初中地理《大洲和大洋(1)》优质教案、教学设计
人教版(2024)地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(2课时)
人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计（两课时）一、教材分析（一）地位和作用“大洲和大洋”是人教版（2024）地理七年级上册第三章第一节的内容。
这部分知识是学习地理的基础，认识地球表面的海陆分布状况，是理解各种自然地理和人文地理现象的前提。
通过本节课的学习，学生将对地球的“海洋与陆地”这一基本面貌有初步的认识，为后续学习世界的气候、人口、经济等内容奠定基础。
它不仅有助于培养学生的全球观念和空间思维能力，还能激发学生对地理学科的兴趣。
（二）教材内容结构教材首先从地球表面海陆分布比例入手，让学生直观地感受“七分海洋，三分陆地”这一基本特征。
接着介绍了海陆分布的特点，如海陆分布并不均匀等。
然后详细阐述了七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓等相关知识，引导学生逐步建立起世界海陆分布的空间概念。
教材中配有丰富的图表和活动，旨在帮助学生通过观察、分析、讨论等方式掌握知识，提高地理学习能力。
二、学情分析（一）知识基础七年级学生在小学科学课程中对地球有了一定的初步认识，知道地球是人类的家园，但对于地球表面的海陆分布情况缺乏系统、深入的了解。
他们对一些常见的地理事物名称可能有所耳闻，但对大洲和大洋的具体分布规律、相互位置关系等知识较为模糊。
（二）认知能力这个阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对直观、生动的图像和实例比较感兴趣，但对于一些抽象的地理概念和空间想象能力还相对较弱。
在学习过程中，需要教师通过多种教学方法和手段，引导学生逐步构建知识体系，提高思维能力。
（三）学习特点学生具有较强的好奇心和求知欲，但在学习过程中可能会出现注意力不集中、对知识理解不透彻等问题。
同时，他们在课堂上积极参与讨论、发言的意愿较强，教师应充分利用这一特点，组织多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够运用地图和数据说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
能够在地图上识别七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
七年级地理上册大洲和大洋教案(I)
一、教学目标：1. 让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况。
2. 使学生掌握大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识。
3. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
二、教学重点：1. 世界上的大洲和大洋的名称和位置。
2. 大洲和大洋的面积和地理特点。
三、教学难点：1. 大洲和大洋的分布规律。
2. 大洋的地理位置和面积。
四、教学方法：1. 采用地图教学法，让学生通过观察地图来了解大洲和大洋的分布情况。
2. 使用多媒体教学，展示大洲和大洋的图像和数据，增强学生的直观感受。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论大洲和大洋的特点和分布规律。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察世界上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解大洲和大洋的定义、分类和分布情况，让学生掌握基本知识。
3. 展示：使用多媒体展示大洲和大洋的图像和数据，让学生直观地了解大洲和大洋的特点和面积。
4. 练习：让学生通过填空、选择题等形式的练习，巩固所学知识。
5. 讨论：将学生分成小组，讨论大洲和大洋的分布规律和特点，培养学生的地理观察能力和思维能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的重要性和特点。
7. 作业：布置相关的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对大洲和大洋名称和位置的掌握情况。
2. 通过练习题，评估学生对大洲和大洋面积和地理特点的理解程度。
3. 观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的地理观察能力和思维能力。
七、教学反思：1. 反思教学方法的有效性，考虑是否需要调整教学方法以提高学生的学习效果。
2. 考虑是否需要提供更多的实践活动，让学生更好地理解和应用所学知识。
3. 思考如何激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
八、教学扩展：1. 引导学生进一步研究大洲和大洋的形成和演变过程。
2. 鼓励学生探究大洲和大洋对地球环境和人类活动的影响。
3. 推荐相关的阅读材料和网络资源，供学生进一步学习和探索。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案《大洲和大洋》地理教案（通用10篇）作为一位杰出的老师，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
