文学作品阅读方法指导9
文学作品阅读理论指导 把握文章整体
【理论指导】分析归纳文章的要点和中心意思，是社会科学类文章和文学作品阅读的常考点，但往往得分率不高。
这是要求从整体上把握文章的两个步骤。
对于文章内容，分析理解是基础，综合归纳是核心，概括表述是关键。
要求对具体内容能加以概括，对繁杂内容能加以梳理。
所谓地梳理，就是理清顺序，抓住要点。
内容要点的分析归纳要总揽全文，不能拘于某些字句，要善于抓住中心句，理解各段之间的关系，这样才能找准内容要点，不遗漏，也不把一些枝节内容扯进来。
归纳要做到全面、准确、简明，不离题不走样。
文章的中心意思包含两个方面，一是文章内容的高度概括；二是作者借以表达的思想观点和写作意图，分析归纳中心意思更必须对全文有整体把握，掌握整体和部分的关系，借和写作意图，抓住本质进行概括，不能以偏概全。
我们一般主要采取以下方法来把握。
一、抓住关键词句，以点带面对文章内容要点的归纳和分析文章的中心，应关注题目所覆盖的范围，要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、重点段，在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。
因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。
二、运用综合句意，概括归纳有些文段，没有明显的中心句，重点段（句），我们必须对每一个独立的或几个相对重要的句子的意义进行综合分析归纳，提取内在的“公因式”去伪存真，由点带面，概括出内容要点和中心。
三、整体透视全文，提取精要有些文章，特别是抒情类的文章，单独分析某一两个句子会割裂、残害甚至曲解文章，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助“弦外之音”，用“潜台词”曲折含蓄地表达。
这是必须综观全文，联系主旨，归纳出要点。
【示例】手里的伤痕⑴那一年我高考落榜后进了补习班复读，由于心情低落，再加上补习班中的学生龙蛇混杂，我学会了抽烟。
虽然学校对学生吸烟管得极严，可是对于补习班的学生来说，那些规定形同虚设。
⑵有一天，第二堂下课时，全校学生都出去做课间操了，我叼着一支烟悠哉悠哉地站在教学楼的门厅里向操场上张望。
《中国现当代文学专题》(上下)必读作品阅读指导
《中国现当代文学专题》（上下）必读作品阅读指导（共81篇）5月1日李平鲁迅小说散文五篇１．《狂人日记》《狂人日记》发表于1918年5月《新青年》第4卷第5号，后收入《呐喊》。
全文由文言小序和13节正文组成。
《狂人日记》是鲁迅的第一篇白话小说，作者首次署笔名‚鲁迅‛。
作品通过一位‚迫害狂‛患者的日记，‚意在暴露家族制度和礼教的弊害‛。
作者为我们塑造了一位叛逆封建礼教，受到迫害而发狂的狂人形象。
通过狂人的自述，向人们指出封建社会‚吃人‛的历史。
同时也暗示了狂人最终战斗和反抗的失败，进一步强调了启蒙的意义。
《狂人日记》具有划时代的意义。
小说借鉴了俄国作家果戈理同名小说的日记体结构和病态心理描写的表现方法，冲破了传统的思想和手法，用现实主义来表现写实成分，构成了小说的骨架和血肉，而用象征主义来表现潜藏的寓意，构成了小说的灵魂。
《狂人日记》奠定了现代小说的基础，成为中国新文学的奠基之作。
我以为，除了要注意鲁迅的创作动机和目的‚意在暴露家族制度和礼教的弊害‛——即对‚吃人‛（包括‚被吃‛）这个循环的食物链的发现之外，还值得注意的是本文在结构上的反讽性。
这种反讽性表现为作品开端部分的‚识‛作为全文的真正结尾，表明了狂人此时‚病愈‛——也就是不再疯狂，重新回到‚大众‛的队伍中了，因此，‚到某地候补‛去了。
这意味着狂人反抗的失败和倒退，意味着日记里所有的‚吃人的人‛正夹道欢迎狂人回归到传统的队伍中。
这与日记的结尾处‚救救孩子‛的希望的呐喊构成了一种消解。
联想到鲁迅在《呐喊〃自序》中谈到的钱玄同来规劝自己从绍兴会馆里走出，寄托于醒转来的人们起来打破‚铁屋子‛，和自己答应‚听将令‛，并‚不免呐喊几声，聊以慰籍那在寂寞里奔驰的猛士，使他们不惮于前驱‛的‚对希望的承诺‛，鲁迅这篇小说乃至于他整个人文精神的起点和创作姿态实际上是‚绝望‛的。
但绝望并没有使鲁迅走向虚无，而是更加绝决地战斗，表现出鲁迅式的韧性精神。
联系到当代小说的创作，不妨可以读点残雪和余华。
文学类文本阅读—小说阅读技巧
超级记忆法-记忆规律
记忆后
选择巩固记忆的时间 艾宾浩斯遗忘曲线
超级记忆法-记忆规律
TIP1：我们可以选择巩固记忆的时间！ TIP2：人的记忆周期分为短期记忆和长期记忆两种。 第一个记忆周期是 5分钟 第二个记忆周期 是30分钟 第三 个记忆周期是 12小时 这三个记忆周期属于短期记忆的范畴。
1. 什么是学习力
2. 高效学习模 型
3. 超级记忆法
4. 费曼学习法
什么是学 习力
什么是学习力-你遇到这些问题了吗
总是 比别人 学得慢
一看 就懂 一做 就错
看得懂，但不会做
总是 比别人学得差 不会举一反三
什么是学习力-含义
管理知识的能力 （利用现有知识
解决问题）
学习知识的能力 （学习新知识
速度、质量等）
1.某一词语在文中如何理解？ 2.某句在文中的含义是什么？有什么作用？ 3.语言特点、修辞、表达效果。 解题思路： 1.瞻前顾后，结合文意理解。 2.抓住关键词语理解句子。然后根据题目要求，结 合文章作答。 根据要求组织语言表达： XX词语(句子)，写了……，表现了……。 13
关于小说的技巧
