引导学生深入思考和讨论：在学生进行阅读后，教师可以引导学生进行思考和讨论，帮助他们理解文章的主题、情节、人物塑造等，培养学生的思维能力和表达能力。
鼓励学生撰写读后感和读书笔记：要求学生在阅读完成后，撰写读后感和读书笔记，可以帮助学生巩固对文章的理解，并培养学生对阅读的思考和总结能力。
给予适当的奖励和认可：对于积极参与阅读的学生，可以给予适当的奖励和认可，以激发他们对阅读的兴趣和热情，激励他们持续进行课外阅读。
除了以上策略和实践方法，还可以根据学生的实际情况和需要，结合教材和课程内容，设计一些有针对性的活动，如阅读小组讨论、阅读分享会等，以提升学生的阅读能力和阅读兴趣。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考随着社会的发展，课程改革已成为教育领域的热门话题。
其中之一便是增加课外阅读内容，以提高学生的文学素养和阅读能力。
然而，在实践中，课外阅读却存在诸多问题。
本文将结合个人实践经验，探讨如何实现课外阅读的有效推行。
一、对学生个体差异的重视学生的个体差异天然存在，而且在认知、态度和兴趣等方面存在显著差异。
因此，指导学生选择适合自己的读物非常必要。
对于学习成绩较差的学生，应选择相对简单、生动有趣的读物，以加强阅读兴趣和自身文学素养。
对于学习成绩较好的学生，则可以选择关于文学、历史等方面的经典名著，以提高阅读深度和广度。
二、丰富的阅读材料阅读材料具体内容应多样化，这样才能激发学生的阅读兴趣和欲望。
可以选用传统文学经典名著、现代文学作品、科普读物、旅游攻略、自然科学类阅读、人文学科类阅读等多种类型，让学生在阅读中不断拓展自己的知识盆地。
此外，阅读材料可以与当前社会、具体时代环境、学生身边人物等相结合，以拉近学生与读物的联系。
三、鼓励多样化的阅读方式过去，学生在课外阅读时更多采用线性阅读方式，即一页一页地阅读。
然而，随着信息时代的发展，学生可以采用更加多样化的阅读方式，例如网络阅读、平板电脑阅读、有声音频阅读、图书馆阅读等等。
这些方式可以让学生在多种情境下进行阅读，对于整合各种信息和提高阅读能力都有很好的促进作用。
四、强化阅读教学的质量阅读教学的质量是推动课外阅读实践的关键所在。
在教学过程中，教师需要注重引导学生建立扎实的语言基础，提高学生对文本信息的感知和理解能力。
此外，通过开展多元化的阅读活动，如课外阅读分享课、文学创作比赛、阅读心得体验等形式，可以引导学生思考探究读物的内容、结构、主题等，提高学生阅读的深度和广度。
综上所述，推行课外阅读需要多方面的重视和努力。
要通过针对个体差异的指导、丰富多样的阅读材料、多样化的阅读方式、高质量的阅读教学等措施，激发学生的阅读兴趣，提高学生的文学素养和阅读能力，为学生终身学习奠定基础。
小学语文课外阅读的实践与策略
小学语文课外阅读的实践与策略一、引言语文是一门重要的学科，也是一门综合性较强的学科。
要想学好语文，积极参加课外阅读非常重要。
通过课外阅读，可以增加词汇量，丰富语言表达能力，培养审美情趣，提高综合素养。
然而，在小学阶段，很多学生对课外阅读不够重视，或者不知道如何进行有效的课外阅读。
因此，本文将结合我在小学语文教学中的实践，探讨一些小学语文课外阅读的实践与策略。
二、课外阅读的重要性课外阅读是培养学生语言表达能力的有效方式之一。
在阅读过程中，学生可以通过阅读优秀的作品，了解不同的文化、思想，拓宽视野，培养审美情趣，提高自己的审美能力。
阅读还可以培养学生良好的价值观和道德观，通过阅读经典名著，学生可以从中领悟到道德、人性、人生等方面的智慧。
此外，阅读还可以增加词汇量，提高学生的语言表达能力，促进语言的流利和准确。
三、小学语文课外阅读的实践1.提供优秀的阅读材料要想让学生对课外阅读产生兴趣，首先需要提供一系列优秀的阅读材料。
可以邀请专家、作家或出版社推荐一些适合小学生的优秀作品，涵盖不同题材和风格，让学生有更多的选择。
同时，还可以利用学校图书馆的资源，为学生提供更多的阅读材料。
在选择阅读材料时，需要注意材料的适龄性和质量，确保学生能够真正受益于阅读。
2.建立阅读兴趣要想让学生乐于进行课外阅读，培养他们的阅读兴趣是关键。