来参考自己需要的教案吧！以下是本店铺整理的《大洲和大洋》地理教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《大洲和大洋》地理教案 1一、教学目标利用地图说明全球海陆分布的特点，记住海陆面积比例；运用地图判别岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡；运用地图说明七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特点。
二、教学重点记住海陆面积比例；运用地图说明七大洲、四大洋的名称和位置。
三、教学难点众多概念的理解、众多地名的记忆四、教具准备地球仪、“世界地形图”、“世界海陆分布图”及以它为底图的各大洲轮廓剪成的图片，并为每张学生桌上准备一个小地球仪。
五、教学课时1课时六、教学方法读图启发式、讲述法、讲解法、讨论法七、教学过程教学过程主要内容教法、学法、目的导入新课1、世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁？2、他为什么说地球起错了名字，不应叫“地球”，而应改名叫“水球”？把学生的注意力集中起来，激发学生学习地理的兴趣，很自然地导入新课。
观察地球仪和“世界海陆分布图”1、海陆面积哪个较大？2、比例大概是多少？让学生进一步加深“水球”的印象，为后面的讨论作铺垫讨论1、加加林说得有没有道理？2、是否应该把“地球”改为“水球”？开放性地讨论，鼓励学生积极参与，大胆地发表自己的观点阅读人类探索地球面貌的历程放在讨论后阅读，更能使学生理解“地球”名称的来源，激励他们去探究人类未知的领域观察地球仪1、地球上海陆分布是否均匀？2、联系东西半球、南北半球划分的“旧知”，看哪个半球陆地大些？3、通过地球仪演示归纳：任一半球，海洋陆地通过观察，分析海陆分布大势，培养学生的观察能力和分析能力读图1、指导学生读图 2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”，讲解岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡的概念，并理解它们之间的关系，例如：大洲=大陆+附近岛屿2、出示“世界地形图”，让学生找出其中的岛屿、大陆、大洲、半岛及大洋、海和海峡图2.5（景观图）。
人教版(2024)初中地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第一节大洲和大洋（第1课时）教学目标和要求阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲、四大洋的分布。
要求学生运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点；根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲和四大洋。
内容要点说明【海陆分布】1．地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布构成了地球面貌的基本特征，并且影响着地球表面其他地理要素的分布格局。
因此，教材以“海陆分布”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2．关于地球表面的海陆分布大势，教材课文主要说明了两点：一是地球表面的海陆面积比例（即三分陆地、七分海洋）；二是海陆分布的特点（即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球）。
3．教材图3.3“陆半球和水半球”中，水陆半球是根据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
这是对课文内容的补充，为教师组织学生开展活动提供素材和思路。
【七大洲】1．这部分内容是对海陆分布内容的具体化，主要包括大洲的概念，七大洲的名称、轮廓、面积和分布。
教材图3.4表示七大洲的轮廓和面积，重点不是让学生记忆概念和数据，而是读图识别。
2．教材图3.5是学生在地理学习中常见的地图。
图中展示了这样几条信息：第一，七大洲和四大洋的名称；第二，七大洲和四大洋的相对位置；第三，七大洲的界线；第四，东半球和西半球海陆分布的情况。
3．教材图3.6以亚洲与欧洲、非洲的分界线为例，说明大洲界线是如何划定的。
亚洲与欧洲的界线：乌拉尔山脉—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡—地中海，全部为天然界线。
亚洲与非洲的界线：苏伊士运河，为人工界线。
4．教材图3.7用一幅巴拿马运河局部的景观照片，形象直观地展示北美洲和南美洲的分界线，让学生对运河和洲界有进一步的认识。
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】
七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】七年级上册地理大洲和大洋教案【7篇】作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