A、人称运用（第一、第二人称的妙处） 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表
超级记忆法-记忆方法
TIP1：在使用场景记忆法时，我们可以多使用自己熟悉的场景（如日常自己的 卧室、平时上课的教室等等），这样记忆起来更加轻松； TIP2：在场景中记忆时，可以适当采用一些顺序，比如上面例子中从上到下、 从左到右、从远到近等顺序记忆会比杂乱无序乱记效果更好。
场景记忆法小妙招
超级记忆法--身体法
文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人
文学作品阅读方法策略
文学作品阅读方法策略
文学作品阅读方法策略主要包括以下几个方面：
1. 整体感知：在初步阅读文学作品时，应从整体上感知作品的主题、情感和风格，了解作品的大致情节、人物形象和语言特点等。
2. 细读文本：在整体感知的基础上，需要细读文本，深入理解作品的主题、情节、人物形象、语言特点等。
注意文本中的细节和关键词，挖掘作品深层的含义和象征意义。
3. 联想与想象：通过联想与想象，将文学作品中的形象和情境与现实生活联系起来，从而更好地理解作品的主题和意义。
4. 比较分析：可以将文学作品与其他相关作品进行比较分析，发现它们之间的异同点和优劣之处。
这有助于深入理解作品的内涵和特点，同时也有助于拓宽视野、提高文学鉴赏能力。
5. 批判性思维：在阅读文学作品时，需要具备批判性思维，不盲目接受文本的观点和意义。
应通过对文本的分析和评价，发现其优点和不足之处，从而形成自己的见解和判断。
6. 记录与反思：在阅读过程中，可以记录下自己的感受、思考和疑问。
这有助于加深对作品的理解，同时也有助于日后回顾和反思自己的阅读体验。
7. 实践与应用：可以将文学作品中的思想、情感和语言应用到自己的生活和写作中，从而更好地理解和体验文学艺术的魅力。
总之，文学作品阅读方法策略需要注重整体感知、细读文本、联想与想象、比较分析、批判性思维、记录与反思和实践应用等方面。
通过这些方法的运用，可以更好地理解文学作品的内涵和意义，提高自己的文学鉴赏能力和文化素养。
初中语文阅读理解训练方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文阅读理解训练方法在初中阶段，语文阅读理解能力的培养对于学生的综合素质提升具有重要意义。
为了提高学生的阅读理解能力，本文将从以下几个方面阐述初中语文阅读理解训练方法。
一、培养学生阅读兴趣兴趣是最好的老师。
培养学生对阅读的兴趣是提高其阅读理解能力的关键。
教师可以引导学生阅读一些富有时代气息、生动有趣的文章，如科幻小说、传记、故事寓言等，让学生在阅读过程中感受到快乐，从而激发他们的阅读兴趣。
二、注重阅读方法的指导1.浏览法：首先通读全文，了解文章大意，把握文章结构。
对于不理解的部分，可以略过，待全文阅读完毕后再进行针对性阅读。
2.猜读法：在阅读过程中，遇到生词或难句时，可以结合上下文语境进行合理猜测，培养学生的推理能力。
3.精读法：对于文章中的重要段落、关键语句、精彩片段，要进行精细化阅读，深入理解作者的观点、态度和表达技巧。
4.反思法：阅读完毕后，让学生回顾文章内容，总结文章主旨，反思自己的阅读过程，提高阅读效果。
三、加强词汇和语法训练阅读理解能力的提高离不开丰富的词汇量和扎实的语法基础。
教师要注重学生词汇和语法的训练，通过背诵、默写、翻译等方式，让学生在阅读过程中能够迅速理解生词和难句，从而提高阅读理解能力。
四、开展阅读实践活动1.课堂阅读：教师可以选择一些与教材相关的中短篇文章，让学生在课堂上进行阅读，并进行阅读指导。
2.课下阅读：鼓励学生利用课余时间进行阅读，可选择一些经典名著、现代文学作品等。
3.阅读交流：组织学生进行阅读交流活动，分享彼此的阅读心得，提高学生的阅读鉴赏能力。
4.阅读写作：结合阅读内容，让学生进行写作练习，从而提高学生的语言表达能力和创新思维能力。
五、注重阅读评价1.过程评价：关注学生在阅读过程中的态度、方法、策略等，及时给予指导和鼓励。
2.成果评价：定期检查学生的阅读笔记、心得体会等，评价其阅读理解能力的提高程度。
3.自我评价：鼓励学生自我评价，让学生认识到自己在阅读过程中的优点和不足，不断调整和改进。
初中语文文学性作品阅读(记叙文、散文)答题技巧
初中语文文学性作品阅读（记叙、散文）答题技巧题型一：概括主要内容（一）短语型简洁概括文本主要内容或主要情节，限定字数方法：“谁干了什么”或“谁怎么样了”或“什么怎么样了”。
答题时要注意所给例子，有没有规定字数，这种类型的题目，在回答时往往省略主语。
例 1.本文记叙了作者回访老屋的经过。
请摘录文中语句，把作者的行踪补充完整。
（3分）站在村口远远望去→（1）→（2）→默默地坐在堂屋里→（3）→站在老屋门口答案：（1）默默走近老屋（2）抬脚跨进门槛（3）在老屋的里里外外转来转去例2.“我的那棵栽在院子一角的金银花”有哪些突出的特点？答案：（1）花期早（2）开得多（盛）（3）花朵美（4）花味香（5）叶子绿（6）生长快（4分，意思对即可，至少答出四点）例答案：不理解（反感、嫌烦等）赞赏（推崇、赞美、赞同、认同等）（二）句子型简要概括文本主要内容或主要情节，无字数限定方法：“谁，在什么环境中（什么情况下）干了什么。
”或“在什么环境中（什么情况下）谁干什么。
”例4.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
答案：在德克士，乡下父子错过了“买一送一”优惠活动的时间，在我和顾客的帮助下如愿以偿买到优惠汉堡的故事。