在课堂上可以进行多种形式的阅读活动，如朗读、速读、问答等，激发学生的参与和兴趣。
同时，可以组织各种各样的读书活动，如读书分享会、书评比赛等。
这些活动不仅可以增强学生的阅读兴趣，还可以提高他们的阅读能力和写作能力。
3.引导有效阅读即使学生对课外阅读产生了兴趣，但如果没有正确的阅读方法和策略，阅读效果也将大打折扣。
因此，在教学中需要引导学生掌握有效的阅读方法和策略。
首先，学生需要学会预读，了解文章的主题和结构；其次，学生需要学会略读，快速获取文章的主要信息；最后，学生需要学会细读，深入理解文章的细节和意义。
小学语文课外阅读的指导与实践
小学语文课外阅读的指导与实践语文课外阅读对于小学生来说是非常重要的，它不仅可以帮助学生丰富词汇，提高阅读能力，还能够培养学生的综合素质和人文情怀。
那么，如何有效地指导和实践小学语文课外阅读呢？首先，教师在指导学生语文课外阅读时应该注重选择合适的读物。
小学生的阅读能力和心理素质有限，因此教师在选择课外阅读材料时应该考虑学生的实际情况，挑选内容生动、有趣的故事或者寓言故事，以便吸引学生的注意力和兴趣。
同时，教师还可以根据学生的兴趣爱好和阅读水平，为他们提供多样化的阅读选择，让学生能够根据自己的喜好和能力进行选择。
其次，教师还应该在指导学生语文课外阅读时注重引导学生进行阅读分析和思考。
教师可以通过提出问题、讨论故事情节、角色性格等方式，帮助学生深入理解阅读内容，引导学生对作品进行分析和思考，培养学生的批判性思维和阅读能力。
同时，教师还可以组织学生进行阅读心得交流，让学生有机会分享自己的阅读体会和感受，激发学生的阅读兴趣和情感共鸣。
另外，教师还可以通过开展一些课外阅读活动，来激发学生的阅读兴趣和积极性。
比如可以组织朗读比赛、阅读分享会、读书报告等形式多样的活动，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和快乐，增强对阅读的热爱和自觉性。
最后，家长也应该在孩子的课外阅读中发挥重要作用。
家长可以和孩子一起阅读，给予孩子鼓励和指导，帮助孩子解决在阅读中遇到的问题，培养孩子的阅读习惯和兴趣。
同时，家长还可以为孩子提供适合的阅读环境和条件，比如购买适合孩子阅读的书籍、建立良好的阅读氛围等，让孩子在家庭中也能够得到良好的阅读指导和实践。
总之，小学语文课外阅读的指导与实践需要教师、家长和学生共同努力，通过选择适合的读物、引导学生进行阅读分析和思考、开展丰富多彩的阅读活动、家长的积极参与等多种方式，共同培养学生的阅读兴趣和能力，使其能够在课外阅读中获得更多的收获和成长。
初中语文课外阅读指导的实践与思考
初中语文课外阅读指导的实践与思考语文课外阅读是培养学生阅读习惯和提高语文素养的重要途径。
在初中阶段，学生的阅读兴趣和能力逐渐形成，语文课外阅读对于提高学生的阅读能力和写作水平具有重要的促进作用。
本文将对初中语文课外阅读指导的实践与思考进行探讨。
对于初中语文课外阅读指导的实践，可以从以下几个方面入手。
第一，明确阅读目标。
语文课外阅读应该是多样化的，包括文学作品、报刊杂志、社科类书籍等不同类型的阅读材料。
学生可以根据自己的兴趣和年龄段的特点，有针对性地选择适合自己阅读的书籍。
第二，提供指导与辅导。
教师可以通过布置阅读任务、定期组织小组讨论、开展读书分享会等活动，引导学生深入阅读、理解和思考，并与学生进行讨论和交流，提供必要的指导和辅导。
激发阅读兴趣。
教师可以通过讲述作家的生平故事、阅读书评、分享自己的阅读体验等方式，激发学生对阅读的兴趣，让他们感受到阅读的乐趣和价值。
对于初中语文课外阅读指导的思考，主要包括以下几个方面。
第一，培养学生的阅读能力。
学生的阅读能力是提高语文素养的基础，教师要通过课外阅读指导，培养学生的阅读理解能力、阅读速度、阅读批判性思维等方面的能力，帮助学生更好地理解书籍的内容。
第二，促进学生的写作水平提高。
语文课外阅读的目的不仅在于学生阅读的积累和理解，更重要的是能够运用所学知识和表达能力，提高学生的写作水平。
教师在指导学生阅读的要注重培养学生的写作意识和能力，帮助他们将阅读中获得的知识和理解转化为自己的文字表达。
培养学生的阅读兴趣和文学素养。
阅读是一种享受，是一种对美的感知和感悟。