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七年级上册地理大洲和大洋教案篇1教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。
2、通过初步掌握使用地形图和地形剖面图，学会总结归纳两大洲地形和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地形特点难点：地形对河流流向的影响教学工具课件教学过程1、展示“亚洲地形图”。
2、指导学生基本的读图方法，观察陆高海深表。
结合地图判断不同图下颜色各代表什么地形。
我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开竞赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面考虑，得出亚洲地形特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地形剖面图。
(展示亚洲大陆沿北纬30度的地形剖面图和北美洲沿北纬40度的地形剖面图)观察区别两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，观察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在分布上的特点。
板书：受地形影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多发源于中部山地，四周呈放射状分布。
北美洲地形对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多发源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
为什么亚洲气候复杂多样?引导学生从位置、范围、地形等方面说明亚洲气候复杂多样的原因。
大洲与大洋教案5篇
大洲与大洋教案5篇大洲与大洋教案篇1教学目标通过阅读海陆分布图和海陆面积的比拟示示意图，使学生了解全球海陆分布，记住海陆面积。
通过阅读教材配备的各种地图特殊是“大陆、半岛、岛屿示意图”，学会运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡，并能在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
通过熟悉地球外表的海陆变迁，了解大陆漂移----板块运动学说的进展过程和根本观点，培育学生的科学兴趣、科学方法、科学探究精神以及辨证唯物主义的思想观点。
通过挖掘教材中开放性的可供争论的话题，组织争论，鼓舞学生大胆发表自己的观点，培育学生的口头表达力量和求异思维。
教学建议关于“七大洲和四大洋”的教材分析本节是从地球和地图学问引入世界的陆地和海洋的。
由于有了地球学问的和图学问，教材配备了14张各种类型图，设计了多个从图中直接读取地理信息的环节。
本节主要叙述三局部内容：世界的海陆概况，七大洲和四大洋，以及大陆漂移和板块运动。
其中，七大洲、四大洋的名称和分布，是本节的重点内容。
“大洲和大洋”局部，是对海陆分布内容的详细化。
课本用了“七大洲”、“四大洋”两个标题，消失的地理概念和地名比拟多，大多数是学生在小学已经学过的，或在日常生活中已经了解的，如大陆和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名称等，可作为学生的已有学问。
但从读图的意义上，如何使学生在图中能直接概括描述“大陆、半岛、岛屿和海洋、海峡的特点，是新的教学任务。
七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下几个环节，1。
七大洲、四大洋的相对位置，即哪个大洲面临哪些大洋？哪个大洋被那些大洲包围。
2。
大洲之间的关系，相连的大洲（大陆）、大洲间的分界（山脉、河流、水道、海峡）3。
各大洲的轮廓、面积和分布的比照。
关于“七大洲、四大洋”的教法建议对于七大洲三和四大洋局部，以读图为主：第一步：读图讲解：读“大陆、岛屿、半岛示意图”，让学生在初中地图册上的“世界地形图”中找出实例加以区分。
2024【人教新版】初中地理7年级上册3.1《大洲和大洋》参考教案
第三章陆地和海洋第一节大洲和大洋【教学目标】1.阅读世界地图,描述世界海陆分布状况。
2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
3.结合实例,说出海洋对人们生产生活的影响。
4.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习,初步培养学生读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。
【教学重点】世界的海陆分布,大洲的分界线。
【教学难点】七大洲和四大洋的位置和空间分布状况,掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。
【教学方法】本节课在教学方法的运用上以引导、启发、合作、探究为主,辅以读书笔记法、讲解法和直观演示法等。
重点突出地图教学。
【教具准备】多媒体课件、地球仪、地球卫星照片、七大洲和四大洋轮廓拼贴卡片等。
【教学过程】一、创设情境导入新知模式一图片导入展示“地球卫星图片”(微信首页)这是我们在微信首页中看到的地球图片,蓝色表示什么?绿色表示什么?(回答) 为什么宇航员说地球更应该叫做“水球”,而不是“地球”呢?你觉得应该叫做什么?(思考,引起好奇,不必回答) 今天我们继续研究我们生存的“地球”。