例5.第②段中“我心里有些后悔”的原因是什么？请用自己的话加以概括。
（3分）答案：（1）一开始并未重视，随意栽在院子一角，毫不关心。
（1分）（2）经常忽略具有超强生命力却显得不起眼的平凡的花和平凡的花香。
（2分）例7.父亲的哪些行为让“我”觉得“他是和这个社会格格不入的”？答案：（3分，至少写出三点）父亲不回北京、安身于小城，做普通的工作；不仅爱好广泛，而且都能耗费精力将其一一做到极致；过着一种“不求上进”的生活，甘做普通老百姓；与大多数人的忙碌奔波完全不同，与功利化过重的现实社会“脱节”。
题型二：赏析句子（一）抓修辞手法1.比喻、拟人：生动形象。
拟人答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了了什么怎么样（的情态）。
阅读指导课教案(最新9篇)
阅读指导课教案（最新9篇）阅读指导课教案篇一教学目标：1、通过阅读和交流，使学生了解《鲁宾逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、学会由表及里的阅读顺序，掌握正确的阅读方法3、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让� 的确，一个孩子的健康成长除了依靠学校教育、环境影响、家庭熏陶等诸多因素外，还必须从阅读中吸纳精神营养。
所以我们要充分利用课余时间多读课外书，老师在与你们聊天时发现，同学们已经具备一定的阅读能力，但有部分同学却只喜爱读图而排斥阅读文字，有些同学虽然喜爱读书，却在鱼目混珠的书海中迷失了方向；还有些同学虽然读了不少书，却因为读书方法不当而收效甚微。
今天我们就来上一节阅读指导课，希望同学们能通过今天的。
学习在课外阅读上有所收获。
二、好书推荐师：在我校的书香节里，给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
（课件出示）《爱的教育》、《唐诗三百首》、《东周列国故事》、《资治通鉴故事》、《岳飞传》、《杨家将演义》、《聊斋志异》、《格列佛游记》、《匹克威克外传》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《希腊神话故事》、《爱丽斯漫游奇境记》、《十万个为什么》、《简爱》、《智慧背囊》、《草房子》、《青铜葵花》、《山羊不吃天堂草》、《男生贾里》、《女生贾梅》、《五（3）班的“坏小子”》、《夏洛的网》、《哈利波特》、《海底两万里》、《老人与海》、《爱心树》、《假如给我三天光明》、《柳林风声》、《读者》杂志、《世界名人传记》（少年版）。
师：同学们，这些都是经典的好书，很适合我们阅读，我们可以从这些书中学到很多做人的道理和写作的方法。
所以在玲琅满目的书店或者图书馆，我们就可以挑选这些书来阅读，而不要去选择那些充斥着暴力和黄色的书。
（板书：读书有选择）在这些推荐的书目中，几乎都是小说，而且篇幅都不短，我们把它们叫做长篇小说。
据我所知，这段时间我们班的同学，特别是男孩子都迷上了《鲁滨逊漂流记》这本小说。
10种提高理解力的阅读方法
10种提高理解力的阅读方法理解力是对某个事物或事情的认识、认知能力,是衡量学习效益的重要指标。
提高理解力的阅读方法有哪些呢?下面是的10种提高理解力的阅读方法资料，欢迎阅读。
10种提高理解力的阅读方法①请记住书的名称。
因为书的名称实际上是用一句话体现了书的主题所以对内容的理解很有帮助。
使用的书，请把它想成是自己想读的,而且适合自己的知识水平。
注意避免书的版型太小以及文字不清楚等毛病。
②阅读目录。
前言。
序文。
后记，自己设定主题和要点。
③明确读书的目的。
思考为什么要读这本书?读这本书是为了了解什么?④姿势与基础训练—样，背伸宣坐。
用丹田呼吸，自己暗示：“头脑清晰”。
⑤从容不迫地读一分钟。
不是用音读，默读等，而仅用眼睛看(速读法中所谓“看”的读法)。
⑥将书的内容与自己思考的内容联系起来阅读，注新发展不同点究竟不同在何处?⑦在阅读时，头脑中还要同时整理五个“W”和一个“H”(“W”，即何时，何地、何人、何事.何因，“H”，即如何)。
⑧读完后，默想一分钟，整理所读内容。
⑨在全书读完后，尚不能理解内容的情况下，请反复阅读。
⑩写感想文章。
提高阅读理解能力的方法1、引他大声读出来:这会让他被迫放慢阅读的速度，但也给了他更多的时间去感受阅读对象。
他不但看见了词语，而且还同时听到了它们。
你也可以和他一起轮流大声朗读。
2、为孩子选择恰当的书。
不要为你的孩子选择太难的书，特别是用作阅读训练的书。
确保书中至少有90%的字词他都可以轻松地识得。
如果阅读过程中为了搞清楚字词的意思而多次停顿，他就很难集中注意力去了解故事整体的意思。
3、反复读到流畅:要想从文本中获取准确的意思，需要平稳而快捷的阅读——也就是一种流畅的阅读。
大概在2年级左右，孩子的阅读应该达到一定的速度。
反复阅读熟悉、简单的读物，可以培养孩子快速解析词汇的能力，他的阅读会变得更加流畅。
4、与老师交流:如果你的孩子在阅读理解方面感到非常困难，他可能需要更多特殊的帮助——比如说，需要增加他的词汇量，需要多进行发音练习。
语文文学作品阅读教学目标(最新)
语文文学作品阅读教学目标(最新)语文文学作品阅读教学目标语文文学作品阅读教学目标可以包括：1.阅读理解能力：能够理解并分析文学作品中的语言、情节、人物、主题等要素，能够把握作品的主题和思想内涵。
2.审美鉴赏能力：能够欣赏文学作品的美学价值，包括语言美、意境美、情感美等，能够评价作品的艺术特色和价值。