教师在指导学生进行课外阅读的过程中，要培养学生对文学作品的兴趣，引导学生审美品味的培养，提高学生的文学素养。
在实践过程中也存在一些问题和困难。
学生的阅读兴趣和能力参差不齐，部分学生对阅读缺乏兴趣，阅读效果不理想。
针对这一问题，教师可以通过多样化的阅读材料和丰富的阅读活动来激发学生的阅读兴趣。
由于学生的自主性较弱，往往不能独立选择和阅读适合自己的书籍。
小学语文课外阅读教学指导的实践与思考
40小学语文课外阅读教学指导的实践与思考★ 多吉卓玛一、充分认识课外阅读的重要价值课外阅读可以培养学生的自学兴趣和自学能力，使学生终生受益，因此要进行课外阅读。
正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的："如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务完成了，那么他就不可能有自己特别爱好的科学的。
"必须千方百计地"使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活"。
为此，有序地扩大阅读量，强化阅读指导就显得尤为重要。
精心指导下的课外阅读可以提升他们整体的理解认知水平，助力他们智力的开发。
二、小学生语文课外阅读指导策略所存在的不足1、学生在阅读的过程中没有明确的阅读目标小学生天性活泼，对于外界知识的接受能力强，因此在进行语文学习的过程中通常会选择一些课外读物进行阅读。
家长对于学生阅读课外读物通常都是持支持的态度，并且在学生阅读的过程中，家长也会购买大量的课外读物，想通过这样的方式来提高学生的阅读能力，从而提升学生整体的语文成绩。
但是现实情况有时可能会与家长的主观愿望相反，主要原因就是选材目的不同，学生进行课外阅读主要是选择一些漫画或者小说来打发时间，在阅读材料的选择上没有明确的目标性，但是家长在阅读材料的选择上，通常会选择一些科技或者经济类刊物，想让学生增长见识，这样就出现了学生选择目标与家长选择目标的偏离，使得学生的课外阅读无法取得明显的进步。
学生阅读过程中没有明确的目的指向性，使得学生在课外阅读的过程中浪费了大量的时间，却无法取得较为显著的成果。
2、小学生在阅读的过程中没有良好的阅读习惯课外阅读对于小学生语文学习过程中各项能力的发展都有重學要的作用，但是小生在进行课外阅读的过程中，却很少能够养成良好的阅读习惯。
在学生的阅读过程中，有些学生喜欢逐字逐句地阅读，也有部分学生采取翻阅式阅读，这两种方式在学生阅读的过程中都存在着一定的缺点。
现在的学生在进行阅读时，一旦遇到问题不能够解决，就会选择跳过问题，阅读其他的内容，这样的阅读习惯会让学生在课外阅读的过程中问题积累得越来越多，到最后，学生再想解决问题就变得更加困难，这样就会丧失阅读的兴趣。
初中生语文课外阅读指导的实践探究
初中生语文课外阅读指导的实践探究一、引言：初中生语文课外阅读的重要性在当今社会，阅读能力被认为是每个学生必备的基本素养之一。
而对于初中生来说，语文课外阅读更是至关重要的一环。
通过广泛的阅读，学生不仅能够扩大知识面，提高语文素养，还能培养独立思考、审美情趣和人文精神。
对于初中生语文课外阅读的指导实践，既涉及到学生个体的成长，也关系到整个学校语文教育的质量。
那么，如何有效地进行初中生语文课外阅读指导的实践探究呢？接下来，我们将从多个角度进行深入探讨。
二、理论基础与实践结合：构建多元的阅读环境1. 课外阅读指导的理论基础课外阅读指导应当以学生为中心，以培养学生的自主阅读和终身阅读能力为目标，提供丰富的阅读资源和引导。
还应充分考虑学生的兴趣和实际情况，从而激发他们的阅读热情，使之成为一种愿望和习惯。
2. 实践结合的多元阅读环境在学校、家庭、社会等多种环境中，为学生创设多元化的阅读环境，包括图书馆、角落书架、家庭藏书、网络资源等，使学生能够随时随地进行阅读。
还要鼓励学生参加各类阅读活动，如读书共享会、作文比赛等，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