模式二视频导入你知道世界上的海洋和陆地是怎样分布的吗?你想探究我们居住星球的无穷奥秘吗?导入新课。
模式三猜猜我是谁——“大洲自述”有兄弟七个同住地球村,下面是他们的自我介绍。
兄弟甲:“我是老大,在七兄弟中面积最大。
”兄弟乙:“我排行老六,我和老大紧紧连在一起,是自然地理分界线把我和大哥分开了,但我长得比较矮。
”兄弟丙:“我是老二,与大哥仅一河之隔,与老六也是近邻。
”兄弟丁:“我是老三,和四弟一起住在西半球。
”……你能说出上述大洲的名字吗?他们在地球上是如何分布的?导入新课。
模式四实验导入班内每两个学生发一个充气地球仪,一个学生用食指不断上下颠动充气地球仪100次,另一个学生计数,计算出食指触到海洋和陆地的次数各是多少次?通过计算结果分析为什么每组同学都是食指触到海洋的次数远远多于陆地次数?从而得出地球表面的海洋面积大于陆地面积这一结论,导入新课。
《大洲和大洋》地理教案
《大洲和大洋》地理教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级地理上册大洲和大洋教案(I)
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况；（2）让学生掌握大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识；（3）培养学生读图、填图、绘图的能力。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图片，使学生直观地认识大洲和大洋；（2）利用地理模型，帮助学生理解大洲和大洋的分布规律；（3）采用小组合作、探究学习的方式，培养学生主动获取地理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱地球、保护地球的情感；（2）培养学生对地理学科的兴趣和好奇心；（3）培养学生团结协作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）世界上的大洲和大洋的名称、分布情况；（2）大洲和大洋的面积、地理位置等基本知识。
2. 教学难点：（1）大洲和大洋的分布规律；（2）大洲和大洋的划分及特征。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球上的大洲和大洋；（2）学生分享自己对大洲和大洋的了解。
2. 自主学习：（1）学生根据教材，自主学习大洲和大洋的基本知识；（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解大洲和大洋的分布规律；（2）教师利用地图和图片，讲解大洲和大洋的名称、面积、地理位置等基本知识。
4. 互动环节：（1）学生分组讨论，总结大洲和大洋的特点；（2）各组代表分享讨论成果，教师点评。
5. 练习巩固：（1）学生完成课后练习题；（2）教师批改作业，及时反馈。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成质量；3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，如团结协作、积极主动等。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
六、教学内容本节课主要介绍大洲和大洋的特点及分布规律。
通过观察地图和图片，使学生了解大洲和大洋的基本知识，掌握大洲和大洋的划分及特征。
七年级地理第一节大洲和大洋精品教案
七年级地理第一节大洲和大洋精品教案一、教学内容本节课选自七年级地理第一章《地球和地图》中的第三节“大洲和大洋”。
详细内容包括：1. 认识世界上的七大洲和四大洋；2. 学习大洲和大洋的分布特点；3. 了解我国所在的大洲及相邻的大洋。
二、教学目标1. 让学生掌握世界七大洲和四大洋的基本概念，了解它们的空间分布；2. 培养学生的地理观察和思维能力，提高他们对地理事物的认知；3. 激发学生热爱地球家园的情感，增强环保意识。
三、教学难点与重点重点：世界七大洲和四大洋的分布特点。
难点：如何让学生在实际观察中，理解和掌握大洲和大洋的分布规律。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、世界地图、七大洲和四大洋分布图；2. 学具：学生用地球仪、世界地图、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球家园的美丽图片，引发学生对地球的热爱，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：用地球仪和世界地图，详细讲解七大洲和四大洋的名称、分布特点及相互之间的关系。
a. 找出世界七大洲和四大洋的位置；c. 认识我国所在的大洲及相邻的大洋。
4. 例题讲解：讲解一道关于大洲和大洋的例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成一道关于大洲和大洋的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 大洲和大洋的名称、分布特点；2. 我国所在的大洲及相邻的大洋；3. 例题及解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：a. 列出世界七大洲和四大洋的名称；b. 简述各大洲和大洋的分布特点；c. 画出我国所在的大洲及相邻的大洋。