3.文化素养：通过阅读文学作品，能够了解不同文化背景下的历史、社会、人文等方面的知识，培养文化素养和人文精神。
4.情感体验和价值观：能够体验文学作品中所表达的情感和价值观，包括爱、友谊、正义、自由等，培养正确的情感态度和价值观。
5.语言表达能力：能够通过文学作品的学习，提高语言表达能力和文学写作能力，包括写作技巧、修辞手法、语言运用等。
6.拓展思维：能够拓展思维，激发创新意识和创造力，培养批判性思维和创造性思维。
语文阅读教学目标语文阅读教学目标是：1.使学生能够理解并运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，理解阅读材料的意义，注重阅读材料的内涵和实质。
2.培养学生具有现代文阅读的理解能力和书面表达能力，包括提取信息、分析问题和独立思考的能力。
3.在文言文阅读中，使学生不断深入理解文言文的思想和语言特点，注重诵读，提高文言文的阅读能力。
4.通过比较、分析与归纳，让学生拥有主动质疑的阅读能力，并有克服运用语文知识的障碍的能力。
5.让学生体验课文情感，有从*中获得思考与体验、语言与文化的感受。
6.通过课程的学习，让学生能够总结阅读方法，努力提升自己的语文素养。
语文阅读教学今后的目标语文阅读教学的今后目标可以归纳为以下几点：1.重视诵读：“读书百遍，其义自见。
”教师首先要更新自己的教学观念，把课文读懂，同时也要有意识地指导学生诵读，传授读书的方法。
2.挖掘“空白”：文学作品源于生活，是现实生活的真实反映。
作者在创作作品时，总会有意无意地留下一些“空白”，它们是作者为表达自己的意愿，在写作时省略的部分。
3.开发利用“课程”资源：语文课程资源包括课堂教学资源与课外学习资源，而教材只是其中之一。
初中语文阅读策略与方法
初中语文阅读策略与方法
一、初中语文阅读策略与技巧
在学习语文的过程中，阅读是一个非常重要的环节。
通过阅读，我们可以扩大知识面，提高语言表达能力，培养文学素养。
然而，
很多同学在阅读时常常感到困难，不知道如何下手。
下面我将分享
一些初中语文阅读的策略与技巧，希望对大家有所帮助。
首先，要有一个良好的阅读习惯。
每天都要保持一定的阅读量，可以选择一些适合自己水平的文学作品，比如小说、散文等。
通过
不断地阅读，可以提高自己的阅读理解能力和语感。
其次，要注重阅读中的重点和难点。
在阅读文章时，要注意抓
住文章的主题和中心思想，理清文章的逻辑结构，找出关键词和关
键句。
对于一些生僻词汇或者难句，可以通过查字典或者请教老师
来解决。
另外，要注重细节的把握。
在阅读文章时，要留意一些细节信息，比如人物的性格特点、事件的发展过程、作者的写作手法等。
这些细节往往能够帮助我们更好地理解文章，把握文章的内涵。
最后，要多做阅读理解题。
通过做一些阅读理解题，可以检验
自己的阅读能力，找出自己的不足之处，及时进行纠正。
同时，也
可以锻炼自己的思维能力和逻辑推理能力。
通过以上几点策略与技巧，相信大家在初中语文阅读方面会有所提高。
希望大家能够在阅读中找到乐趣，不断提升自己的语文素养。
愿大家都能成为优秀的语文学子！。
高中语文现代文阅读学习方法归纳
高中语文现代文阅读学习方法归纳
学习高中语文现代文阅读可以采取以下方法:
1. 阅读量的积累：多读一些现代文学作品，包括小说、散文、诗歌等。
可以选择一些
经典作品，如《红楼梦》、《骆驼祥子》等，也可以读一些当代作家的作品，如余华、莫言等。
通过大量阅读，可以提高对不同文体的理解和把握能力。
2. 分析文本结构：在阅读作品时，要分析文章的结构，找到文章的主旨和重要观点。
注意识别文章的引子、承接和归纳，以及作者使用的修辞手法和表达方式。
3. 注意语言的运用：留意作者使用的各种修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及语
言的形象和感染力。
可以通过分析作者的意图和目的，理解语言的运用和作用。
4. 理解作品的背景和意义：了解作品的历史和社会背景，对于理解作品的含义和作者
的意图具有重要意义。
可以通过查阅相关的资料，了解作者的生平和时代背景。
5. 注重思辨能力的培养：在阅读作品的过程中，要注重思考和思辨。
提出问题，研究
问题，和他人进行讨论。
通过对不同观点和看法的辩论和对比，培养批判性思维和思
辨能力。
6. 总结和梳理知识：在阅读学习的过程中，要及时总结和梳理所学知识，形成知识体系。
可以制作思维导图、总结提纲等，帮助记忆和理解。
7. 多做练习：通过做一些相关的习题和阅读理解题，巩固学习成果。
可以选择一些经
典的文学类考试题目进行练习，提高对文章内容和语言的理解。
8. 词语的学习：学习高中语文的过程中，要注意学习一些常用的词语和短语。
通过扩
充词汇量，可以更好地理解作品的含义和表达。
文学分析指导如何阅读和理解文学作品
文学分析指导如何阅读和理解文学作品文学是一种独特而丰富的艺术形式，通过文字表达情感和思想，引发读者共鸣。
阅读和理解文学作品需要一定的技巧和方法，特别是在面对复杂的文学作品时。
本文将从几个方面介绍文学分析的指导，帮助读者更好地阅读和理解文学作品。
一、熟悉作者和背景在阅读文学作品之前，了解作者背景是非常重要的。
作者的经历、社会环境和文化背景会对作品的风格和主题产生深刻影响。
在排除了一些残余的价值观念和文化差异后，我们可以更好地理解和欣赏作品。
此外，了解文学作品创作的背景和历史背景也是重要的。
例如，在阅读某一历史时期的文学作品时，了解当时的社会政治背景和相关事件能够帮助我们更好地理解作品的主题和内涵。
