六年级上册第十一课 编写过程绘制图形 教学设计

第十一课编写过程绘制图形

教学目标

1．认识目标：使学生初步理解过程的概念，掌握过程的定义格式和过程保存、调用的方法。

2．能力目标：利用定义好的过程，绘制组合图形小花。提高计算能力、思维能力和推理能力。

3．情感目标：激发学生的学习兴趣，提高学生的审美能力。

培养学生互相帮助，团结协作的良好品质。

提高学生自主学习、合作探究的能力

教学重点：过程的定义、保存、调用、修改的方法

教学难点：理解过程的应用

教学过程：

（一）创设情境，激情导入（4分钟）

利用教师和学生比赛的形式，分别画出边长50的正方形。设计意图：通过师生比赛这种形式来激发学生强烈的好奇心，使学生的学习热情得到了提高，并在此氛围下引导学生求知探索。

（二）任务驱动自主探究（20分钟）

任务一：通过微课学习的方式出示已经定义好的正方形的过程。请同学们注意观察这种格式，并结合课本，告诉老师过程的定义格式是什么？

设计意图：教学过程以启迪学生思维为核心，以学生参与为标志，不能将结果简单地塞给学生，而应让学生自己得出结论，然后互相讨论补充，教师总结。

任务二：同学们没有信心试着定义一个正方形的过程？学生上机实践，教师巡视指导，适时请一名同学谈一下自己的操作过程，学生边演示边讲解设计意图：通过学生演示并讲解的方法让学生体验成功的快乐和成就感，能更有效地激发学生进一步探索的欲望，并后续知识的学习打下良好基础。

任务三：通过让学生分别定义边长为60，100的正方形.让学生学会

重新定义过程或是修改过程，通过小组比赛的方式，看看那个小组先完成。

设计意图：给出具体任务，让学习想到修改过程这种方法，从而很自然地过渡到如何修改过程这个问题上来，引导学生进一步探究新知

任务四：下面咱们就来试试小海龟是不是真的记住了正方形的过程好吗？设计意图：让学生通过重新进入LOGO程序来亲自体验小海龟的记忆力，从而学会保存过程及调用过程的方法。

通过完成以上四个任务，学生基本掌握过程的定义、保存、调用、修改的方法，我通过步步为营的方式达到教学目标，突破重点、难点

（三）实践操作学以致用（10分钟）

以小组讨论竞赛的形式，让学生自己动手动脑创作，在小组内合作完成定义长方形的过程和定义好的过程绘制组合的logo图形。设计意图：在潜意识里让学生知道学习过程也需要合作，也需要竞争。培养学生合作精神和创新能力。（四）展示评价共同进步（3分钟）

首先组织学生进行“自我评价”和“小组评价”，然后教师对本课内容进行梳理归纳，并对学生的总体情况进行评价分析。要积极体现评价是鼓励、评价是指导、评价是教学相长。在评价的最后，指出不足之处，以有利于学生进一步提高。（五）课外延伸作业布置（3分钟）

根据做一做绘制小花

针对六年级的学生素质的差异，我设计了分层训练，这样既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。（六）板书设计：

LOGO中定义过程

一、定义过程

TO ZFX

完成工作的命令组

END

二、修改过程

EDIT ZFX

三、调用过程

LOAD “ZFX”

四、保存过程

SA VE “ZFX”