2. 答案：a. 世界七大洲：亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲、大洋洲；四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋；b. 大洲分布特点：亚洲、非洲、欧洲、南极洲、北美洲、南美洲、大洋洲依次从东到西，太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋依次从北到南；c. 我国所在的大洲：亚洲；相邻的大洋：太平洋、印度洋。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对大洲和大洋的分布是否有清晰的认识，教学难点是否得到突破；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察地球仪，了解其他国家的地理位置，培养他们的地理素养。
初中地理初一地理上册《大洲和大洋》教案、教学设计
在讲授新知环节，我会详细讲解七大洲和四大洋的地理位置、特点及相互关系。首先，我会借助地图、地球仪等教具，让学生直观地了解各大洲和大洋的分布。
接着，我会逐一介绍每个大洲和大洋的特点，如亚洲是世界上面积最大的大洲，非洲是世界上人口最多的大洲，太平洋是世界上最大的大洋等。在此过程中，我会引导学生关注各大洲和大洋之间的相互关系，如大西洋位于欧洲和非洲之间，亚洲和非洲之间的分界线是苏伊士运河等。
2.自主学习，合作探究：引导学生自主学习，通过观察、分析，了解各大洲和大洋的基本情况。
教学策略：分组合作，让学生观察地图、地球仪，交流分享学习成果，培养学生的合作精神和探究能力。
3.讲解与示范，突破难点：教师详细讲解各大洲和大洋的地理位置、特点及相互关系，结合生活实际，帮助学生理解地理知识。
教学策略：运用生动的语言、形象的比喻，结合地图、地球仪等教具，帮助学生突破难点。
2.开展课堂讨论，让学生运用地理知识解释生活中的现象。
六、课堂小结1.Biblioteka 师总结本节课的主要内容，强调重点知识。
2.学生分享学习收获，激发学习兴趣。
七、课后作业
1.完成课后习题，巩固所学知识。
2.搜集关于各大洲和大洋的资料，下节课进行分享。
二、学情分析
针对初一学生的年龄特点和认知水平，他们在小学阶段已经接触过简单的地理知识，具备一定的地理基础。但在这个阶段，学生对世界地理的了解仍较肤浅，对大洲和大洋的概念、分布及特点的认识尚不清晰。此外，学生的空间想象能力和地理思维能力有待提高。因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、实践，主动探究地理知识。同时，针对不同学生的学习能力，采取分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高，从而提高他们的地理素养。
《大洲和大洋》教学设计(精选5篇)
《大洲和大洋》教学设计（精选5篇）《大洲和大洋》教学设计篇1大洲和大洋教学要求1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。
2.运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
3.在世界地图上说明七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。
内容点析1.地球被称为“水的行星”，这是它有别于其他行星的一个重要特征。
地球表面的海陆分布，构成了地球面貌的基本特征，并且掌握着地球表面其他地理要素和地理事物的分布格局。
因此，教材以“地球?水球?”为题，开门见山地点出了全球海陆分布大势。
2.教材以“地球?水球?”为标题，其目的并不是让同学争议地球的名称是否科学合理，更不是说地球起错了名称或要给地球改名，而是为了激发同学的爱好，并通过同学争论、运用地图和数据求证，加深对地球表面海陆分布的熟悉。
3.加加林是原苏联的一名宇航员，也是世界第一名航天员。
1961年4月12日，他驾坐“东方”1号宇宙飞船，完成了人类历史上首次太空飞行，使人类从太空观看到了自己居住的地球。
为了纪念他的功绩，他的诞生地改为加加林地区；月球背面有一座环形山也以他的名字命名。
教材以加加林本人提出地球是一个水球的论点，使同学感觉更加真实，对这一问题的争论更有乐观性。
其次章陆地和海洋陆地和海洋其次章4.关于地球表面的海陆分布大势，教材正文主要说明白两点：一是地球表面的海陆面积比例(即三分陆地、七分海洋)；二是海陆分布的特点(即海陆分布不均，陆地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球)。
5.本节活动1谈谈对地球名称的看法，这是一个开放性的争论。
老师应鼓舞同学大胆发表自己的观点。
至于古人在给地球起名的时候，为什么叫“地球”而不叫“水球”的问题，这是由于古人当时并不了解地球的整风光貌，不知道地球表面水风光积大于陆地面积。
6.图2.4水陆半球是依据地表海陆分布状况而划分的两半球，水半球是海洋面积最大的半球，陆半球则是陆地分布最集中的半球。
但即使是在陆半球，也是海洋面积大于陆地面积。
七年级地理上册大洲和大洋教案(I)
一、教学目标：1. 让学生了解和掌握世界上的大洲和大洋的分布情况。
2. 培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养。