二、分析文学元素文学作品中包含了丰富的文学元素，例如情节、人物、语言和象征等等。
分析这些文学元素是阅读和理解文学作品的核心。
情节是文学作品的基本骨架，通过情节的展开和发展，作者传达了故事的主题和意义。
阅读时，我们应该关注情节的发展和转折点，理解故事中人物的冲突和成长过程。
人物是文学作品中的灵魂，他们的性格、行为和对话都是作品的重要组成部分。
通过分析人物的性格特点和行为动机，我们可以更好地理解作品中人物的内心世界和与情节的关系。
语言是文学作品的表达方式，通过独特的叙述手法和文学修辞手法，作者传达出作品的情感和思想。
在阅读时，我们可以关注作者使用的修辞手法、隐喻和比喻，以及语言的节奏和韵律。
象征是文学作品中常用的一种修辞手法，通过对具象事物的隐喻和象征，作者传达了更深层次的寓意和主题。
识别和理解作品中的象征意义能够帮助我们更好地解读作品的意图和内涵。
三、关注文学思想和主题文学作品所表达的思想和主题是其核心和灵魂。
通过关注作品中的思想内涵和主题，我们能够更好地理解作者想要传达的意义和观点。
首先，我们需要注意作品中所表达的情感和情感变化。
作品中的情感体验往往与作品的主题息息相关，通过感同身受的方式获取作者所要表达的情感。
超齐全7-9年级名著目录及读书指导方法,赶紧帮孩子
*标红为精读书目【七年级上册】1. 《朝花夕拾》2. 《西游记》3. 《白洋淀纪事》4. 《湘行散记》5. 《猎人笔记》6. 《镜花缘》【七年级下册】1. 《骆驼祥子》2. 《海底两万里》3. 《红岩》4. 《创业史》5. 《基地》6. 《哈利波特与死亡圣器》【八年级上册】1. 《红星照耀中国》2. 《昆虫记》3. 《长征》4. 《飞向太空港》5. 《星星离我们有多远》6. 《寂静的春天》【八年级下册】1. 《傅雷家书》2. 《钢铁是怎样炼成的》3. 《苏菲的世界》4. 《给青年的十二封信》5. 《平凡的世界》6. 《名人传》【九年级上册】1. 《艾青诗选》2. 《水浒传》3. 《泰戈尔诗选》4. 《唐诗三百首》5. 《世说新语》6. 《聊斋志异》【九年级下册】1. 《儒林外史》2. 《简·爱》3. 《围城》4. 《格列夫游记》5. 《契诃夫短篇小说选》6. 《我是猫》光知道名著书目还不够，关键在这里——《骆驼祥子》读书方法指导《骆驼祥子》是老舍先生的著名小说。
小说描写了祥子作为普通人力车夫的一生，反映对底层劳动人民生活状况的关注和同情。
同时还塑造了祥子、虎妞、小福子、刘四爷等一系列人物形象，展示了一副具有老北京风情的世态图。
部编教材中与《骆驼祥子》相匹配的读书方法是：圈点与批注。
【名著导读】——以《骆驼祥子》为例20世纪，叶圣陶、蒋伯潜等现代语文教育先驱，已经开始反思“文选式教科书”的不足，并提出了“整本书阅读”的概念。
近一个世纪过去了，中学“整本书阅读”仍处在理念多于实践的“口号阶段”。
近期，语文统编教材总主编温儒敏指出：整本书阅读的教学目的主要是让学生养成阅读习惯、掌握阅读方法。
受这一理念的影响和启发，杭州市三墩中学初一语文组在教研组长陆爱元老师的带领下，进行了“整本书阅读”导学单的设计与教学实践。
下面，设计原则1.立足文本特点《骆驼祥子》是老舍先生的著名小说。
小说描写了祥子作为普通人力车夫的一生，反映对底层劳动人民生活状况的关注和同情。
散文的阅读方法及技巧
散文的阅读方法及技巧散文是一种文学体裁，有着独特的魅力和表现形式。
以下是50条关于散文的阅读方法及技巧，并对每一条进行详细描述：1. 了解作者：在阅读散文之前，了解作者的背景和写作风格，能帮助读者更好地理解作品。
2. 关注情感表达：散文常常以情感为主题，读者应该留心作者的情感表达，从中感受其中蕴含的情感共鸣。
3. 抓住精彩段落：散文中常有一些精彩的段落，读者可以留意这些段落，品味其中的语言之美。
4. 注重细节描写：细致的细节描写是散文的特点之一，读者应该注意那些精心描绘的细节，从中感受作者的观察力和表现力。
5. 善于想象：散文常常以抒情的方式描绘景物或事物，读者可以借助想象力，还原作者所描绘的场景或情感。
6. 关注文学意义：散文中常蕴含着一定的文学意义，读者应注意作品中蕴含的寓意和象征。
7. 把握主题思想：每篇散文都有着自己的主题和思想，读者应该努力把握这些主题思想，理解作者的创作意图。
8. 琢磨修辞手法：散文中常常运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，读者可以留意这些修辞手法，品味其中的表达之美。
9. 注意结构布局：散文的结构和布局往往能反映出作者的思维逻辑，读者应该注意作品的结构，理解其中的布局和脉络。
10. 理清篇章脉络：散文通常分为多个篇章，读者应该理清每个篇章之间的脉络，把握作品整体的发展和结构。
11. 注重节奏韵律：散文的语言常常有着独特的节奏韵律，读者可以注意作品中的语言节奏，感受其中的音乐之美。
12. 多角度解读：同一篇散文可以有多种不同的解读角度，读者应该从不同角度去解读作品，拓展对其理解的深度和广度。
13. 理解历史文化：某些散文作品可能涉及到历史文化背景，读者应该了解相关的历史文化知识，以增进对作品的理解。
14. 品味悠久传统：中国散文有着悠久的传统，读者可以通过品味古典散文，了解传统文化的魅力和影响。
15. 关注当代作品：读者也应该留意当代散文作品，理解当代文学的发展和变化，感受现代生活的文学表达。
学习方法：如何学习语文中的散文 学习语文散文的9个方法
学习方法：如何学习语文中的散文学习语文散文的9个方法学习语文中的散文是提高语言表达能力和文学素养的重要一环。
散文是一种以散文形式表达思想、感情和意境的文学作品，具有多样的题材和风格。
