化学人教版九年级上册化学式书写

化学式书写

学情分析:

学生对元素的概念和物质的微观构成的基础知识有一定的了解，对数字的基本运算能力有一定的把握，这为化学式的有关知识学习打下了基础，再学习化学式应该是水到渠成，但学生对原子的构成、原子、离子和分子的认识还非常粗浅，特别是对原子核外电子的排布规律不甚了解。本课题的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种粒子之间存在的区别和联系也容易混淆，学习元素的化合价之初难免是机械地记忆，只知其然而不知其所以然。因此，在学习化学式时出现错误的情况就会比较多，他们开始体会到化学学习也会有失落，也会出现问题，会感觉学习很困难、很枯燥，学习情绪受到影响，因此，教学过程中应多采用直观方法指导学生学习。

一、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握常见单质化学式的书写方法，了解化学式。

（2）能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式。

（3）了解化合价的含义和作用。

2、过程与方法

（1）联系实际，引导学生运用科学方法来学习化学知识，逐步形成对事物进行抽象概括和定量处理的能力。

（2）注重示范引导，强调书写规范，展示化学式的严谨和简约之美，促进学生对化学式的国际性、科学性和准确性的理解和体会，使学生感悟学习化学式的必要性。

（3）培养学生分析问题、归纳整理、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆方法；

3、情感态度与价值观

（1）体验化学式的严谨和简约之美，培养严谨的科学态度。

（2）通过对化合价规律等的探究，培养学生乐于发现、勇于探究的精神。

重点难点.

教学重点:

1、化合价的表示方法

2、根据化合价书写化学式

教学难点:

1、化合价概念的建立

2、化合价与离子符号的区别于联系

3、对化学式涵义的理解

教具准备

课件

三、教学过程

1

六、主要板书：

课题4 化学式和化合价（二）

一、化学式：

1、定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子(一种纯净物只有一个化

学式)。

2、表示的意义：包括宏观意义和微观意义。

3、写法

4、读法

七、教学反思

此节课是学生是否学好化学的一个分化点，对于元素符号记不下来的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节课内容的学习，教学要精讲、精练，抓规律、做示范。使学生理解化学式的意义。

初中学生有好奇心，也好自我表现，要利用好、保护好这些特质。因而以发现为主线的课堂教学是深受欢迎的，也是切实可行的。在教师的引导下，学生自己得出一些规律，总结一些记忆方法，会让他们滋生一种成功的感觉。如从检查学生对元素符号、名称及物质的分类入手设疑激趣：元素可用元素符号来表示，而由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？即用元素符号表示物质组成的式子化学式。引导学生阅读讨论，得出化学式的概念。让学生明确化学式不是凭空写出来的，而是前人经过多次的

精密实验，测定物质的组成后推算得出来的。每一个纯净物都有固定的组成，都可以用一个化学式来表示。教学时可展示球棍式分子模型，使学生形成一种直观概念。同时采取动画、游戏加上讨论来完成该内容的教学，然后用课堂练习对化学式加以巩固、熟练。以便更好地激发各层次学生一道参与学习的兴趣，