3. 通过地图和图片等教学资源，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容：1. 大洲的定义和分类：大陆和岛屿。
2. 世界上的大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
3. 大洋的定义和分类：太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。
三、教学重点和难点：1. 重点：世界上的大洲和大洋的名称和分布情况。
2. 难点：大洲和大洋的分类和特征。
四、教学方法和手段：1. 采用多媒体教学，利用地图、图片、视频等教学资源，生动形象地展示大洲和大洋的分布情况。
2. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究大洲和大洋的特征和分类。
3. 采用分组讨论和小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察和认识大洲和大洋的分布情况。
2. 新课导入：介绍大洲和大洋的定义和分类。
3. 课堂讲解：详细讲解世界上的大洲和大洋的名称和分布情况。
4. 案例分析：通过具体案例，分析大洲和大洋的特征和分类。
5. 课堂练习：发放练习题，检测学生对大洲和大洋的掌握情况。
6. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考大洲和大洋对人类活动的影响。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对大洲和大洋的名称、分布和分类的掌握情况。
2. 观察学生在小组讨论和合作中的表现，评价其团队协作能力和沟通能力。
3. 结合学生的课后作业，评价其对课堂所学内容的巩固和应用能力。
七、教学资源：1. 世界地图、各大洲和大洋的分布图。
2. 与大洲和大洋相关的图片、视频等教学资源。
3. 练习题和答案。
八、教学进度安排：1. 课时：本节课计划用2课时完成。
2. 教学过程安排：第一课时主要讲解大洲和大洋的定义、分类和分布情况，第二课时进行案例分析、课堂练习和总结。
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计
人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》精品教学设计一. 教材分析本节课的教材为人教版地理七年级上册第一节《大洲和大洋》。
本节内容主要包括大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
通过本节课的学习，学生需要掌握大洲和大洋的基本知识，了解它们在地球上的分布和作用。
二. 学情分析七年级的学生在生活中对大洲和大洋有一定的认知，但缺乏系统性和科学性的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例出发，逐步深入探讨大洲和大洋的知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分类、分布和特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到大洲和大洋在地球上的重要性，增强对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布及其作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图等直观教具，引导学生观察和分析大洲和大洋的分布。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨大洲和大洋的特点。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队合作精神。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，用于引导学生思考和探讨。
3.准备好教学PPT，清晰展示大洲和大洋的分类、分布和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生观察和思考：我们生活在一个什么样的地球上？地球上有哪些大陆和海洋？2.呈现（10分钟）呈现大洲和大洋的分类、分布和特点。
通过PPT展示，让学生直观了解大洲和大洋的基本知识。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析大洲和大洋的分布及其作用。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）针对本节课的内容，设计一些填空题和选择题，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：大洲和大洋的分布对人类活动有哪些影响？例如，航海、贸易、旅游等。
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】
《大洲和大洋》地理教案【优秀14篇】初一地理《大洲和大洋》教案精选1一、教材分析本节教材选自人民教育出版社《地理》七年级上册，第二章陆地和海洋的第一节大洲和大洋，是学习陆地和海洋的基础与铺垫。
本节教材内容包括海陆分布、七大洲四大洋和各大洲的分界线三部分内容。