下面是一些详细的方法和技巧，可以帮助你有效地学习语文中的散文。
阅读经典散文作品：学习散文的第一步是阅读经典的散文作品。
可以选择一些著名的散文作家，如鲁迅、韩愈、梁实秋等，阅读他们的代表作品。
通过阅读经典散文作品，可以了解散文的特点、风格和表达方式，培养对散文的欣赏能力。
分析散文的结构和语言特点：散文的结构和语言特点对于理解和欣赏散文非常重要。
可以通过分析散文的篇章结构、段落结构和句子结构，了解散文的组织方式和逻辑关系。
同时，还可以分析散文的语言特点，如修辞手法、描写技巧和叙事方式等。
通过分析散文的结构和语言特点，可以更深入地理解散文的艺术魅力。
学习散文的背景和文化内涵：散文往往有着深厚的背景和文化内涵，了解散文的背景和文化内涵可以帮助你更好地理解和欣赏散文。
可以通过阅读相关的书籍、资料或者参加相关的讲座来了解散文的发展历程、流派特点和文化背景。
了解散文的背景和文化内涵可以帮助你更好地理解散文的意义和价值。
多读多背多欣赏：学习散文需要进行反复的阅读、背诵和欣赏。
可以选择一些经典的散文作品，多读多背其中的佳句。
通过反复的阅读和背诵，可以加深对散文的理解和记忆。
在欣赏散文时，可以注意散文的思想感情表达、形象描写和语言表达，体会其中的美感和情感。
分析散文的主题和思想：散文往往有着深刻的主题和思想，分析散文的主题和思想可以帮助你更好地理解散文的内涵和意义。
可以通过分析散文的标题、段落和句子，找出散文的主题和思想。
同时，还可以分析散文中的象征意义、隐喻和比喻等修辞手法，深入挖掘散文的深层含义。
制作散文笔记：制作散文笔记是一种常用的学习散文的方法。
可以将学习的散文写在笔记本上，一边阅读一边记笔记。
可以记录散文的作者、题材、结构、语言特点、主题和思想等。
现代文阅读(文学作品)的表达技巧分析术语归纳指导
从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。
一、叙述人称1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
二、叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。
②描绘人物的外貌及内心世界。
③交代人物活动的自然及社会环境。
1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。
四、修辞1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。
3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。
8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。
文学作品中的人物分析技巧
文学作品中的人物分析技巧文学作品中的人物分析技巧是读者在阅读文学作品时，理解和解读人物形象、性格特点、行为动机以及人物之间关系的方法。
通过分析人物，可以更好地理解作品的主题思想和深层含义。
以下是一些常用的分析技巧：1.人物描写分析：读者可以通过关注作者对人物的直接和间接描写，如外貌、语言、动作、心理等方面，来了解人物的性格特点和形象特征。
2.人物关系分析：分析作品中人物之间的亲属、朋友、敌对等关系，以及他们在故事中的互动，有助于揭示人物的性格和作品的主题。
3.人物动机分析：通过分析人物的言行举止和选择，了解其内心动机和目的，进而深入理解人物形象和作品主题。
4.人物成长变化分析：关注人物在故事中的成长和变化，了解其心理、性格和价值观的转变，从而加深对作品主题的理解。
5.人物象征意义分析：有些人物在作品中具有象征意义，如代表正义、邪恶、希望等。
通过分析人物象征意义，有助于理解作品的主题和深层含义。
6.人物与环境关系分析：分析人物与作品中的自然环境、社会环境的关系，了解环境对人物的影响，以及人物如何应对环境变化。
7.人物视角分析：关注作品从不同人物视角展开的叙述，了解不同人物对事件、其他人物和作品主题的看法，从而丰富对作品的整体理解。
8.人物对比分析：通过比较作品中相似或对立的人物，揭示其性格、命运和作品主题的差异性。
9.人物角色定位分析：分析人物在作品中的角色定位，如主角、配角、反派等，了解其在作品中的地位和作用。
10.人物心理层次分析：关注人物内心的矛盾、挣扎和情感变化，了解其心理层次和复杂性。
通过以上技巧，读者可以更全面、深入地理解和解读文学作品中的人物形象，从而提高阅读效果和欣赏水平。
习题及方法：1.习题：《红楼梦》中，贾宝玉和林黛玉的关系如何？请分析他们的性格特点和人物关系。
解题方法：首先，通过阅读《红楼梦》中关于贾宝玉和林黛玉的描写，了解他们的外貌、语言、动作和心理等方面。
其次，关注他们之间的互动和关系，如共同经历的事件、对话和情感变化。
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文学作品阅读方法指导文学类文本阅读阅读鉴赏中外文学作品。
了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。
阅读文学作品注重审美体验。
感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