三、导读与引领：指导式的阅读活动1. 选材与推荐初中生的阅读能力和心理素质尚在发展中，为了提高他们阅读的效率和品质，我们可以向他们推荐一些优秀的中文文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，引导他们走进我国古典文学的世界，领略其中的文化内涵。
2. 阅读引导与分析在选材之后，我们需要对学生进行阅读引导和分析。
这包括对作品背景、作者生平、主题思想、文学风格等方面的介绍和分析，引导学生通过对作品的了解，深入阅读并进行思考、讨论，提高他们的审美能力和文学素养。
四、认知拓展与情感亲近：主题性的阅读体验1. 主题性阅读与认知拓展在实践阅读指导过程中，我们可以选择一些具有代表性和深度的主题，如友情、爱情、人生、历史等，引导学生阅读相关作品，拓展他们的认知视野，提高他们的情感体验和认知水平。
有效开展语文课外阅读活动的实践与思考
有效开展语文课外阅读活动的实践与思考语文课外阅读是培养学生语文素养的重要途径之一。
有效地开展语文课外阅读活动，不仅可以拓宽学生的知识视野，还可以提高学生的语言表达和阅读能力。
本文将结合实践经验，探讨有效开展语文课外阅读活动的实践与思考。
一、明确目标与任务开展语文课外阅读活动时，需要明确活动的目标与任务。
目标可以包括提高学生的阅读兴趣、培养学生的阅读习惯、提高学生的文学素养等。
任务可以包括引导学生选择适合自己的阅读材料、组织学生进行读后感的撰写等。
明确目标和任务，有助于活动的顺利开展和实现预期效果。
二、提供丰富多样的阅读材料为了吸引学生主动参与阅读活动，需要提供丰富多样的阅读材料。
可以包括经典文学作品、名人传记、科普读物、报刊杂志等。
这些材料既可以是纸质的书籍，也可以是电子书或在线资源。
通过多样化的阅读材料，能够满足学生的不同阅读需求，并激发他们的阅读兴趣。
三、引导学生进行深度阅读阅读不仅仅是获取信息的过程，更是理解和思考的过程。
为了引导学生进行深度阅读，可以提供相关的阅读指导和问题引导。
例如，可以要求学生分析作品的主题、人物形象、情节发展等。
通过深入思考和分析，帮助学生提升对文章的理解和感悟能力。
四、鼓励学生开展阅读分享活动阅读活动不仅可以是个人的行为，还可以是学生之间的交流与分享。
鼓励学生开展阅读分享活动，可以通过小组讨论、读书报告会等形式进行。
学生可以分享自己喜欢的书籍、阅读心得和体会，从而增加彼此的阅读推荐，拓宽阅读领域。
五、设计激励机制为了激励学生积极参与语文课外阅读活动，可以设计相应的激励机制。
例如，设立阅读奖励机制，对参与活动并完成相关任务的学生给予奖励；可以设立阅读排行榜，定期公布阅读量最多的学生；还可以组织阅读比赛，通过竞争激发学生的阅读动力。
六、加强家校合作有效开展语文课外阅读活动，离不开家校合作的支持与配合。
学校可以组织家长会，向家长介绍阅读活动的目的和重要性，并鼓励家长在家庭中一同参与孩子的阅读。
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语文课外阅读指导的实践与思考
摘要:开展语文课外阅读,指导学生课外阅读是新课程语文阅读
教学的拓展延伸,是提高学生语文素质的重要途径。
在这里,作者根据自己的实践为我们阐述了一些关于语文课外阅读知道的经验。
关键词:课外阅读;方法
阅读是人们获取信息的主要方式。
在多元化阅读的今天,书面阅读占有更重要的位置。
新课程标准已明确提出了“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著”的具体要求。
学生通过广泛的课外阅读,可以在较丰富的积累中形成良好的语感,逐步形成独立的阅读能力,在自主探究中灵活运用语文。
开展语文课外阅读,指导学生课外阅读是新课程语文阅读教学的拓展延伸,是提高学生语文素质的重要途径。
只有加强语文课外阅读教学,才可以丰富学生的语文积累,才能丰富学生的人文底蕴,激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。
使学生在阅读中享受审美乐趣,受到思想启迪,得到自我发展。
为此,我在教学中进行了以下几个方面探索。
一、结合课文,推荐课外读物
教师应当根据学生语文课本中课文的学习情况,向学生推荐适合他们阅读的课外读物。
比如本学期教的《背影》讲的是朱自清先生父子情深的故事,学生对朱自清先生不了解。