1.海陆分布：教材利用文字和图从两方面来说明世界海陆分布及其特点，使学生了解“地球”“水球”称谓的依据。
2.七大洲和四大洋：首先从大陆、岛屿、大洲的基本概念入手，然后说明通常情况下，人们把全球陆地划分为七大洲。
通过“读图”，分别认识七大洲的名称、大小和位置，进而通过文字和图来介绍连接在一起的大洲的界线。
另外，还通过“活动”来启发学生用简单的几何图形表示大洲基本轮廓，引导学生通过轮廓来认识各大洲。
四大洋：首先说明地球上的海洋既被陆地分割，又相互连通。
然后介绍了四大洋的名称，进而通过图表对比四大洋的大小，最后通过“阅读”介绍大洋、海、海峡。
3.各大洲的分界线：利用图片来说明各大洲的分界线。
二、学生情况学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到若干本节课的内容，尤其是前几节中出现的地球人造卫星照片、半球图等，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力。
总之，只要加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
由于初一的学生在小学中已学过一部分地理知识，所以对本节课的内容并不陌生，但学生在学习方法、学习习惯、认识等方面都存在着欠缺与不足，针对这些情况，在学习时主要利用地图和学生的参与，培养读图分析能力，并指导学生用“图上记忆法”记忆地理事物的空间分布。
三、教学目标知识目标：用地图说明全球海陆分布特征在地图上能判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡等。
在地图上能说出七大洲、四大洋的名称，位置、轮廓和分布特点。
能力目标：?通过观察各种地图得出结论，培养学生看图、析图、绘图的能力，学会使用地理的语言──地图。
3.1 大洲和大洋 (第1课时 教学设计)-七年级地理上册人教版(2024)
人教版初中地理七年级上册3.1.1 大洲和大洋教学设计【课程标准】➢阅读世界地图，描述世界海陆分布状况，说出七大洲和四大洋的分布。
【教学目标】✓ 1.运用世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上能够辨别大陆、岛屿、大洲、洋等地理事物。
（区域认知）✓ 2.通过人类从航海认识世界的事迹，学习不畏艰辛，勇于探索未知世界的精神。
（人地协调）✓ 3.运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
（综合思维）✓ 4.通过绘制、拼接大洲的简单几何图形，了解大洲的基本轮廓和相互位置关系。
（地理实践力）【内容分析】本节内容是人教版地理七年级上册第三章第一节《大洲和大洋》，是在学习了世界的陆地与海洋以及四大洋之后再学习的内容，本节课出现的地理概念和地名比较多，如大陆和大洲、岛屿、半岛等，从读图的意义上，如何使学生在地图中识别“大洲，岛屿，半岛”等是新的教学任务。
【学情分析】本节课的授课对象是七年级的学生，该年龄段的学生正处于由具体思维向抽象思维的转变过程，经过一段时间地理的学习，学生具备一定的地理基础和地理思维。
但由于受到年龄的限制，部分内容离学生的生活实际较远，需要更加直观的图文展示帮助学生理解。
【教学重点】七大洲的轮廓、名称，位置以及大洲分界线。
【教学难点】七大洲的轮廓、名称，位置以及大洲分界线。
【教学方法】读图指导法、自主学习法、合作探究法、讲授法【教学准备】教师准备：准备相关图文资料和视频学生准备：预习教材内容【教学过程】一、新课导入观看视频，思考“地球”还是“水球”？师：播放视频。
生：观看视频。
【设计意图】从视频中直观的展示地球海陆分布状况，更利于学生对地球整体羊毛的认知，为后续知识的学习做好铺垫。
二、新课讲授提出问题：古人给地球起名的时候，为什么叫”地球“而不叫”水球“？生：举手回答。
师：16世纪左右，人们证明地球是一颗环绕着太阳转动的行星。
从字面上推测，古人把“球体”的“大地”合起来叫“地球”。
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一、课标
（一）课标内容：
第二章陆地和海洋
第一节大洲和大洋（第一课时）
1运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2运用世界地图说出七大洲的分布。
二、重点和难点
重点：1 地球表面海、陆所占比例,海陆分布特点2 七大洲分布
教学难点：七大洲的轮廓与分布
三、学情分析
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、地球表面海、陆所占比例: 90%学生能够掌握
2、海陆分布特点：80%学生能够掌握
3、七大洲的位置与轮廓：70%学生能够掌握
（二）普遍性问题：
七大洲的分布
四、教学目标
1 运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。
2运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿、海、洋、海峡。
3运用世界地图说出七大洲的分布,记住七大洲的轮廓
五、教学过程
【构建动场】
你知道吗？1961 年4 月，前苏联加加林少校，第一次登上了太空。
同年5 月美国人登上太空……2003 年10 月15 日，中国人登上了太空！播
放杨利伟发回的视频。
展示航空员拍摄的地球照片
抛出问题：为什么宇航员拍摄的地球照片多是蓝色的?