1 •分析综合(C)(1) 分析作品结构，概括作品主题(2) 分析作品体裁的基本特征和主要表现手法2 .鉴赏评价(D)(1) 体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力(2) 欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力(3) 对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价3 •探究(F)(1) 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴(2) 探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神(3) 对作品进行个性化阅读和有创意的解读2007年的广东高考考纲在“文学类文本阅读”要求中提出“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”所应对的高考考题是半开放试题(根据文本自选角度鉴赏)。
这类试题先是出现在上海高考题中，2005年后，全国各地的高考题中也陆续出现。
(一)文学作品阅读题的解题规律1 .读全篇，把握主旨。
首先要着眼于文章的整体，宏观上把握全局，理清文章的层次，领会文章的要义。
其次是注意作者生活、写作的背景(要善于利用命题者所做的相关的注释)等，并利用题目、题干弄明白作者的写作意图，揣测命题者考查的目的，做到心中有数。
2 .紧扣题目，找准区间。
认真阅读题干，明确要求，弄清楚题目的限制与提示，明确答题方向，确定所在的有效的阅读区间，找到答题区，摘录与题目有关的句子或关键词语组合回答。
3 .善于整合有关信息。
需要高度概括的题目，组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落中的不同信息，或整合回答，或把一些具体形象化的语言转换成为抽象概括性的语言，准确作答。
4. 根据分值，列点回答。
一般来说，现代文阅读每题赋分都在4分以上，一般情况下，4分题答案至少应有两点，6分题答案至少应有三点。
如果命题人在作答处已标明(1)(2)之类序号，则按序号答够要点即可。
(4) 答案句数根据分值在6〜12句之间便可，语言要简明，表意要清楚。
(二)简答题组织语言的方法1 .摘录法：顾名思义，就是选摘原文原句作为答案。
2 .浓缩法：在原文中找到相应的语句，按照题目规定的字数，将其“浓缩”为合乎规范的句子作为答案。
3 .改写法：依据题干的指令，将原文中的某个或某几个句子，做点改动，使其合乎答题要求。
4 .拼接法：将分散在文章各处的合乎答案要求的句子，有机地拼接融合在一起，使之满足答案的要求。
5 .仿写法：依照文章中的某个句子的形式，再造一个形式上与其相似而内容上又合乎答题要求的句子，使之成为答案。
6 .活译法：这是指回答那些含有比喻的句子的含意的简答题，可以采取翻译(活译)的方法来诠释它，说出这个比喻的本体，等于就找到了答案。
7 .分析法：对于分析句子层次、分析某个句子的作用、分析文章层次、分析某种写法的意义的试题时，可以根据自己对句、层、段、中心内容的理解，自拟答案。
8 .综合法：也就是综合运用以上所述方法中的两种或两种以上的方法。
考点一准确理解词语和句子的含义(一)何谓重要词语和重要句子1. 重要词语①体现作者观点态度的词语；②表现文章主旨的词语；③富含深义的词语；④反映具体语境的词语；⑤对文章结构起照应连接作用的词语；⑥运用修辞手法的特殊词语；⑦指代词(远指、近指、不定指等)。
2. 重要句子①语义较为丰富、内容较为含蓄的句子；②能表现文章主旨的关键句子；③能表现文章脉络层次的中心句、总结句、过渡句等；④生动形象富有文学意味的语句；⑤较难理解的各种修辞句；⑥句型庞大结构复杂，容易理解错误的句子。
解题思路：⑴结合语境，在理解文章主旨的基础上，联系上下文，找到对应的信息点，加以概括总结。
（2）弄清句子在语段中的地位。
关键语句往往在文章中或语段中起关键作用，要理解它，必须考虑它在文章中处于什么地位，比如说，如果句子在文章、语段中是起着总起的作用，那么理解它必须从它所领起的那些内容去看、去找，如果句子在文章、语段中是起小结的作用，那么理解它必须从它的上文去看、去找相关信息，无论总起还是小结，关键要看句子的“管辖”范围，从句子的管区内寻找答案。
高考例证2（2005年广东卷）（3）理清句子结构，抓住句子的修饰语以及句中的关键词，结合全文，归纳答案。
（4）弄清词语和句子的修辞手法及作用，结合原文，准确阐释。
考点二分析层次明关系准确概括抓要点阅读文学作品，要能够筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；根据文章内容进行推断和想象。
要做到这几点，分析层次明关系、准确概括抓要点是关键。
（一）分清层次结构，明确语义重心语段分析一要明辨层次关系，二要明确语义重心。
一般而言，如果层次间的关系是联合型，如并列、递进等，则语义是各分句要点的“相加”；如果层次间的关系是偏正型，如转折、因果等，则语义重心在“正句”（表“转”或“果”的分句）。
例1 :简要概括下面一段文字的内容。
（不超过26字）宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。
他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。
②元代文人画兴起后，画竹更为盛行。
四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。
③ 明代竹画家蜂起。