课前,我布置让学生通过阅读课外读物查阅资料,这样的作业学生非常感兴趣。
课后,我发
现许多学生阅读的文章与朱自清有关,有的还从网上下载了有关的资料。
但是需要注意的是,向学生推荐课外读物必须注意他们的年龄特点,还要考虑他们的个性,初中生的个性千差万别,对读物的喜好各有差异,有的喜欢文学,有的喜欢历史,有的喜欢自然。
所以要因人而异,尊重他们的个性,鼓励自由发展。
教师还要向学生推荐名著书目。
倡导学生购买《语文课程标准》规定的初中生课外阅读书目:《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《繁星春水》、《朝花夕拾》、《爱的教育》、《童年》、《名人传》、《格列佛游记》、《鲁滨孙漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《昆虫记》、《汤姆索亚历险记》等。
帮助他们制定课外阅读计划,明确定出课外阅读量,合理安排课外阅读时间。
适时向他们简要介绍优秀课外读物的主要内容,引导他们自主阅读。
二、指导学生掌握阅读方法,提高阅读质量
阅读讲究的是数量和质量的结合,没有一定的数量作保证就没有质量可言。
有了数量才能谈质量,正如诗圣杜甫在诗中说的“读书破万卷,下笔如有神”。
如果只求数量,不能保证阅读的质量,通过课内外阅读提高学生的文化、思想素养也是难以实现的。
古人云:授人以鱼,不如授人以渔。
由此看来,教给学生课内外阅读的方法是很有必要的。
阅读分为精读和略读,略读是粗略的读,为的是博采,精读要读透读懂,精读和略读相辅相成。
针对学生读书不用心,收获甚少的现状,我在班级中专门设立了阅读赏析课,目的就是为了指导学生学会精
读。
引导学生从作品的语言表达和思想内涵去分析、积累、背诵,培养学精读感悟的能力。
我还通过课堂阅读技巧专项训练,提高略读浏览速度,引导学生掌握圈点、批注、摘录、查阅工具书等阅读的基本方法,使学生在阅读中能够快速获取信息,准确概括赏析。
如指导学生阅读小说,要求学生能够快速理清故事情节,概述小说主
要内容,把握人物思想性格。
三、写好读书笔记,注意知识的积累
俗话说“不动笔墨不读书”,现在有些学生读书的时候抱着看热闹的心理,没有真正做到学以致用,取得读书的效果。
真正的读书应该要做到心到、口到、眼到、手到。
将自己在读书时获得的资料或感受记下来,这就需要写读书笔记。
写好读书笔记是知识积累的最好方法。
教师在指导学生阅读时,教给学生一定的方法,指导学生在阅读时根据内容分类记录文中的成语、名言、重点句子、描写生动优美的语段等。
摘抄名言警句、精彩语段是写读书笔记的基本要求。
我通过设置一些启发性的思考题,使学生养成读书动笔的良好习惯,指导学生写好读书笔记。
如学生读《钢铁是怎样炼成的》要求完成如下问题:⑴试简要概述《钢铁是怎样炼成》的故事情节。
⑵小说中最使你感动的情节是什么?。
⑶你最佩服保尔柯察金什么样的性格?请说明理由。
围绕以上问题指导学生写读书笔记,可以促进学生有创意的阅读,提高阅读质量。
教师也可以以练习检测的形式来指导督促学生阅读名著。
例如我们可以通过下面练习检查学生阅读《西游记》的情况:《西游记》中最具叛逆的人物是();你最喜欢的
人物是(),原因是( );最喜欢的情节是(),原因是();最不喜欢的人物是(),原因是()。
《西游记》中唐僧师徒四人西天取经修得正果,沙僧被封为();孙悟空被封为()。
练习检测不仅能督促学生认真阅读名著,还有助于提高学生阅读鉴赏能力。
四、组织学生课外活动,丰富阅读生活
引导学生课外阅读与校园文化活动结合起来,丰富阅读生活。
我们学校每学期开展读书、征文、演讲、朗诵、辩论等比赛活动不少于两次。
在每次活动比赛前,搜集整理有关阅读材料印发给学生。
如学校在开展“迎奥运促和谐”征文比赛之前,利用网络搜集有关奥运知识、奥运精神等资料,为学生提供习作参考。
我还以校园文学社刊为主阵地,为学生读写搭建交流展示的平台,使学生的课外阅读更丰富多彩。
总之,在新课程理念下指导学生课外阅读,要注重培养学生的课外阅读的兴趣,加强阅读方法指导,做到课内与课外相结合,使学生养成良好的课外阅读习惯,逐步提高独立阅读的能力。