地球上的海陆是如何分布的？
【讲授新课】
活动一：抛球找比例，观球找特点
活动目的：对应教学目标1
活动程序：实验——观察探究——交流反馈——总结提升
1、小组内抛地球仪，观察手心接触的位置是海洋还是陆地，并记录下来（10 次）
2、观察东西半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。
观察南北半球，看看陆地海洋相对集中在哪个半球。
（将观察结果填入学案）
3、观察南北两极，海陆分布有什么不同？反
馈：
十组
十一组
十二组
出示下图
概括的说，七分海洋三分陆地
活动策略：通过小组抛球活动记录次数，阅读数据说出地球的海陆比例
活动策略;学生小组合作，观察地球仪及地图描述海陆分布特点。
学生
小组展示后进行小结：
东西半球看：陆地主要集中在东半球，
海洋主要集中在西半球。
南北半球看：陆地主要集中在北半球，
北极周围却是一片海洋；
海洋大多分布在南半球，
南极周围却是一块陆地.
教师展示水半球、陆半球的图片及数据，理解无论怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。
活动策略与评价：学生通过实验、探究、交流，分析海陆比例及海陆分布特点。
活动二：看图识概念拼图找家园活
动目的：对应教学目标2.3
活动程序：看图描述，拼图查找
环节一：熟悉海陆
活动策略与评价：通过第一幅图，学生理解什么是大陆、半岛、岛屿、洋、海、海峡
海
陆地
大陆 半岛岛屿
大
洲
等。
运用第二幅图进行评价，看学生能否找出这些地理部位，进而认识大洲。
环节二：拼图认大洲
1、组内交流认识手中的大洲
2、在图中写出大洲的名称
3、将手中的大洲拼合成世界地图
活动策略与评价：通过小组合作，用图、拼图，交流展示，学生能够掌握七大洲的
分布与轮廓。
【综合建模】
第一节大洲和大洋
地球
结束语： 20 世纪中后期， 美国与前苏联在航空领域平分秋色。
21 世纪， 中国也步入太空并取得了举世瞩。
杨利伟第一次登上太空， 费俊龙聂海胜完成多项实验， 翟志刚完成太空行走。
我国科技在发展，国家在进步。
对地球奥秘的探索从未止步！
洋 海 海 峡
附小组活动任务单：
大洲和大洋小组活动任务单
活动一：抛球找比例观球找特点
1、小组内抛地球仪，观察手心接触的位置是海洋还是陆地，并记录下来（如果手
心既接触陆地也接触海洋，请按照面积大的算）
2、观察南北半球、东西半球，陆地海洋相对集中在哪个半球。
3、观察南北两极，海陆分布有什么不同。
从北极上空观察地球，发现北极点周围是（填陆地或者海洋），从南极上空观察地球，发现南极点周围是（填陆地或者海洋）。
活动二：读图识概念拼图认大洲
1、组内交流认识手中的大洲，简要说说特点。
（组长随机拿出大洲轮廓，请组
员回答）
2、在下图中写出名称。
3、结合课本最后的世界地图，将手中的大洲拼合成世界地图（注意观察赤道的位置，请小组派代表上台拼图，其他小组进行评价）。