王绂画竹名驰天下，技艺高超。
徐渭（字文长）创画雪竹的方法，“纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。
”（1992 年全国卷）本段层次间的关系是并列。
故其意义所指是各构成部分内容的并存或相加。
答案：宋、元、明时期，竹画家蜂起，风格独特，技法高超。
例2:①科学知识是人类社会实践的结晶，不论其正确程度如何，只要是实践过的，就能提供理性知识，提供智慧，提供思想素材。
②因此，诗人掌握科学知识，面愈广愈好，千万不要浅尝辄止，满足于一知半解。
③唐朝诗人张继，有无学过物理知识，我们不得而知，但他写的《枫桥夜泊》，却完全合乎声学原理……（1997 年上海卷）试题要求：归纳上段文字的中心。
（不超过14字）此语段共三句话，行文思路是“观点一举例”（①一②一③），而这两句间的语义关系属偏正型（因果），故语义重心在②（表“果”的正旬）。
于是可概括成：掌握科学知识，愈广愈好。
（二）锁定首尾句段。
找出关键词句例3:阅读下面文字，完成第18题。
土地吃着自己种出来的瓜菜，觉得它们每一样都有来历，每一样都有故事。
什么时候下的种，什么时候发的芽，什么时候开的花……往事历历在目。
虫子差点吃掉了新芽，曾让你着急。
一场大雨及时解除了旱情，曾让你欣喜。
转眼间，几个瓜突然膨胀了好几圈，胖娃娃一般藏在绿叶深处，不知天高地厚地大乱家规，大哭大笑又大喊大叫，必定让你惊诧莫名。
有时候，瓜藤长袖飘飞，羽化登仙，一眨眼就缘着一根电线杆攀向高高蓝天，在太阳或月亮那里开花结果，让你搬来椅子再加上梯子，仍然望天兴叹。
你看见一条弯弯的丝瓜挂在电线上，像电信局悬下来的一个野外的话筒：刚才是谁在这里通话而且是与谁通话?或者说这么多电话筒从瓜藤下来，从土地里抛撒出来，一心想告知我们远古的秘密却从来无人接听?你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞嗞地伸长，真正侧耳去听它们就屏住呼吸一声不响了。
你想象枝叶在悄悄地伸腰踢腿挤眉弄眼，猛回头看，它们便各就各位一本正经若无其事了。
你从不敢手指瓜果，怕它们真像邻居老吴伯说的那样一指就谢，怕它们害羞和胆怯于是气呼呼地不再合作，总之，它们是有表情的，有语言的，是你生活的一部分，最后来到餐桌上，进入你的口腔，成为你身体的一部分。
这几乎不是吃饭，而是游子归家，是你与你自己久别后的团聚，也是你与土地一次交流的结束。
你会突然想起以前在都市菜市场里买来的那些瓜菜，干净、整齐而且陌生，就像兑换它们的钞票一样陌生。
它们也是瓜菜，但它们对于享用者来说是一些没有过程的结果，就像没有爱情的婚姻，没有学习的毕业，于是能塞饱你的肚子却不能进入你的大脑，无法填注你感情的空空荡荡。
难怪都市里的不少孩子都不识瓜菜了，鸡蛋似乎是冰箱生出来的•白菜似乎是超级市场里长出来的，看见松树就说是“圣诞树”，看见鸭子就说是“唐老鸭”。
在一个工业化和商品化的时代，人们正在越来越远离土地上的过程。
这真是让人遗憾。
什么是生命呢？什么是人呢？人不能吃钢铁和水泥，更不能吃钞票，而只能通过植物和动物构成的食品，只能通过土地上的种植与养殖，与大自然进行能量的交流和置换。
这就是最基本的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只能以土地为母的原因。
/英文中culture指文化与文明，也指种植与养殖，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位。
那时候的人其实比我们洞明。
总有一天，在工业化和商品化的大潮激荡之处，人们终究会猛醒过来，终究会明白绿遍天涯的大地仍是我们的生命之源，比任何东西都重要得多。
那才是人类culture又一次伟大的苏醒。
（2005年湖北卷）18•根据原文，概括“土地”两层含义的要点，每点不超过8个字。
该文卒章显志，呼应题目，故锁定尾段即可概括出’’土地”含义的要点。
根据结构分析，不难看出尾段可分两层（见斜线，笔者所加）。
其中第一层的关键句是‘’这就是最基本的生存，就是农业的意义，是人们在任何时候都只能以土地为母的原因”；第二层的关键句是culture指文化与文明，显示出农业在往日文化与文明中的至尊身份和核心地位：t。
大地仍是我们的生命之源”。
有了上述前提，可凝练出《土地》两层含义的要点：（1）生命的根基（基石）;（2）文化（精神）的源泉（家园）。
（三）关注“标志性词” “高频率词”和标点很多文章，不论是篇章结构，还是语段结构，都有明显的语言标志，比如有“第一”“第二” “第三’’之类序数。
文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，诸如“首先……其次……”、“一方面……另一方面……”、“不仅如此……”“此外” “同时”等。
另外还可以看标点。
标点符号的作用之一就是区分层次，特别是分号、句号是区分层次的明显标志。
结尾常常由“因此” “所以” “总之’’‘综上所述” “总而言之” “一言以蔽之”等词语“导出”，分析概括时要十分注意。
例4 :阅读下面的文字，完成第15题。
张家界卞毓方鬼斧神工，天机独运。
别处的山，都是亲亲热热地手拉着手，臂挽着臂，唯有张家界，是彼此保持头角峥嵘的独立，谁也不待见谁。
别处的峰，是再陡再险也能踩在脚下，唯有张家界以它的危崖崩壁，拒绝从猿到人的一切趾印。
每柱岩峰，都青筋裸露、血腥十足地直插霄汉。
而峰巅的每处缝隙，每尺瘠土，又必定有苍松，或翠柏，亭亭如盖地笑傲尘寰。
银崖翠冠，站远了看，犹如放大的苏州盆景。